Tema: la Edad Antigua.

Grado: 7º.
Actividad # 1: transcribe.
LA EDAD ANTIGUA.

Es la época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones
antiguas. Tradicionalmente se ha considerado la invención de la escritura como el punto de
partida de la historia antigua. El concepto más tradicional de la historia antigua presta atención
a la invención de la escritura. Otras orientaciones procuran atender al sistema social o al nivel
técnico. Por último, los estudios de genética de poblaciones basados en distintas técnicas de
análisis comparativo de ADN y los estudios de antropología lingüística.
Periodo de la historia.

LA EDAD ANTIGUA En el viejo mundo.

PRIMERAS CIVILIZACIONES Desde el milenio IV milenio a. C,

hasta el siglo V d.C.
IV – I milenio a.C.

GRECIA ROMA
SIGLO VIII-IV a.C. 753 a.C.-476 d.C.
Mesopotamia Egipto

Aparición de la escritura
Desarrollo de la vida urbana y
del comercio
CARACTERÍSTICAS
Nuevas ciudades. Arte adaptado a las
necesidades humanas.
Unificación cultural.

Religión: del politeísmo al Antropocentrismo

cristianismo. .
Jerarquización social
Sociedad y economía
esclavistas.

Estados centralizados (reyes,

leyes, impuestos…)

LEGADO
Desarrollo cultural, artístico y
religioso. Historia. Decreto.

Arte. Filosofía.

Democracia.
Para la actividad de esta temática se necesitará lo siguiente: hojas de block, tijeras, goma,
colores, regla, lápiz, fotos, imágenes, información de periódicos, revistas o de cualquier
otra fuente que le sirva al estudiante. Actividad por trabajar: “PERIÓDICO HISTÓRICO –
LA EDAD ANTIGUA”.

PERIÓDICO HISTÓRICO – LA EDAD ANTIGUA.

Se debe seguir rigurosamente el siguiente procedimiento:
1. Será individual.
2. Los temas por trabajar (etapas y civilizaciones de la edad antigua), serán las
siguientes:
 La prehistoria.
 Egipto.
 Mesopotamia.
 Fenicia.
 Israel.
 Persia.
 Grecia.
 Roma.

Muchísimo cuidado con plagios o copias de trabajos de otros compañeros del

salón o de otras secciones. Si se descubre y se comprueban irregularidades la nota
se perderá irremediablemente. (Artículos 123 y 124 de la Ley Orgánica de Educación y
119 del Reglamento de la Ley de Educación).
3. Se hará en hojas de tamaño carta, escrito por ambos lados. Deben ser mínimo
dos (2) hojas, cuatro (4 páginas de contenido) o máximo cuatro (4) hojas (8
páginas de contenido).
4. Deberá tener nombre como cualquier periódico normal. Los nombres quedan a
gusto de cada estudiante.
5. Tendrá que haber como mínimo cuatro ilustraciones (Imágenes o dibujos).
6. Por ser un periódico histórico se narrarán o analizan los hechos en tiempo
presente. No se trata de copiar un libro de historia, sino de contar la historia
en forma de noticias, como si se viviera en la época.
7. A favor de la originalidad se pueden agregar dentro del periódico elementos
como “entrevistas” a personajes famosos de la época trabajada, publicidad,
chistes, caricaturas, sopas de letras o crucigramas siempre y cuando se ajusten
a la verdad histórica y el respeto a la materia.
8. Se deberá citar la procedencia (bibliografía) de las noticias que se vayan a
reseñar.
9. El periódico deberá llevar claramente la identificación de cada integrante en las
secciones o artículos del contenido.
10. La fecha de entrega debe no ser mayor a lo propuesto por la docente.
Cualquier retraso significará pérdida de nota para el equipo.
 Tema: la Edad Media.
Grado: 7º.
Actividad # 2: transcribe en tu cuaderno.
PERIODOS DE LA HISTORIA.
La Edad Media.
La Edad Media fue un periodo histórico de la civilización occidental comprendido entre
los siglos V y XV. El término Edad Media se usó por primera vez durante el siglo XV
para mostrar que ese milenio había sido una etapa oscura entre la gloriosa Antigüedad
clásica y el brillante renacimiento, en la que el progreso y la cultura se estancaron y
decayeron.

Periodos de la Edad Media.

Por ser un periodo de tiempo tan largo, los historiadores dividen a la Edad Media en
varios periodos cortos.
La Antigüedad tardía La Alta Edad Media La Baja Edad Media.
Es un periodo de transición entre la Comienza en el siglo V con la caída Abarca del siglo XI hasta el siglo
antigüedad clásica y la Edad del imperio romano de Occidente, XV. En esta época se consolida el
Media, que se extiende desde la en el año 476, y termina en el siglo sistema feudal, se presenta la
crisis del siglo III en el imperio X, mezclándose un poco con la crisis de la Edad Media y se
romano, pasando por la expansión Antigüedad tardía. En este periodo produce la caída de
musulmana, busca la construcción se inicia con la formación de los Constantinopla, capital del imperio
del imperio carolingio a finales del reinos europeos y con la bizantino, en manos de los turcos,
siglo VIII. consolidación de la iglesia católica en 1453.
como la institución que da unidad a
la sociedad.
La crisis del siglo III.
El imperio romano vivió una grave crisis desde los últimos años del reinado del
emperador Alejandro Severo, quien fue derrocado en el año 235 d. C. La anarquía
militar, los problemas económicos. Las invasiones de pueblos extranjeros y los cambios
religiosos como la aparición del cristianismo fueron sus características más importantes.

La crisis económica y social

El fin de la expansión romana desencadenó una crisis económica. El Estado ya no
contaba con las riquezas obtenidas durante las conquistas militares por lo que, para
sostener el aparato estatal y al ejército, se aumentaron los impuestos. Esto causó
revueltas sociales. La moneda romana perdió su valor y provocó el declive del comercio,
lo que llevó a muchos habitantes al campo, ya fuera a ocupar sus propiedades rurales
o, en el caso de quienes no tenían tierras, en busca de un lugar. Este proceso fue
conocido con el nombre de ruralización.

