GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
MARCO DE REFERENCIA

Elaborado por:
NICOLE JOHANNA HERNNADEZ RODRIGUEZ

Instructor(a):
NIDIA JULIETH CORTES AREVALO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
TÉCNICO - FICHA: 2088418 -R1
01 DE MAYO DE 2020
BOGOTÁ D.C
3.3.4 Preguntas del artículo.
✔ ¿Considera Usted, que el marco teórico está completo?
R: Si, ya que inclute los antecedentes, las bases teoricas y tiene un aestructura logica que
guia el desarrollo del estudio, esta basados en la identificación de conceptos clave y la
relación entre los conceptos

✔ ¿El marco teórico está relacionado con el problema de investigación?

R: Si, ya que las dos teorías se crean para las descripción del mismo tema.

✔ ¿Cree usted que el marco teórico ayudó al investigador o a los investigadores en su

estudio?, ¿De qué manera?
R: Si, ya que le sayudó a construir unn sistema muy bien coordinado y coherente de los
antecedentes que aboradaron el problema orientandolos a trabajar de un modo coherente y
ofreciendoles una conceptualización adecuada de los térninos que utilizaron

✔ ¿Cuál es la hipótesis de la investigación?

R: En el estudio que se hizo a as empresas de Bogotá se pudo apreciar que en algunas
ocaciones las actividades de innovación y gestion no son las mismas, y no tienen relación,
por ende estas dos funciones se se pueden evolucionar encontrando algunos aveces
positivos para la actividad.

3.3.5 GAES.
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1. ¿Qué es un marco de referencia en una investigación?
R: ​Es el marco general que se fundamenta en la teoría, se debe tener en cuenta los
antecedentes existentes del tema que se realiza, y también asumir una posición frente
al tema de investigación.

2. ¿Cuál es la importancia del marco antropológico en una investigación?

R: ​El marco filosófico-antropológico porque consiste en que la investigación se basa en
la orientación hacia el ser humano como relevante,

3. ¿Cuál es la relación entre el marco teórico y los objetivos de la investigación?

R: ​En las dos se definen los objetivos y el rumbo que toma la investigación y así
obtener la mayor información posible sobre el tema de estudio.

4. ¿Qué es el marco teórico y qué funciones cumple en una investigación?

R: ​El marco teórico comprende la ubicación del problema en una determinada situación,
en donde se recopila los antecedentes, investigaciones previas y consideraciones
teóricas. (Se enmarca la investigación que se va a realizar).

FUNCIONES:
● Sirve de base para la descripción o el enunciado del problema.
● Delimita el área de la investigación.
● Sirve para cuestionar, reformulación e incluso un cambio del problema de
investigación.

5. Busque ejemplos publicados de marco teórico.

R: RECICLAJE DE PLASTICO
La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las grandes
ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son fuente de malos
olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas,
además de constituir un problema de recolección y almacenamiento que cuesta mucho
dinero. En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero,
se ha ido organizando de tal manera que llegará el día en que los desperdicios sean
fuente de riqueza para las comunidades que los generan. La protección al medio
ambiente es una razón para inclinarse por el reciclado, sin embargo de toda técnica de
aprovechamiento siempre va quedar algo que no se va poder reciclar, una parte que
deberá ser tratada con una técnica de eliminación, instalaciones y que la cantidad de
basura que se genera es tal que no da tiempo a reciclarla sin evitar que se acumule.[​1] 

Habibhechem. Reciclaje de plastico [5 de junio de 2015]. [29 de abril 2020].

[1]​
Disponible en ​https://reciclajedeplasticoentamulte.wordpress.com/author/habibhechem/

6. Seleccione un tema de investigación, establezca los objetivos y elabore el marco

teórico, sin olvidar las referencias bibliográficas y las citas de pie de página. (Las
normas de presentación de trabajos de grado se describen en el capítulo 8 de este
libro). El marco teórico debe mostrar las principales teorías sobre el tema, las
investigaciones más recientes y la relación con su investigación y el enfoque que
desarrollará en la investigación, de acuerdo con la información consultada.

