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MALLA CURRICULAR DEL AREA DE HUMANIDADES BASADO EN COMPETENCIASY ESTANDARES DE LA I.E.
CHIGORODO
1. IDENTIFICACIÓN:
Dirección: B. Kennedy
Teléfono. 825 47 09
Carácter: Oficial
Propietario: Municipio de Chigorodó
Representante Legal: MAXIMO GASPAR PINEDA SANTA CRUZ.
Núcleo Educativo:
Código del DANE: 7201
Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.
Lema: DIOS, CIENCIA Y VIRTUD.
AREA: Humanidades “Lengua Castellana”
Responsable: Profesores del área en la Institución
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CHIGORODO
2. DIAGNOSTICO
El trabajo en el área de humanidades nos ha permitido visualizar las falencias que presentan los estudiantes con relación a sus
grados de desarrollo psicomotor, mental, intuitivo y expresivo. Se han evidenciado debilidades en lo que respecta a habilidades y
aspectos como: comprensión de lectura, escucha, expresión oral y escritura, lectoescritura, ortografía, semántica, lingüística y
gramática en general. Así mismo se encuentran vacíos en la comprensión e interpretación crítica de los diferentes contenidos y
conceptos que se trabajan en los cursos de lengua materna e idioma extranjero (inglés.
Partiendo de las observaciones realizadas a los estudiantes de la básica primaria, secundaria y media en la I. E. Chigorodó, se
ha detectado el bajo nivel de comprensión lectora, el cual afecta el rendimiento académico en las diferentes áreas del saber, ya
que se ha podido evidenciar en los resultados de las pruebas externas aplicadas en la institución y en los diferentes eventos
donde se requiere hacer uso de la comprensión lectora, porque quien no lee bien no inferirá bien los conocimientos y mucho
menos logrará interpretar, argumentar o proponer ideas claras y coherentes, y todos sabemos que es a ello a lo que apunta la
educación de nuestro país.
Aunque no hay que olvidar, que quizás una de las razones por las cuales se presenta o se ha venido presentando ésta
problemática, es porque esta tarea se le ha dejado específicamente al docente del área de Castellano, olvidándose que todas
las áreas deben coadyuvar al desarrollo de las habilidades básicas de la lengua al igual que al desarrollo de las competencias
básicas, o bien, en algunas áreas se trabaja pero no con la intensidad o dedicación que se debería.
Los factores que intervienen negativamente en el rendimiento académico de los educandos y educandas son variariados: la
desintegración familiar, el desempleo y deficiente formación cultural de sus padres, por no decir de la gran mayoría de ellos, el
escaso vocabulario de los jóvenes, contaminados por el uso del parlache y la lectura de libros poco formativos o des
educadores, poco acompañamiento en el proceso educativo por parte de los padres, pero, ante todo, la manipulación ejercida
por la sociedad del mercadeo, a través de los medios de comunicación que están adsorbiendo la juventud en la moda del chat el
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CHIGORODO
cual se le ha dado mal uso, hasta el punto de ejercer esta práctica durante el desarrollo de las clases , que en lugar de potenciar
el pensamiento, la cultura y la capacidad crítica en las personas, pues el internet se ha convertido en un buen aliado del
facilismo y conformismo, ya que los y las estudiantes en sus trabajos de investigación se dedican a cortar y pegar hasta llegar al
plagio de documentos y saberes lo que hace es debilitar cada vez más las conciencias, aniquilando la subjetividad y objetividad,
la expresión de la libertad, así como vulnerando la dignidad del ser humano y el derecho de los ciudadanos a la participación
democrática. Los famosos “realete show” de la televisión colombiana copia de los programas de televisivos del extranjero,
constituyen un claro ejemplo de esta irracional acción enajenante y des educadora, en cuyas redes caen nuestros estudiantes.
Como consecuencia de todo ello, encontramos jóvenes apáticos frente a la lectura y el compromiso con la cultura, envueltos en
la cultura de la imagen ajenos al pensamiento y al ejercicio de la razón desmotivados ante la exigencia para elaborar proyectos
que le den sentido a su exigencia que tenemos en el área para educar desde la liberación y desde el conocimiento significativo
ante la arremetida de la cultura audiovisual, donde predomina la imagen y el sonido, la información masiva, carente de un
sentido crítico, utilizándose los medios de comunicación, la internet, la multimedia, la telemática y la página web, para llenar de
propaganda, publicidad, mensajes sugestivos y alienantes , todo lo que tenga que ver con la cotidianidad de las gentes
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CHIGORODO
3. JUSTIFICACIÓN
El área de ciencias humanas, lengua castellana, está constituida por los siguientes ejes temáticos: lectura crítica, comprensión
de lectura, producción textual, discurso oral y escucha, literatura, ética comunicativa y desarrollo del pensamiento. Cada uno de
estos ejes está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta
once. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen la competencia crítica de la lectura textual, argumentación oral e
intertextualidad literaria. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: El lenguaje como comunicación, las reglas
gramaticales y fonéticas, la comprensión y producción de textos, el disfrute y goce literario.
Con miras o propósito de contribuir al mejoramiento de los niveles de logros en los y las estudiantes de la Institución Educativa
Chigorodó, se pretende implementar un plan de acciones con nuevas y mejores estrategias que potencie las falencias
detectadas. Por otra parte, atendiendo a la visión institucional que pretende ser la primera empresa en el municipio de Chigorodó
forjadora de hombres y mujeres idóneas, fortaleciendo el ser como eje central de la educación, para que desarrolle su liderazgo
enmarcado en el respeto, la participación, la reflexión, la democracia, el pluralismo y creatividad que conlleve a una superación
constante e integral en la búsqueda de una relación armónica entre hombre, sociedad, naturaleza, por ende la misión
institucional que busca impulsar y reforzar la investigación científica y tecnológica acompañada del componente axiológico que
permita un aprendizaje significativo.
Los cambios tecnológicos de la humanidad exigen individuos innovadores con una vasta información integral para lo cual se
hace necesaria la exigencia en la enseñanza del idioma, porque sólo quien lee, escribe, comprende y analiza avanza en el
campo cognoscitivo. De allí que la asignatura de lengua castellana se tome como la columna vertebral del proceso de
enseñanza aprendizaje de todas las áreas del conocimiento, resultados que se evidenciarán en el mejoramiento del desempeño
de las pruebas internas institucionales y externas del Estado. Lo anterior se logra con la participación activa de la Comunidad
Educativa en cada uno de los procesos de construcción del conocimiento,
Cabe anotar que por medio del lenguaje, el estudiante fomenta las competencias y habilidades para desarrollarse como
individuo y ser social en un continuo devenir de situaciones significativas, en las que las manifestaciones expresivas del lenguaje
tienen lazos de unión con el mundo que lo rodea.
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CHIGORODO
El proyecto trata de orientar las acciones didácticas para que posibiliten la adquisición de conocimientos referidos a los
contenidos, a los conceptos, a los hechos y a los modelos de organización disciplinarios, a la adquisición de procedimientos que
permiten a acceder a habilidades de planificación, a aplicación y solución de problemas de acuerdo con las situaciones
presentadas.
El aula de clase debe constituirse en un espacio donde el estudiante descubra, vivencie y analice la realidad desde unos
contextos reales que él como ser humano ya ha vivido. Se aborda el lenguaje desde el discurso donde se postula su función
primordial, establecer una comunicación con sentido; analice, describa, argumente, explique y proponga.
Lo anteriormente dicho nos lleva a pensar en la integración de las TIC como un recurso didáctico y esencial que facilita la
aprehensión del conocimiento y ayudará a hacer y ser las clases más amenas, puesto que, en la actualidad los y las estudiantes
se encuentran familiarizados e inmersos en este campo tecnológico, de igual manera éstas se convierten en una herramienta
útil en el quehacer pedagógico, permitiendo la interacción entre los docentes y educandos.
4. OBJETIVOS DEL ÁREA
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CHIGORODO
4.1. OBJETIVOS GENERALES
■ Diseñar y ejercitar nuevas estrategias metodológicas que permitan el fortalecimiento de competencias básicas.
■ Propiciar en el estudiante el desarrollo de las habilidades básicas: escuchar, hablar, leer y escribir, para la comprensión del
idioma.
■ Fomentar la importancia del conocimiento del idioma a través de sus formas básicas como son: la expresión oral y escrita
desarrollando en el alumno habilidades para su vida personal y social.
■ Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las áreas del conocimiento para que introyecte que el
lenguaje es un medio de permanente vinculación con los avances científicos y culturales
■ Incentivar la interpretación y producción de textos con calidad y competitividad.
■ Ejercitar el análisis de la información contenida en diversos medios de comunicación y los códigos lógicos
■ Interpretar información contenida en textos literarios científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos.
OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL PREESCOLAR.
- Expresar de forma espontánea sus vivencias ante sus compañeros.
-Ejecutar la comunicación oral y gráfica.
-Permitir un mejor desarrollo del vocabulario a través del conocimiento de nuevas palabras.
-Ampliar su capacidad perceptiva que contribuya a la adquisición de habilidades corporales y de expresión.
-Despertar el interés por la lectoescritura.
OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL BASICA.
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CHIGORODO
-Propiciar una formación integral mediante el acceso de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico,
artístico, social y con la naturaleza.
-Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en lengua materna en el caso de los grupos étnicos con traducción lingüística propia, así como el fomento
por el amor la lectura.
-Valorar y utilizar la lengua como medio de expresión literaria y al estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
-Propiciar el deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu
crítico.
4.2 OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL MEDIA
Desarrollar la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de
un proceso de formación integral (física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, cívica y demás valores.)
-Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que favorezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativa de
solución a los problemas, al progreso social y económico del país.
-Promover en la persona y en la sociedad la capacidad para crear, investigar y potenciar la capacidad creativa en el campo
específico de la literatura.
-Vincular la experiencia de los estudiantes con el texto por medio de actividades diversas que permitan la utilización de
experiencias previas en la construcción de aprendizajes significativos.
-Propiciar espacios donde los y las estudiantes pongan en práctica las habilidades básicas de hablar, escuchar, leer,
comprender y producir de forma coherente.
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CHIGORODO
5. CUADROS TEMATICOS
Grado
Preescolar
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CHIGORODO
GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

ASIGNATURA SEMANAL DE
PREESCOLAR HUMANIDADES UNIDAD LA
4 SEMANAS
PREGUNTA ¿Cómo lograr que los niños y niñas del grado preescolar se sientan acogidos
DIAGNOSTICA UNIDAD)
en su entorno
PROBEMATIZADORA escolar?
ESTANDAR -Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona
los problemas que le plantea la Construcción de textos orales y escritos.
LOGROS INDICADORES DE LOGRO

-Ofrecer al niño un desarrollo en los aspectos -Maneja buenas relacione interpersonales.
biológicos, cognitivos, sicomotrices, socio -Valora la compañía de sus compañeros y profesores.
afectivos y espirituales de socialización -Muestra buen comportamiento en los juegos y espacios recreativos.
pedagógica y creativa.
TEMA ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS
S METODOLOGICAS
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CHIGORODO
Conociendo las Dinámicas de integración y presentación Interpretativa:

Situaciones socio Canciones y rondas. Lectura y dramatización de -Escucha y recibe órdenes verbales.
afectivas de los cuentos. Trabajos grupales e individuales. Ciudadana:
-Se integra libremente con sus compañeros y
estudiantes.
profesores.
Laboral:
-Expreso mis ideas con claridad.
- Comprendo correctamente las instrucciones
RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS
Grabadora, videos, televisor, CD, fotocopias. La asistencia, la participación en los juegos, rondas y dinámicas,
participación en clase, comportamiento en clase, la presentación
personal.
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CHIGORODO
GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

ASIGNATURA SEMANAL LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES ADAPTACIONES 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿Cuáles son las dependencias que conforman mi institución educativa Chigorodó?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus
producciones textuales.
- Ubicar el niño en los diferentes ambientes que lo -Conoce y relaciona objetos de trabajo.
rodean a través de la exploración con las actividades -Inventa historias e imita personajes.
a desarrollar. -Distingue las personas que de su entorno escolar (rector, educadora, coordinador,
compañeros, etc.)
-Manifiesta abiertamente sus ideas e inquietudes.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS
METODOLOGICAS
-Adaptación escolar: -Visitas a las diferentes Ciudadanas:
dependencias de la institución y - Manifiesta hábitos de orden y cortesía.
nombre de los compañeros - del grado y del profesor -otros lugares. -Controla sus impulsos y emociones.
conocimiento de la institución: dependencias y -Juegos y rondas. Argumentativa:
funciones - hábitos de higiene y aseo - cantos rondas -Lectura y dramatización de cuentos. -Expresa sus gustos y deseos.
y actividades preferidas - Los valores: respeto, amor --Realización de diferentes Propositiva:
identificación de los materiales de trabajo y sus actividades como el rasgado y el -Identifica y practica el valor del respeto y el amor.
funciones - desarrollo de la motricidad mediante el recortado. Laboral:
rasgado, picado de papel, garabateo con colores, -Expreso mis ideas con claridad.
modelado con plastilina y recortado. -Comprendo correctamente las instrucciones
Grabadora, videos, televisor, CD, fotocopias. Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social y
respeto a las normas de orden. En el juego el Espacio que utiliza, tipo de contacto,
preferencias establecidas, comportamiento. Interiorización del esquema corporal.
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CHIGORODO
GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD TIEMPO(DURACION DE

ASIGNATURA HORARIA LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES ME DIVIERTO SEMANAL 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿Cómo divertirnos APRENDIENDO
por medio de la comunicación?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -Realizo producciones textuales por medio de signos y sonidos.

