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  • Cap. 1 - "Desarrollo Humano".Diane E.Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman.

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    Capitulo número 1 Desarrollo del infante. (Páginas 6-23) traducción de Ona Jurksaitis Lukauskis y German Alberto Villamizar. visualización gratuita para docencia y trabajos de investigación, sin fines de lucro.

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    + Trabajo realizado por el equipo de Ja Biblioteca Digital de la Fundacion Universitaria San Pablo- CEU + Me comprometo a utilizar esta copia privada sin finalidad lucrativa, para fines de investigacion y docencia, de acuerdo con el art. 37 del T.R.L.P.1. (Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual del 12 abril 1996) Fundacion Universitaria San Pabla- Biblictecs Digital CEU Vagrant Acerca del desarrollo humano 4 primera parte de este libro es f una guia del campo del desarro- ~ Ho humano. Explora las rutas seguidas por los investigadores en la brisqueda de la informacion sobre aquello que hace que los nitios crezcan del modo como lo hacen, presenta los indicadores para estudiar cémo las personas continiian desarrolléndose, muestra las principales fendencias en el estudio del desarrollo y plantea interrogantes sobre la mejor manera de alcanzar la meta el conocimiento. En el capitulo 1 describimos cémo ha evolucionado el estudio del desarrollo humano y presen- amos sus objetivos y conceptos bisicos. Analizamos las multiples influencias que ayudan a con- vertir a cada persona en un individuo tinico, En el capitulo 2 introducimos algunas de las teor‘as mds notables acerca del desarrollo huma- mo, Tas cuales se expondrén mds detalladamente en capitulos posteriores. Explicamos cémo los cientificos del desarrollo estudian a las personas, los métodos de investigacién utilizados por ellos ¥ los estdndares éticos que rigen su trabajo, Acerca del desarrollo humano: una vision preliminar El estudio del desarrollo humano El estudio cientifico del desarrollo humano se ha modificado, pasando de los estudios de nlfios a incluir los de todo el ciclo vital El estudio del desarrollo humano intenta describir,explicar, predecir y modificar el comportamiento Los cientificos del desarrollo estudian los cambios cuantitatives y cualitativos asf como la estabilidad en el campo fisico, cognitivo y psicol6gico. El desarrollo esté sujeto a influencias internas y externas, tanto normativas como no normativas Lasingluencias contextuales importantes en el desarrollo incluyen la familia, cl vecindao, la condicién socioeconsmica, la etnicidad y la cultura. Teoria e investigacién Las perspectivas tedrcas del desarrollo humano difieren en tres aspectos clave: la importanciarelaivade la herenca ye entomo, el queel desarrollo sea activoo pasivoy eh «que sea continuo u ocurr en etapa, Las teria de desarrollo caen dentro de las perspectivaspsicoanaltca,humanisica, del aprendlzaje, cogntva etoldgicay contextual Los ientficos utiliza diverss métodos de investigacié para estudiar el desarrollo. Entre los métodos bisicos para la recolecién de los datos estén los autorteportes, las evaluaciones y la observacion. Los diseios basics de investigacign incluyen estudios de ‘casos, estudios tnogrdfico, de corelacén y de experimentos Los disetos més comunes para la investigacisn del desarrollo son el longitudinal y el transversal 9 existe nada permanente excepto el cambio. Herdetito, fragmento (siglo Via. C.) Enfoque: Victor, el nifio salvaje de Aveyron* E18 de enero de 1800. un rino dasnudo, con [a cara ye! cuoiesurcados or ccarces, 2gareco en as afueras de avila de Sin. Sernin.eniadespoblada provincia de Aveyron fen la parte sur del centro Francia. Enno, que Solo media (35 em de extatra pero aparemaba I2 nos de edae, habia sido visto en varias ocasiones ao argo de os utemos os aos tepando als arboles.carnando en eustropatas.bebvendo de lox arroyos y aliementandore de beloasy races ‘Cuando e! nino de oscuros aos lego a Saint Semin, no hablabs n respond a ss interocutores. igual ue un animal acostumbrace avr enel campo agreste.rechazabs Josalimentos preparados yrasgaba ls ropas que las personas intentabancolacarlePare- ‘i evifente que haba perdido asus padres ¢ habia sido abardonado por eles, aunque era imposible extablecer cuante tiempo hacia de elo EE mipo apareci durate