R: ARTE COMO GENERADOR DE ESTRATEGIAS

Problema:
La resistencia al cambio por parte de las docentes y la apatía de los padres de familia
para participar efectivamente en la formación de sus niños, fueron obstáculos grandes,
que el grupo investigador fue disminuyendo con organización y constancia. A tal punto
que con el paso del tiempo, luego de ser invitados a ser protagonistas en el proceso
educativo, aportaron con entusiasmo y calidad, ideas y trabajo
Objetivo General​.

*Proponer y desarrollar un conjunto de acciones, que permitan el diseño y validación de

un material de apoyo en el área de artes, para el primer nivel de la Básica Primaria,
grado tercero, con el enfoque metodológico de participación acción de la comunidad
escolar.

Objetivos Específicos

*Motivar a través de encuentros participativos y experiencias dentro y fuera del aula, a

docentes, padres de familia, alumnos, para que sean protagonistas de la propuesta
facilitadora.
*Elaborar con el concurso de docentes y padres de familia, el material de apoyo para el
conocimiento y manejo del arte y la lúdica en el alivio de dificultades de aprendizaje
específico
*Lograr con uso del material de apoyo producido, la identificación y alivio de una
dificultad de aprendizaje
 
Marco teórico

Entre sus principios destaca la formación del alumno que le permita fortalecer, modificar
y construir su realidad. La educación centrada en la persona, es un principio consistente
de la actividad, que manifiestan a través de su singularidad, autonomía, apertura y
trascendencia con capacidad crítica, creativa, responsable y participativa compartida
con su momento histórico, solidaria, abierta al servicio, con sensibilidad social y política.
Se pretende que en la formación integral del niño se refuercen todos los valores
necesarios para formar personas y ciudadanos, así como las de la comunidad total. La
formación científica va dando al hombre el sentido analítico valorativo y creativo de la
realidad en la que se vive, haciendo que sus conocimientos se relacionen 15
permanentemente con la solución de los problemas concretos de una manera creativa,
adecuada, justa y con sentido de compromiso histórico y excelente servicio.

7. Con metodología de taller, lean los marcos teóricos elaborados por ustedes y
analícenlos.

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1. ¿Qué son las hipótesis de investigación?
R: ​Es una suposición o solución anticipada al problema objeto de la investigación, lo
cual podría ser comprobada o no.

2. ¿Por qué son importantes las hipótesis en investigación y cómo se verifican?

R: ​Es importante la hipótesis ya que se busca evaluar relación entre variables o la
explicación de las causas. Además, le da rumbo a la investigación.
PROCEDIMIENTO PARA LA VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
● Formular la hipótesis: Se plantea la hipótesis nula y la alterna.
● Elegir la prueba estadística adecuada: Se tiene en cuenta las características del
tema de investigación.
● Definir el nivel de significación: Se define un porcentaje; Es usual usar valores
para a = 0,01, a = 0,05 ó a = 0,10.
● Recolectar los datos de una muestra representativa: Información de la población
o muestra objeto del estudio.
● Estimar la desviación estándar de la distribución muestral de la media: Se utiliza
esta fórmula:
Sx = S/​√n

Sx: desviación estándar de la distribución muestral de la media.

S: desviación estándar de la muestra.
n: tamaño de la muestra.
● Transformar la media de la muestra en valores z o t, según la prueba estadística
seleccionada.
● Tomar la decisión estadística: Se Compara el valor de z o t (paso anterior) con el
respectivo valor de z o t crítico (valor en tabla), según el nivel de significación
elegido en el numeral 3.
● Conclusión: Se acepta o se rechaza la hipótesis.

3. Explique la relación entre problema de investigación, objetivos, tipo de investigación

e hipótesis.
R: ​Todos se relacionan ya que son instrumentos que se usaron para llegar a un tema
propuesto de investigación.

-Problema: Situación o pregunta que requiere solución.

-Hipótesis: Solución al problema que orienta el objetivo.
-Objetivo: Refleja lo que se quiere proponer con la comprobación de la hipótesis.

4. Seleccione un tema de investigación, formule los objetivos, defina el tipo de

investigación y evalúe la pertinencia o no de formular hipótesis. (En caso de ser
necesario, formule la hipótesis de investigación).