Comprensión lectora, con base al texto de la Edad Media responde las

siguientes preguntas:
1. ¿Por qué surgió la Edad Media?
2. ¿Cuáles son los periodos de la Edad Media? ¿Por qué se dividió?
3. Menciona las características más importantes de la Edad Media.
4. Menciona las causas que trajo consigo la expansión romana.

Consulta:
1. ¿Qué fue el renacimiento?
2. ¿Cuáles fueron los personajes importantes de la Edad Media?
3. ¿Por qué finalizó la Edad Media?
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Institución de Carácter Oficial perteneciente a el Ente del Distrito de Cartagena
Con Reconocimiento oficial según Resolución Nº 0961 del 10 de julio de
2002 expedida por la Secretaria de Educación Distrital Cartagena D.T. Y C
Nit: 806009769-1 DANE: 213001027020

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO

Fecha: Marzo 20 de 2020

Docente: Harold Redondo I.
Área: Religión
Grado: 7mo
Tema: El ser humano como persona

EL ser humano es la creación de Dios lo doto de inteligencia, voluntad, libertad, sabiduría,

amor para que se asemeje a su creador. El ser humano es un ser creado por amor y sabiduría
de Dios, es un ser con una misión o tarea esta es la de: Amar a Dios, sus semejantes, cuidar
la naturaleza y construir una sociedad de hermandad con amor, respeto, justicia y
solidaridad. El ser humano es:
 Criatura: porque es creación Divina
 Persona dotada de cualidades, capacidades para servir a Dios y a la humanidad.
 Libre: de elegir la clase de persona que quiere ser siempre y cuando elija el bien.
Además el ser humano tiene la capacidad de conocer a Dios como padre-creador,
relacionarse con los seres humanos, amar: a Dios, así mismo, los demás y la naturaleza.
El hombre tiene grandes interrogantes pero Jesucristo le da respuestas y estas son:
 Poner la vida en manos de Dios (Mateo 6,25-29)
 La vida presente es la preparación para llegar a Dios (Mateo 6, 19-21)
 El sentido de la vida es servir a los demás (Mateo 25,31-48)
 Estar preparados para el encuentro definitivo con Dios (mateo 25,1-13)
ACTIVIDAD:
1. Describe que observas en las imágenes y coloréalas.
2. ¿Qué es el ser humano?
3. Ante los interrogantes del hombre (sobre la vida,) ¿cuáles son y por qué las
respuestas de Jesús?
4. Lea el salmo 8 (alabamos a Dios por su creación) y responda:
a) que es el ser humano
b) Porque hay que alabar a Dios
c) Realiza un dibujo alusivo a la lectura
d) dos compromisos para ser el mejor hijo de Dios
e)
Nota: Recuerda escribir toda la guía en el cuaderno de Religión y resolver
la actividad.
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ACTIVIDAD DE RECESO ACADEMICO PRIMER PERIODO 2020

AREA / Mayerling meñaca 20/03/202

castellano DOCENTE FECHA
ASIGNATURA morales 0
NOMBRE DEL
GRADO 7D
ESTUDIANTE

Narrativa tradicional o clásica

 Lee y analiza

 LA NARRATIVA TRADICIONAL es una narración breve, de un autor anónimo, que refiere

acontecimientos ficticio, pero, además por pertenecer a la tradición oral.

 MODALIDADES: de la tradición oral

 MITO: narraciones cuyo origen se remonta o creencias religiosas, o creencias en

tornos a personajes, hechos o sucesos y que no tenían una explicación lógica.

 LEYENDA: Narraciones de hecho que poseen tradición y maravilla, es decir, han sido
contadas de generación en generación y tienen mucha fantasía.

 Coplas: Hace parte de la literatura infantil y de la oralidad. Es la copla una composición

de cuatro versos de arte menor, generalmente de 8 silabas, de lenguaje sencillo y
festivo que cantan todos los temas de una región.

 ADIVINANZA: frase o conjunto de versos, en la que se describe una cosa de manera

indirecta o enigmática para que alguien adivine de que se trata.

 REFRAN: Frase de origen popular repetida tradicionalmente de forma invariable en la

cual se expresa un pensamiento moral, un consejo o una enseñanza.

 JERIGONZA: Jerga, lenguaje especializado y difícil de comprender para las personas

que no pertenecen al grupo.

 RELAHILA: Serie larga de sucesos o cosas no materiales, iguales o análogas.

 Consulta tu cuaderno y soluciona el siguiente taller.

 1.¿ Que diferencias y semejanzas hay entre un mito y una leyenda?

 2.¿ escribe dos refranes de tu comunidad

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3. Escribe el significado de los refranes.

A. Loro viejo no da la pata

B. El que madruga Dios lo ayuda

4. Marque con una (x) el sinónimo de las

siguientes palabras .

MITO

A. Verbo

B. canción

C. apólogo

D. ficción

2. LEYENDA

A. Invención

B. Leyenda

C. Tradición

D. fabula

3. REFRAN

A. Adjetivo

B. Dicho

C. Canción

D. Sustantivo

4. ADIVINAZA

A. Verbo

B. Enigma

C. Proverbio

D. Lema

Albert Einstein. “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para
penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. ...
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Taller: Catedra de estudios afrocolombianos Docente Vladimir Periñan Silva

Tema Identidad Grado 7c

Personalidad
Afrocolombianidad

Actividad: 1: transcribe en tu cuaderno

Identidad personal
Cuando se habla de un individuo, se hace referencia a las características de un individuo que tiene cada
ser dentro de un complejo sistema de seres, cada uno único desde su forma de estar y relacionarse con su
mundo; como bien lo plantea Martin Buber: en este mundo cada perdona representa algo nuevo, algo
que nunca ha existido todavía, algo único y original.
Es deber de cada uno el saber…que nunca ha existido en el mundo nadie semejante a él, porque si
hubiese existido alguien semejante a él ya no sería necesaria su existencia. Cada persona en el mundo, es
una cosa nueva y está llamada a realizar su peculiaridad. Y eso es, precisamente, lo que cada persona
tiene que defender de sí misma.
La identidad es lo más íntimo y propio de cada uno de nosotros y que la formación de esta es un proceso
de naturaleza social.
2) Realiza la siguiente sopa de letras en tu cuaderno
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Realiza la siguiente actividad en hojas de block y guárdala en tu carpeta de trabajo.