-comprendo y explico de manera oral y grafica el -Se familiariza con cuentos e historias leídas.
mensaje de diferentes laminas e imágenes. -Presenta producciones textuales con imágenes y las dramatiza.
-realiza descripciones sencillas
METODOLOGICAS
Invento de cuentos e historietas Presentación de imágenes --Adquiere expresión verbal a través de la lectura de
Expresión oral y corporal Dramatización de cuentos - Lectura de cuentos y observación de imágenes.
Observación y descripción de cuentos - graficación de cuentos - Empleo Laborales.
laminas del garabateo. -Expreso mis ideas con claridad.
El habla y la escucha -Comprendo correctamente las instrucciones
El compromiso y responsabilidad
Trabajos grupales e individuales.
Grabadora, videos, televisor, CD, fotocopias. Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social
y respeto a las normas de orden. En el juego el Espacio que utiliza, tipo de
contacto, preferencias establecidas, comportamiento. Interiorización del
esquema corporal.
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CHIGORODO

PREESCOLAR HUMANIDADES MEMORIZO Y 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿Qué papel juegan las vocales en la construcción de palabras?
CONSTRUYO
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR - Sigo instrucciones sencillas para adquirir formas de comunicación a través del lenguaje.

-Reconoce las vocales dentro de un texto oral y escrito - Incorporo nuevas palabras al vocabulario para entender su significado
- Utilizo el lenguaje para establecer nuevas relaciones con los demás.
- Maneja adecuadamente el renglón.
METODOLOGICAS
Manejo del cuaderno: ejercicios de pre- Diálogos-representaciones-trabajos grupales e Interpretativas:
CONSTRUYO
escritura Dramatización de cuentos Los individuales-actividades propias del proceso -comprende textos sencillos.
sonidos Reconocimiento de las vocales educativo. Ciudadana:
en español e inglés Construcción de -responda preguntas según sus necesidades.
cuentos e historietas a partir de -comunica sus emisiones y vivencias.
imágenes y lecturas.
Vocales. Medios de Comunicación.
RECURSOS EVALUACIÓN
Grabadoras, videos, fotocopias, televisor, cd, Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social y
cuadernos, lápiz, colores, plastilina, crayola, entre respeto a las normas de orden. En el juego el Espacio que utiliza, tipo de contacto,
otros. preferencias establecidas, comportamiento. Interiorización del esquema corporal.
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CHIGORODO
GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD TIEMPO(DURACION DE

ASIGNATURA HORARIA LA UNIDAD)
PREESCOLAR HUMANIDADES MI MUNDO ES MARAVILLOSO SEMANAL 9 SEMANAS
PREGUNTA ¿soy una persona especial y única?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -Comprendo texto que tienen diferentes formatos y finalidades

-Identificar palabras sencillas en un escrito -Pronuncia y escribe palabras sencillas
-Manifiesta gusto por la lectura.
-escribe correctamente su nombre.
METODOLOGICAS
Reconocimiento de las consonantes (m, p, Diálogos-representaciones-ejercicios de lectura y Interpretativa:
s, n, l) en palabras de uso común. escritura- narraciones- canciones-salidas -trabajos -Amplía su vocabulario por medio de la lectura y la
Identificación y escritura de su nombre y en clases grupales e individuales. escritura.
apellido. Argumentativa:
Escritura de palabras cortas con las letras -Construye preguntas y respuestas
m, p, n, l. -Narra experiencia de la vida cotidiana.
Escritura de las consonantes. Laboral:
Rasgados libre y dirigidos. -Expreso mis ideas con claridad.
- Comprendo correctamente las instrucciones
Grabadoras, videos, fotocopias, televisor, cd, Autonomía y adaptación al ambiente escolar, Hábitos de higiene, cuidado social y
cuadernos, lápiz, colores, plastilina, crayola, entre respeto a las normas de orden. En el juego el Espacio que utiliza, tipo de contacto,
otros. preferencias establecidas, comportamiento. Interiorización del esquema corporal.
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CHIGORODO
Grado
Primero

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CHIGORODO
PRIMERO - 1º HUMANIDADES ME PREPARO PARA 5 HORAS PERIODO UNO

(ESPAÑOL) ESCRIBIR
PREGUNTA ¿Cómo me desenvuelvo en mi entorno?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -Producción de textos orales que respondan a distintos textos propositivos y comunicativos.
-Me expreso en forma clara y defino mis ideas.
•.Reconoce e identifica los diferentes trazos en cada una de las siguientes
Establece diferencia entre los fonemas y grafemas de las letras y los letras siguiendo el modelo.
representa en su cuaderno de notas demostrando buen manejo del
espacio. •Identifica los objetos que se encuentran en su mundo y los relaciona con
propiedad
TEMAS ACTIVIDADES Y •Interpreta imágenes COMPETENCIAS

ESTRATEGÍAS y gestos.
METODOLOGICAS
-Aprestamiento: lateralidad, -Explicaciones, preguntas inductivas-deductivas Argumentativa: -Da cuenta de sus sentimientos e ideas
direccionalidad, espacio y motricidad. -rondas infantiles. por medio de diversas ilustraciones
-Afianzamiento de las vocales -lectura de imágenes. Ciudadanas: -Se adapta fácilmente a su nuevo ambiente
- Consonantes m, p, l, s. -inducir y motivar a los niños y niñas a que escolar.
- Sílabas inversas: al, el, il, ol, ul escriban el nombre a determinadas dibujos - Participa con agrado en las actividades de grupo.
como ellos lo consideren Laboral.
-salidas para observación. -Expresa sus ideas con claridad.
-conversatorios. - Comprende correctamente las instrucciones.
-talleres expansivos sobre la temática. Interpretativa: diferencia la función de las consonantes y
vocales de la función de los números.
Ciudadana: -Estimula la formación de su estilo personal
expresando su sentido y actuar con seguridad de sí
mismo.
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CHIGORODO

Fichas ilustradas, carteles, revistas, objetos reales, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se
rondas infantiles, cuaderno de notas tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los
siguientes criterios:
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo Saber,
Ejercicios lectura y de escucha, comportamiento en clase, revisión de cuadernos,
prueba oral y escrita, talleres.
GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE LA

ASIGNATURA SEMANAL UNIDAD)
PRIMERO - 1º HUMANIDADES ME PRERARO PARA 5 HORAS PERIODO DOS
(ESPAÑOL) ESCRIBIR
PREGUNTA PROBEMATIZADORA ¿Cómo construir y leer oraciones cortas?
ESTANDAR -producción textual (Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
-comprensión e interpretación textual (Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades)
-ética de la comunicación (Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos.)
-literatura (Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica)
•Reconoce en diferentes textos las consonantes en t, n, d, b, r, rr, c, q, en letra cursiva
•Escribe al dictado palabras con las consonantes e imprenta.
mencionadas, demostrando buen dominio del renglón y •Explica lo entendido del texto leído.
creatividad en sus trabajos. •Utiliza en los dictados los fonemas vistos, empleando adecuadamente las letras
mayúsculas y minúsculas.

METODOLOGICAS
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CHIGORODO
-Consonantes: t, n, d, b, r, rr, c, q. -conversatorios Argumentativa:-Explica lo leído de un texto o imagen.

- Uso de la “y” como conector de -Recolección de nombres por parte de los Ciudadanas:-Forma grupos de amistad para realizar
palabras. mismos estudiantes. trabajos.
- Fonemas ce, ci. Lingüística:-Se expresa en forma clara ante las demás
-inversa de an, on, en, in, un. -utilizar rondas y preguntas inductivas- personas
-Sinónimos. deductivas, alusivas al tema Laboral. Supera sus debilidades.
-Teatro:(obra)
RECURSOS -presentación de carteles y talleres de la -Expresa susYideas
EVALUACIÓN con claridad.
CRITERIOS
temática
Cartillas, cartulinas, fomy, plastilina, revistas y periódicos, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera
-construcción
colbón, tijeras, colores, aula virtual, grabadora. dese tendrá
palabras con la evaluación
en cuenta las cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los
consonantes siguientes criterios:
-observación, manipulación de Participación,
Asistencia, objetos, entre Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo Saber,
otros Ejercicios lectura y de escucha, comportamiento en clase, revisión de cuadernos,
prueba oral y escrita, talleres.

ASIGNATURA SEMANAL UNIDAD)
PRIMERO - 1º HUMANIDADES DESCUBRIENDO MI 5 HORAS PERIODO TRES
PREGUNTA ¿Cómo
(ESPAÑOL)diferenciar e identificar
NOMBRE el nombre y artículo?
PROBEMATIZADORA
-ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN (Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
•Lee e interpreta diferentes clases de textos expresándose de •Utiliza adecuadamente las consonantes f, j, h, v, ll, ñ, ch, g.
manera coherente y precisa, mediante, oraciones con palabras que •Utiliza adecuadamente las combinaciones ge, gi, gue, gui, güe, güi.
contienen diferentes combinaciones. •Se apropia de las diferentes clases de textos y los lee correctamente.
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CHIGORODO

METODOLOGICAS
•Consonantes f, j, h, v, ll, ñ, ch, g -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos Argumentativa:-Dar a conocer a sus compañeros,
•Sonidos ge, gi, gue, gui güe, güi en equipo, desarrollo de talleres y dinámicas. diferentes textos donde parecen en silabas y palabras.
Nombres, Artículos, El número y -Lecturas de imágenes e interpretar lecturas Ciudadanas:-Forma grupos de amistad para realizar
género del sujeto orales. trabajos.
•Adivinanzas, coplas, versos, poemas y -Rescatar rondas para la enseñanza- Lingüística:-Se expresa en forma clara ante las demás
retahílas. aprendizaje. personas.
-Sinónimos y antónimos. -concurso de expresión verbal y corporal Interpretativa: explica el mensaje de textos cortos.
-moldeado, recortes y pegado Explica significado de los sinónimos y antónimos.
Comprende el uso de los artículos.
Cartillas, cartulina, tijeras, plastilina, aula virtual, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se
video vean. tendrá en cuenta la evaluación cualitativita y cuantitativa y para ello se aplicarán los
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo Saber, Ejercicios
GRADO ÁREA lectura
Y/ NOMBREy de escucha, DEcomportamiento
INTENSIDAD en HORARIA clase, revisión de cuadernos,DE
TIEMPO(DURACION prueba oral y
ASIGNATURA escrita,
UNIDAD talleres. SEMANAL LA UNIDAD)
PRIMERO - 1º ESPAÑOL (ESPAÑOL) LEYENDO Y 5 HORAS PERIODO CUATRO
PREGUNTA ¿Cómo puedo hacer volar la imaginación
NARRANDO. mediante la lectura y la escritura?
PROBEMATIZADORA
-ética de la comunicación (Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
LOGROS -LITERATURA (Comprendo textos literarios
INDICADORES DEpara
LOGROpropiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica)
•Utiliza el lenguaje escrito y reconoce signos •Escribe dictado con las consonantes y, z, k, x, w.
convencionales. .vocales, grupos de consonantes y •Lee y escribe con las combinaciones tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr.
combinaciones para la expresión de su pensamiento. •Encuentra fácilmente los personajes de la fábula.
•Lee textos con claridad fluidez y la entonación, adecuada para expresar sus
sentimientos
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CHIGORODO

•Consonantes y, z, k, x,w. - METODOLOGICAS
conversatorios Argumentativa e Interpretativa:
•Grupos consonánticos tr, tl, cr, cl, gr, gl, -talleres individuales y grupales -Da cuenta sobre lo leído y entendido de un texto.
pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. -concurso de expresión verbal y corporal Gramatical: forma palabras y oraciones con las
•Orden alfabético. -salidas al tablero consonantes y combinaciones
-Usos de la b y la v -dinámicas Ciudadanas:-Forma grupos de amistad para realizar
•Narración: Fábula, cuento. trabajos.
-Comprensión lectora. Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos
-Producción textual. que debo mejorar o cambiar.
Vinilos, hojas de Block, cuaderno de doble línea, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera
cuentos, cartillas, sala de sistemas. se tendrá en cuenta la evaluación cualitatativa y cuantitativa y para ello se aplicarán
los siguientes criterios:
Ejercicios lectura y de escucha, comportamiento en clase, revisión de cuadernos,
prueba oral y escrita, talleres
GRADO
SEGUNDO
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CHIGORODO

SEGUNDO - 2º ASIGNATURA
HUMANIDADES Explorando SEMANAL
conocimientos 5 HORAS UNIDAD) UNO
PERÍODO
PREGUNTA (ESPAÑOL)
¿Cuáles son los elementos
previos.
que hacen parte de la oración gramatical?
PROBEMATIZADORA
-ética de la comunicación (Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.)
Emplea el orden alfabético como un sistema de organización de la -Explica coherentemente lo entendido.
información. -Lee y escribe correctamente las silabas y las combinaciones en
diferentes palabras.
- Aumenta su vocabulario formando familia de palabras.
-Comprensión lectora. METODOLOGICAS
-Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos en Interpretativa: -Interpreta diferentes tipos de textos.
-El abecedario en mayúscula y equipo, desarrollo de talleres y dinámicas. Ciudadana: -Se integra libremente con sus Compañeros y
minúscula. -Canciones y rondas profesores.
-Letra script y cursiva. -Lectura de cuentos Cognitiva:-Aplica correctamente las combinaciones en la
-Orden alfabético en el diccionario. -observación de láminas y dibujos escritura
-Las combinaciones.
-Inversos con la p, s, b, d, c, cc.
- Pronunciación de cc, x, xc, sc, mb,
mp.
-Producción textual.
-Familia de palabras.
-Intención de la comunicación. La carta
21
CHIGORODO

Fotocopias. láminas, dibujos ,libros colores carteles, La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente, de igual manera se
fotocopias tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes
criterios:
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo Saber, Ejercicios
lectura y de escucha, comportamiento en clase, revisión de cuadernos, prueba oral y escrita,
talleres.