R: TRANSMILENIO

Planteamiento problema:
El exceso de personas que usa este medio de transporte, el cual, el gobierno no logra
cubrir con la calidad que se requiere en el servicio que se está ofreciendo, contando
con pocas opciones de transporte público las cuales observan solo lo económico y
velocidad del medio; observando esta oportunidad poco viable las personas se ven
obligadas a utilizarlo, debido a tantas personas que utilizan este medio de transporte
ocasionan grandes dificultades al momento de aprovechar este servicio.
Formulación del problema:
¿Cuál es la cantidad de usuarios que utilizan este medio de transporte diariamente?

Objetivo general:
Conocer una cifra aproximada de los usuarios que utilizan este medio de transporte

Objetivos específicos:
• Distinguir qué ruta es más eficaz para los usuarios.
• Conocer la cifra aproximada de los usuarios que usan este medio.
• Conocer sobre los portales en los que se genera congestión.

HIPÓTESIS:
Este problema se presenta diariamente en los portales de Transmilenio, debido a que
los usuarios se acumulan y la multitud hace que personas mal intencionadas
aprovechen para hurtar. En estos medios se generan peleas debido a la congestión de
personas que se origina en el mismo, se ve abuso a la integridad de una mujer y se
provocan más problemáticas en este medio de transporte. Los ciudadanos por
aprovechar la velocidad y economía de este medio de transporte, deciden acceder a
éste, sin tener en cuenta el tipo de problemas que se puedan presentar. Esta empresa
del gobierno debería tener en cuenta que no todos los usuarios están satisfechos con
su servicio y se necesita una reforma urgente.

5. Muestre por lo menos tres ejemplos de hipótesis de investigación para tres temas de
interés en el campo de su disciplina e identifique las variables de las respectivas
hipótesis, con sus definiciones (conceptual y operacional).
R:
1. LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS

Hipótesis: ​Se analiza el sistema de educación en los últimos cinco años para observar
las consecuencias que están provocando estas falencias.

Variable independiente:​ No se encuentra como parte esencial del país.

Variable dependiente:​ Fallecer en el proceso de aprendizaje de conocimientos.

Variables intervinientes:​ No se observará progreso en el país, no habrá

transformación personal ni laboral, desarrollo de un país sin excelencia.

1. EL ABANDONO DE MASCOTAS EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ

Hipótesis: ​Debido a la negligencia que se contempla en la sociedad con respecto al
cuidado de las mascotas, se genera un riesgo en la salud humana por falta de
información adecuada sobre el tema en la ciudad de Bogotá.

Variable independiente:​ Negligencia de la sociedad de Bogotá.

Variable dependiente:​ Riesgo en la salud humana.

Variables intervinientes: ​Posibles enfermedades de animales y personas,

consecuencias en el ambiente, posibles muertes.

1. EL CAMBIO CLIMÁTICO

Hipótesis: ​Se analiza la suposición de la sociedad en la cual debe existir un cambio

general en su comportamiento para que efectivamente se logre mitigar el calentamiento
global y el cambio climático.

Variable independiente: ​Actividades negativas por parte del ser humano

Variable dependiente: ​Perjudicarían a varios animales y plantas al adaptarse en un

hábitat.

Variable interviniente: ​Número considerable de muertes causadas por altas y bajas

temperaturas, aumento del nivel del mar.

6. Consulte en la biblioteca y revise por lo menos tres estudios de investigación reciente

en los que se hayan planteado hipótesis de investigación.
Obtenga información relacionada con el título, los autores, los objetivos
de la investigación, las hipótesis, la prueba de hipótesis y las conclusiones.

R:
1. EL ACOSO ESCOLAR

Objetivo General
Develar las manifestaciones de Acoso Escolar en los estudiantes de grado Sexto de la
Institución Educativa Municipal Técnico Industrial.

Objetivos Específicos
· Identificar las Expresiones de Poder y Comunicación que se presentan en el Acoso
Escolar.
· Describir las Demostraciones de Poder y Comunicación presentes en el Acoso
Escolar.
HIPÓTESIS:
El bullying es el acto de agresión frecuente a una víctima en particular por parte de un
agresor identificado. 

CONCLUSION:
El bullying es algo común en esta sociedad, es algo importante porque destruye la autoestima, y
la confianza de nuestros niños. Puede llegar a la depresión y la ansiedad. Y le crearán
dificultades más graves para adaptarse a la sociedad, comenzará a sacar malas notas y, como
mucho, puede llegar al suicidio. Por este motivo los padres tiene que estar mas atentos, para
que ningún niño sufra más y el agresor cambie su actitud, es algo difícil, pero no imposible, ya
que vivimos en una sociedad que cada día es mas violenta.