Defínete como persona;

 ¿qué te caracteriza como ser humano?

 Realiza tu autobiografía.

3) consulta sobre identidad sexual y rol sexual
* Identidad y expectativas sociales.

1. Define ¿qué es personalidad?

2. ¿Cuáles son los rasgos de la personalidad y define cada uno de ellos?
3. ¿Cuáles son los rasgos de una personalidad sana?
4. ¿Cuáles son los tipos de temperamentos que existen?
Consulta
¿Qué es carácter?
¿Qué es temperamento?
¿Qué diferencia existe entre temperamento y carácter?
Dibuja las diferentes caritas animadas que muestren los diferentes estados de ánimos de las
personas.

Realiza tu árbol genealógico en hojas de block y guardarlo en la carpeta de trabajo.

1) Investigar sobre los afrocolombianos
2) ¿Cuál es la situación actual de los afrocolombianos?
3) ¿Cuáles fueron los aportes que le hicieron los afrocolombianos al país?
4) ¿Qué beneficios le ha otorgado el estado a la población afrocolombiana?
5) En tu opinión ¿qué se puede hacer para mejorar la calidad de vida de los afrocolombianos?
6) Busca una noticia reciente relacionada con los derechos de la población negra en Colombia.
Escribe una síntesis y una conclusión.
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Taller: Educación física recreación y deportes Docente Vladimir Periñan Silva

Tema Atletismo Grado 7B

Presentamos esta unidad didáctica durante el primer periodo académico como un

deporte individual y por su rico contenido en acciones motrices básicas para el
ser humano. En esta unidad didáctica trataremos las carreras dentro del mundo
del atletismo, para realizar con los saltos, los lanzamientos y las pruebas
combinadas y la marcha atlética.

Objetivos

1. Conocer la realidad de la práctica del atletismo en su entorno.

2. Ejecutar diferentes tipos de carreras y distinguir las características principales.

3. Valorar la importancia de la ejecución técnica de cada especialidad atlética

para evolucionar y mejorar en su práctica.

4. Conocer el reglamento y las normas de algunas especialidades atléticas.

Criterios de evaluación

La evaluación tendrá un carácter continuado, si bien, al final de cada sesión

realizaremos una pequeña prueba dónde poder observar el nivel de competencia
del alumnado en cada una de las actividades realizadas. La observación directa
juntamente con el diario del alumnado serán las herramientas habituales para dar
una valoración.

Los criterios de evaluación que aplicaremos en esta unidad son los siguientes:

· Se evaluará la consecución de los objetivos de esta unidad, dando un peso

específico a cada tipo de contenido, correspondiéndole el porcentaje siguiente:
Práctica atlética 50%

Conocimientos conceptuales 30%

Actitud 20%

HISTORIA DEL ATLETISMO

El atletismo es un deporte que abarca numerosas disciplinas agrupadas en

carreras, saltos, lanzamientos, pruebas combinadas y marcha. Es el arte de
superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en resistencia, en
distancia o en grandes alturas.

El número de pruebas, ya sean individuales o en equipo, ha variado con el tiempo

y las mentalidades. El atletismo es uno de los pocos deportes practicados
universalmente, ya sea

entre aficionados o en competiciones de todos los niveles. La simplicidad y los

pocos medios necesarios para su práctica explican este éxito.

Los primeros vestigios de las competencias atléticas se remontan a las

civilizaciones antiguas. La disciplina fue desarrollándose a lo largo de los siglos,
desde las primeras pruebas hasta su reglamentación.

El calendario está dominado por cuatro tipos de eventos: reuniones, reuniones

entre clubes, nacionales y los principales eventos internacionales. Los Juegos
Olímpicos son el evento internacional más prestigioso. Se celebran cada cuatro
años desde 1896 y el atletismo es la disciplina más importante en ellos. Desde
1982, la Asociación Internacional de Federaciones de Atletismo (IAAF), el
organismo responsable de la regulación de la disciplina, ha flexibilizado sus
normas para acabar con el periodo amateur de la disciplina. El primer
Campeonato Mundial de Atletismo se organizó en 1983 y tienen lugar cada dos
años desde 1991.

Correr, caminar, lanzar y saltar son movimientos naturales en el hombre y, de

hecho, el concepto de atletismo se remonta a tiempos muy lejanos, como lo
confirman algunas pinturas rupestres del Paleolítico Inferior (6000 a. C.-5500 a.
C) al Neolítico que demuestran rivalidad entre varios corredores y lanzadores.1
Las fuentes se hacen más precisas en Egipto en el siglo XV antes de nuestra era,
con la referencia escrita más antigua, referida a la carrera a pie, hallada en la
tumba de Amenhotep II (c. 1438-1412 a. C.)1 En la misma época, la civilización
minoica (Creta), también practicaba las carreras, así como el lanzamiento de
jabalina y de disco.