SEGUNDO - 2º HUMANIDADES PRODUCIENDO TEXTOS 5 HORAS PERÍODO DOS
(ESPAÑOL)
PREGUNTA ¿Cuándo y por qué el uso del punto y la mayúscula?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas)
-comprensión e interpretación textual (comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades)
-ética de la comunicación (identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
-literatura (comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de comunicación masiva y
caracterizo la información que difunden y comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de
LOGROS comunicación no verbal INDICADORES DE LOGRO
Reconoce elementos básicos en una oración gramatical. Utiliza correctamente el punto y la mayúscula en una oración
gramatical.
Aumenta su vocabulario empleando sinónimos y antónimos.
Comenta sobre lo entendido de una lectura.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS
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CHIGORODO
-La oración gramatical. -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos en equipo, Comunicativa:

-El sustantivo común y propio. desarrollo de talleres y dinámicas. -Identificar las técnicas de
-Los sustantivos simples y compuestos. -presentación de carteles y talleres de la temática comunicación para enriquecer los
-Género y número del sustantivo. - Lecturas de imágenes e interpretar lecturas orales. procesos de comunicativos
-Uso del punto y de la mayúscula. -Mejorar su capacidad expresiva y
-Sinónimos y antónimos. crítica.
-Comprensión lectora. Interpretativa:
- Medio de comunicación: La radio y la -Interpretar y narrar cuentos y fábulas
televisión. leídos o escuchados.
-Producción
RECURSOS textual. EVALUACIÓN Y CRITERIOS Gramatical: Se comunica formando
oraciones de acuerdo a su intención
Fotocopias. láminas, dibujos, libros colores carteles, La evaluación de las temáticas anteriores será de comunicativa.
forma permanente, de igual manera se
fotocopias y periódico. tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y cuantitativa y para ello se aplicarán los
Ejercicios lectura y de escucha, comportamiento en clase, revisión de cuadernos, prueba
oral y escrita, talleres.
23
CHIGORODO

SEGUNDO-2° HUMANIDADES PINTANDO CON 5 HORAS LA TRES
PERÍODO
PREGUNTA ¿En qué se diferencian elPALABRAS
cuento de la fábula? UNIDAD)
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR
producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas)
-comprensión e interpretación textual (comprendo textos que tienen diferentes formatos y
finalidades)
-ética de la comunicación (identifico los principales elementos y roles de la comunicación para
enriquecer procesos comunicativos auténticos.)
-literatura (comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de comunicación
masiva y caracterizo la información que difunden y comprendo la información que circula a
LOGROS través de algunos sistemas de comunicación
INDICADORES no verbal
DE LOGRO
Produce textos orales según la intención comunicativa.
Interpreta adecuadamente textos narrativos y Reconoce el diccionario como instrumento para buscar palabras
descriptivos. desconocidas.
Realiza descripciones de personas, animales u objetos con
buena fluidez verbal y escrita
METODOLOGICAS
24
CHIGORODO
-El adjetivo o cualidades. -conversatorios Comunicativa:

-La descripción -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, -Expresa sus ideas con claridad
-Textos narrativos. (El cuento y la alusivas al tema Elocuencia y coherencia.
fábula.) -presentación de carteles y talleres de la temática Interpretativa:
- Uso del diccionario -construcción de palabras con las consonantes -Comenta lo leído de mitos y
-Uso de m antes a de p y b. -observación, manipulación de objetos, entre otros leyendas.
- Comprensión lectora. -Mapas conceptuales Ciudadana:
-Producción textual. -Simulacro de la emisora local(invitar un locutor) y -Es cortés al comunicarse con
un programa de televisión.(noticiero, otro) otras
Personas.

Fotocopias. láminas, dibujos, libros colores La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente,
carteles, micrófono, cartón, cartulina. de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y
cuantitativa y para ello se aplicarán los siguientes criterios:
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación
tipo Saber, Ejercicios lectura y de escucha, comportamiento en clase,
revisión de cuadernos, prueba oral y escrita, talleres.
25
CHIGORODO

SEGUNDO-2° HUMANIDADES TEXTOS LITERARIOS 5 HORAS PERIODO CUATRO
PREGUNTA ¿Cómo identificar el tiempo
(ESPAÑOL) en que ocurren las acciones?
POETICOS.
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR -producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de comunicación masiva
y caracterizo la información que difunden y comprendo la información que circula a través de algunos
sistemas de comunicación no verbal.

Emplea adecuadamente los tiempos verbales en • Identifica las palabras que designan una acción en una oración.
textos orales y escritos. • Reconoce la rima en un texto poético
• Comprendo el significado de algunos íconos del computador.

METODOLOGICAS
26
CHIGORODO
-Las acciones. -conversatorios Ciudadana:

- El tiempo de las acciones. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, -Respeto la diferencias individuales.
-Usos de la b. alusivas al tema. Estimula la formación de su estilo
-Palabras agudas. -Imitar acciones y los estudiantes lo interpretaran. personal expresando su sentido y
-Textos poéticos. -Mostrar objetos para nombrar las acciones que actuar con seguridad de sí mismo.
- Medios de comunicación: El teléfono se pueden realizar Interpretativa:
y el internet. -presentación de carteles y talleres de la temática -Identifico en un texto las acciones,
-Comprensión lectora. -Concurso ortográfico palabras agudas y doy cuenta sobre
-Producción textual. -Lectura y memorizar coplas. los textos leídos.
-Construcción de coplas grupal siguiendo unas Argumentativa: Da explicación
palabras que riman. sobre los diferentes tiempos
-Mapas conceptuales. verbales simples y qué palaras
reciben el nombre de acciones.
Cognitiva:
RECURSOS Poética literaria.
EVALUACIÓN Y CRITERIOS
Fotocopias, láminas, dibujos, libros La evaluación de las temáticas anteriores -Construye será de formapoemas rondas versos
permanente, y
de igual
colores carteles, Objetos de trabajo, manera se tendrá en cuenta la evaluación Canciones. cualitativa y cuantitativa y para ello
cartulina , marcadores. se aplicarán los siguientes criterios:
Asistencia, Participación, Trabajo individual, trabajo grupal, Evaluación tipo
Saber, Ejercicios lectura y de escucha, comportamiento en clase, revisión de
cuadernos, prueba oral y escrita, talleres.
27
CHIGORODO

TERCERO- 3° HUMANIDADES TEXTOS 5 HORAS LA UNO
PERIODO
(ESPAÑOL) ARGUMENTATIVOS UNIDAD)
TERCERO
PREGUNTA- 3º ¿Qué elementos hacen parte de una oración gramatical?
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR producción textual (produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas)
-comprensión e interpretación textual (comprendo textos que tienen diferentes formatos y
finalidades)
-ética de la comunicación (identifico los principales elementos y roles de la comunicación para
enriquecer procesos comunicativos auténticos.)
-literatura (comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica)
-medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (reconozco los medios de
comunicación masiva y caracterizo la información que difunden y comprendo la información que
LOGROS INDICADORES
circula a través de algunos DE LOGRO no verbal.
sistemas de comunicación
Emplea adecuadamente los elementos • Identifica las partes de la oración gramatical.
gramaticales en textos orales y escritos. • Clasifica oraciones según la intención.
• Produce textos escritos que mantienen la concordancia de la
oración gramatical.

METODOLOGICAS
28
CHIGORODO
- El abecedario -conversatorios Interpretativa:

-Grupo consonánticos (gl, gr, br, bl, cr, cl, -utilizar rondas y preguntas inductivas- -Interpreta adecuadamente textos
dr, tr, deductivas, alusivas al tema y lecturas leídas.
-Uso del diccionario -presentación de carteles y talleres de la Argumentativa:
_Uso del punto y la mayúscula. temática -Argumenta y narra diferentes
-Comprensión lectora. -construcción de palabras con las tipos de textos como el periódico.
-La oración gramatical. consonantes Propositiva:
-Palabras sinónimas y antónimas. -observación, manipulación de objetos, -Creo frases y oraciones
-El proceso de la comunicación. entre otros. empleando las combinaciones.
-Producción textual. -Mapas conceptuales y mentales. Comunicativa.
Conozco y respeto las reglas
básicas del diálogo, como el uso
de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona. (Clave:
practico lo que he aprendido en
otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la
escucha activa.)
Fotocopias. Láminas, dibujos, libros colores La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente,
carteles, marcadores, fotocopias, textos. de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y
29
CHIGORODO

TERCERO- 3° HUMANIDADES 2TEXTOS 5 HORAS LA DOS
PERIODO
PREGUNTA ¿ Cómo construir textos narrativos?
(ESPAÑOL) NARRATIVOS UNIDAD)
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Estética del lenguaje. Recreará relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y
épocas.
Interpretación y producción textual. (Producción de textos orales y escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas)
Ética de la comunicación (Identificación de los principales elementos y roles de la
comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.)
Sistemas simbólicos. Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas
de comunicación no verbal. Elabora socializara hipótesis predictivas acerca del contenido de los
textos.
Produce textos orales y escritos. • Identifica los momentos de los textos narrativos y escribe un
cuento corto a partir de imágenes.
• Emplea adecuadamente la h en sus escritos.
TEMAS ACTIVIDADES • Clasifica
Y las palabras
ESTRATEGÍAS
según elCOMPETENCIAS
acento.
METODOLOGICAS
-Palabras que designan nombres. -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos interpretativa:
- Las preposiciones. en equipo, desarrollo de talleres y dinámicas -Expresa habilidades comunicativas
-Textos literarios narrativos: la -presentación de carteles y talleres de la a
leyenda, el mito, el cuento y la fábula. temática partir de las imágenes y textos.
-Clasificación de las palabras según -construcción de palabras con las literaria:
su acento. consonantes -Crea significativamente partir de lo
-Uso de la h -observación, manipulación de objetos, entre leído, información para compartirla
- Uso de la coma y puntos otros –Mapas conceptuales y mentales. con los demás.
suspensivos. -Carrusel de cuentos:(Con fotocopias) ciudadana:
-Compresión lectora. -Mostrar cuentos solo en gráficas y en -Estimula la formación de su estilo
-El teléfono y la internet. desorden para que los niños ordenen la personal expresando su sentido y
-Producción textual. secuencia. actuar con seguridad de si mismo.
30
CHIGORODO

31
CHIGORODO

TERCERO 3° HUMANIDADES TEXTOS LITERARIOS 5 HORAS LA TRES
PERÍODO
(ESPAÑOL) POETICOS UNIDAD)
PREGUNTA Cuál es el término que reemplaza la palabra cualidades?

PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Estética del lenguaje. Elaborará y socializara hipótesis predictivas acerca del contenido de los
textos
Ética de la comunicación (Identificación de los principales elementos y roles de la
comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.)
de comunicación no verbal. Relacionará gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o
LOGROS explicándolas. INDICADORES DE LOGRO
Reconoce los principios éticos para una buena • Reconoce los sinónimos y antónimos de una palabra.
comunicación. • Identifica las palabras que designan cualidades.
• Emplea correctamente los pronombres personales.
TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS
32
CHIGORODO
-Concordancia entre adjetivo conversatorios Comunicativa: Utilizo un

género y número: Las -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, vocabulario cortés para
cualidades. alusivas al tema comunicarse con los demás.
-textos literarios poéticos. -presentación de carteles y talleres de la temática Respeto el uso de la palabra y
Textos literarios populares. -construcción de palabras con las consonantes es respetuoso ante las
-La comunicación. -observación, manipulación de objetos, entre otros –opiniones de los demás.
-Los pronombres personales. Mapas conceptuales y mentales. Expreso mis sentimientos y
-Uso de b y v. -Alcance la estrella. emociones mediante distintas
-Comprensión lectora. -Mesa redonda. formas y lenguajes (gestos,
- Los mapas conceptuales. palabras, pintura,
-Esquemas de organización teatro, juegos, etc).
jerárquica. Propositiva: Sugiere
-Medios de comunicación: La estrategias para una
carta, revista, el periódico. comunicación exitosa.
-Producción textual. Laboral.
Respeto y comprendo los
puntos de vista
de los otros, aunque esté en
RECURSOS EVALUACIÓN Y desacuerdo
CRITERIOS
Fotocopias. Láminas, dibujos, libros colores La evaluación de las temáticas anteriores conserá
ellos.
de forma permanente,
33
CHIGORODO

TERCERO-3° HUMANIDADES PINTANDO CON 5 HORAS LA CUARTO
PERÍODO
PREGUNTA ¿Cómo identificar el tiempo
(ESPAÑOL) en que ocurren las acciones?
PALABRAS UNIDAD)
PROBEMATIZADORA
ESTANDAR Estética del lenguaje. Elaborará y socializara hipótesis predictivas acerca del contenido de los
textos
Ética de la comunicación (Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación
para enriquecer procesos comunicativos auténticos.)
de comunicación no verbal. Relacionará gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o
explicándolas.
Reconoce y utiliza los elementos que dan • Escribe textos que mantienen la concordancia verbal.
concordancia verbal a un texto. • Emplea adecuadamente los tiempos verbales.
• Diferencia las palabras homófonas según su significado.