una epoca de agiacion intelectat y socal, cuando une fciente perspectva cieniies comentaba a remplza” a ia expeclacion mieten, Los {lssofos discutian los wterrogantes acerca de !2 naturaleza de los seres humans, incerrogantes que sera fundamentales ene! estudlo el desarrollo humana. ‘Sorina ‘aso adquinds ls cualidades.c! omporeamiento las ideas que deinen io que sgriiea ser humane? «Que tan importante as el contacts socal durante los Hoe ds formacion? {posible superar su ausenca? E’estude de un ino que haba creigo aldo podria brindar evideneia det mpacto rlauvo de Ia “naturaieza” earacteristicas innate de un iio) ya “formacion’ cernvza. escolariéas y otras infuencis sociales) Luego de a odservacon incl ence, que fe lamado Victor. fue anvade a una ‘escuela parasordomudos en Pars. Ali ue uestebajolscustoca de ean-Marc-Gaspareé tard, un emprendadar pracucante de a naciente Genes de In "medicina mental” ops {ura quien ala sazon conta 26 aes de edad. tard consicero que e desarrllo de Vector habia estado hmitado por al asaenta y que senclamente necestaba aprender las habitdades adquindas de mode habitual por los vos en a sociedad civil, ‘tard love 2 Victor a su casa y gradualmente, ene! transcurso de es cinco aos siguientes lo "domesticé™E! desperto primero en su pupil is habildad para discriminar 's experiencia sensoriai mediante bahos cakentes y fecones fis, Luego se esmers lentrenando paso a paso las respuestas emacoralesy la instrucion de su comport rmiento moral y social. lnguajey pansariento. Los metodes uiizados por tard ~basa dos enlesprinpos de mitaion, condicionarventey modiicaciin del comportaient los cuales se anazaran en el capitulo 2- estaban muy adelantados para su epoca, send lel inventor de muchos dels dspostvos de ensefanza ulkzados en la aetalndad Ls fete de lmao ree eh de Ap fn Fah 94H Lan 9798 CONTENIDO salvaje de Aveyron Cémo evolucions et estudio del desarrollo humane Er desarrollo humano en Is actualidad: Una introduccién al campo Laciensia sus ubjetivos Procesos del desarrollo Cambie vestabundad Aspector del desarratls Periodios dl ciclo vital, Inflaencias sobre el desarcoito Prineipels infuencias womtestaales tw Ris 0 de Las a sudo tition sonsibles Pero la educacién de Victor (dramatizada ena pelicula The Wid Boy de Frangois Tua) ‘0 fue en vano. El ni progresé notablemente:aprend ls nombres de muchos objetos y ‘pudo leery escribir frases simples; fe capaz de expresar deseos,obedacer érdeneseinter- ‘cambiar ideas. Demosté afecto, especialmente por el ama delves de tard, sera Gusrin.y sentimientos como orgullo. verguenza, remerdimiento y deseo de agradar. No ‘bscante, fuera de emir algunos sonides vocals y consonantes, nunca aprendié hablar ‘Ademés. permanecié totalmente enfocado en sus propos deseos y necesidades y jams preci perder su anhelo por “Ta ibertad del campo ablerto demosté su indferencia por {a mayoria de os placeres dela vida social” (Lane, 1976, p, 160). Cuando el estudio fai, Vietor-siendo incapaz de defenderse por simisme como le habia hecho ene campo agres- ‘te- vivié con la sfiora Guérin hasta su temprana muerte en 1828 cuando contaba aprox smadamente 40 aos de edad. 2 or qué no logrs Victor satsace as esperanzas que Tard tenia en Se plates {que ! nif habia sufrido dafo cerebral, autismo (un trastomo queincluyela ausencia 4e interac socal) 0 maltrato precoe severo. Los métodos instructs de tard, avanzados como eran, pueden haber sido inadecuados, EI mismo liard llega creer {ue los efectos de! aislamiento prolongado no podian ser totalmente superados y «que Vicor podria haber sido demasiado mayor para aprender especialmente el lengua La historia de Victor es importante puesto que aunque no ofrece respuestas definitivas a las preguntas planteadas por ltard, constituys uno de los primeros intents sistemsticos por estudiar el desarrollo humano. Desde entonces hemos aprendido mucho acerca del desarrollo de las personas, aunque los ientificos dela ‘materia ainestén nvestigando interrogante tan fundamentales como laimpertancia relatva de la naturale yl educacion La historia de Vicor represente los desation 4 las complejdades del estudio centifico del desarrollo humano, estudio enel cual sted esta a punto de embarcarse. En este capitulo describimos cémo el propio campo del desarrollo humano ha cevolucionado a medida que os cientifcos han aprendido mas acerca de los bebéa, los