Como las prácticas educativas establecidas en el siglo xx han
trascendido en el ejercicio actual de la enseñanza de la lectura y
la escritura, que estrategias continúan en vigencia y que
transformaciones las vienen modificando en su aplicación en el
aula.
Las prácticas educativas actuales son resultado de procesos
históricos, transformaciones socioculturales, implementación de
políticas regulativas que guían hoy día los objetivos educativos.
En la revisión del texto “El legado del siglo xx en la enseñanza de la
lectura” podemos evidenciar que muchos de los planteamientos de
esta época, resultan de suma trascendencia en la forma actual de
ejercer la enseñanza de la lectura, esto, en marco de la producción del
lenguaje en sus diferentes expresiones y su representación en el
proceso de aprendizaje.
Principalmente el siglo XX le hereda a esta nueva era educativa es el
interés por recuperar el proceso de la didáctica y los trabajos que
implican al libro como herramienta.
Durante 1960 y 1970, la atención del currículum de lengua se dirigió
a cómo convertir en lectores a los no lectores, de esta década hemos
aplicado prácticas como utilizar glosarios de vocabulario de difícil
comprensión, secuencias de lectura silenciosa, cuestionarios y
exámenes; aunque la función del profesor se allí se restringía a
revisar tareas y aplicar pruebas
Los años 80`s heredan, por su parte, instrucción individualizada y la
experiencia lingüística que se caracterizaron por atender las destrezas
lectoras y practicar una enseñanza más centrada en el lenguaje con
fuerte énfasis en las necesidades de los estudiantes. Así como
también la atención sobre las condiciones necesarias para que los
estudiantes fueran mejores lectores.
Ya para los 90`s se consideró una estrategia efectiva para la
enseñanza de la lectura: la combinación de los mejores elementos de
una variedad de métodos que incluyeran textos más largos, glosarios
reducidos y más trabajo de exposición oral.
Un segundo elemento el conocimiento sobre el desarrollo de la
lengua y del aprendizaje, teorías sobre el aprendizaje humano según
las cuales el lenguaje ayuda a organizar el pensamiento y su
desarrollo a través de transacciones sociales. Resulta fundamental
entonces que los profesores hagan un esfuerzo por estar al día en
estos avances.
En un tercer lugar, estaría el conocimiento del proceso de la lectura.
En este elemento, lo más importante es que el docente comprenda
como desde la situación particular de los alumnos cuando ellos crean,
1
Ahora, las innovaciones en los currículos,
en la enseñanza de la lengua enfatizan las
conexiones entre todas las artes del
lenguaje o habilidades lingüísticas: leer,
escribir, escuchar y hablar y para aplicar
una metodología que las integre, el docente
debe conocer algunos elementos que le
permitirán poner en adecuadamente en
práctica la lectura entre
sus estudiantes.
El primer elemento es el dominio de las
teorías de didáctica de la lectura, que
propone basar las prácticas más en el
modelo constructivista de interacción en la
comprensión de la lectura y que “una
verdadera instrucción lingüística implica el
dominio de la comunicación, en todas las
de habilidades del lenguaje (leer, redactar,
hablar, escuchar), que tiene lugar en el
contexto social de la escuela, la comunidad
y la familia.”
Los docentes tendrán como objetivo
desarrollar lectores capaces e
independientes
los alumnos aportan al proceso de
construcción de significados
Las correctas aplicaciones de los principios
de evaluación evidencian dos propósitos:
calificar y la evaluación auténtica. Se
califica para informar de la enseñanza
y del aprendizaje para evaluar la
instrumentan y valoran la instrucción lectora. efectividad de programas.
Estas situaciones, son necesarias para una enseñanza efectiva de Es necesario, adaptar la variedad de
progreso lector y desarrollo de hábitos positivos de lectura en los parámetros como indicadores del
educandos. aprendizaje, según los objetivos
preestablecidos.
Otro factor de crucial importancia, es la posibilidad de creación de un En busca de la integración de la
ambiente propicio para la lectura. incluye ambientes físicos, literatura en este proceso lector,
intelectuales y sociales que apoyen el desarrollo lector. El comunicar información sobre la lectura,
ambiente físico promueve la lectura proporcionando materiales permite entablar una
y amplias oportunidades para que los alumnos lean y escriban; constante comunicación con sus
un ambiente intelectual, que rete la producción lingüística, que alumnos señalándoles progresos y fallas
fomente la curiosidad, el espíritu investigativo y el contacto de tal manera que los alumnos cooperen
con la literatura. y finalmente sean responsables de su
La planeación de una buena instrucción es fundamental para propio aprendizaje y acudan de manera
llevar a buen término los procesos lecto-escritores, es autónoma, critica, consiente a
importante que el profesor conozca acerca de sus herramientas diferentes textos, tanto en el ámbito
de trabajo tales como materiales, tareas y métodos de educativo como en la vida fuera del
instrucción, también es esencial, organizar estas aula.
herramientas dentro de un ambiente que promueva un
aprendizaje provechoso y agradable. un balance entre El último elemento propuesto, es la
conocimiento, afectividad y dimensión social. misión de planear y enriquecer
El sexto lugar, el conocimiento de estrategias lectoras permiten programas, la investigación en el
que las instrucciones lectoras se ámbito de la lectura, debe ser no sólo
dirige a las necesidades de todos los alumnos y en compartida entre investigadores y
consecuencia integrará la lectura a través de los temas de todas profesores, sino que también debe
las áreas. Para que los estudiantes sean capaces de leer y trascender hasta los encargados de
comprender la amplia variedad de textos que encuentren dentro elaborar los programas educativos, a las
y fuera de la escuela, deben desarrollar hábitos de lectura y mismas autoridades y por supuesto los
habilidades integradas y flexibles. profesores que los ejecutan en el aula.
estar familiarizados con la naturaleza compleja, interactiva y En síntesis, la escuela y las
social del proceso de lectura y reconocer la importancia de los investigaciones actuales nos
aprendizajes que proporcionan una comprensión más
nueva y profunda de la lectura que la
que se tenía hace veinte años.