METODOLOGICAS
34
CHIGORODO
-La descripción oral. -conversatorios Interpretativa-Identifica en la

-El verbo y los tiempos simples. -utilizar rondas y preguntas inductivas- lectura lo que allí se acontece.
-Regla ortográfica mp, mb deductivas, alusivas al tema. -Relaciona la lectura con
-Palabras polisémicas -Representar acciones u oficios y los situaciones de la vida cotidiana.
-Palabras homófonas. estudiantes Escritora, interpretativa y
- Comprensión lectora. Interpretarán las acciones u oficios. argumentativa:
- Palabras simples y palabras -presentación de carteles y talleres de la -Realiza descripciones a partir de
compuestas. temática imágenes, palabras y gráficos.
-Producción textual. -construcción de palabras con las -Discrimina la clasificación de las
consonantes palabras según su acento.
-observación, manipulación de objetos, entre Comunicativa.
otros –Mapas conceptuales y mentales. Expreso mis ideas, sentimientos
-Lecturas de imágenes. e intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los
de los demás miembros del
RECURSOS EVALUACIÓNgrupo. Y CRITERIOS
35
CHIGORODO
GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

SEMANAL DE
CUARTO- 4° HUMANIDADES APRENDIENDO A 5 HORAS LA UNO
PERÍODO
(ESPAÑOL) INFORMARME UNIDAD)
PREGUNTA ¿Qué importancia tiene el uso adecuado de los signos de puntuación en los escritos?
PROBEMATIZADOR
A
ESTANDAR Interpretación y producción textual.
Organizará sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad y sus propias
experiencias.
Comprensión de diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Literatura y estética del lenguaje.
Elaborará hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un
texto literario, y entre éste y el contexto.
Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Propondrá hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo
de texto, entre otros.
Sistemas simbólicos comunicación.
Reconocerá y usará códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas
auténticas.
Ética de la comunicación.
Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación,
para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces mis procesos
LOGROS comunicativos. INDICADORES DE LOGRO
36
CHIGORODO
• Identifico en la lectura lo que allí acontece.

Identificar los elementos de la oración y de la • Relaciono lecturas con situaciones de la vida cotidiana.
comunicación lingüística para expresar ideas con • Escribo cuentos a partir de imágenes, palabras y gráficos
claridad y precisión mediante la lectura análisis y
la creación de textos.
entre ellos.

METODOLOGICAS
37
CHIGORODO
-conversatorios Interpretativa.
- Uso de la mayúscula y el punto. -utilizar rondas y preguntas inductivas- Argumentativa. Da explicación
-La oración gramatical. deductivas, alusivas al tema de las ideas que articulan y dan
-Oraciones compuestas -presentación de carteles y talleres de la sentido al texto, donde su
- Usos de la coma. temática argumentación adquiere
-La narración. -construcción de palabras con las coherencia con lo leído.
- Usos de hay, ahí, ay consonantes -Emplea los diversos textos
-Textos informativos. -observación, manipulación de objetos, entre narrativos como herramienta de
-Los regionalismos. otros –Mapas conceptuales y mentales. apoyo en sus producciones
-Los gentilicios. -Organizar simulacro de noticieros textuales teniendo en cuenta
- Interpretación textual. -Concursos ortográficos. las estructuras y características
-Producción textual. -Dramatizados. del género narrativo
-Mostrar cuentos solo en gráficas y en Comunicativa: El estudiante
desorden para que los niños ordenen la recurre a sus conocimientos
secuencia. para producir o comprender
-Simulacro de la emisora local(invitar un discursos al grado de
locutor) y un programa de formalización adquirida.
televisión.(noticiero, otro) Ciudadana. Desarrolla
-organizar tablero mural. actitudes de respeto (palabra)
-Consultas. para la convivencia.
Laboral.
Lingüística: Hace uso del
lenguaje como un elemento de
construcción del conocimiento.
-Escucho la información,
opinión y argumentos de otros
sobre una situación
Gramatical: Crea y produce
textos estableciendo relaciones
en la estructura y sentido global
de texto.
38
CHIGORODO


CUARTO -4° HUMANIDADES EXPRESANDO MIS 5 HORAS LA DOS
PERÍODO
(ESPAÑOL) SENTIMIENTOS UNIDAD)
PREGUNTA ¿Por qué se caracterizan los textos literarios poéticos?
PROBEMATIZADORA
39
CHIGORODO

Producción textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
experiencias.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y
Propondrá hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título,
tipo de texto, entre otros.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para
utilizarla en la creación de nuevos textos.
Reconocerá y usará códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces mis
procesos comunicativos
Comprende, recrea y valora un poema, utilizando la • Recrea poemas empleando sinónimos, antónimos y
entonación y los matices afectivos de voz para adjetivos.
alcanzar su propósito en diferentes situaciones • Clasifica en un texto palabras según su acentuación.
comunicativas. • Hace uso adecuado de algunos signos de puntuación.
40
CHIGORODO

METODOLOGICAS
-Las palabras y su acentuación. conversatorios Argumentativa
- Los adjetivos: grados de adjetivo. -utilizar rondas y preguntas inductivas- Analiza y valora los diferentes tipos
-Adjetivos o determinantes posesivos deductivas, alusivas al tema de sentimientos que permiten
y demostrativos. -presentación de carteles y talleres de la expresar las diferentes obras
-Polisemia. temática literarias, así como su soporte
-Palabras sinónimas y antónimas. -construcción de palabras con las consonantes estético y poético a la existencia de
-Signos ortográficos: Paréntesis, -observación, manipulación de objetos, entre mundos posibles.
comillas, dos puntos, puntos otros Interpretativa. Analizar poesías e
suspensivos, diéresis y virgulilla –Mapas conceptuales y mentales. identificar en ellas el verso y la rima
-Textos literarios poéticos. -Carrusel literario. que contiene, valorando la
-Producción textual. -Concursos ortográficos. expresión lírica como parte de
-Dramatizados. nuestro folclor cultural.
RECURSOS. EVALUACIÓN Y CRITERIOS

Propositiva.

CUARTO-4° HUMANIDADES MUNDOS PARECIDOS 5 HORAS LA TRES
PERÍODO
PREGUNTA ¿Qué nombre reciben las palabras que expresan acciones?
(ESPAÑOL) UNIDAD)
PROBEMATIZADORA
41
CHIGORODO

Producción textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
experiencias.
Propondrá hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título,
tipo de texto, entre otros.
Reconocerá y usará códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces mis
LOGROS procesos comunicativos INDICADORES DE LOGRO
Produce textos orales y escritos empleando • Conjuga los verbos adecuadamente.
correctamente los elementos gramaticales y de • .Identifica los mensajes de las interjecciones.
coherencia y cohesión. • Emplea los mecanismos que garantizan la coherencia y cohesión
en los textos.

METODOLOGICAS
42
CHIGORODO
-Palabras Multiformes conversatorios Interpretativa

-Los pronombres personales. -utilizar rondas y preguntas inductivas-deductivas, Gramatical
- El verbo: persona y número. alusivas al tema Argumentativa
_Tiempos del verbo. -presentación de carteles y talleres de la temática
-Las interjecciones o exclamaciones. -construcción de palabras con las consonantes
- El párrafo: Ubicación de la idea -observación, manipulación de objetos, entre
principal. otros Mapas conceptuales y mentales.
-Elementos de relación. -Carrusel de cuentos.
-El mapa mental. -Concursos ortográficos.
- Interpretación textual.
-Producción textual
GRADO ÁREA Y/ ASIGNATURA NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

SEMANAL DE
CUARTO- 4° HUMANIDADES EXPRESANDO MIS 5 HORAS LA CUARTO
PERÍODO
PREGUNTA ¿Es importante la construcción
(ESPAÑOL) IDEAS de mapas conceptuales para la explicación de un UNIDAD)
tema?
PROBEMATIZADORA
43
CHIGORODO
ESTANDAR Producción textual.

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo
de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Comprensión e interpretación textual.
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
literario, y entre éste y el contexto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos comunicación.
Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas auténticas.
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para
inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos
-Reconoce el mapa conceptual como una Identifica y utiliza el mapa conceptual como estrategia para la
estrategia de selección y organización de la organización de la información.
información para realizar exposiciones orales y Practica los principios básicos de la comunicación, como el respeto por
escritas, logrando con ello(mapa conceptual)una el otro y su diversidad.
TEMAS de la temática.
mejor comprensión ACTIVIDADES Y orales siguiendo
Produce textos ESTRATEGÍAS
un planCOMPETENCIAS
previo
METODOLOGICAS
44
CHIGORODO
-El mapa conceptual. conversatorios

-La exposición oral. -Realizar preguntas inductivas-deductivas, Comunicativa.
-El guión y diálogo teatral. alusivas al tema. Expreso, en forma asertiva , mis
-Palabras homófonas -Lecturas de imágenes e interpretar lecturas orales. puntos de
-Prefijos y sufijos. -presentación de carteles y talleres de la temática Vista e intereses en las
-La descripción. -construcción de palabras con las consonantes discusiones grupales.
-Uso de las grafías c, s y z. -Mapas conceptuales y mentales. Laboral.
-Interpretación textual. -Dramatizaciones. Respeto y comprendo los puntos
-Producción textual. -Concursos ortográficos. de vista
de los otros, aunque esté en
desacuerdo
Con ellos.
carteles, marcadores textos, papel periódico. de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y
45
CHIGORODO

QUINTO-5° HUMANIDADES TEXTOS 5 HORAS. LA UNO
PERIODO
PREGUNTA ¿Qué elementos se deben
(ESPAÑOL) UNIDAD)
tener en cuenta para la construcción de oraciones gramaticales?
NARRATIVOS.
PROBEMATIZADORA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un
comunicativos.
Reconoce y clasifica la oración gramatical según • Clasifica las palabras según la función gramatical que cumplen.
la intención comunicativa. • Crea textos con oraciones que guardan concordancia en el
verbo.
• Identifica las palabras según su acento.
46
CHIGORODO

METODOLOGICAS
-La oración gramatical y sus partes. -conversatorios. Laboral.
-Clases de oración. -Exploración de saberes previos. Realizo mis intervenciones
-El sujeto y sus clases. - preguntas inductivas-deductivas, alusivas al tema. respetando el orden de la
-Oraciones compuestas. -Representar acciones u oficios y los estudiantes palabra previamente
-Signos de puntuación. -Interpretarán las acciones u oficios. acordado y expreso mis
-Comprensión lectora. -presentación de carteles y talleres de la temática ideas con claridad.
-Usos de la g. - Lecturas de imágenes e interpretar lecturas Interpretativa: Utiliza
-El verbo. orales. diferentes tipos de textos
-Tiempos del verbo( pretérito perfecto, -Mapas conceptuales y mentales. para identificar y aplicar
imperfecto y futuro condicional) -Sopas de letras y crucigramas. normas y elementos
-Verbos regulares e irregulares. -Talleres tipo saber. sintácticos y semánticos
-El verbo: Formas no personales. -Concursos. en la estructura de las
-Interpretación textual. oraciones
-Clasificación de las palabras según su
acento.
-Producción textual.
47
CHIGORODO

QUINTO-5° HUMANIDADES TEXTOS LITERARIOS 5 HORAS. LA DOS
PERIODO
PREGUNTA ¿Qué características deben
(ESPAÑOL) tener los textos informativos?
NARRATIVOS. UNIDAD)
PROBEMATIZADORA ¿De dónde nace un texto informativo?
comunicativos.
48
CHIGORODO
Reconoce y aplica la concordancia como un • Reconoce y utiliza los conectores adecuados en un texto.
mecanismos que da cohesión al texto. • Crea narraciones en las que pone en práctica el uso de las
figuras literarias.
• Diferencio la información y la opinión en un contexto de
comunicación.
METODOLOGICAS
-Los adverbios. -conversatorios Laboral.
-La narración.(Mito, leyenda, cuento) -preguntas inductivas-deductivas, alusivas al -Identifico la información
-La biografía. tema. requerida para desarrollar una
-Las fichas. -Lecturas de imágenes. tarea o actividad.
-La descripción en la narración. -Musidramas. Recolecto datos de situaciones
-La anécdota. -Juegos de roles. cercanas a mi entorno (mi casa,
-Grados del adjetivo calificativo -Sopas de letras y crucigramas. mi barrio, mi colegio).
-Las preposiciones: Otras palabras de -Simulacro noticiero y emisora. -Respeto y comprendo los
relación. -Exposiciones. puntos de vista
-Textos informativos. -Concurso ortográficos. de los otros, aunque esté en
-Artículo informativo. Interpretarán las acciones u oficios. desacuerdo con ellos.
-Información oral -presentación de carteles y talleres de la temática Interpretativa: Analiza mitos y
-Cuadros de causa y consecuencias. -Mapas conceptuales y mentales. leyendas e identifica sus
Usos de b y la v. -Portafolio. características, intencionalidad
-El teatro: El libreto teatral. -Talleres tipo saber. y significación y los compara
-Producción
RECURSOS textual. -Elaboración de fichas. EVALUACIÓN Ycon otros tipos de texto.
CRITERIOS
49
CHIGORODO
50
CHIGORODO