Los primeros encuentros en Grecia se llevaron a cabo en el siglo VIII a. C. En

ellos destacaba la prueba llamada stadion, que era una carrera pedestre de 197,27
metros, equivalentes a 200 veces el pie de Heracles. Esta es la prueba más
antigua de la que se tiene registro,2 aunque se supone que se practicaba con
anterioridad. Poco tiempo después aparecieron más pruebas, como el doble
stadion o duálico, la carrera de medio fondo o hípico y la carrera de fondo o
dólico. Todas estas pruebas son múltiplos de la distancia del stadion.

ACTIVIDAD

1. Investiga las siguientes capacidades físicas.

Ø Coordinación.

Ø Equilibrio

Ø Flexibilidad

2. Pruebas de pista: explique cada uno de los conceptos.

Ø Carrera de velocidad

Ø Carrera de medio fondo

Ø Carrera de fondo

Ø Carrera de saltos

Ø Marcha

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO

Fecha: Marzo 20 de 2020

Docente: Harold Redondo I.

Área: Educación Física

Grado: 7mo
Tema: Atletismo

Presentamos esta unidad didáctica durante el primer periodo académico como un

deporte individual y por su rico contenido en acciones motrices básicas para el
ser humano. En esta unidad didáctica trataremos las carreras dentro del mundo
del atletismo, para realizar con los saltos, los lanzamientos y las pruebas
combinadas y la marcha atlética.

Objetivos

5. Conocer la realidad de la práctica del atletismo en su entorno.

6. Ejecutar diferentes tipos de carreras y distinguir las características principales.

7. Valorar la importancia de la ejecución técnica de cada especialidad atlética

para evolucionar y mejorar en su práctica.

8. Conocer el reglamento y las normas de algunas especialidades atléticas.

Criterios de evaluación

La evaluación tendrá un carácter continuado, si bien, al final de cada sesión

realizaremos una pequeña prueba dónde poder observar el nivel de competencia
del alumnado en cada una de las actividades realizadas. La observación directa
juntamente con el diario del alumnado serán las herramientas habituales para dar
una valoración.

Los criterios de evaluación que aplicaremos en esta unidad son los siguientes:

· Se evaluará la consecución de los objetivos de esta unidad, dando un peso

específico a cada tipo de contenido, correspondiéndole el porcentaje siguiente:

Práctica atlética 50%

Conocimientos conceptuales 30%

Actitud 20%

HISTORIA DEL ATLETISMO

El atletismo es un deporte que abarca numerosas disciplinas agrupadas en

carreras, saltos, lanzamientos, pruebas combinadas y marcha. Es el arte de
superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en resistencia, en
distancia o en grandes alturas.

El número de pruebas, ya sean individuales o en equipo, ha variado con el tiempo

y las mentalidades. El atletismo es uno de los pocos deportes practicados
universalmente, ya sea

entre aficionados o en competiciones de todos los niveles. La simplicidad y los

pocos medios necesarios para su práctica explican este éxito.

Los primeros vestigios de las competencias atléticas se remontan a las

civilizaciones antiguas. La disciplina fue desarrollándose a lo largo de los siglos,
desde las primeras pruebas hasta su reglamentación.

El calendario está dominado por cuatro tipos de eventos: reuniones, reuniones

entre clubes, nacionales y los principales eventos internacionales. Los Juegos
Olímpicos son el evento internacional más prestigioso. Se celebran cada cuatro
años desde 1896 y el atletismo es la disciplina más importante en ellos. Desde
1982, la Asociación Internacional de Federaciones de Atletismo (IAAF), el
organismo responsable de la regulación de la disciplina, ha flexibilizado sus
normas para acabar con el periodo amateur de la disciplina. El primer
Campeonato Mundial de Atletismo se organizó en 1983 y tienen lugar cada dos
años desde 1991.

Correr, caminar, lanzar y saltar son movimientos naturales en el hombre y, de

hecho, el concepto de atletismo se remonta a tiempos muy lejanos, como lo
confirman algunas pinturas rupestres del Paleolítico Inferior (6000 a. C.-5500 a.
C) al Neolítico que demuestran rivalidad entre varios corredores y lanzadores.1
Las fuentes se hacen más precisas en Egipto en el siglo XV antes de nuestra era,
con la referencia escrita más antigua, referida a la carrera a pie, hallada en la
tumba de Amenhotep II (c. 1438-1412 a. C.)1 En la misma época, la civilización
minoica (Creta), también practicaba las carreras, así como el lanzamiento de
jabalina y de disco.

Los primeros encuentros en Grecia se llevaron a cabo en el siglo VIII a. C. En

ellos destacaba la prueba llamada stadion, que era una carrera pedestre de 197,27
metros, equivalentes a 200 veces el pie de Heracles. Esta es la prueba más
antigua de la que se tiene registro,2 aunque se supone que se practicaba con
anterioridad. Poco tiempo después aparecieron más pruebas, como el doble
stadion o duálico, la carrera de medio fondo o hípico y la carrera de fondo o
dólico. Todas estas pruebas son múltiplos de la distancia del stadion.
ACTIVIDAD

3. Investiga las siguientes capacidades físicas.

Ø Coordinación.

Ø Equilibrio

Ø Flexibilidad

4. Pruebas de pista: explique cada uno de los conceptos.

Ø Carrera de velocidad

Ø Carrera de medio fondo

Ø Carrera de fondo

Ø Carrera de saltos

Ø Marcha
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Reconocimiento oficial según resolución N° 0961del 10 de Julio del 2001
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Guía de trabajo para el aprendizaje.

Área: Ingles
Docente: Lic. Osiris Díaz
Temas: Útiles escolares y números en Ingles. (Cardinales / Ordinales)
Indicador de logro: Identificar los útiles escolares en inglés y números.
(Cardinales/ordinales)

Name: _____________________________ Grade 6 Date : ________________

Leer cuidadosamente la guía de trabajo, con la ayuda de tus padres y realizar las
actividades.

