Revista n°7

ESPECIAL CUARENTENA:
ABRIL-JUNIO 2020
septenios
la hojita informativa del verde chañar
Aquí estamos una vez más, llegando con la hojita voladora hasta la
puerta de tu corazón, dándote a conocer la vida ardiente y luminosa
de esta comunidad educativa que somos, entre familias, educadores y
socios. Cada integrante, desde el lugar que le toca, es pieza esencial
de este rompecabezas que llamamos Verde Chañar, proyecto
educativo y autogestivo waldorf.
Técnicamente, al árbol de chañar se lo conoce como Geoffroea
decorticans. Lo primero rinde homenaje a un botánico francés,
Claude Joseph Geoffroy, que dedicó su vida a conocer y a
comprender la función de los aceites esenciales. Lo segundo expresa
la característica del árbol cuya corteza se desprende naturalmente,
de pura vejez, dejando al descubierto su nueva, verde y radiante piel.
Como es adentro es afuera, como es arriba es abajo. Esta es una
máxima de la existencia cósmica de la cual somos parte y espejo. Decimos esto porque la cuarentena histórica por
la que estamos transitando a partir de la llegada del coronavirus y que nos obligó a la reclusión puertas adentro de
nuestra vida, comenzó un 20 de marzo a las 00:00, en sintonía
perfecta con el equinoccio de otoño. En la pedagogía waldorf,
LA VOZ DE NUESTRO MAESTRO entendemos a la naturaleza como madre y maestra. La
"Puente es el ser humano entre lo pasado y el Ser observamos, la intentamos comprender, la imitamos en sus
del futuro; dinámicas. Viéndola, nos vemos, sintiéndola nos sentimos,
el presente es instante, instante como puente. amándola, nos amamos. Los niños y las niñas repiten procesos
Alma devenida en espíritu en envoltura de materia una y otra vez, así como lo hace la tierra con sus ciclos
que es el pasado; permanentes. Así, se van despertando los procesos creativos
espíritu deviniendo alma en cuencos germinales que que afirman el crecimiento y la madurez.
va camino al futuro.
Les compartimos esto porque tenemos la certeza que esta
Palpa lo futuro a través de lo pasado.
Confía en lo que deviene a través experiencia por la que estamos transitando y que nos ha
de lo devenido. calado tan hondo, tiene sentido. Sentido de otoño.
Aprehende así al Ser en el devenir; Necesitábamos frenar la maquina del verano permanente,
aprehende lo que será en Rudolf Steiner generadora de calor y más calor, y más calor. Necesitábamos
lo que está siendo" volver la savia a la raíz. Al calor del hogar. Al sabor de nuestro
propio corazón. A pesar del dolor y el sufrimiento.
Sabia es la nación mapuche, que nos enseña que chañar proviene de la voz chaña, que significa “el que se desnuda”.
Así estamos como familia humana, al desnudo. Como el verde chañar. Intentando cambiar la piel. Reencontrándonos
con el sentido de nuestra gran misión.
Esta comunidad educativa sueña con ser un humilde instrumento al servicio de esta ‘gran transformación’. Ojalá que
este invierno que comienza, sea para nosotros tierra oscura y fecunda. Que sintamos, a ciencia cierta, que no por
estar bajo tierra hemos ocultado la luz. Cada tiempo tiene sentido en sí mismo. NO ESCAPEMOS DE NINGUNO.

