INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN BAUTISTA LA SALLE

Florencia, Caquetá
Guía de aprendizaje
Periodo 2.
Fecha: 23-06-2020 *26-06-2020 Parte 2.

Grupo de
Docentes Grupos Tema y subtemas Objetivo de Aprendizaje
Áreas
NUMEROS REALES
Utilizar la potenciación, la
 Clasificación
radicación, haciendo uso de los
MATEMÁTICAS MARIBEL 901, 902,  Potenciación
números reales en sus
PACHECO 903, 904  Radicación
diferentes representaciones
 Notación
(Enteros, racionales).
científica.
Resolver preguntas desde la 1 hasta la 6
SUMA Y DIFERENCIA DE NÚMEROS RACIONALES
 Con el mismo denominador

Se suman los numeradores y se mantiene el denominador.

𝒂 𝒄 𝒂+𝒄
+ =
𝒃 𝒃 𝒃
𝟏 𝟑 (𝟏) + (𝟑) 𝟒 𝟐
+ = = = =𝟐
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟏

 Con distinto denominador

En primer lugar, se reducen los denominadores a común
denominador, y se suman o se restan los numeradores de las
fracciones equivalentes obtenidas.

𝒂 𝒄 (𝒂, 𝒅) + (𝒃. 𝒄)
+ =
𝒃 𝒅 𝒃. 𝒅

Ejemplos de suma y resta con diferente denominador

𝟏 𝟑 (𝟏. 𝟒) + (𝟐. 𝟑) 𝟒 + 𝟔 𝟏𝟎 𝟓
+ = = 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒄𝒂
𝟐 𝟒 𝟐. 𝟒 𝟖 𝟒 𝟐

𝟐 𝟑 (𝟐. 𝟖) − (𝟕. 𝟑) 𝟏𝟔 − 𝟐𝟏 𝟓
− = = = −
𝟕 𝟖 𝟕. 𝟖 𝟓𝟔 𝟓𝟔
Multiplicación de números racionales

El producto entre dos o más números racionales es

otro número racional, cuyo numerador y
denominador son los productos de los
numeradores y denominadores de cada uno de los
factores. Veamos un ejemplo:

Para operar más sencillamente conviene simplificar. En la multiplicación entre

fracciones se puede simplificar cualquier numerador con cualquier
denominador. Respeta la regla de los signos y si es posible hay que simplificar
la fracción obtenida.

División de números racionales

Para dividir dos números racionales, se multiplica al dividendo (primera

fracción) por el inverso del divisor (segunda fracción), es decir a la primera
fracción se la multiplica por la segunda fracción invertida. Veamos un ejemplo:

No te olvides que aquí también se respeta la regla de los signos y si es posible

hay que simplificar la fracción obtenid
COMPROBACIÓN: Para comprobarlas se debe multiplicar el resultado por el mismo y se la
suma el residuo, como aparece al finalizar el proceso de la raíz cuadrada.
 Practiquemos lo aprendido…

Realizar las operaciones con los números Reales

3
1. (−14 + 5)4 − (4 − 6 + 6)

6 −5 7
2. (4 +8). ( +4 )
4

3. (−4 + 8 − 10 − 6 − 5). (−3)

Resolver y comprobar las siguientes raíces cuadradas

1. √ 32540

2. √ 153664

3. √ 19346
 Recuerda
 Los docentes están disponibles para acompañamiento de lunes a viernes UNICAMENTE
de 8:00am a 12:00m.
 Envía las actividades al correo electrónico
maribelpachecotrujillo@gmail.com o al WhatsApp 3212068113
 Estar pendiente en el grupo de WhatsApp para ver vídeos, mensajes e información de
los docentes.
 Video llamadas el miércoles y viernes a las 11 am.

Actividad Realizado Fecha de Entrega Valoración

SI NO
Actividad 1 REFLEXIONEMOS 23/06/2020

Actividad 2 LEER Y APRENDER 24/06/2020

Actividad 3 PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO 26/06/2020

Adaptado de las Guías de Secundaria Activa (MEN,2012). https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-

article-340094.html?_noredirect=1

Para los recursos digitales https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/

Los Números Enteros

https://www.youtube.com/watch?v=lsoFP2YApvs

POTENCIACIÓN:
https://www.youtube.com/watch?v=6m-Qzh3NDjk

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=GZHccSZPdXw

RAIZ CUADRADA
https://www.youtube.com/watch?v=Jibwwyi88N4

PROPIEDADES DE LA RAIZ CUADRADA

https://www.youtube.com/watch?v=GgVW0-Yre9Q&t=3s

NOTACIÓN CIENTIFICA
https://www.youtube.com/watch?v=qjX4wKUoK7E
 Guía Didáctica 2 Periodo. Parte 2.
Grupo de Docentes Grupos Tema y subtemas Objetivo de
Áreas Aprendizaje

GEOMETRIA Y MARINA PLAZAS 9.01 Área total y volumen de Aplicar medidas de área y
MEDICION 9.02 poliedros, prismas y volumen en la resolución de
9.03 pirámides. problemas sobre cálculo de áreas
9.04 Área total y volumen de y volúmenes de poliedros y
cuerpos redondos, cilindro, cuerpos redondos en el grado
conos y esferas. noveno.