QUINTO-5° HUMANIDADES TEXTOS 5 HORAS LA TRES.
PERIODO
(ESPAÑOL) ARGUMENTATIVOS UNIDAD)
PREGUNTA ¿Qué elementos se deben teneer en cuenta a la hora de argumentar?
PROBEMATIZADORA
comunicativos.
51
CHIGORODO
Justifica coherentemente sus ideas de manea • utiliza adecuadamente las preposiciones y conjunciones en sus
verbal y escrita, respetando las de los demás escritos.
• . Identifica en un texto los párrafos y reconoce las preposiciones
y conjunciones como medio de enlace.
• reconoce de la importancia de como medio de expresión oral.
METODOLOGICAS
-La internet: Enciclopedias digitales. -Mesas redondas. Identifico mi origen cultural y
-Uso racional de la internet. - talleres de la temática reconozco y respeto
-El Messenger. -Realizar investigaciones y aplicación de las semejanzas y diferencias con
-Usos de c, la s y la z. saberes en la sala de informática o en la el origen cultural
-Los regionalismos. interactiva. de otra gente. (Al salón llegó una
-Las conjunciones: -Consultas. niña de otro
-Textos argumentativos. -Mapas conceptuales. lado: habla distinto y me enseña
-Artículo editorial. -Carteles. nuevas palabras.)
-Organiza una entrevista: La -Salidas.
entrevista. -Talleres tipo saber.
-usos de la h.
-El debate: opiniones para el debate.
-Opinión responsable.
_El mapa mental.
-Señales de precaución.
_Interpretación textual.
- Producción textual.
52
CHIGORODO

Fotocopias. Láminas, dibujos, libros colores
carteles, marcadores, fotocopias, textos. La evaluación de las temáticas anteriores será de forma permanente,
de igual manera se tendrá en cuenta la evaluación cualitativa y
53
CHIGORODO

QUINTO-5° HUMANIDADES 4 TEXTOS POÉTICOS. 5 HORAS LA CUARTO
PERIODO
PREGUNTA ¿Cómo lograr una buena redacción textual? UNIDAD)
PROBEMATIZADORA
Crea textos con oraciones que guardan • Escribe poema cuentos y diálogos para ser representados.
concordancia y además se evidencia el uso de • Crea narraciones en las que pone en práctica el uso de las
sinónimos y antónimos como una forma de figuras literarias.
aumentar su vocabulario. • Practica normas de cortesía comunicativa.
54
CHIGORODO

METODOLOGICAS
-Coordinación de palabras y -Carrusel de poemas. Argumentativa e interpretativa:
oraciones. -Concursos. Analiza y valora los diferentes
-Sinónimos y antónimos. - talleres de la temática. tipos de sentimientos que
-Campo semántico. - Hoja o cuadro de ortografía. permiten expresar las diferentes
-Usos de la y y la o -Conversatorio. obras literarias, así como su
-Lecturas: Textos poéticos. -Exploración saberes previos. soporte estético y poético a la
-Crear un poema: Textos literarios .Mapas conceptuales. existencia de mundos posibles
poéticos. -Construcción o producción textual.
-La declamación -Salidas pedagógicas.
-Usos de la g y la j. -_Portafolio.
-Cortesía
RECURSOS comunicativa. EVALUACIÓN Y CRITERIOS
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LOGRO ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHA RECURSOS
Conmemorar el día del Día del idioma Jefe de área y demás Martes 23 de abril. Cartulina, marcadores,
idioma en homenaje a Carrusel literario. docentes. cinta, papel block y
Miguel de cervantes periódico, sonido y la
Saavedra. disponibilidad del personal
55
CHIGORODO
docente.
Realizar el día de la Día de la oratoria Jefe de área y demás Jueves 22 de agosto. Sonido, papel block y
oratoria en donde los (proyecto de vida). docentes. disponibilidad del personal
estudiantes compartirán docente.
su proyecto de vida.
GRADO ÁREA O NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO (DURACION DE

11º ASIGNATURA COMPRENDIENDO LAS SEMANAL LA UNIDAD)
HUMANIDADES GRANDES 4 1º PERIODO
(ESPAÑOL) CIVILIZACIONES
¿Cuáles son las grandes civilizaciones?
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
LITERATURA: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control
ESTÁNDAR sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales.
Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ella en contextos comunicativos escritos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad
argumentativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo críticamente los lenguajes no verbales
para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de información masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las
situaciones comunicativas en las que intervengo.
56
CHIGORODO

-Identifica las características de la literatura -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura antigua
antigua clásica, evidenciándolo en la lectura y clásica.
análisis de las obras representativas en los -Deduce las características de la literatura antigua clásica en textos propios de la época.
centros literarios. -Comprende las principales características, objetivo y estructura del ensayo presentes en la
-Reconoce las principales características, lectura de otros.
objetivo y estructura del ensayo y tiene en -Produce ensayos teniendo en cuenta el tema, el lenguaje y el público a quien va dirigido.
cuenta el lenguaje y la sociedad a quien va -Utiliza adecuadamente las palabras de enlace en la argumentación y producción de textos
dirigido el texto. orales y escritos.
-Comprende la importancia de las palabras de -Expresa sus opiniones de forma coherente teniendo en cuenta la polisemia y la homonimia
enlace, la polisemia y homonimia para en la aplicación de las técnicas de exposición.
argumentar coherentemente sus ideas en la
utilización de las técnicas de exposición.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura antigua clásica (griega y romana), -Cine foro con las películas la guerra de Troya, Lectora
Características, Géneros, Tema, -Representantes, --Alejandro Magno y la travesía de Odiseo. Pragmática
Obras representativas. -Taller de exploración Escritural.
-La argumentación. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-El ensayo. - taller de aplicación de los temas. Argumentativa.
-Palabras de enlace -Conversatorio, Literaria
-Lenguaje y sociedad -Realización de simposios. Propositiva.
-Polisemia y homónima -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de Laboral
-Variación lingüística la misma.
-Técnicas de exposición. -Lectura de ensayos y producción de los
-Ética comunicativa propios.
-La web. -Lectura de texto, Selección y clasificación de
-Los tatuajes. las palabras de enlace.
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) -Utilización de la web para consultar temas.
-Centros literarios -Dramatizados donde se evidencie la variación
- Producción textual. lingüística, el lenguaje y la sociedad y la ética
57
CHIGORODO
-La relatoría. comunicativa.

-Producción textual. -Centros literarios para realizar el análisis de la
lectura de las obras representativas.
-Aplicación de las técnicas de exposición para
la explicación de los temas.
-Exposiciones.

Video .fotocopias del texto, video vean, sonido Permanente, prueba oral y escrita, presentación de trabajos en grupo e individual,
computador, internet, obras literarias, participación en clase, talleres, consultas
vestuarios, tablero, cuadernos, borrador, libros,
marcadores.

11º HUMANIDADES CONOCIENDO EL MUNDO 4 2º PERIODO
(ESPAÑOL) CABALLEREZCO
PREGUNTA ¿Qué características o actitudes encarnan los caballeros?
PROBLEMATIZADORA
-LITERATURA: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
-PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control
58
CHIGORODO

-COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad
argumentativa.
-MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo críticamente los lenguajes no verbales
-ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en
las situaciones comunicativas en las que intervengo.
-Identifica las características de la literatura - Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
medieval, evidenciándolo en la lectura y análisis medieval.
de las obras representativas en los centros - Reconoce las características y objetivo de la literatura medieval en textos propios de la
literarios. época.
-Reconoce las clases de textos y en ellos las - Distingue las principales características, objetivo, estructura y clases de discurso en la
categorías gramaticales, la acentuación y lectura de otros.
normas básicas de ortografía como el uso de la -Produce discursos y aplica la oratoria teniendo en cuenta el tema, el lenguaje, el contexto y
M y la N. el público a quien va dirigido.
-Identifica la estructura y objetivo del discurso, -Identifica las clases de textos teniendo en cuenta la temática tratada en ellos.
demostrándolo en la exposición de fotografías y -Produce diferentes clases de textos teniendo en cuenta, la coherencia y la cohesión, al igual
el análisis de artículos de opinión, sin olvidar los que la ortografía y la puntuación adecuada.
cambios lingüísticos que se presentan en la
lengua de acuerdo al contexto en que se
expresa.
TEMAS METODOLOGICAS
59
CHIGORODO
-Literatura medieval. -Cine foro con las película Los caballeros de la Lectora
-El texto y sus clases mesa redonda. Pragmática
-El cambio lingüístico -Taller de exploración. Escritural.
-Categorías gramaticales. -Phillips 66 para la socialización y explicación Interpretativa.
-El acento. del tema. Argumentativa.
-El discurso. - taller de aplicación de los temas. Literaria
-Superlativos. -Conversatorio. Propositiva.
-Uso de la M, N. -Realización de simposios. Ciudadana
-La fotografía documental y publicitaria. -Producción de diferentes clases de textos.
-El artículo de opinión. -Producción y pronunciación de diferentes
-La relatoría. clases de discursos.
-Grupos versus comunicación política. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) la misma.
-Centros literarios -Lectura y análisis de artículos de opinión.
-Producción textual. -Utilización de la web para consultar temas.
-La relatoría. -Dramatizados donde se evidencien los
-Producción textual. cambios lingüísticos.
-Toma, análisis y Exposición de fotografías
documentales y publicitarias.
-Centros literarios para realizar el análisis de
la lectura de las obras representativas.
-Exposiciones orales con diapositivas.
-Recorte de periódicos y revistas para el
reconocimiento del uso de la M, N.
-Alcanzar una estrella.
marcadores, revistas, periódicos, pegantes,
tijeras, fotografías.
60
CHIGORODO
GRADO ÁREA O NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO (DURACIÓN DE

11º HUMANIDADES DÁNDOLE ELEGANCIA A 4 3 PERIODO
(ESPAÑOL) LOS TEXTOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Qué elementos le dan elegancia y belleza a los textos?
argumentativa.
61
CHIGORODO
-Identifica las características de la literatura -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
renacentista, evidenciándolo en la lectura y renacentista.
análisis de las obras representativas en los -Analiza las características y objetivo de la literatura renacentista en textos propios de la
centros literarios. época.
-Reconoce las figuras literarias, al igual que los -Reconoce las principales características y figuras tropológicas en los textos literarios.
prefijos, sufijos y palabras y homófonas -Produce textos literarios haciendo uso de las figuras literarias, los prefijos y los sufijos.
presentes en los textos literarios. -Identifica las características de los textos líricos teniendo en cuenta la intención del autor y
-Identifica las características y objetivo del la temática tratada en ellos.
género lírico, además reconoce que -Construye textos líricos teniendo en cuenta sus sentimientos.
sentimientos como el dolor pertenecen a este
género, por lo tanto utiliza los actos de habla
para expresarlos.

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura renacentista. -Cine foro con las película El conde de Lectora
-Lenguaje literario. Montecristo. Pragmática
-Palabras homógrafas, homófonas y parónimas. -Taller de exploración Escritural.
-Prefijos y sufijos. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Las analogías. - taller de aplicación de los temas. Argumentativa.
-Los actos de habla. -Conversatorio. Literaria
-La lírica. -Realización de simposios. Propositiva.
-El simposio. -Producción de textos líricos. Ciudadana
-El mensaje publicitario. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-Comunicación versus sexo libre. la misma.
-El duelo. -Construcción de publicidad teniendo en
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) cuenta su mensaje.
-Centros literarios. -Utilización de la web para consultar temas.
- Producción textual. -Dramatizados de obras líricas.
-La relatoría- -Centros literarios para realizar el análisis de
Producción textual. la lectura de las obras representativas.
62
CHIGORODO

-Ejercicios de analogías.
-Recorte y pegue de prefijos y sufijos.-
ejercicios de complete.
tijeras, fotografías, carteleras.

11º HUMANIDADES EXPRESEMOS NUESTROS 4 4º PERIODO
(ESPAÑOL) SENTIMIENTOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Qué características identifican los textos románticos?
63
CHIGORODO
argumentativa.
-Identifica las características de la literatura del -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura del
romanticismo y el simbolismo, evidenciándolo romanticismo y el simbolismo.
en la lectura y análisis de las obras -Determina las características y objetivo de la literatura renacentista en textos propios de la
representativas en los centros literarios. época.
-Reconoce las lenguas en contactos, al igual -Comprende las principales características que ponen en contacto a las lenguas.
que las creencias y actitudes lingüísticas que -Identifica la relación entre creencias y actitudes lingüísticas.
se presentan en los países de habla hispana. -Produce guiones teatrales teniendo en cuenta sus características y los dramatiza.
-Identifica las características y objetivo del -Especifica las actividades que se toman como arte callejero
género dramático, además reconoce el arte
callejero como manifestación o forma de
expresar lo que se siente.