nifos, los adolescentes y los adultos. Presentamos las metas actuales y 10s conceptos bésicos del campo, Identificamos aspectos del desarrolloy la intereelaci6n de los mismos. Resumimos los principales progresos durante cada etapa del clo vital. Analizamos las influencias sobre el desarrollo y los contextosen ls cuales ete ocurte, incluyendo las influencias de la familia, el vecindario, la condicin socioeconsmica, la etnicidad y la cultura, asi coma la epoca en la cual una persona Después de ler y estudiar este capitulo, estaré en capacidad de responder las siguientes preguntas Fae une Asis det desaolio humane en ea eeu Serre Ce ene Eo eee ec ry Le eee ee eee eae a one et ee eet ete ee Ce nd 5. éQué dase de influencias hacen que una persona sea diferent Cémo evolucioné el estudio del desarrollo humano EH campo del desarrollo humano esl estudio cientitica de los cambios que oct sren en las personas asi como de las caracteristicas que permanecen estables a 10 largo de sus vidos. Obviamente, ef desarrolic humano ha venide avanzando cs rante laexistencia de losseres humans, pero su estudio centtic formal estat vvamente reciente, Desce comienzas de! siglo XTX cuando lead estudis a Victor, os esfuerzos por comprender el desarrollo de ls nifios se han extendido gradualmen- Sere eced tehasta abarear los estudios de tod el eclovita cartel finales del mismo sigo, varias importantes tendencias prepararon el camino | aaa para el estudio cietitico det desarrollo infantil. Los clentificos habian revelado el -mistrio de la cancepeidn y (conve sucedié en el caso de Vitor) debatieron acerca de Ta naturaleza frente » la educacisn”, es dece respecto a la importanci relativa de desarrollo humano Esco cerafen cel cambio y las caracteristicasinnatas yl influencias externas, Eldescubrimiento delos micto- gsnunadad sie arose exe uta bios la inmunizacicn hizo posible que an niimero mucho mayor de ifios superara humane, Jos primeros 3 aos de vida, Debido a la abundancia de mano de 0 necesit6 menos a los nifos como trabsjadores. Las eyes que los protegian de las Jangas jornadas laborales les permitieto pasar mayor tiempoen la escuela, mientras sus padres v profesores mostraban mayor interés en identifica ysaisfacer las nece Sidades del desarrollo fant La nueva ciencia de la picologia revels que las perso nas podrian comprenderse a st mismas conoeiendo lo que habia influido en el lranscurso de sus primeros aos Laidea dela continuidad del desarrollo después de la infancia es relativamente reciente. La adolescencia no # considers como un periodo del desarrollo hasta co miengos del siglo XIX cuando G, Stanley Hall, un pionero del estudio infantil publ <6 un popular (aunque no cientifien) libro titulade volesconee (1904 ~ 1916). Hall también Fue uno de ls primeros psicdlogos en manifesta interés en el envejecimien- to, En 1922, a la edad de 78 afos, publics Sensescence The Last Half of Life Seis aos més tard, a Universidad de Stanford sbrio la primera gran unidad de investigacion ‘ientitica dedicada al envejveimiento, Pero solo fue hasta a posterior eneracin que cl estudio del envejecimiento flonecis. Desde finales de la década de 1930, varios importantes estudios @ largo plazo analizados en la segunda mitad de este libro, como los de K. Warner Schaie, George Vaillant, Daniel Levinson y Ravenna Helson, se han enfocado hacia el desarrollo de la intligencia y la personalidad durante la sultez ya ancianidad Los estudios del ciclo vital en Estados Unidos se convirtieron en programas disefiados para seguir los nifios durante su edad adulta, Los Estudios de Nios Genios de Stanford (iniciadosen 1921 bajola direccion de Lewis M. Terman) siguen cel desarrollo de las personas (hoy ancianas) que en su infancia fueron identificadas como excepcionalmente intligentes. Otros grandes estudios iniclados alrededor «de 1930 el Estudio del Instituto de Investigacion Fels, los Estudios de Crecimiento ¥y Desarrollo de Berkeley y el Estudio de Crecimiento (Adolescente) de Oakland~ han brindado mischa informacidn sobre el desarrallo a largo plazo. Capitulo uno Elesudio del dearriohumane 9 ‘Amedida que estos estudios se extendieron hasta os aios adultos, los centi os del desarrollo comenzaron a enfocarse en cémo las experiencias patticulares, ligadas af tiempo y al espacio, afectan el curso de vida de ls personas. La muestra Poblacional del estudio de Terman, por ejemplo, alcanz6 la adulte2 en la década de 1930, durante la Gran Depresicn; la de Oakland, durante la Segunda Guerra Mun dial y la de Berkeley alrededor de 1950, en el perioda del hoon de la posgderra Queésigrificaba ser un nifo.en cada uno de estos periodos? ,O unadolescente? ;O repens Beene ee gata curve a adores repeoduciva, awrelrazorumentscerehcs, sagen Sargen mporanes neagos se ELPENsamIetonmadurepersste La elacones con lok pres on Sterner compara Steen story compar” werent buen oe grupos de pres ayudan a Almentacony abuso Ge opss.