ÚTILES ESCOLARES EN INGLÉS

school supplies
Los útiles escolares en inglés (school supplies) son muchos y cada uno tiene su propio nombre y
utilidad. A continuación encontrarás una lista de útiles escolares en inglés y más vocabulario
relacionado con la escuela y la educación.

 Bolígrafo o lapicera – Pen

 Borrador o goma de borrar– Eraser
 Borrador para pizarras – Chalkboard eraser
 Calculadora – Calculator
 Carpeta – Folder
 Cartuchera – Pencil case
 Crayones – Crayons
 Cuaderno – Notebook
 Goma o cola de pegar – Glue
 Grapadora, engrampadora o abrochadora – Stapler
 Grapas o broches de engrampadora – Staples
 Lápices de colores – Colored pencils
 Lápiz – Pencil
 Libreta – Spiral
 Libro – Book
 Mapamundi – Globe
 Marcador – Marker
 Mochila – Backpack
 Papel – Paper
 Pincel – Brush
 Pintura – Paint
 Portafolio – Briefcase
 Portaminas – Mechanical pencil
 Regla – Ruler
 Resaltador o marcatextos – Highlighter
  Sacapuntas – Pencil sharpener
 Tijera – Scissors

 Tiza – Chalk
 Armarios – Lockers
 Escritorio – Desk
 Pizarra o pizarrón (para marcador) – Marker Board
 Pupitre – Desk
 Silla – Chair

school rooms (estancias o espacios escolares)

Cada escuela o colegio es diferente, pero la mayoría tiene en común espacios o estancias
similares. Además de aprender los útiles escolares en inglés, estudia esta breve lista de
espacios escolares.

 Auditorio – Auditorium
 Aula – Classroom
 Biblioteca – Library
 Cafetería – Cafeteria
 Campo de deportes – Sports field
 Comedor – Dining room
 Gimnasio – Gym
 Oficina del director – Principal’s office
 Pasillo – Hall
 Patio – Yard
 Sala de maestros – Teacher’s room

school people (gente de la escuela)

En una escuela o colegio trabajan muchas personas. Luego de aprender los útiles escolares
en inglés, estudia también esta lista de personas que trabajan o estudian en las escuelas.

 Alumnos – Pupils
 Bedel – Janitor
 Cocinero o cocinera – Cook
 Conserje o portero – Commissionaire
 Director – Principal
 Estudiantes – Students
 Maestro o maestra – Teacher
 Profesor o profesora – Proffesor
 Vicedirector – Viceprincipal.
 Completa el crucigrama con los utiles escolares en Ingles en forma ordenada y descubre
el mensaje secreto
 LOS NUMEROS EN INGLES

NUMERO CARDINAL ORDINAL

0 nought, zero -
1 one first
2 two second
3 three third
4 four fourth
5 five fifth
6 six sixth
7 seven seventh
8 eight eighth
9 nine ninth
10 ten tenth
11 eleven eleventh
12 twelve twelfth
13 thirteen thirteenth
14 fourteen fourteenth
15 fifteen fifteenth
16 sixteen sixteenth
17 seventeen seventeenth
18 eighteen eighteenth
19 nineteen nineteenth
20 twenty twentieth
21 twenty-one twenty-first
30 thirty thirtieth
40 forty fortieth
50 fifty fiftieth
60 sixty sixtieth
70 seventy seventieth
80 eighty eightieth
90 ninety ninetieth
100 a/one hundred a/one hundredth
1.000 a/one thousand a/one thousandth
1.000.000 a/one million a/one millionth

PARTICULARIDADES DE LOS ADJETIVOS CARDINALES.

a.) Podemos expresar el número cero de varias formas:

- nought o naught, usado de forma genérica y en matemáticas.

- zero, usado normalmente para indicar la temperatura. También en matemáticas:

Five degrees below zero / Cinco grados bajo cero

 Completa el crucigrama con los números cardinales en ingles
estipulados en la gráfica
Completa el crucigrama con los números ordinales en ingles
estipulados en la gráfica

¡GOD BLESS YOU!

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Guía de trabajo para el aprendizaje.

Área: Ingles
Docente: Lic. Osiris Díaz Bobadillo.
Temas: Verbo to be.
Presente simple.
Indicador de logro: Identificar y utilizar el verbo to be y el presente simple

Name: _____________________________ Grade 7 Date : ________________

Leer cuidadosamente la guía de trabajo, con la ayuda de tus padres y realizar las
actividades.

VERBO "TO BE"

El verbo "to be" en inglés es equivalente a los verbos "ser" y "estar" en castellano.
Sudeclinación en el presente del indicativo (simple present) es la siguiente:

Simple Present del verbo "To Be"

Yo soy/estoy/ I am

Tu eres/estás /You are

El/ella es/está He/she/it is

Nosotros somos/estamos We are

Vosotros sois/estáis You are

Ellos/ellas son/están They are

Se suelen utilizar contracciones de estas formas; La forma completa y la contraída

son igualmente correctas, aunque la contraída es algo más informal.

AFIRMATIVA
forma completa, forma contraída

I am / I´m
You are / you´re

He / she / it is / he´s / she´s / it´s

We are / we´re

You are / you´re

They are / they´re

NEGACIÓN (sujeto + verbo +not )

forma completa, forma contraída

I am not / I´m not

You are not / you aren´t

He / she / it is not / he / she / it isn´t

We are not / we aren´t

You are not you aren´t

They are not / they aren´t.

INTERROGACIÓN (verbo + sujeto) respuesta breve + respuesta breve –

Am I ...? Yes, I am / No, I´m not

Are you...? Yes, you are /No, you aren´t

Is he / she / it ....? Yes, he/she/it is / No, he/she/it isn´t

Are we...? Yes, we are / No, we aren´t

Are you....? Yes, you are / No, you aren´t

Are they....? Yes, they are / No, they aren´t

Ejemplos:

Are you a student? Yes, I am.

Is she your friend? Yes, she is.