TEMAS METODOLOGICAS
64
CHIGORODO
-Cine foro con las película El conde de Lectora

-Literatura del romanticismo y el simbolismo. Montecristo. Pragmática
-Lenguas en contacto. -Taller de exploración Escritural.
-Creencias y actitudes lingüísticas. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-La dramática: Representación de la realidad, Formas - taller de aplicación de los temas. Argumentativa.
de la dramática. -Conversatorio, Literaria
-La hoja de vida. -Realización de simposios. Propositiva.
-La entrevista de trabajo -Producción de textos líricos.
-Palabras curiosas. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-La autogestión. la misma.
-Los test en las revistas -Construcción de publicidad teniendo en
-El arte callejero. cuenta su mensaje.
-El protocolo. -Utilización de la web para consultar temas.
-La pintura y el cine. -Dramatizados de obras líricas.
-Las revistas de farándula. -Centros literarios para realizar el análisis de
-Compresión lectora (lectura tipo icfes) la lectura de las obras representativas.
-Centros literarios. -Aplicación de las técnicas de exposición para
-La relatoría. la explicación de los temas.
-Producción textual. -Exposiciones con diapositivas.
-Recorte y pegue de prefijos y sufijos.
65
CHIGORODO

10° HUMANIDADES CONOZCAMOS A LOS 4 1 PERIODO
(ESPAÑOL) CABALLEROS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se caracterizan los caballeros medievales?
argumentativa.
66
CHIGORODO
medieval española, evidenciándolo en la lectura medieval.
y análisis de las obras representativas en los -Deduce las características y objetivo de la literatura medieval presente en textos propios de
centros literarios. la época.
-Reconoce las herramientas de pensamientos -Utiliza las herramientas de pensamiento, las normas lingüísticas, el habla y el dialecto
más utilizadas en las exposiciones, además adecuado según el auditorio que los escucha durante una exposición.
tiene en cuenta en ésta, las normas lingüísticas, -Realiza exposiciones utilizando algunas herramientas de pensamiento, al igual que el
el habla y el dialecto de sus interlocutores. dialecto y las normas lingüísticas según el contexto en que se desenvuelve.
-Identifica las características y objetivo del -Comprende la importancia del periódico digital e impreso a la hora de informar a la sociedad.
periódico impreso y digital, al igual que el papel -Analiza el papel que desempeña la fotografía en el periódico y la información inmersa que la
de la fotografía en éste y la forma como es acompaña
comunicada la noticia.

TEMAS METODOLOGICAS
-Poesía Medieval española. -Cine foro con las película El conde de Lectora
-La exposición oral. Montecristo. Pragmática
-Herramientas de pensamiento. -Taller de exploración Escritural.
-El mapa mental. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Lenguaje, lengua, habla y dialecto. - taller de aplicación de los temas. Argumentativa.
-Normas lingüísticas. -Realización de simposios. Literaria
-Uso de la H. -Presentación de trabajos escritos Propositiva.
-La fotografía en el periódico. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-La comunicación auténtica. la misma.
-El periódico impreso y el digital. -Utilización de la web para consultar temas.
-La autoevaluación. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Comprensión lectora (tipo icfes). -Centros literarios para realizar el análisis de la
-Centros literarios. lectura de las obras representativas.
-La relatoría. -Aplicación de las técnicas de exposición para
-Producción textual. la explicación de los temas.
-Alcanzar una estrella con el uso de H.
67
CHIGORODO

10° HUMANIDADES ESQUEMATICEMOS 4 2 PERIODO

(ESPAÑOL) NUESTROS PENSAMIENTOS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Para qué sirven las herramientas del pensamiento?
argumentativa.
68
CHIGORODO
española del siglo XVI, evidenciándolo en la española del siglo XVI.
lectura y análisis de las obras representativas -Identifica las características y objetivo de la literatura española del siglo XVI presente en
en los centros literarios. textos propios de la época.
-Reconoce la importancia del mapa conceptual -Reconoce las partes que conforman un mapa conceptual y un cuadro sinóptico.
y el cuadro sinóptico utilizándolos para -Utiliza los mapas conceptuales y cuadros sinópticos para resumir temas y exponerlos.
sintetizar el dialecto y sus variantes y las -Construye textos utilizando adecuadamente las palabras homógrafas, homófonas y
disciplinas lingüísticas. parónimas.
-Establece diferencias entre las palabras -Diferencia los arcaísmos de los regionalismos en contextos específicos, ejemplificándolos.
homógrafas, homófonas y parónimas, al igual
que entre arcaísmos y regionalismos y entre la
moda y lo efímero.

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura española en el siglo XVI, Características, Cine foro con las película El conde de Lectora
Genero, Temas, representantes y obras Montecristo. Pragmática
-El mapa conceptual. -Taller de exploración Escritural.
-El dialecto y sus variantes sociales. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Disciplinas lingüísticas. - taller de aplicación de los temas. Argumentativa.
-El cuadro sinóptico. -Realización de simposios. Literaria
-Arcaísmos y regionalismos. -Presentación de trabajos escritos Propositiva.
-Palabras homógrafas, homófonas y parónimas. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-La primera página del periódico. la misma.
-La comunicación intergrupal. -Utilización de la web para consultar temas.
-La moda y lo efímero. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
- Comprensión lectora (tipo icfes). -Centros literarios para realizar el análisis de la
-Centros literarios. lectura de las obras representativas.
-La relatoría. -Aplicación de las técnicas de exposición para
-Exposiciones orales.
69
CHIGORODO

10° HUMANIDADES JUSTIFICANDO Y 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL) CONVENCIENDO CON MIS
IDEAS
PREGUNTA ¿Qué nombre reciben las tesis que se utilizan para sustentar ideas?
PROBLEMATIZADORA
argumentativa.
70
CHIGORODO
-Reconoce las principales características de la -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
literatura barroca, evidenciándolo en la lectura y barroca.
análisis de las obras representativas en los -Identifica las características y objetivo de la literatura barroca presente en textos propios de
centros literarios. la época.
-Identifica el texto y su estructura, al igual que -Utiliza las palabras de enlace para contribuir a la coherencia y la cohesión de los textos
las palabras de enlaces que conectan los -Produce textos teniendo en cuenta su estructura, las palabras de enlace y los actos de
párrafos y los actos de habla presentes en habla.
ellos. -Comprende las principales características, objetivo y estructura del ensayo.
- Reconoce las principales características, -Produce ensayos apoyándose en los discursos o ideas de otros escritores y la opinión
objetivo y estructura del ensayo, de la misma pública de quienes los han comentado.
manera que el discurso y la conferencia,
además tiene en cuenta la opinión pública de
las personas.
TEMAS METODOLOGICAS
- Literatura Barroca, Características, Genero, Temas. -Cine foro con las película Lectora
-El texto y su estructura. -Taller de exploración Pragmática
-El mensaje publicitario. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-Redes argumentativas. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-Actos de habla. -Realización de simposios. Argumentativa.
-La dramática. -Presentación de trabajos escritos Literaria
-Hiperonimia e hiponimia. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de Propositiva.
-Palabras de enlace. la misma.
-El ensayo. -Utilización de la web para consultar temas.
-El discurso y la conferencia. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-La opinión pública. -Centros literarios para realizar el análisis de la
- Comprensión lectora (tipo icfes). lectura de las obras representativas.
Producción textual. -Exposiciones orales.
71
CHIGORODO

10° HUMANIDADES CONTRASTE ENTRE LO 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL) ROMANTICO Y LO REAL
PREGUNTA ¿Qué es lo que diferencia lo romántico de lo real?
PROBLEMATIZADORA
argumentativa.
72
CHIGORODO
-Reconoce las principales características de la -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura del
literatura del romanticismo y el realismo, romanticismo y el realismo.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las -Identifica las características y objetivo de la literatura del romanticismo y el realismo
obras representativas en los centros literarios. presente en textos propios de la época.
-Identifica el mentefacto conceptual como una -Elabora mentefactos conceptuales para facilitar el proceso de comprensión de las disciplinas
herramienta que contribuye a la sintetización de la lingüística y los elementos paralingüísticos de la comunicación.
de las disciplinas de la lingüística y los -Interpreta la información de la literatura romántica y realista comprendida en mentefactos
elementos paralingüísticos de la comunicación, conceptuales.
al igual que la literatura contemporánea. -Utiliza el flujogramas para facilitar el análisis y comprensión de la autoridad y la autonomía,
-Reconoce la importancia del flujograma para la intimidad y la comunicación.
facilitar la comprensión de la autoridad y -Realiza flujograma para crear construcciones lógicas de lo femenino en la información y la
autonomía, la intimidad y la comunicación, lo sección deportiva en las noticias y revistas.
femenino en la información y la sección
deportiva en las noticias y revistas.
TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura del romanticismo y el realismo, Cine foro con las película El conde de
Características, Géneros, Temas, Obras y Autores Montecristo. Lectora
representativos. -Taller de exploración Pragmática
-Elementos paralingüísticos de la comunicación. -Phillips 66 para la explicación del tema Escritural.
-El flujograma. - taller de aplicación de los temas. Interpretativa.
-El mentefacto conceptual. -Realización de simposios. Argumentativa.
-Disciplinas de la lingüística. -Presentación de trabajos escritos Literaria
-Autoridad y autonomía. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de Propositiva.
-La intimidad y la comunicación. la misma.
-Lo femenino en la información. -Utilización de la web para consultar temas.
-La sección deportiva -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Literatura contemporánea. -Centros literarios para realizar el análisis de la
- Comprensión lectora (tipo icfes). lectura de las obras representativas.
_ La relatoría. la explicación de los temas.
-Producción textual. -Exposiciones orales.
73
CHIGORODO

9° HUMANIDADES AMÉRICA UN CONTINENTE 3 1 PERIODO
(ESPAÑOL) MESTIZO
74
CHIGORODO
PREGUNTA ¿Por qué se dice que América es un continente mestizo?

PROBLEMATIZADORA
-LITERATURA: Determina en las obras literarias precolombinas, elementos textuales que dan cuenta de sus
características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
ESTÁNDAR -Determina en las obras literarias latinoamericanas colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus
-PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
-Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto
por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
-MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo crítica y selectivamente la información
que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
-Comprendo los factores sociales y culturales que determina algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
-ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
componentes del proceso de comunicación con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso
-COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.
75
CHIGORODO
-Reconoce las principales características de la -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
literatura prehispánica, de la conquista y de la prehispánica, de la conquista y de la colonia.
colonia, evidenciándolo en la lectura y análisis -Identifica las características y objetivo de la literatura prehispánica, de la conquista y de la
de las obras representativas en los centros colonia presente en textos propios de la época.
literarios. -Construye párrafos según su función y en ellos utiliza adecuadamente la LL, Y y las palabras
-Establece diferencias entre las funciones del homófonas con C, S,Z
párrafo, al igual que entre lenguaje, lengua, -Diferencia y emplea adecuadamente los términos lenguaje, lengua habla y dialecto que en
habla y dialecto, de la misma manera que en ocasiones se utilizan como sinónimos.
las palabras homófonas con C, S, Z y el uso -presenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas técnicas para su elaboración.
de la LL, Y. -Elabora reseñas de un libro, película o una obra de teatro.
-identifica las normas técnicas para la
presentación de trabajos escritos y de reseñas

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura prehispánica, de la conquista y de la colonia. -Cine foro con las película. Gramatical.
-Elementos no verbales de la oralidad. -Taller de exploración Lectora,
-Presentación de trabajos escritos. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Funciones del párrafo. - taller de aplicación de los temas. Literaria,
-Homófonas con C, S, Z. -Realización de simposios.
-Lenguaje, lengua, habla y dialecto. -Presentación de trabajos escritos
-La reseña -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-Origen de la lengua. la misma.
-Uso de la LL, Y. -Utilización de la web para consultar temas.
-La comunicación auténtica. -Dramatizados de diferentes dialectos del
-La comunicación y autonomía. país.
-Programas juveniles. -Centros literarios para realizar el análisis de
-Comprensión lectora (tipo icfes). la lectura de las obras representativas.
-Producción textual. -Exposiciones orales.
76
CHIGORODO
vestuarios, tablero, cuadernos, borrador,
libros, marcadores, revistas, periódicos,
pegantes, tijeras, fotografías, carteleras.

9° HUMANIDADES DE LA COLONIZACIÓN A LA 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL) LIBERTAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Quiénes fueron los impulsadores del sueño de libertad en América?
77
CHIGORODO

-Reconoce elementos propios del -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del neoclasicismo, el
neoclasicismo, el romanticismo y el criollismo, romanticismo y el criollismo.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las -Analiza las características y objetivo del neoclasicismo, romanticismo y criollismo presente en
obras representativas en los centros literarios. textos propios de la época.
-Identifica las formas de expresión presentes -Distingue las características de las formas de expresión en contextos determinados.
en la utilización de las técnicas de exposición, -Explica o socializa temas utilizando la exposición oral y las técnicas de exposición grupal.
al igual que los pasos de la exposición oral. -Elabora textos argumentativos sencillos e identifica las oraciones compuestas que lo
-Distingue las palabras según su acento, de la conforman.
misma manera que las oraciones compuestas -Clasifica las palabras según el acento en diferentes textos.
y sus clases, que se relacionan entre sí para
conformar un texto argumentativo.

TEMAS METODOLOGICAS
-Neoclasicismo, Romanticismo y Criollismo. Cine foro con las película.
-Formas de expresión. -Taller de exploración
-Técnicas de exposición. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La oración compuesta y sus clases. - taller de aplicación de los temas.
-El acento. -Realización de simposios.
-El texto argumentativo. -Presentación de trabajos escritos
-La exposición oral. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-La comunicación y la autoridad. la misma.
-La narración en la pintura. -Utilización de la web para consultar temas.
-La poesía y ternura: las baladas. -Dramatizados de diferentes dialectos del
-La exclusión una forma de incomunicación. país.
- Comprensión lectora (tipo icfes). -Centros literarios para realizar el análisis de
78
CHIGORODO
-Centros literarios. la lectura de las obras representativas.