—Laeducacon seenlocaenia__Gessolar poner Pusha Dreparacion paras unvernta.outeconcepts per mes ENericoe pueaen ercer om enc ‘Aster temprona La condcisn fica es. Sptmay Lar capaeadercogntvsyot__Los mls aso de a pero (20.040 es) ‘go se deteroraigeraente La jucon moras adqueren mayor Sad se torgn essere Selecin dl estlodevoda oye Compleydad ‘Sates unm lorem sobre asa Seescoge is eduacen y prof. panera pueden exar a Rees psy Se toman it decisones respecte Sos aones remus y lt Seas mayors de personae casany se conweren en paces ‘Adstez nemo (40 Puede ocure cleto deteroro de Lamayora delascpacddet __Elsonno de edad conta 265 oe) las eapacdades sensorales us manalerbscas sci e (ope, oenarvelascose puece ocurtr Siudlewgoryisscewesse — Gpenencay a habicas Savona rasofmnen or Lasmjeres expermentania Procica praia soln alos Sand meds oe Dreblemassonconsdersbes Lge responabldad de Laproduccisncretwa pede soesralor nosy alos pres Gomino sunqse majoras, Sncnnas puede ceasone ese calidad LL pared de or jr de ido Pars algunos et exo profesions ado, Yelper aque son animes. pars otron, pede Ccurirel ageumverte oun eam de poten ‘citer tard (65 ator Lamayora des persoras sen La mayeriade personas parmane- €\sbandono de fa erm labora mas Stn aces metgue saa yar con™monaimente tert puede ofrecer neear opciones ScttuiertncaSemauyenen ane nineipeecyimeyera respec slwse'se aang ero modo. ued feenauras—Losindvgvos necestan afrontar Ladisminacin delnveoodadde ea lmayoracnindmgior las perth personseny feaccion seca aigos species eneuenrxslormadon daconpen:cwusreinmnente Gtmconamsen se Las reacones con famiaresy dmgoscerzanos puesen orecer importante apoyo, 1 bisqueda del signfcado de a analizaremos a teoria del desarrollo de Urie Bronfenbrenney la cual se centra ee las interconexiones de los multiples contextos que afectan a una persona en desa- rrollo. Par ahora, comencemos con algunas definiciones basicas, Familia Familia puede sgniticar algo dferenteen dstints momentos y igares Susatribue tos han cambindo considerablemente durante ls itimos 150 ats. Histéricamente, la familia mucteat una unidod domestics, econdmica y de pax rentesco compuesta por dos generacionesconsistentes en los dos progenitors sus ios biolgicos w adoptivos, fue la forma daminante en Estados Unis otras oo ciedades indusiriales de Occdente. Tradiionalmente, los pads los hits taba tan hombro a hombro en la granja familiar. Ls ans numerosss cntaban son muchas manos para compart el trabajo, al emp que la actividades la edu cin dels hijs giraban en torno als proridades dela prodaccsn agricela, Para mediados de siglo XX la mayerig de familia estadounaenses habia abandon las granjas. La mayaria dels nfs ceian en las cudades, tenian uno o dos berms. ‘os y pasaban gran parte de su tempo en la escuela, Los adultos recibveron mejor ‘uctin qu fe generacnes prvi ks hombwspasan baer parte dla ens trabajo (Hernandez, 1997) Durante os utimos cincuenta aos, el cambio sea aelerado, Hoy di es pro table que ambos padres trabajen fuera del hogar Es probable que un nif reba tn cuidado considerable por parte de familiares u otras personas. 8 una pareja ‘std divorciada, ss hijos pueden vivi con uno w otto progenitor eirv vent entre sus hogares. El hogar puede incluir un padrasttoo madvasta, hermanastrs 0 la entorno Toutes sgenetieas bre rmaduracion Desarrala de ura secvenca de ambos fot y pavones de Comporamancogenetcaments infuancada ya menudo Felcionada con ede ct ctuencias no erro, Incuye in dspesioan para dominar rues coset, familia nuclear Uns bigeneraconal de presupusteparetescoy onwtenca costs por oe pacer non logcr Capitulo une Fresnel desartt humane 7 familia extensa Rede preresco ragenerscona compuesta por Pres jos y parienes mie ‘Sieanoe queen atone en Joos en rogers de fries.

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