Are they your classmates? No, they aren´t

 EJERCICIOS

Verb to be – Simple Present

1. Write am, is or are. Example :( She _is___a student).

1. Mary ...... a teacher.

2. My friends ...... Italian.

3. They ...... doctors.

4. She ...... from Holland.

5. I ...... an engineer.6

. Paul ...... very tall.

7. London ...... the capital of England

.8. We ...... American.

9. Mary and Eve ...... from Russia.

10. Your parents ...... teachers.

2. Write the sentences in exercise( 1) in the short form.

.1.Mary´s a teacher

. 2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
Write these sentences in the negative (short form)

Luke´s a student. Example:

Luke isn´t a student
2. Laura and Gabriel are friends.…………………………………………………………….
3. You´re from Spain. …………………………………………………………….
4. He´s my neighbour. ……………………………………………………………..
5. We´re Italian. ……………………………………………………………..

PRESENTE SIMPLE
para:

• Expresar rutinas, es decir, actividades que se realizan con cierta frecuencia.

Ej. Everyday I clean my house.

My mother always goes to the supermarket on weekends.

• También se utiliza para expresar hechos o verdades generales.

Ej. I live in Xalapa.

The sun warms the atmosphere.

PRESENTE SIMPLE (AFIRMATIVO)

• Se utiliza el verbo en infinitivo para formar la forma afirmativa del presente simple
(I, you, we, they).

• A las terceras personas del singular (he, she, it) se les agrega s o es al final del
verbo.
 s o es final a los verbos cuando se hable de terceras personas (he,
she, it):

s, ss, sh, ch o x se les agrega es. Ej. wash - washes

My mother washes the dishes after lunch.

o se les agrega es.

Ej. go – goes

Tom goes to Cancun by plane.

y precedidos de consonante, se cambia la y por la i y se le

agrega es.

Ej. study – studies

NASA studies the global water cycle

s final.
PRESENTE SIMPLE (NEGATIVO)

Para formar una oración negativa en presente simple necesitamos utilizar los auxiliares do
y does más el negativo not y el verbo en infinitivo.

Ejemplos:

o Most children do not like vegetables.

o The president does not wear informal clothes in important meetings.

Do- cuando se habla de I, you, we, they.

do not = don´t (contracción)

EJEMPLOS;

o I do not go to school on weekends. (sin contracción)

o Mario and Alex don´t play soccer in our team. (con contracción)

o Does – cuando se habla de he, she, it

does not = doesn´t (contracción)
EJEMPLOS:
o Pedro does not like rock music. (sin contracción)

o She doesn´t eat cereal for dinner. (con contracción)

*IMPORTANTE: con el auxiliar does ya no se le agrega s o es al final del verbo.

EJERCICIOS
 Conjuga los verbos entre paréntesis en present simple.

Example: Jhon _Plays_ ( Play ) tennis.

Anne________ (work) in a language school.

She______ (be) a teacher.
She_______ (teach) English.
Her students_______ (come) from all over the world.
Anne usually________ (go) to school by bus.
On the bus she _________(have) time to correct a few tests.

 Forma oraciones negativas.

The children _________________________________________________(be/not) tired.

Carol_______________________________________ (have/not) any brothers or sisters.
I_______________________________________________________ (drink/not) milk.
She _____________________________________________________ (like/not) maths.
I___________________________________________________(be/not) from England.

 Forma oraciones interrogativas con los elementos entre paréntesis.

(have/you/a dog) _______________________________________________________

(speak/they/English)______________________________________________________

(be/I/right)_______________________________________________________________

(play/he/tennis) __________________________________________________________

(be/you/on holiday) ________________________________________________________

¡GOD BLESS YOU!

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Institución de Carácter Oficial perteneciente a el Ente del Distrito de Cartagena
Con Reconocimiento oficial según Resolución Nº 0961 del 10 de julio de
2002 expedida por la Secretaria de Educación Distrital Cartagena D.T. Y C
Nit: 806009769-1 DANE: 213001027020

GUIA DE APRENDIZAJE PARA RECUPERACION DEL PRIMER PERIODO DEL 2020.

GRADO: SEPTIMO : A – B – C – D. ASIGNATURA: MATEMATICAS

DOCENTE: FRANCISCO JAVIER BATISTA PEREZ

OBJETIVOS.

1. Reconocer el conjunto de los números enteros y solucionar problemas de aplicación a través del uso de sus
operaciones.

RECOMENDACIONES GENERALES:

1. Lea con detenimiento la descripción del procedimiento a aplicar de acuerdo a la temática que se está abordando,
prestándole especial atención al ejemplo que se ilustra.

2. Resuelva los ejercicios propuestos buscando no solo memorizar los procedimientos aplicados sino la
interpretación correcta de la información suministrada.

3. La sustentación del taller compuesto por los ejercicios propuestos se realizará cuando se renueven las actividades
académicas y se debe cumplir con el requisito de presentar el desarrollo de todos los ejercicios propuestos.

Llamamos números negativos a los que están por debajo del cero. Los números negativos se escriben precedidos
del signo menos: - 1, -2, -3, -4, -5, ……. Cuando un número no lleva signo, entendemos que es positivo

3 = +3 +15 = 15

Cuando se plantean operaciones con números negativos, estos se suelen escribir entre paréntesis:

5 + (–2) El número positivo 5 se suma con el negativo –2

(–4). (–3) El número negativo -4 se multiplica por el negativo –3

Describe tres situaciones en las que se hace necesario el uso de números negativos.

Por ejemplo, para expresar las lecturas del termómetro de ambiente.