NUESTRO ARBOLITO POR DENTRO

Maestrar en cuarentena sin ser maestros. La experiencia de los padres/madres.
La pedagogía waldorf es rítmica en su esencia, porque rítmica es la naturaleza. Y nosotros, todos, somos parte
esencial de ella. Somos ritmo puro, música en cuerpo y alma.
Con los niños y las niñas trabajamos siempre ‘dentro’ de esa dimensión rítmica de la vida. Las seños, en el jardín,
tienen un rol fundamental en el impulso de los ‘despertares creativos’ y de su acompañamiento, en el día a día.
Los padres, las madres, aunque miramos un poco ese acto mágico que sucede dentro de la escuela lo
acompañamos, pero desde afuera.
Nuestro hogar, con todos sus límites y posibilidades, intenta ser
una continuación de la escuela, o quién sabe, quizás es al revés. Lo
importante es que toda la comunidad educativa entiende que
entre el adentro y el afuera debe existir continuidad.
La experiencia de la cuarentena, por la que todavía estamos
transitando, no anuló funciones específicas, sino que las resignificó
temporalmente. Las maestras Brenda y Betsabé, tras unos días de
silencio (ellas debieron procesar el sentido de aquello que nos
iban a proponer) comenzaron a intervenir sutilmente, semana tras
semana para acompañar un nuevo ritmo familiar que incluyera la
escuela. A veces el sábado, a veces el domingo, la propuesta
siempre llegaba con la anticipación suficiente como para leerla y
prepararla. Y así, cada lunes, la semana escolar se reiniciaba.
Nos marcó un lema con el que las seños iniciaron un trabajo de puente, en un momento en donde muchos de
nosotros estábamos confundidos en la cuestión del rol: “ En tiempos en donde la voz del maestro es un eco que
suena a lo lejos / en donde el límite entre madre-padre y maestro se pierde por algunos minutos al día / en donde
el niño, que se sabe hijo, solo puede ser alumno a través de aquello que, del maestro, resuene en sus padres”
Vamos camino a los 100 días de cuarentena y para ser sinceros, nos ha pasado de todo. Ha sido un camino de
muchísimo aprendizaje. Y aun con altibajos, con continuidades e interrupciones, con claridad y confusiones,
podemos afirmar la felicidad que tenemos por haber vivido este tiempo.

“Cumpliendo los ejercicios, el alma se vuelve más atenta a aquello que

sucede en sí misma y fuera de sí, mira el mundo con sentidos más agudos. Un poquito de lo vivido:
Un alma sana no se obstina sobre el más allá o sobre el fin del mundo, sino
que acoge los tesoros que encuentra en el tiempo presente en el lugar que
El día a día de la propuesta
la fortuna le ha destinado. en lemas rectores y en fotos
Estar atentos a los signos que la vida nos envía, estar bien despiertos, es el
secreto” Rudolf Steiner

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todos los lunes, justo
lunes de acua rela “…Y así a del
después de la ronda, el alm
de la
niño sabe que los colores
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naturaleza entrarán en ell
juguetona,
forma totalmente sutil y
cambiante, líquida y será
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esta forma, a su vez, la qu
inuarse al
permitirá expresarse, ins “…Y todos los marte
s, justo después de
mundo…” ronda, el alma del ni la
ño se encuentra con la
firmeza
MIERCOLES DE LANA
“…Y todos los miércoles, justo del color, con lo co
ncreto y la forma. Lo
después de la ronda, el alma del abre el camino a lo sutil
firme, el alma del ni
niño recibe al mundo en sus expresa en sus sent ño se
manos y entonces cuerpo y alma
ires y vivencias…”
se unen y a través de dedos cada
vez más habilidosos, VIERNES DE AMASADO Y CUIDADO
comienza a crear en el mundo…” “…Y todos los viernes,
justo después de la
ronda, el alma del niño
“…Y todos los jueves, justo después de la
jueves de arcilla- masa se dispone a ser útil en el
ronda, el alma del niño se une a la tierra mundo, aprende de los
y aprende que en ella y a su a través, procesos y la espera a
puede moldear y cambiar, puede hacer y través del amasado y
deshacer, aprende que si hace comienza a sentirse un
y deshace pierde lo que hizo pero algo ser
nuevo llega, el alma comienza a vislum- social al realizar tareas
brar que puede “de la casa” que no solo
ser cambiante o sostenerse en una son para su b eneficio,
“idea”…” sino para el de todos…”
Sentipensando la experiencia. Voces de lo vivido.
una de
“Nos sentimos muy acompañados en cada Estábamos concluyendo una amorosa y respetuosa etapa de
a
las propuestas de las maestras, que ayudan adaptación, cuando nos encontró la cuarentena. Fue inevitable sentir
r el sent ido de
sostener el ritmo. Pudimos vivencia miedo al cambio, a lo que vendría. Habíamos estado con muchas
cuen to. Y
cada actividad, de cada canción, de cada dudas sobre la decisión de escolarizar y de cómo escolarizar. A los
ndimos
tomar conciencia de su importancia. Apre días del encierro y de la des-sociabilizacion, empezamos a funcionar
deci da con las
mucho, nos ordenamos. Muy agra como un puente y canal entre las seños y nuestra hija. Hermoso y
n.
maestras, que tan amorosamente nos guía gran trabajo de esos seres. La simpleza y complejidad de las
Verde
Esperamos volver pronto a nuestro querido actividades, tan pensadas para cada niñe, su presencia y
á de Faus tino
Chañar” Daniela Santillán, mam acompañamiento constante. Agradecemos estar viviendo ésta etapa
de la mano de una pedagogía que mira a cada niñe, sus necesidades
Luis Arias, papá de Jano
y deseos. Que nos acompañe al encuentro con la naturaleza, a
La experiencia este año hasta hoy en el jardín Verde conocer sus ritmos y a hacer-pensar-sentir en armonía con ella.
Chañar se ha dado bastante distinto, así como en Agradecemos el espacio de contención constante de toda la escuela,
todos los ámbitos. El hecho de no estar en comuni- que a pesar de la distancia nos sentimos una gran familia.
Beatriz Prados,
dad acompañando y compartiendo en forma mamá de Frida
presencial de alguna manera nos hizo cambiar en
valeria fernandez, mama de ema
varios aspectos. Tuvimos que
La escuela ha tenido una influencia muy positiva, no tan sólo para
adaptarnos, hacer tareas con nuestros niñes y
Ema, sino para nosotros, sus papás.
fortalecer el contacto con esta pedagogía que nos
Nos vemos dentro de una situación que nos invita ir hacia adentro y
ayuda a crear momentos de aprendizaje y amor con
la Pedagogía nos lleva de la mano a través de nuestras queridas
nuestros hijes. Estamos agradecidos de poder ser
seños (Brenda y Betsa), faros de Luz.
parte de Verde Chañar, el cual, a pesar de las
Mi experiencia como mamá-maestra es muy bonita. Me doy cuenta
dificultades esta plenamente vivo.
que no tan sólo soy un medio para transmitir a mi hija las activida-

