GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Programa académico Licenciatura en Artes plásticas

Nombre del espacio académico Electiva taller de escritura para la
investigación
Campo de acción Electiva
Créditos asignados 3
Docente Ricardo Suárez Alba
Pregunta problematizadora ¿qué rasgos identifican las características y el
proceso de la escritura científica?

Términos para tener en cuenta:

Guía didáctica: Instrumento que permite concretar los contenidos y elementos de un espacio académico. Se
trabaja una guía por semestre en donde se encuentran la estrategia y actividades didácticas para el desarrollo
de los resultados de aprendizaje y competencias propuestas para el espacio académico.
Resultados de aprendizaje: Manifestación explicita de lo que se espera que un estudiante sea capaz de hacer
al final del proceso de aprendizaje de un espacio académico (Lineamientos para el Diseño y la Actualización
Curricular” (2015).
Competencia: Se entiende como la capacidad demostrada para poner en acción conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes en un contexto (SEA, 2018).
Evaluación: Centrada en el desempeño, se pueden establecer estrategias de evaluación, que permiten evaluar
tanto el nivel de apropiación de los conceptos, como la forma como son aplicados a situaciones reales y
propias del contexto de cada estudiante, donde la realimentación de los resultados hacen parte importante de
los diversos procesos de evaluación de los aprendizajes, ya que desarrolla en los estudiantes la
autorregulación del aprendizaje, lo que conlleva a reflexionar sobre sus fortalezas y oportunidades de mejora,
así como fijar metas y áreas en las que tienen que recurrir a diversos apoyos para alcanzar los resultados de
aprendizaje propuestos. (SEA, 2018).

CORTE No. 1 (16 a 20 de marzo)

ASPECTO DESCRIPCIÓN
Fecha de inicio y Apertura del link: 16/03/20 cierre del link 22/03/20
cierre
Competencia Identifica los discursos conceptuales y prácticos, propios de la teoría, la
específica historiografía, y la educación de las de las artes plásticas y los articula
con su contexto en función de la apropiación y elaboración de obras
plásticas, textos de análisis y procesos de investigación y de práctica
pedagógica.
Resultados de Genera materiales plásticos, escritos, investigativos y de orden
aprendizaje pedagógico orientados a la compresión del campo del arte y de su
relación con el campo educativo.
Contenidos Apropiación, clasificación y construcción de escritos científicos.
Estrategia a. Lecturas
didáctica b. Plenaria de discusión
c. Elaboración y construcción de comentarios críticos.
Actividades 1. Revise el material en ppt y el Word con los ejemplos del
colaborativas o uso básico del estilo editorial APA. (en el aula virtual)
autónomas 2. A partir del texto (dispuesto en el aula virtual) Manual de
Redacción Científica. (del prólogo a la segunda parte) y teniendo
como objeto de análisis el documental: La sociología un deporte
de combate (disponible en yputube). Realice un ejercicio escrito a
manera de reseña crítica, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos.
a. Construya un título para su reseña, que de cuenta de su
postura de análisis.
b. Elabore un párrafo introductorio, no mayor a tres páginas,
en el que exponga el contenido general del argumento de su
escrito.
c. Desarrolle un eje temático a tratar a lo largo de su escrito,
es decir, no debe abordar todos los temas tratados en el video.
d. No olvide incluir la bibliografía (siga para ello la
presentación sobre norma APA)
Recursos ARNAL Justo., Del Rincón, Delio y Latorre Antonio. (1992). Investigación
asociados a la guía educativa. Fundamentos y metodologías. Barcelona. Labor.
didáctica
BONILLA-CATRO E. y Rodríguez-Shek, P. (1995). La investigación en
Ciencias Sociales. Más allá del dilema de los métodos. Santafé de Bogotá:
UNIANDES.