1- _________________________________________________________________

2- _________________________________________________________________

3- _________________________________________________________________

El conjunto Z de los números enteros está formado por: Los números naturales, que son los positivos → +1, +2,
+3, +4 ……. El cero → 0 Los correspondientes negativos → -1. -2. -3, -4 ……. Los números enteros se representan,
ordenador, en la recta numérica:

Albert Einstein. “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. ...
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Representa en la recta y ordena de menor a mayor. –7, +4, –1, +7, +6, – 4, –5, +3, –11

Copia y coloca el signo < o el signo > según corresponda. a) (+8) … (+3) b) (–8) … (+3)
c) (+8) … (–3) d) (–2) … (–5) e) (+2) … (–5) f) (–2) … (+5)

Copia y completa.

• Si me dan 6 y me dan 7, gano 13 → +6 + 7 = +13

• Si me dan 3 y me quitan 8, pierdo ___ → +3 – 8 = _____

• Si me quitan 4 y me dan 6, .......... ___ → –4 + 6 = _____

• Si me quitan 5 y me quitan 4, ...... ___ → –5 – 4 = _____

1 Calcula, teniendo en cuenta que ambos números tienen el mismo signo.

2 a) 6 + 5 = b) +4 + 8 = c) +10 + 7 = d) –6 – 2 =
3 e) –4 – 6 = f) –5 – 9 = g) +8 + 7 = h) –8 – 7 =
4 i) –12 – 4 =

REGLA DE LOS SIGNOS: Al multiplicar dos números enteros: Si los dos factores tienen el
mismo signo, el resultado final es positivo.

(+) ∙ (+) = (+)

(―) ∙ (―) = (+)

Si los dos factores tienen distinto signo, el resultado final es negativo.

(+) ∙ (―) = (―)

(―) ∙ (+) = (―)

Quita los paréntesis.

a) +(+2) = b) +(–8) = c) –(+4) = d) –(–9) = e) –(+5) = f) +(–12) =

Calcula estos productos:

a) 3 · (–2) = d) –5 · (+3) = g) (–4) · (+7) = j) (+3) · (–8) =

b) 4 · (+5) = e) –2 · (–4) = h) (+2) · (+6) = k) (–9) · (–3) =

c) 8 · (–6) = f) –6 · (+3) = i) (–5) · (–7) = l) (–6) · (+4) =

Albert Einstein. “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. ...
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Consulta sobre la división y las ecuaciones con los numeros enteros.

Desarrolle

PROBLEMAS

En una industria de congelados, la temperatura en la nave de envasado es de 12°C, y en el

interior del almacén frigorífico, de 15 °C bajo cero. ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre
la nave y la cámara?

Un día de invierno amaneció a dos grados bajo cero. A las doce del mediodía la temperatura
había subido 8 grados, y hasta las cinco de la tarde subió 3 grados más. Desde las cinco a
medianoche bajó 5 grados, y de medianoche al alba, bajó 6 grados más. ¿A qué temperatura
amaneció el segundo día?

Alejandro Magno, uno de los más grandes generales de la historia, nació en 356 a.C. y murió
en 323 a.C. ¿A qué edad murió? ¿Cuántos años hace de eso?

Albert Einstein. “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad
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BOCACHICA
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AREA: CIENCIAS NATURALES FECHA: MARZO 20 DEL 2020.

PERIODO 1
GRADO: 7 GRUPO ESTUDIANTE:___________________________________
TALLER # 2. BIOMOLECULAS DE RESERVA ENERGETICA; LOS LIPIDOS.
Los lípidos.

Son compuestos formados por largas cadenas de átomos de carbonos(C) unidos a hidrógenos
(H), y muy pocos oxígenos (O). Lo que los haces ser insolubles en agua (H2O) Pero solubles en
otros compuestos orgánicos como la gasolina, el benceno o el Cloroformo. Constituye la
reserva energética de los organismos y, según su estructura, se clasifica de la siguiente forma:

Lípidos saponificables. En sus estructuras contienen ácidos grasos que pueden sufrir
reacciones de saponificación en las que se produce el jabón. Funciona como reserva
energética y aislante térmico.

Se clasifican según el estado en él se encuentran y los elementos que lo forman.

Ácidos grasos. Lípidos de cadenas cortas lineales, son las unidades básicas de los lípidos y
forman los omega 3 y 6, algunos hacen parte de la membrana plasmática, otros de sustancias
que regulan la presión arterial.

Ácidos grasos saturados: Característica principal presentan enlaces sencillos entre sus
carbonos, por ellos forman cadenas lineales. Se encuentran formando las leches, carnes,
huevos, mantequillas.

Ácidos grasos insaturados: Presentan enlaces dobles entre sus átomos de carbono, por ello
forma estructuras en forma de codos o doblez, hacen parte de pescados y en vegetales como
la canola, soya y linaza entre otras.

Acilglicèridos: En estado sólido forman la reserva energética de los animales. En estado líquido
hace parte de los vegetales, formado por unión de ácidos grasos y glicerol.

Céridos o ceras. Lípidos solidos insolubles en agua que actúan como impermeabilizantes, se
encuentra en las plumas de las aves, en la cutícula de los insectos o en la epidermis de frutos y
tallos.
Fosfolípidos. Lípidos complejos formado por C, H, O, también contienen nitrógenos (N),
fosforo (P), azufre(S), o biomoleculas como el azúcar.

Lípidos insaponificables.

No contienen ácidos grasos en su estructura. En este grupo se encuentran los hidrocarburos.

Cíclicos. Pertenecen a este grupo.

Esteroide. Son importantes regulares biológico. En este grupo, se encuentra la vitamina D, las
hormonas sexuales como la testosterona o la progesterona, y el colesterol. Se caracterizan por
que forman estructura que presentan cuatro anillos de carbono denominados núcleo
esteroide.

Prostaglandinas. Se deriva de los ácidos grasos y son medidoras del sistema nervioso central
participan en las respuestas inmune y de la inflamación en animales y regulan el sistema
reproductivo, entre otras funciones

Terpenos. A este grupo pertenece las vitaminas A, K y E los carotenoides el caucho y el

mentol.

METABOLISMO DE LOS LIPIOS.

