TIPOS DE PARADIGMAS.

¿Qué son los tipos de paradigma?

Los paradigmas son formas de interpretar la realidad y a partir de ellos se

investiga, estudia y observa el mundo o un área de la ciencia. Por ejemplo, a
partir del paradigma conductual de la psicología se rechaza la conciencia y se
estudia la conducta que permite observar el fenómeno.

Dependiendo del ámbito en que se emplee, existe una tipificación de los

paradigmas. A continuación, podrás ver de forma resumida las más utilizadas.

Tipos de principales Paradigmas.

Según Luna, (2011), en el sector educativo, la formulación de nuevos

paradigmas supone una evolución para lograr el mejoramiento del
conocimiento disponible, considerándose como nuevos instrumentos para
resolver incógnitas.

Paradigmas educativos.

Basados en este precepto, dentro de la educación se reconocen varios tipos

de paradigmas, de los cuales destacan los siguientes:

1. Paradigma conductista
La teoría conductista, el modelo estima que el aprendizaje debe estar
enfocado en datos observables y medibles, donde el profesor se percibe
como “una persona dotada de competencias aprendidas, que transmite
conforme a una planificación realizada en función de objetivos específicos”
(Hernández, 2010, p. 114).

El profesor debe proporcionar a través de principios, procedimientos y

programas conductuales las herramientas a los estudiantes para alcanzar
los objetivos de aprendizaje propuestos (Chávez, 2011).

El estudiante o alumno, dentro de este paradigma actúa como el receptor

de las instrucciones programadas por el profesor, incluso antes de
conocerlo, por lo que está condicionado a ser un actor pasivo dentro de un
mundo activo.
 Se reconoce que el desempeño y aprendizaje escolar del estudiante puede
ser influido o modificado desde el exterior del sistema educativo.

2. Paradigma constructivista

A diferencia del modelo anterior, este paradigma concibe al estudiante

como un ente activo y cambiante cuyo aprendizaje diario puede ser
incorporado a las experiencias previas y a las estructuras mentales ya
forjadas. En este espacio de aprendizaje constructivista, el alumno debe
internalizar, transformar y reacomodar la información nueva para adaptarla a
los aprendizajes anteriores, lo que le permitirá enfrentar las situaciones de la
realidad.

3. Paradigma histórico-social

También conocido como modelo sociocultural desarrollado en la década de

1920 por Lev Vigotsky, en el cual la premisa principal es que el aprendizaje
del individuo está influenciado por su entorno social, historia personal,
oportunidades y contexto histórico en el que se desarrolla.

Estructuralmente, este paradigma se percibe como un triángulo abierto, que

no es más que la relación que existe entre el sujeto, objeto e instrumentos
en el que los vértices se desarrollan dentro del contexto sociocultural
desempeñando este un papel fundamental en la construcción del
conocimiento.

4. Paradigma cognitivo

Desarrollado en los años 50 en Estados Unidos, este paradigma se interesa

en destacar que la educación debe orientarse al desarrollo de
habilidades de aprendizaje, no sólo el enseñar conocimiento.

El modelo cognitivo se deriva de la combinación de tres campos,

considerados los antecedentes de este paradigma: la teoría de la
información, la lingüística y la ciencia de los ordenadores.
Desde el punto de vista educativo, los objetivos primordiales de la escuela,
de acuerdo al enfoque cognitivo, deben centrarse en el aprender a
aprender y/o en el enseñar a pensar. Las dimensiones cognitivas que se
desarrollan en este paradigma son la atención,
percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre otros.
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