Recursos Educativos VillaEduca®

ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollara su imaginación (mito-leyenda). Profundizar su comprensión
de las narraciones leídas.

ESCRITURA: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual.

COMUNICACIÓN ORAL: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la planificación.
El alumno/a trabaja en grupo con compañero/a tutor/a para compartir la lectura.
El profesor/a presenta a los alumnos/as el título del texto que leerán.
Los alumnos/as responden según sus experiencias previas.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer el título y compartir la lectura del texto en estudio con el compañero/a
tutor/a. Si no es lector, escucha atentamente a su compañero/a de grupo.
Preguntas Nº 1 al 4
El alumno/a tutor/a lee las preguntas en conjunto con al alumno/a. Leen las alternativas y
responden. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N° 5
El alumno/a escribe caligráficamente una oración del texto en estudio. El profesor/a enseña el
sonido de los grafemas, el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación
de las letras y correcta ubicación en el renglón y lee en voz alta.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto en estudio
El profesor/a pide al alumno/a que diga oraciones utilizando las palabras “hay”, “ahí”
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as y en casa lee y aprende un párrafo del texto
en estudio, dada en Anexo.

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Anexo: Lectura

Viracocha era el dios creador.

Cuenta la leyenda que Viracocha surgió de
las aguas y más tarde creó el cielo y la
tierra.

Tenía como compañero a un pájaro llamado

Inti, con forma de picaflor de oro, que podía
conocer el pasado y el futuro.
Las plumas del Inti adornaban la corona del
emperador inca.

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº1 – SEMANA 5 ADAPTADA

“Mitos y leyendas”

Objetivos de la Clase:
1. Leer mito o leyendas, describiendo los personajes y ambientes.
 Utilizar adjetivos y verbos variados
 Escribir correctamente y donde corresponde ay, hay, ahí
 Compartir conclusiones o inferencias extraídas de textos
leídos o escuchados

Lee el siguiente texto:

Viracocha era el dios creador.

Cuenta la leyenda que Viracocha surgió de las aguas y más tarde creó el
cielo y la tierra.
Tenía como compañero a un pájaro llamado Inti, con forma de picaflor de
oro, que podía conocer el pasado y el futuro.
Las plumas del Inti adornaban la corona del emperador inca.
A Viracocha lo representaban con dos varas en las manos, como si fuesen
jabalinas u hondas.

1. ¿Quién era Viracocha?

a) Un pájaro
b) El Dios creador

2. Ahí está el creador del universo...La palabra subrayada indica:

a) El lugar donde está

b) Como está

3. Hay varias versiones de Viracocha ….La palabra subrayada proviene del:

a) Verbo ser

b) Verbo haber

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4. ¿Cuál es el propósito de una leyenda?

a) Informar
b) Entretener

5. Escribe caligráficamente:

Viracocha era el dios creador

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Recuerda: Uso de ay, ahí, hay.

 Ay: Se trata de una sílaba de exclamación, usándose en situaciones como

las ejemplificadas en las siguientes frases:

-"¡Ay!, me he torcido el tobillo."

-"¡Ay! olvidé la cita con Pedro."
-"Que Dios nos coja confesados, ¡Ay Dios mío!"

 Ahí: Es un adverbio de lugar, expresando lugar o distancia no

especificada.

-"Ahí están Manuel y Jaime."

-"Lo encontré ahí, en la orilla."
-"Coge ese lápiz, el de ahí, el del bote rojo."

 Hay: Conjugación del verbo 'haber'.

-"Hay cinco naranjas en la mesa."

-"Dentro del armario hay vestidos."
-"Cuando hay amor hay esperanza."

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 2

EJES A DESARROLLAR

LECTURA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollara su imaginación (mito-leyenda). Profundizar su comprensión
de las narraciones leídas.

ESCRITURA: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual.

COMUNICACIÓN ORAL: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos.

ACTIVIDAD DE INICIO

Lo indicado en la planificación.
El alumno/a trabaja en grupo con compañero/a tutor/a para compartir la lectura.
El profesor/a pide a los alumnos/as que nombren tres verbos y 3 adjetivos.
Los alumnos/as responden lo solicitado por el profesor.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El alumno/a puede leer el título y compartir la lectura del texto de “Fiura El alumno/a escribe
caligráficamente una oración del texto en estudio. El profesor/a enseña el sonido de los grafemas,
el alumno/a lo repite. En la caligrafía, enseña el movimiento y orientación de las letras y correcta
ubicación en el renglón y lee en voz alta.
” con el compañero/a tutor/a. Si no es lector, escucha atentamente a su compañero/a de grupo.
Preguntas Nº 1 al 3
El alumno/a tutor/a lee las preguntas en conjunto con al alumno/a. Leen las alternativas y
responden. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N° 4
El alumno/a con ayuda del alumno/a tutor leen palabras y clasifican los adjetivos y los verbos que
aparecen en la actividad.
Pregunta Nº 5
El alumno/a realiza un dibujo ¿Cómo se imagina a Fiura?, de acuerdo con las características que
indica el texto en estudio.

ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto en estudio
El profesor/a pide al alumno/a que diga 1 característica o adjetivo de Fiura.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as y en casa lee y aprende un párrafo del texto
en estudio, dada en Anexo.

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Anexo: Lectura

Fiura, pequeño monstruo, en forma de

mujer; se muestra habitualmente, danzando
sobre la débil alfombra, de un balanceante
“hualve”.

El más leve ruido la asusta, adoptando de

súbito, caprichosas y convulsionantes
posturas; hace muecas horrendas con
feísimo rostro.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº2 – SEMANA 5 ADAPTADA

“Mitos y leyendas”

Objetivos de la Clase:
1. Leer mito o leyendas, describiendo los personajes y ambientes.
 Utilizar adjetivos y verbos variados
 Escribir correctamente y donde corresponde ay, hay, ahí
 Compartir conclusiones o inferencias extraídas de textos
leídos o escuchados

Lee el siguiente texto:

Fiura.

Fiura ... Pequeño monstruo, en forma de mujer; se muestra habitualmente,

danzando sobre la débil alfombra, de un balanceante “hualve”, sin temor a que,
en cualquier instante se rompa y la trague el pantano. Detiene su baile, para
contemplar su horrible rostro, en el espejo de un charco y peinar su larga
cabellera con un reluciente peine de plata. Contonea, coqueta, su exuberante
busto y corre ágil, haciendo flamear su breve pollera roja, entre los troncos
quemados de los roces, mimetizando sus miembros, con los semi carbonizados
ganchos de los árboles. Se escabulle entre los matorrales, en busca del fruto de
las espinosas “chauras”, que come con glotonería. El más leve ruido la asusta,
adoptando de súbito, caprichosas y convulsionantes posturas; hace muecas
horrendas con feísimo rostro y con sus ojos chispeantes, casi ocultos por una
descomunal nariz; alarga sus brazos en todas direcciones y mueve
nerviosamente los dedos deformes de una enorme mano, en demanda de una
víctima, para “tirarle un mal aire”. La Fiura, hija única de la Condená, es la mujer
del viríl Trauco, más esto no le impide ofrecer su amor a todos los hombres, a
quienes impone, como severa condición, aceptarla con los ojos cerrados. No
admite mirada alguna, ni siquiera la de los animales, sin aplicar al instante su
castigo: El osado que se atrevió a mirarla, quedará torcido en algún lugar de su
cuerpo. Si quien la mira es un niño o un animal, le deforma generalmente las
extremidades, haciéndoles imposible la marcha, los tulle. Luchar contra ella, es
tarea imposible; posee una fuerza y destreza tal, que cuantos hombres quieran
pueden pelear con ella, pero los deja a todos maltrechos y contusos, cuando no
quedan “teldelde” (trémulos). En cambio a ella, no se logra asestarle un solo
golpe: “es como pegarle a la sombra”. Las deformaciones causadas por la Fiura,
son prácticamente incurables; en casos afortunados, se consigue alivio,
utilizando el siguiente tratamiento: al amanecer se corta una rama de la
enredadera llamada “pahueldún”, una vez transportada junto al enfermo, se la
azota, hasta arrancarle la savia; líquido que debe beber el enfermo y enseguida
se la lleva arrastrando hasta la playa, para lanzarla al mar.

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1. Nombra el personaje principal del texto:

a) Chauras
b) Fiura

2. ¿Qué adjetivos describen a Fiura, según el texto?

a) Grande, lento, hermoso

b) Horrible, pequeño, ágil

3. ¿Cómo se transmite una leyenda?

a) Se transmite de generación en generación
b) Se transmite en la radio y televisión

4. Clasifica las siguientes palabras en el cuadro:

Pequeño - temor - horrible - larga - mueve - beber

Adjetivo (características) Verbos (acciones)

5. ¿Cómo imaginas a Fiura? Dibújala:

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Recuerda: Adjetivo, es una palabra cuya función es determinar, modificar o

calificar al sustantivo. Fundamentalmente, indica cualidades, características,
propiedades o rasgos atribuidos a los sustantivos que acompaña.
El adjetivo siempre concuerda en género y número con el sustantivo que
determina. Puedes averiguar clasificación de adjetivos en
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-
comunicacion/gramatica/2009/12/97-8625-9-el-adjetivo.shtml

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº3 – SEMANA 5

“Mitos y leyendas”

Objetivos de la Clase:
 Realizar evaluación sumativa

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