PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS SOCIALES

CRIS MARIA:

A pesar de estar contemplada en la constitución el respeto a la diferencia y a la diversidad en

nuestra Nación, todavía es común que se rechace o se discrimine a personas o grupos por su
religión, etnia género, orientación sexual o por su discapacidad.

La formación de competencias ciudadanas en pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

busca promover en la escuela y en la sociedad el respeto y el reconocimiento de las diferencias y
evitar cualquier tipo de discriminación.

Establecer relaciones constructivas entre personas o grupos con diferencias de cualquier tipo
requiere del desarrollo de habilidades sociales como:

 la capacidad para comunicarse eficazmente a pesar de manejar lenguajes muy distintos.

 capacidad para identificar y superar prejuicios y estereotipos.

IVANNA:

La pluralidad y la valoración de las diferencias tienen, por supuesto, un límite dado por los
derechos humanos. La pluralidad no tolera todo. De hecho, desarrollar competencias ciudadanas
es brindar herramientas para frenar maltratos, discriminaciones y violaciones de los derechos
humanos, inclusive si esos maltratos hacen parte de prácticas aceptadas como normales por un
grupo social o cultural específico. Por ejemplo, los niños deben saber desde pequeños que ningún
maltrato a un menor es justificable, aunque esto pueda reñir con lo que algún grupo social pueda
considerar que es una práctica educativa aceptable.

LUIS MARIO:

Las competencias ciudadanas promueven el conocimiento y valoración de la propia identidad, así

como de las identidades de otros. En ese sentido, la pluralidad y valoración de las diferencias
implica también respetar y tener cuidado de no herir las identidades de los demás. En suma, la
pluralidad y la valoración de las diferencias consiste en el conocimiento, el respeto y la valoración
de las múltiples identidades de cada ciudadano.

RAFAEL:

COMO EL RECONOCIMIENTO: se entiende aquí como una competencia ciudadana fundamentada

en la construcción de condiciones de comunicación orientadas a la convivencia pacífica, el respeto
y la reciprocidad. Implica la construcción de relaciones activas con los demás y una amplia
capacidad de comprensión de sus necesidades y expectativas.

En la escuela es necesario promover esta competencia a dos niveles:

 a) Reconocimiento de las personas a partir de características vinculadas a su raza, género,
edad, preferencia sexual, apariencia física, estado de salud, habilidades y limitaciones
b) Reconocimiento de costumbres, valores, creencias, personalidad y visiones de mundo de
otras personas o grupos sociales.

Aquí no se trata simplemente de no discriminar al que es distinto o de no sumarse a las voces que
estigmatizan a los que tienen creencias religiosas distintas frente al credo más socialmente
difundido y aceptado.

JHOINER:

Uno de los ámbitos de la ciudadanía, de acuerdo con los Estándares Nacionales de Competencias
Ciudadanas, es la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Este ámbito reúne
diferentes comportamientos y actitudes que se espera que los estudiantes desarrollen con el fin
de reconocer y disfrutar de la enorme diversidad humana, teniendo como límite los derechos
fundamentales de los demás.

Las habilidades y comportamientos que se espera que niños, niñas y adolescentes desarrollen, en
función de su edad:

 MARIO:

 En sus primeros años (inicio de primaria): identificar diferencias y semejanzas entre sí
mismos y los demás, teniendo en cuenta su género, grupo étnico, origen social, gustos
entre otros. Rechazar la exclusión por alguna característica de las personas como raza,
religión, género, entre otros.
 Al finalizar la primaria: ver las diferencias entre las personas como una oportunidad para
aprender y hacer la convivencia más interesante. Identificar situaciones de discriminación
en su colegio y colaborar con acciones para evitarlas. Ser capaces de sentir empatía por
quienes son discriminados.

JAVIER:

 Al iniciar la secundaria: entender que, a pesar de la heterogeneidad causada por las

características que hacen a cada individuo único y diferente a los demás, todos los
ciudadanos son iguales ante la ley y tienen los mismos derechos (libertad de expresión,
libre desarrollo de la personalidad, entre otros).

PEDRO:

 En medio de la secundaria: valorar la existencia de pluralidad en la sociedad, y conocer y

respetar los derechos de grupos que tradicionalmente han sido excluidos.
 En medio de la secundaria: reconocer situaciones de discriminación a nivel nacional e
internacional, y ser capaces de relacionarlas con su cotidianidad para asumir una postura
crítica frente a las mismas.
 Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los
mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.