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Ses Fcce 3g U2 2 Jec
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TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconocemos la importancia de vivir en democracia
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente inicia la sesión preguntando a los estudiantes ¿Creen que en la escuela se respetan sus derechos?
Solicita a los estudiantes que respondan la pregunta señalando ejemplos de lo que viven en el aula y en la escuela.
Los estudiantes responden en lluvias de ideas.
El docente explica que una forma de vivir en democracia es respetar las leyes pues nos ayuda a mejorar nuestra
convivencia, por tanto, todos y todas debemos participar de este compromiso, eso significa Estado de derecho.
Luego, presenta la pregunta retadora ¿De qué manera ponemos en práctica el Estado de derecho en el aula y en
la escuela?
El docente copia el título de la sesión en la pizarra: “La democracia se fortalece con el Estado de derecho” y explica
que serán evaluados a través de su participación en una asamblea que les permitirá exponer sus puntos de vista
y tomar acuerdos para poner en práctica el Estado de derecho en la escuela.
El docente observa a cada grupo en el avance de la tarea. Se acerca con más frecuencia al grupo que muestra
mayor dificultad y orienta su trabajo.
Cierre (5 minutos)
El docente revisa y se asegura que todos los grupos hayan respondido las preguntas pues la necesitarán para la
siguiente hora.
Responsabilidad
Libertad Constitución
Cierre (5 minutos)
El docente verifica que todos los estudiantes hayan concluido con la construcción del mapa conceptual pues lo
presentarán en la siguiente hora. Pide a los estudiantes que lo copien en sus cuadernos.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesión retomando la pregunta ¿Qué relación existe entre Estado de derecho y democracia?
Luego, recomienda a los estudiantes presentar los argumentos con los conceptos señalados en el mapa
conceptual.
La vida en democracia implica esforzarnos para que nuestros derechos se respeten y actuemos por
el bien común, el Estado de derecho da legitimidad a estos derechos y garantiza su cumplimiento
para todos sin excepción.
El docente pide a los estudiantes revisar la Constitución Política del Perú, el Título II, Capítulo I, Artículos 43
y 44, donde se caracteriza al Estado Peruano. Pueden utilizar la ficha que contiene los citados artículos. (
Anexo 1)
El docente pide a los estudiantes que interpreten la lectura y promueve el diálogo a partir de las siguientes
preguntas Cómo interpretan la siguiente frase: “El Perú es un Estado democrático de derecho” ¿Qué relación
existe entre derechos humanos, democracia y ciudadanía? ¿Cómo podemos colaborar los ciudadanos para
fortalecer el Estado de derecho desde la escuela y nuestra localidad?
Los estudiantes trabajan en parejas y socializan sus conclusiones a toda la clase.
El docente consolida con la siguiente idea fuerza1:
La relación entre derechos humanos, democracia y ciudadanía es la convivencia democrática:
Cierre (5 minutos)
El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes.¿Cuál fue la mayor dificultad para alcanzar los
aprendizajes y cómo lo superaron? ¿Cómo les sirve o que aprendieron para su vida?
Los estudiantes comentan en forma espontánea y el docente anota en su cuaderno de campo o en el registro
anecdotario.
1
Extraído de: Promoviendo la Participación Ciudadana desde la Convivencia Escolar. Manual para uso del docente. La
Contraloría General de la República. Lima, primera edición 2012, pág. 63.
EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Así mismo permite al
estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
El docente puede aplicar una ficha de observación o redactar en su cuaderno de campo acerca del desempeño grupal
e individual.
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes?
Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una
ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.
Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana
y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
Recursos web:
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de
abril de 2015.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
Los estudiantes identifican casos reales de actitudes y comportamientos de las personas que favorecen o aquellas
que dificulta la conservación del ambiente.
(Anexo 1)
TÍTULO II
DEL ESTADO Y LA NACIÓN
CAPÍTULO I
DEL ESTADO, LA NACIÓN Y EL TERRITORIO