Producción textual. -Aplicación de las técnicas de exposición para

ASIGNATURA SEMANAL L UNIDAD)
9° HUMANIDADES SURGIMIENTO DE LA 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL) EXPRESIÓN AMERICANA
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué el modernismo se consolida como la expresión del pueblo americano?
79
CHIGORODO

-Reconoce las características generales del -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del modernismo.
modernismo, evidenciándolo en la lectura y -Comprende las características del modernismo presentes en textos propios de ésta literatura.
análisis de las obras representativas en los -Establece diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje normal.
centros literarios. -Elabora tiras cómicas y publicidades teniendo en cuenta sus elementos.
-Utiliza el lenguaje literario en la producción de -Distingue las funciones del lenguaje presentes en cualquier texto, al igual que el uso
publicidades y tiras cómicas. adecuado de la R.
-Establece diferencias entre las funciones del -Valora y clasifica algunos términos de lenguas indígenas que han sido incorporados al
lenguaje, las palabras terminadas en ción y español.
sión, el uso de la R, al igual que las familias
lingüísticas indígenas latinoamericanas.

TEMAS METODOLOGICAS
80
CHIGORODO
-El modernismo Cine foro con las película. Gramatical.

-La publicidad. -Taller de exploración Lectora,
-El cómic. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-El lenguaje literario. - taller de aplicación de los temas. Literaria,
-Palabra terminadas en CIÓN Y SIÓN. -Realización de simposios.
-La conferencia. -Presentación de trabajos escritos
-Uso de la R -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-Familias lingüísticas indígenas latinoamericanas. la misma.
-Funciones del lenguaje. -Utilización de la web para consultar temas.
-La comunicación y el amor de pareja -Dramatizados de diferentes dialectos del
-El lenguaje del futbol. país.
-Compresión lectora. -Centros literarios para realizar el análisis de
-Centros Literarios. la lectura de las obras representativas.
-Producción textual. -Aplicación de las técnicas de exposición para

9° HUMANIDADES EL BOOM: ENGRANDECE LAS 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL) LETRAS LATINOAMERICANAS
81
CHIGORODO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se caracteriza el boom como movimiento literario?
82
CHIGORODO
-Reconoce las características generales del -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del boom
boom latinoamericano, evidenciándolo en la latinoamericano.
lectura y análisis de las obras representativas -Comprende las características del boom latinoamericano presentes en textos propios de ésta
en los centros literarios. literatura.
-Identifica las características de los textos -Construye e identifica textos informativos teniendo en cuenta el tema tratado en ellos.
informativos, del ensayo y de la literatura -Comprende las principales características, objetivo y estructura del ensayo, además produce
contemporánea. los propios.
-Diferencia la denotación de la connotación, -Deduce cuando se hace uso de la denotación y cuando de la connotación en un texto.
los extranjerismos de los regionalismos y los -Analiza y distingue algunos neologismos y extranjerismos que se han incorporado a la lengua
neologismos. española.

TEMAS METODOLOGICAS
-El boom latinoamericano. Cine foro con las película. Literaria,
-Denotación y connotación. -Taller de exploración Lectora,
-Textos informativos. -Phillips 66 para la explicación del tema Interpretativa.
-Extranjerismos y regionalismos. - taller de aplicación de los temas. Ortográfica.
-El ensayo. -Realización de simposios. Comunicativa,
-Los neologismos. -Presentación de trabajos escritos Pragmática.
-Literatura contemporánea. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-El folleto. la misma.
-La comunicación y la violencia. -Utilización de la web para consultar temas.
-La música y la publicidad radial. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-El cine y el tiempo. -Centros literarios para realizar el análisis de la
-Comprensión lectora (lectura tipo icfes). lectura de las obras representativas.
83
CHIGORODO
GRADO ÁREA O NOMBRE DE LA UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO (DURACIÓN

ASIGNATURA SEMANAL DELA UNIDAD)
8° HUMANIDADES NUESTRAS RAÍCES 3 1 PERIODO
(ESPAÑOL) CULTURALES
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿De dónde provienen nuestras culturas?
84
CHIGORODO


-Reconoce las características generales de la -Analiza las características de la literatura precolombina presentes en textos propios de ésta
literatura precolombina y los géneros literarios literatura.
en los cuales se enmarcan las obras -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
representativas, evidenciándolo en la lectura precolombina.
y análisis durante los centros literarios. -Presenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas para su elaboración.
-Identifica las normas técnicas para la -Elabora análisis de obras literarias leídas teniendo en cuenta sus pasos.
presentación de trabajos escritos y análisis de -Distingue los orígenes y evolución de nuestra lengua.
obras literarias -Establece diferencias entre la narración oral y la escritura.
-Analiza el origen de nuestra lengua, al igual
que la importancia de la narración oral y su
escritura.

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura precolombina. -Cine foro con las película El conde de Lectora,
-Géneros básicos de la literatura: Narrativo, Lírico, Montecristo. Interpretativa,
Dramático. -Taller de exploración Escritural.
-Presentación de trabajos escritos. -Phillips 66 para la explicación del tema Literaria,
-Análisis de obras literarias. - taller de aplicación de los temas.
-La oralidad y la escritura. -Realización de simposios.
-Historia de nuestra lengua. -Presentación de trabajos escritos
-Uso de la C. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-La narración oral. la misma.
-La rutina rutinaria. -Utilización de la web para consultar temas.
-Comprensión lectora. -Dramatizados de diferentes dialectos del
-Centros literarios. país.
85
CHIGORODO
Producción textual. -Centros literarios para realizar el análisis de


8° HUMANIDADES REVIVAMOS NUESTRO 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL) ESPÍRITU ROMÁNTICO
PREGUNTA ¿Cómo identificar a los románticas?
PROBLEMATIZADORA
86
CHIGORODO

-Reconoce las características generales del -Analiza las características del neoclasicismo y el romanticismo presentes en textos propios de
neoclasicismo y el romanticismo, ésta literatura.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
obras representativas, durante la realización neoclásica y romántica.
de los centros literarios. -Construye oraciones gramaticales e identifica en ellas el verbo y sus conjugaciones.
-Identifica el verbo en la oración gramatical y -Produce diferentes tipos de párrafos y los identifica en los textos.
la interrelación de éstas para formar los -Tienen en cuenta la gramática para la elaboración de artículos científicos y periodísticos.
párrafos en un texto. -Utiliza la oratoria para pronunciar un discurso.
-Determina la importancia de la gramática
para el desarrollo de una buena oratoria
durante la pronunciación de un discurso y la
producción de artículos científicos y
periodísticos.
TEMAS METODOLOGICAS
87
CHIGORODO
-Neoclasicismo y romanticismo. -Cine foro con las película El conde de

-La oración gramatical, clasificación de la oración Montecristo.
simple. -Taller de exploración
-El párrafo. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La oratoria y el discurso. - taller de aplicación de los temas.
-El transcurrir de la gramática. -Realización de simposios.
-Uso de la S. -Presentación de trabajos escritos
-Artículo científico y periodístico. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-El verbo. la misma.
-La comunicación auténtica. -Utilización de la web para consultar temas.
-La rebeldía juvenil. -Dramatizados de diferentes dialectos del
-Comprensión lectora. país.
-Centros literarios. -Centros literarios para realizar el análisis de
-Producción textual. la lectura de las obras representativas.

88
CHIGORODO
8° HUMANIDADES UNA MIRADA AL ARTE 3 3 PERIODO

(ESPAÑOL) MODERNO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se distinguen los textos y artes modernas?
89
CHIGORODO
-Reconoce las características del modernismo, -Analiza las características del neoclasicismo y el romanticismo presentes en textos propios de
evidenciándolo en la lectura y análisis de las ésta literatura.
obras representativas, durante la realización -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
de los centros literarios. neoclásica y romántica.
-Identifica los pasos para la construcción de -Realiza exposiciones teniendo en cuenta los principios y pasos para su desarrollo.
resúmenes, de exposiciones orales y de actas -Elabora actas e informes de actividades realizadas en la institución.
e informes. -Utiliza adecuadamente las palabras según el acento al igual que los sinónimos y antónimos
-Distingue las clases de palabras según el en la producción textual.
acento, los sinónimos y antónimos, al igual -Comprende función que cumplen las preposiciones en los textos.
que las preposiciones y el uso de la z.

TEMAS METODOLOGICAS
-El modernismo. Cine foro con las película El conde de Interpretativa,
-La exposición oral. Montecristo. Argumentativa.
-El acta y el informe. -Taller de exploración Pragmática.
-El acento. -Phillips 66 para la explicación del tema Literaria,
-Uso de la Z. - taller de aplicación de los temas. Lectora.
-Las Preposiciones. -Realización de simposios. Semántica.
-El resumen. -Presentación de trabajos escritos
-Sinónimos, Antónimos -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-Autodeterminación. la misma.
-La mesa redonda, Características, participantes. -Utilización de la web para consultar temas.
90
CHIGORODO

8° HUMANIDADES CONOCIENDO Y VALORANDO 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL) NUESTRA REALIDAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Será que Latinoamérica posee un movimiento literario propio?
91
CHIGORODO

-Reconoce las características del realismo, -Analiza las características del realismo presentes en textos propios de ésta literatura.
evidenciándolo en la lectura y análisis de las -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del realismo.
obras representativas, durante la realización -Deduce y distingue los símbolos, iconos, señales, índice e indicios por las imágenes que los
de los centros literarios. representan.
-Identifica la importancia de la semiología y del -Clasifica los grupos de palabras según los campos semánticos que las conforman.
campo semántico por la información inmersa -Utiliza adecuadamente las mayúsculas, la coma y el punto en la producción textual.
que contienen. -Clasifica los adjetivos según las cualidades que designen.
-Comprende la importancia del uso de la coma
y el punto, del uso de la mayúscula y el
empleo adecuado de los adjetivos en la
producción textual.

TEMAS METODOLOGICAS
92
CHIGORODO
-El realismo -Cine foro con las película El conde de Interpretativa,

-Semiología o semiótica. Montecristo. Argumentativa.
-El campo semántico. -Taller de exploración Pragmática.
-El debate. -Phillips 66 para la explicación del tema Literaria,
-Uso de la coma y el punto. - taller de aplicación de los temas. Lectora.
-Uso de la mayúscula. -Realización de simposios. Semántica.
-Los adjetivos. -Presentación de trabajos escritos
-Las noticias y sus partes. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-El periodismo investigativo: entre la verdad y el morbo. la misma.
-Las relaciones de poder. -Utilización de la web para consultar temas.
93
CHIGORODO
LITERATURA: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan las construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y extratextuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono
la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificación en una tipología textual.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con
el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

ASIGNATURA SEMANAL LA UNIDADA)
94
CHIGORODO
7° HUMANIDADES RECORDEMOS EL PASADO 3 1 PERIODO

(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Será que la escritura y la oralidad son tan antigua como el hombre?
LITERATURA: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi

capacidad crítica y creativa.
ESTÁNDAR Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan las
construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación
masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el
encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
95
CHIGORODO
-Reconoce las características de la literatura -Comprende las características de la literatura de viajes presentes en textos propios de ésta
de viajes, evidenciándolo en la lectura y literatura.
análisis de las obras representativas, durante -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura de
la realización de los centros literarios. viajes.
-Diferencia los componentes de la gramática, -Establece diferencia entre oralidad y escritura, de la misma forma que entre las homófonas
la oralidad y la escritura, al igual que las con G, J.
homófonas con G, J. -Distingue cada uno de los componentes de la gramática
--Identifica los pasos para la presentación de -Presenta trabajos escritos y análisis de obras literarias teniendo en cuenta sus pasos.
trabajos escritos y el análisis de obras
literarias.

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura de viajes. Cine foro con las película El conde de
-La oralidad y la escritura. Montecristo.
-Presentación de trabajos escritos. -Taller de exploración
-La gramática y sus componentes. -Phillips 66 para la explicación del tema
-Análisis de obras literarias. - taller de aplicación de los temas.
-Homófonas con G, J. -Realización de simposios.
-La tilde en palabras agudas. -Presentación de trabajos escritos
-La comunicación y la escritura. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
Comprensión lectora (lectura tipo icfes). la misma.
-Producción textual. -Dramatizados de diferentes dialectos del
país.
96
CHIGORODO

7° HUMANIDADES IMAGINANDO MUNDOS 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL) POSIBLES
PREGUNTA ¿Se harán realidad algún día las historias de ficción?
PROBLEMATIZADORA

ESTÁNDAR capacidad crítica y creativa.
97
CHIGORODO

verbal.

-Reconoce las características de la literatura -Comprende las características de la literatura de ciencia ficción presentes en textos propios
de ciencia ficción, evidenciándolo en la de ésta literatura.
lectura y análisis de las obras representativas, -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura de
durante la realización de los centros literarios. ciencia ficción.
-Identifica las características del discurso y -Realiza discursos orales y en ellos utiliza elementos no verbales de la oralidad.
utiliza elementos no verbales durante su -Construye oraciones simples e identifica en ellas sus elementos y los sintagmas que las
pronunciación. componen.
-Distingue las oraciones simples y sus
elementos, al igual que los sintagmas en ésta.