CORTE No. 2 (27 de abril a 1 de mayo)

ASPECTO
Fecha de inicio y cierre
Competencia específica
Resultados de aprendizaje
Contenidos
Estrategia didáctica
Actividades colaborativas o
DESCRIPCIÓN
Apertura del link: 27/04/20 cierre del link 06/05/20
Identifica los discursos conceptuales y prácticos, propios
de la teoría, la historiografía, y la educación de las de las
artes plásticas y los articula con su contexto en función de
la apropiación y elaboración de obras plásticas, textos de
análisis y procesos de investigación y de práctica
pedagógica.
Genera materiales plásticos, escritos, investigativos y de
orden pedagógico orientados a la compresión del campo
del arte y de su relación con el campo educativo.
Escritura argumental
a. Lecturas
b. Plenaria de discusión
c. Elaboración y construcción de comentarios críticos.
Elaboración de un texto argumentativo
autónomas
Recursos asociados a la guía
Uno de los principales aspectos de la escritura
científica es la estructura del texto argumentativo,
esto quiere decir que es necesario establecer un orden
coherente y con suficiente cohesión para COMUNICAR
las ideas expuestas y la toma de posición frente a los
temas que se desarrollan en los escritos.
La estructura da cuenta de aspectos como la
introducción, el objeto de estudio. La perspectiva
teórica, la toma de posición, los resultados, o los
análisis pertinentes, las conclusiones. Diseños
metodológicos etc.
Esta estructura no es siempre igual y puede cambiar
según el tipo de documento, pero es válida para los
distintos tipos de textos científicos.
Para observar cómo funciona la estructura en la
presenta unidad debe realizar la siguiente actividad.
1- Elabore un cuadro con los tipos de documentos
científicos que conozca.
2- En el aula podrá encontrar los textos La teoría
decolonial: buscando la identidad en el mercado
académico (artículo) Relaciones Conflictivas:
fantástico y compromiso político (ensayo páginas 65 a
79) contenido en el texto Julio Cortázar y el relato
fantástico. A partir de estos textos realice una
comparación entre los dos escritos tratando de
identificar la estructura del documento.
3- En un cuadro, ponga el título y las fichas
técnicas de cada escrito y señale los aspectos
mencionados antes sobre la estructura de los textos
científicos, argumentando como se caracteriza cada
uno de estos. En caso de encontrar aspectos
diferentes, o un orden distinto en cada uno explíquelo.
4- Como tarea final, elabore un texto de máximo
3 páginas de tema libre en el que implemente una
estructura argumentativa, señalando con comentarios
en la página donde ubica cada uno de estos aspectos.
Por razones de evitar l plagio no olvide usar
bibliografía.
Manual de Estilo APA
didáctica
CORTE No. 3 (1 a 3 de junio)
ASPECTO
Fecha de inicio y cierre
Competencia específica
Resultados de aprendizaje
Contenidos
Estrategia didáctica
Actividades colaborativas o
autónomas
Recursos asociados a la guía
didáctica
DESCRIPCIÓN
Apertura del link: 01/06/20 cierre del link 07/06/20
Identifica los discursos conceptuales y prácticos, propios
de la teoría, la historiografía, y la educación de las de las
artes plásticas y los articula con su contexto en función de
la apropiación y elaboración de obras plásticas, textos de
análisis y procesos de investigación y de práctica
pedagógica.
Genera materiales plásticos, escritos, investigativos y de
orden pedagógico orientados a la compresión del campo
del arte y de su relación con el campo educativo.
Articular la práctica de la escritura científica con el
proceso de escritura de un proyecto de investigación.
a. Lecturas
b. Plenaria de discusión
c. Elaboración y construcción de comentarios críticos.
El estudiante debe realizar un avance de su proyecto
de investigación teniendo en cuenta los parámetros
vistos en las unidades anteriores, correspondientes a
la escritura científica.
Si no está aún en proceso de trabajo de grado, se
sugiere relacionar este tipo de escritura con un
ejercicio argumental que presente la estructura de
un texto científico.
Unidades del trabajo.
1. El documento monográfico de estructura
dialéctica.
2. Planteamiento de un problema.
3. Definición de un objeto de estudio.
4. Elaboración de al menos una categoría teórica.
5. Análisis del objeto mediante la categoría
teórica.
Material de estudio principal (enlaces CRAI)
Recursos educativos complementarios (enlaces CRAI)