LA RED
Durante la cuarentena vivimos
un cumpleaños muy especial. El
de nuestra dire Liliana Sánchez,
maestra jubilada y abuela del
jardín. Su tarea ad honorem, en
un momento biográfico del
jardín tan particular, es un hilo
fuerte de la red y es, a la vez, un
signo cabal de aquello que en la
biografía humana se expresa en
la tercera edad: la generosidad a
Lili junto a Diego un cuerpo entero, la disposición a
papá de la escuela al
que también,
los otros, a puro amor. Se trata de
temporalmente, le devolver al mundo todo aquello Observarás los trabajos de los alumnos, de todos los grados, y
toca gestionar. que el mundo nos dio. ¡¡FELIZ
CUMPLE COMPAÑERA!!
des, sino que ambas las vivenciamos y me lleva inevitablemente a
explorar mi mundo interno a través del arte, los cuentos, las cancio-
nes, etc. Y, lo mejor de todo voy conociendo cada vez más el creci-
miento de Ema, su andar y su percepción del mundo.
escuelas hermanas
La escuela waldorf de Cuernavaca
(México) tiene muchísimos años
de historia.
Te invitamos a ver ‘Casa Abierta
2020’, un video de 22 minutos,
oportunidad única para tener una
vivencia más significativa de la
pedagogía.
apreciarás la progresión en el desarrollo de habilidades en los niños
y jóvenes y de contenidos del currículo; podemos también escuchar
de viva voz de los maestros cómo aborda el currículo las etapas de

hacia afuera Hace unos días, la

desarrollo de los niños y jóvenes y recibir de parte de ellos clases
sobre diferentes temas de la manera en que las imparten a sus
jóvenes alumnos.
seño Brenda junto

¡gracias
¡gracias
a la mamá Rocío
estuvieron en la
radio compartien-
do la experiencia
de educar en
por hacerlo posible!
tiempos de
cuarentena desde la pedagogía waldorf. Fue una
charla muy amena, muy enriquecedora. Como
siempre, Radio Municipal, acompañando el
proceso de crecimiento de este querido nuestro
proyecto Seguinos en Facebook: Verde Chañar -
Pedagogia Waldorf en San Rafael