TEMAS METODOLOGICAS
98
CHIGORODO
-Literatura de ciencia ficción. Cine foro con las película El conde de

-El discurso oral. Montecristo.
-La oración simple. -Taller de exploración
-Los sintagmas en la oración. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La tilde en palabras graves. - taller de aplicación de los temas.
-Elementos no verbales de la oralidad. -Realización de simposios.
-La producción de los sonidos. -Presentación de trabajos escritos
-Uso de la mayúscula. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-La autoestima. la misma.
-Comprensión lectora (lectura tipo icfes). -Utilización de la web para consultar temas.
-Centros literarios. -Dramatizados de diferentes dialectos del
Producción textual. país.

7° HUMANIDADES MEZCLANDO LA FANTACIA Y LA 3 3 PERIODO
(ESPAÑOL) REALIDAD
99
CHIGORODO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Qué clases de textos pueden mezclar la fantasía y la realidad?

verbal.
100
CHIGORODO
-Reconoce las características de la literatura -Comprende las características de la literatura fantástica presentes en textos propios de ésta
fantástica, evidenciándolo en la lectura y época.
análisis de las obras representativas, durante -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura
la realización de los centros literarios. fantástica.
-Comprende la importancia de las -Produce textos escritos y en su construcción utiliza adecuadamente las preposiciones, las
conjunciones, preposiciones y signos de conjunciones y los signos de puntuación.
puntuación en la producción textual. -Distingue las clases de narradores presentes en textos como las poesías.
-Identifica la clase de narrador que se -Realiza exposiciones de los temas asignados, para ello utilizando los pasos.
encuentra presente en las poesías, además
utiliza los pasos de la exposición en los
recitales poéticos.

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura fantástica. Cine foro con las película El conde de
-Realidad, signo y pensamiento. Montecristo.
-Conjunciones y preposiciones. -Taller de exploración
-Signos de puntuación. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La poesía. - taller de aplicación de los temas.
-El narrador. -Realización de simposios.
-La exposición. -Presentación de trabajos escritos
-La comunicación y el liderazgo. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-Comprensión lectora (lectura tipo icfes). la misma.
Producción textual. -Dramatizados de diferentes dialectos del
país.
101
CHIGORODO

7° HUMANIDADES REPRESENTEMOS LA 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL) REALIDAD
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es el elemento fundamental en las representaciones teatrales?

102
CHIGORODO

verbal.

-Reconoce las características del teatro, -Comprende las características del teatro, evidenciándolo en la representación de obras
evidenciándolo en la lectura y análisis de teatrales.
guiones de obras teatrales, durante la -Realiza resúmenes de temas asignados, al igual que su propia autobiografía.
realización de los centros literarios. -Deduce las clases de descripciones y los tipos de significados presentes en los textos que
-Identifica las etapas para la realización de lee.
resúmenes, al igual que para realizar
narraciones autobiográficas.
-Diferencia las clases de descripciones de la
misma manera que los tipos de significados
(denotación y connotación).

TEMAS METODOLOGICAS
103
CHIGORODO
-El teatro: palabras, acción y diversión. Cine foro con las película El conde de
-El resumen. Montecristo.
-Tipos de significado: denotación y connotación. -Taller de exploración
-La descripción y sus clases. -Phillips 66 para la explicación del tema
-La narración autobiográfica. - taller de aplicación de los temas.
-El Phillips 6.6. -Realización de simposios.
-Desempeño de roles. -Presentación de trabajos escritos
-La comunicación y el amor. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
Producción textual. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Centros literarios para realizar el análisis de la

6° HUMANIDADES REVIVAMOS NUESTRA 3 1 PERIODO
(ESPAÑOL) TRADICION ORAL
104
CHIGORODO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Será que la tradición oral es tan antigua como el hombre?

verbal.
105
CHIGORODO
-Reconoce las características de la literatura -Comprende las características de la literatura de tradición oral presentes en textos propios de
de tradición oral, evidenciándolo en la lectura ésta época.
y análisis de guiones de obras teatrales, -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas de la literatura de
durante la realización de los centros literarios. tradición oral
-Identifica las características de los textos -Elabora textos escritos teniendo en cuenta su estructura y elementos.
escritos y los elementos de la comunicación. -Comprende la comunicación como un proceso activo.
-Comprende cómo se produce la voz y la -Explica la función de los órganos que intervienen en la producción.
función de cada órgano del aparato fonatorio

TEMAS METODOLOGICAS
-Literatura de tradición oral. Cine foro con las película El conde de Literaria
-La comunicación interpersonal: un proceso. Montecristo. Interpretativa.
Los textos escritos. -Taller de exploración Lectora
La formación de palabras. -Phillips 66 para la explicación del tema Gramatical.
Presentación de trabajos escritos. - taller de aplicación de los temas. Semántica.
Producción del sonido articulado. -Realización de simposios. Comunicativa
La comunicación autentica. -Presentación de trabajos escritos Sintáctica.
La página web. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
país.
106
CHIGORODO

6° HUMANIDADES RESCATANDO HISTORIAS 3 2 PERIODO
(ESPAÑOL) FANTASTICAS
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué nacen los mitos y las leyendas?

107
CHIGORODO

verbal.

Reconoce las características del mito y la Comprende las características del mito y la leyenda presentes en textos propios de ésta
leyenda, evidenciándolo en la lectura y época.
análisis de guiones de obras teatrales, durante -Realiza lecturas comprensivas y análisis de mitos y leyendas.
la realización de los centros literarios. -Construye párrafos e identifica en ellos las clases de oraciones que lo conforman.
-Identifica las oraciones gramaticales -Produce textos haciendo uso adecuado del punto y la mayúscula.
presentes en los párrafos del mismo modo - analiza los elementos constitutivos de diferentes textos poéticos
que el uso de la mayúscula y el punto. -Lee y declama poesías con la entonación adecuada.
-Comprende las características propias de la
poesía.

TEMAS METODOLOGICAS
108
CHIGORODO
El mito y las leyendas. Cine foro con las película El conde de Literaria
El párrafo. Montecristo. Interpretativa.
La oración gramatical. -Taller de exploración Lectora
Uso de la B, V. -Phillips 66 para la explicación del tema Gramatical.
Uso de las mayúsculas y el punto. - taller de aplicación de los temas. Semántica.
El lenguaje de la poesía. -Realización de simposios. Comunicativa
La autoimagen. -Presentación de trabajos escritos Sintáctica.
Buscador en la red. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
país.
computador, internet, obras literarias, participación en clase, talleres, consultas.

109
CHIGORODO
6° HUMANIDADES PINTEMOS LA REALIDAD CON 3 3 PERIODO

(ESPAÑOL) PALABRAS.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Cuál es la función de la descripción en los textos?
ESTÁNDAR LITERATURA: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi
capacidad crítica y creativa.
verbal.
110
CHIGORODO
-Reconoce las características del cuento y la -Comprende las características del cuento y la novela presentes en textos propios de esta
novela, evidenciándolo en la lectura y literatura.
análisis de guiones de obras teatrales, durante -Realiza lecturas comprensivas y análisis de cuento y la novela.
la realización de los centros literarios. -Tiene en cuenta los grupos vocálicos en la separación silábica.
-Identifica los grupos vocálicos, del mismo -Distingue los sustantivos y los adjetivos en las oraciones gramaticales.
modo que los sustantivos y los adjetivos -Realiza descripciones e identifica sus clases presentes en los textos.
presentes en un texto.
-Establece diferencia entre las clases de
descripciones.

TEMAS METODOLOGICAS
-El cuento y la novela. Cine foro con las película El conde de Literaria
-El sustantivo. Montecristo. Interpretativa.
-Grupos vocálicos -Taller de exploración Lectora
-El resumen. -Phillips 66 para la explicación del tema Gramatical.
-Los adjetivos: artículo y adjetivos. - taller de aplicación de los temas. Semántica.
-La descripción. -Realización de simposios. Comunicativa
-Los adultos y la comunicación. -Presentación de trabajos escritos Sintáctica.
-El chat. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
Producción textual -Dramatizados de diferentes dialectos del
país.
111
CHIGORODO

6° HUMANIDADES REPRESENTEMOS HISTORIAS 3 4 PERIODO
(ESPAÑOL)
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA ¿Por qué se caracterizan las obras teatrales?

112
CHIGORODO

verbal.

-Reconoce las características del teatro, -Comprende las características del teatro presentes en textos propios de ésta época.
evidenciándolo en la lectura y análisis de -Realiza lecturas comprensivas y análisis de las obras representativas del teatro.
guiones de obras teatrales, durante la -Elabora su propia autobiografía y para ello utiliza sus pasos.
realización de los centros literarios. -Realiza exposiciones orales aplicando los pasos durante su desarrollo.
-Identifica los pasos para la elaboración de su -Distingue el verbo y los adverbios en las oraciones gramaticales.
autobiografía y la socializa de forma oral.
- Identifica el verbo y los adverbios presentes
en las oraciones gramaticales.

TEMAS METODOLOGICAS
113
CHIGORODO
-El teatro. Cine foro con las película El conde de Literaria

-La exposición oral. Montecristo. Interpretativa.
-el verbo. -Taller de exploración Lectora
-La autobiografía. -Phillips 66 para la explicación del tema Gramatical.
-El adverbio. - taller de aplicación de los temas. Semántica.
-El acento. -Realización de simposios. Comunicativa
-Comunicación violenta. -Presentación de trabajos escritos Sintáctica.
-Multimedia. -Lectura tipo icfes, Análisis y Socialización de
-Comprensión lectora. la misma.
-Centro literario. -Utilización de la web para consultar temas.
-Producción textual. -Dramatizados de diferentes dialectos del país.
-Centros literarios para realizar el análisis de la
114
CHIGORODO
BIBLIOGRAFIA
Gámez cercado flor Ángela, la casa del saber, editorial Santillana.
RAMÍREZ S, César Camilo, Saber Castellano 1, 2 3, 4 y 5.Edición VII Editorial, Escuela del futuro, Bogotá, 2006.
Elvira María, Cerra Vargas Claves Santillana 1, 2, 3, 4 y 5. Editorial Santillana S.A, Bogotá 2008.
Fundación Escuela Nueva Volvamos a la gente, Lenguaje 1, 2, 3, 4 y 5. Edición 2007. Editorial Quebecor World, Bogotá.
Buzan, Tony. El libro de los mapas mentales. Barcelona, Urano, 2002.
Villabona de Rodríguez Cecilia, español Dinámico 6, 7,8, 9, 10, 11, Nueva edición, Editorial Presencia S.A, Bogotá, 2000.
BELLO CUBIDES, Oscar Henyer, Metáfora 6, 7, 8, 9,10 y 11. Edición Primera, Editorial Norma S.A, Bogotá 2007.
RIVERO GRAJALES, Manuel Neftalí, Español y Literatura 6, 7, 8, 9,10 y 11, Edición V, editorial Santillana, Bogotá 1999.
115

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MALLA CURRICULAR DEL AREA DE HUMANIDADES BASADO EN COMPETENCIASY ESTANDARES DE LA I.E.

Propietario: Municipio de Chigorodó

Representante Legal: MAXIMO GASPAR PINEDA SANTA CRUZ.

Código del DANE: 7201

Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.

Lema: DIOS, CIENCIA Y VIRTUD.

AREA: Humanidades “Lengua Castellana”

Responsable: Profesores del área en la Institución

4. OBJETIVOS DEL ÁREA

4.1. OBJETIVOS GENERALES

■ Incentivar la interpretación y producción de textos con calidad y competitividad.

■ Interpretar información contenida en textos literarios científicos, técnicos, pictóricos, periodísticos.

OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL PREESCOLAR.

- Expresar de forma espontánea sus vivencias ante sus compañeros.

-Ejecutar la comunicación oral y gráfica.

-Ampliar su capacidad perceptiva que contribuya a la adquisición de habilidades corporales y de expresión.

-Despertar el interés por la lectoescritura.

OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL BASICA.

4.2 OBJETIVOS DEL AREA: NIVEL MEDIA

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Conociendo las Dinámicas de integración y presentación Interpretativa:

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

PRIMERO - 1º HUMANIDADES ME PREPARO PARA 5 HORAS PERIODO UNO

TEMAS ACTIVIDADES Y •Interpreta imágenes COMPETENCIAS

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE LA

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

-Consonantes: t, n, d, b, r, rr, c, q. -conversatorios Argumentativa:-Explica lo leído de un texto o imagen.

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE LA

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE LA

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

-La oración gramatical. -Actividades pedagógicas: diálogos, trabajos en equipo, Comunicativa:

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

-El adjetivo o cualidades. -conversatorios Comunicativa:

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION DE

LOGROS INDICADORES DE LOGRO

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

-Las acciones. -conversatorios Ciudadana:

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

- El abecedario -conversatorios Interpretativa:

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

RECURSOS EVALUACIÓN Y CRITERIOS

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

PREGUNTA Cuál es el término que reemplaza la palabra cualidades?

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS COMPETENCIAS

-Concordancia entre adjetivo conversatorios Comunicativa: Utilizo un

GRADO ÁREA Y/ NOMBRE DE UNIDAD INTENSIDAD HORARIA TIEMPO(DURACION

TEMAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGÍAS COMPETENCIAS

-La descripción oral. -conversatorios Interpretativa-Identifica en la