CUERPOS GEOMÉTRICOS – PARTE 2

En la primera parte del Periodo 2 iniciamos con los cuerpos geométricos como elementos
que ocupan un volumen en el espacio. Constan de tres dimensiones: largo, ancho y alto,
y sus caras se forman con figuras geométricas de superficies planas o curvas.

El ser humano utiliza diversas formas geométricas en la arquitectura, ingeniería, el arte,

el deporte, la cultura y en muchos otros campos. Vemos productos empacados en cajas
de formas: prismática, piramidal, cilíndrica, cónica o esférica
DESARROLLO PLANO DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

CILINDRO PIRÁMIDE

CONO
CONCEPTOS Y FÓRMULAS DE ÁREA TOTAL Y VOLUMEN DE ALGUNOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

El PRISMA es un poliedro limitado por dos polígonos

congruentes y paralelos llamados bases y varios
paralelogramos llamados caras laterales. Los prismas se
clasifican según el polígono que corresponde a sus
bases. Así, los prismas pueden ser triangulares,
pentagonales, hexagonales, entre otros. .

LA PIRÁMIDE es un poliedro que consta de un

polígono simple llamado base y triángulos
llamados caras que tienen un lado que coincide
con un lado del polígono base.

EL CONO es un geométrico formado por una

superficie lateral curva y cerrada, que
termina en un vértice, y un plano que forma
su base; en especial el cono circular.

LA ESFERA es la superficie que tiene la

propiedad de que todos sus puntos están a la
misma distancia (radio) de un punto (centro)

LOS CILINDROS son cuerpos geométricos que

están formados por un rectángulo que gira
alrededor de uno de sus lados. Sus bases
paralelas son círculos.

Recuerde, las longitudes y distancias se expresan en unidades de medida lineal como

el metro, el pie lineal, utilizado en la aviación (1D); las áreas y superficies con
unidades de medida cuadradas, como m2, hectáreas (2D); los sólidos y volúmenes
en unidades de medida cúbicas, (3D), como m3, pie cúbico; la capacidad de
almacenamiento de un recipiente o empaque libre, se expresa en unidades de medidas
cúbicas, como m3, pies cúbicos, litros, entre otros.
El volumen define el espacio que ocupa un cuerpo; y el espacio interior libre es la
capacidad de almacenamiento. Estas son algunas equivalencias entre medidas:

1 Litro = 1000 cm3 1 pie Lineal = 30.48 cm

1 pie cúbico = 28316.8 cm3

 Practiquemos lo aprendido…

ACTIVIDAD 1. Los tarros son empaques para leche en polvo. Se tiene un tarro
de leche en el tarro de TAMAÑO 1, y se quiere repartir en dos tarros de TAMAÑO
2. Al empacarla, ¿sobra o falta leche para llenar los dos tarros?

PASO 1. Calcule el volumen del tarro TAMAÑO 1

PASO 2. Calcule el volumen de 2 tarros TAMAÑO 2
PASO 3. Compare los volúmenes de los pasos 1 y 2. Y saque conclusiones.
PASO 4. Qué cantidad de hoja lata se utilizó para la fabricación de de cada tarro (tamaño 1 y 2)

ACTIVIDAD 2.

Paul y Alan tienen una diferencia sobre el volumen

de un balón de baloncesto que tiene de diámetro
24cm. Alan dice que el volumen del balón es de
7234.56 cm3 y Paul dice que es de 6234,56 cm3.
¿Quién tiene la respuesta correcta?
ACTIVIDAD 3.

La imagen representa una cajita para empacar chocolates,

a. ¿Cuál es el volumen total? Cubo + pirámide
b. Cuáles serían las medidas de otra cajita de la
misma forma para obtener aproximadamente el
doble del volumen.

ACTIVIDAD 4. Una nevera tiene las dimensiones que muestra la imagen:

PASO 1. Con un metro o regla, mida las dimensiones

de una nevera. Tome evidencias fotográficas y las
envía. Represéntela mediante un prisma rectangular con
largo, ancho y alto.

PASO 2. Calcule el área total. Área de las 6 caras: 2

bases (inferior y superior); 4 caras laterales (frontal,
posterior y lados).

PASO 3. Calcule el volumen total de la nevera:

V=l*a*h (largo*ancho*alto). El espacio que
ocupa en la cocina

PASO 4. Calcule la capacidad de almacenamiento

libre de la nevera. La capacidad de almacenamiento
de la nevera se expresa en pies cúbicos o en litros.
El interior de la nevera se mide y se multiplica
(ancho*alto*profundidad). El resultado o producto
será en cm3.

PASO 5. El producto se divide por la cantidad de cm3

que tiene un litro o un pie cúbico, según la necesidad

ACTIVIDAD 5.

Elabore el desarrollo plano de una pirámide o un cuerpo redondo

(cono o cilindro) Uno solamente. Iniciando esta guía están los
modelos. Tome evidencias fotográficas y las envía
 Seguimiento a mi aprendizaje…

Actividad Realizado Fecha de Entrega Valoración

SI NO

ACTIVIDAD 1, 2 Y 3 25 JUNIO 2020

ACTIVIDAD 4 Y 5 25 JUNIO 2020






Adaptado de las Guías de Secundaria Activa (MEN,2012).

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340094.html?_noredirect=1

Para los recursos digitales https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/


 Envía las actividades al correo electrónico mp.restrepo@gmail.com o al WhatsApp
3103011987
 Est