2. TECNOLOGIA EDUCATIVA

Objetivos:

General:

*Objetivo General: conocer los fundamentos teóricos de la Tecnología Educativa y

comprender las potencialidades y limitaciones de la integración de las Nuevas
Tecnologías en la educación

Objetivos Específicos:
*Comprender las relaciones entre “Sociedad de la Información”, tecnologías y
educación.
*Conocer las diferentes aproximaciones teóricas de la Tecnología Educativa.
*Comprender los marcos teóricos para la enseñanza y aprendizaje en entornos
tecnológicos.
*Comprender las características de los distintos medios y recursos tecnológicos para su
integración en educación.
*Desarrollar competencias para el aprendizaje y trabajo colaborativo.

HIPÓTESIS:

Dado que el avance de la ciencia y tecnología se ha desarrollado a pasos agigantados

en los últimos años y podemos utilizarlas a nuestro favor para mejorar el trabajo diario
de los profesores de las diferentes Instituciones Educativas. Es probable que estas
Nuevas Tecnologías (TIC´s) se usen de manera adecuada para mejorar el trabajo
educativo desarrollado por los profesores en las Instituciones Educativas

CONCLUSIONES:

Y esto lo vemos actualmente nosotros nos desde pequeños adquirimos conocimiento

por medio de la imitación ya sea de nuestros padres o personas con las que convivimos
a diario y con el tiempo lo seguimos practicando y de esta manera “reforzamos lo ya
aprendido, por medio de la imitación”, el proceso es observar-aprender-imitar y reforzar
y así es a lo largo de la vida. Tiempo después se nos habla sobre la enseñanza
programada que se nos define como “La enseñanza programada (EP) es un método
pedagógico que permite transmitir conocimientos sin la mediación directa de un
profesor o un monitor, respetando las características específicas de cada alumno
considerado individualmente” 

3. EL CONSUMO ABUSIVO DE ALCOHOL EN LA ADOLESCENCIA: UN MODELO

EXPLICATIVO DESDE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

Objetivos:

GENERAL:

Conocer los niveles de consumo de bebidas alcohólicas por parte de los adolescentes,
en dos diferentes situaciones sociales: en su ambiente familiar y en su relación con el
grupo de iguales durante los fines de semana.

ESPECÍFICOS:

*Conocer las actitudes ante el consumo de alcohol mantenidas por los adolescentes,
así como el grado de conocimientos que sobre sus efectos manifiestan.
*Establecer el consumo de bebidas alcohólicas entre los adolescentes en relación a las
variables sexo, edad, tipo de centro de escolarización, pertenencia a
organizaciones y disponibilidad económica.

HIPÓTESIS:
Se detectan diferencias en el consumo de alcohol entre los adolescentes en relación a
las variables sexo, edad, tipo de centro de escolarización, pertenencia a organizaciones
y disponibilidad económica semanal del adolescente

CONCLUSIONES:
Comenzaremos por mencionar los datos referidos a la frecuencia de borracheras.
Hemos comprobado que el 58.7% de la muestra manifiesta haberse emborrachado
alguna vez en su vida, mientras que el 41.3% dice no haberlo hecho nunca.
Sin embargo, consideramos de mayor relevancia los datos relativos a la estimación
de la frecuencia mensual de borracheras. Los resultados explican que algo más de
la cuarta parte de los adolescentes manifiesta haberse emborrachado al menos una
vez durante el último mes, y que un 4% de la muestra lo hace con una frecuencia
superior a una vez por semana.

2. 3.3.6 Hipótesis de tema escogido en la SEMANA 1

EL CAMBIO CLIMÁTICO

Hipótesis: ​Se analiza la suposición de la sociedad en la cual debe existir un cambio

general en su comportamiento para que efectivamente se logre mitigar el calentamiento
global y el cambio climático.

Variable independiente: ​Actividades negativas por parte del ser humano

Variable dependiente: ​Perjudicarían a varios animales y plantas al adaptarse en un

hábitat.

Variable interviniente: ​Número considerable de muertes causadas por altas y bajas

temperaturas, aumento del nivel del mar.