Para mayor comprensión observamos videos. Metabolismos de los lípidos para niños.

Se les invita a los estudiantes a realizar las siguientes actividades.

1) describe como están formadas cada estructura.

a)

¿Cuántos carbonos____? ¿Cuántos hidrógenos___? ¿Cuántos oxígenos___?

b)

¿Cuántos carbonos____? ¿Cuántos hidrógenos___? ¿Cuántos oxígenos___?

2) Escribe una explicación para la función que desempeñan los lípidos en cada una de las
situaciones que se observan en las siguientes imágenes.

a) lípido que hace parte de la cutícula de insectos_______________________

b) Lípidos que aportan energía a los deportistas.

c) Lípidos que funciona como aislante térmico (aísla los órganos internos de algunos animales
para protegerlos del frio._________________________________

4) A partir de hoy que decisiones debes tener en cuenta para tener cuerpo saludable.

5) Forma una sopa de letras utilizando conceptos del tema:

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BOCACHICA
Reconocimiento oficial según Resolución Nº 0961 del 10 de julio de
2002 expedida por la Secretaria de Educación Distrital Cartagena D.T. Y C
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AREA: CIENCIAS NATURALES FECHA: MARZO 20 DEL 2020.

PERIODO 1
GRADO: 7 GRUPO ___ ESTUDIANTE:
____________________________________
TALLER # 1. BIOMOLECULAS ENERGETICAS: LOS CARBOHIDRATOS
Los carbohidratos se conocen también como hidratos de carbono, glúcidos o
sacáridos y se caracterizan por estar compuestos de carbono(C) hidrogeno (H) y
oxigeno(O),
La unidad estructural de los carbohidratos son los monosacáridos. Son
importantes porque son las principales moléculas de almacenamiento
energético de los seres vivos. Son moléculas solubles en agua.
Son carbohidratos. (Monosacáridos. Lípidos, proteína
MONOSACARIDO. Comentado [AMBM1]:

Son azucares más simples. Generalmente de sabor dulce y se encuentran en las

frutas, las verduras, la leche o la miel ejemplos. Glucosa, galactosa, fructosa,
ribosa. Son la principal fuente de energía en los seres vivos.
DISACARIDOS:
Los disacáridos. Carbohidratos formados por dos monosacáridos. Ejemplos. La
sacarosa en la caña de azúcar, la, la maltosa que es el azúcar de la malta. La lactosa
que es el azúcar de la leche,
OLIGASACARIDO.

Imagen de la membrana celular.

Son carbohidratos formados por la unión de 3 a 10 monosacáridos. Para formar

glicoproteínas o se unen a lípidos para formar gicolipodos. Se encuentran
formando la parte externa de la membrana plasmática.
POLISACARIDO.
.

Los polisacáridos son compuestos que están conformados por varias unidades
de monosacáridos, es decir por varias unidades de azucares simples.
En general los polímeros resultantes de la unión de más de 10 unidades de
monosacáridos se consideran polisacáridos. ,
Este polímero de glucosas es altamente consumido por la humanidad, ya que se
encuentra fácilmente en diferentes plantas comestibles a las que sirve como
reserva de energía.
Ejemplos destacados de polisacáridos. Almidón, celulosa, quitina, glucógeno,
inulina,
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Después de leer el texto anterior y de observar los videos sugeridos realiza las
siguientes actividades.
1) Completa las siguientes frases.
a) Los carbohidratos también son llamados_____________________________

b) Los carbohidratos están formados por elementos químicos llamados.

__________________________________________.
c) Los carbohidratos más simples son llamados ___________ y presentan
características como:

2) Dibuja la estructura de un monosacárido

a) Escribe las características generales de un monosacárido.

b) Los monosacáridos se encuentran en

__________________________________________________________________.
c) Da varios ejemplos de monosacáridos.
___________________________________________________________________.
d) Los disacáridos son carbohidratos formados por
_________________________________________________________
3) observa la siguiente estructura y responde.

a) ¿Cuántos átomos de carbonos presenta?

b) ¿Cuántos átomos de hidrogeno presenta?

c) ¿Cuántos átomos de oxigeno presenta?

4) los siguientes son disacáridos. Escribe al frente de cada uno ¿Dónde los
podemos encontrar?
a) La sacarosa _______________________
b) La maltosa ________________________
c) La lactosa __________________________

5) Ejemplos destacados de polisacáridos. Almidón, celulosa, quitina, glucógeno,

inulina consulta sobre cada uno de ellos y que funcionalidad presentan,
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Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Docente: ELENA BELLO TEHERAN
Grados: 7° Fecha: 20-03-2020 Taller: N°1 Periodo: 1 Tiempo de Duración: 2 horas
Tema: EL PUNTO

Recuerde que el punto es la mínima expresión gráfica, es el inicio de toda composición.

1. Por favor realice en una hoja de block los dibujos presentados a continuación teniendo en cuenta el
formato utilizado en clases.
2. Cada dibujo en una hoja de block, utilizando lápiz negro y repasar con marcador negro punta delgada.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO BENKOS BIOHO
Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Docente: ELENA BELLO TEHERAN
Grados: 7° Fecha: 20-03-2020 Taller: N°2 Periodo: 1 Tiempo de Duración: 2 horas
Tema: EL PUNTILLISMO

El puntillismo: es una técnica de dibujo que usa la aplicación de puntos de colores para dar forma y color a
las figuras.
1. Por favor realice en una hoja de block el dibujo presentado a continuación teniendo en cuenta el formato
utilizado en clases. Utilizando la técnica del puntillismo.
2. Haz una primera aproximación a la técnica dibujando con un lápiz igual que haces siempre. Luego colorea
el interior aplicando únicamente puntos de los colores deseados.
3. Sé minucioso con los puntos y procura que sean siempre del mismo tamaño para que el dibujo no quede
descompensado.