Centro Regional Bani

Facultad de Ciencias y Humanidades

SUSTENTANTES

Anyeili Segura BA-19-10048

Arianny Mateo BA-19-10609
Wilsania Carvajal BA-18-10659

ASIGNATURA

Investigación Educativa

TEMA

Consecuencias de la “Deserción escolar de niños y niñas del primer ciclo,

nivel primario de la escuela Marie Poussepin Fe y Alegría, sector La Madre,
Villa Jaragua, Provincia Bahoruco, período 2019-2020”

MAESTRO

Eligio Ruiz

FECHA

06/03/2020
 Consecuencias de la “Deserción escolar de niños y niñas del
primer ciclo, nivel primario de la escuela Marie Poussepin Fe y
Alegría, sector La Madre, Villa Jaragua, Provincia Bahoruco,
período 2019-2020”
 Introducción

El interés por abordar este tema es debido a que quiero indagar con profundidad esta
problemática, que es la deserción escolar, ya que no tengo suficiente conocimiento sobre el
mismo.
La deserción escolar es un tema que afecta al desarrollo de la sociedad y se da
principalmente por una serie de variables que llevan al alumno a abandono y el desinterés
por la educación. Esta puede darse principalmente por la falta de recursos económicos y por
una desintegración familiar.

Para el desglose de esta investigación se desarrollan 3 capítulos:

Capítulo 1: Aspectos generales de la investigación; esta estructurada, por la justificación,

planteamiento del problema, preguntas de la investigación, objetivos de la investigación,
Hipótesis y variables dependientes e independientes.

Capitulo 2: Marco teórico conceptual y referencial; está formado por los antecedentes,
fundamentos teóricos de estudio, marco conceptual y concepto natural social del área de
estudio.

Capitulo 3: Marco Metodológico; conformado por enfoque de la investigación, método de

la investigación, diseño de la investigación, tipo de investigación, técnica de recolección de
datos, instrumentos de la investigación y la población y muestra de la investigación.
Capítulo 1: Aspectos Generales de la Investigación
1.1. Justificación

La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se

da principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración familiar.
Todos los maestros están en contacto con problemas relacionados con los estudiantes como
es la deserción, pero son pocos de entre la gama de personas los que intentan cambiar esta
situación, por ello se habla de profesores, alumnos, padres de familia y autoridades en
general.
Esta investigación es importante realizarla porque proporciona elementos importantes para
reducir la deserción escolar en el Centro Educativo Marie Poussepin Fe y Alegría, donde
mejorará el ambiente escolar.
Es un fenómeno social ocasionado por diversas causas, ya sean políticas, económicas,
familiares, etc., lo cual debe ser estudiado detenidamente para determinar las posibles
soluciones, así como también su prevención.
Factor motivado por varios elementos, tanto interno como externo, como por ejemplo las
presiones económicas, la influencia negativa de padres, amigos, familiares, maestros,
complejidad de las materias, serian factores externos.
Esta investigación resulta pertinente porque aportará informaciones de gran satisfacción,
respecto a la problemática de la deserción escolar por parte de los estudiantes del primer
ciclo del nivel primario.
La importancia de este proyecto radica en que los resultados les permitirán a los actores del
proceso diseñar estrategias que contribuyan a la permanencia de los estudiantes y por ende
a la calidad de la educación.
1.2. Planteamiento del Problema

La deserción escolar es un término utilizado en Latinoamérica para referirse al abandono de

la escuela o se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso de
separación ausencia, finalmente se retira sin obtener certificado de escolaridad.
Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la
comunicad donde vivo y tiene que ver con la deserción escolar; por ello mediante una
investigación se busca profundizar en las causas que originan la deserción escolar por los
factores económicos, familiares y otros en la escuela Marie Poussepin Fe y Alegría,
Jaragua, provincia Bahoruco del periodo 2019-2020; en este sentido, se refiere a que los
niños/as abandonan la escuela porque sus padres no cuentan con los recursos necesarios
para satisfacer sus necesidades educativas.
Algunos alumnos abandonan sus estudios de primaria sin razón aparente, simplemente un
día del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso, argumentando que el
motivo de desertar se debe a problemas económicos familiares. Para el logro de estos
objetivos es indispensable el esfuerzo institucional, del mismo individuo y de la sociedad,
trabajando en conjunto en la puesta en práctica de acciones educativas e innovadoras
dirigidas a satisfacer las necesidades básicas que favorezcan la construcción del aprendizaje
significativo que amplíen las oportunidades para que los estudiantes se desenvuelvan en la
sociedad.
La escuela, durante muchos años se ha vislumbrado como el medio que contribuye al
progreso nacional y a la moderación de los patrones de conducta de la sociedad. Por tal
razón, debemos enfocarnos en dirigir acciones que provoquen la participación en el proceso
educativo y motivarlo para que supere los inconvenientes surgidos en su estudio.
1.3. Preguntas de Investigación

1- ¿Cuáles son los factores socio-económicos asociados a la deserción escolar de los

estudiantes de primer ciclo del nivel primario, de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría?

2- ¿Cuáles son los factores familiares que inciden en la deserción escolar de los estudiantes
de primer ciclo, del nivel primario, de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría?

3- ¿Qué estrategias de enseñanza utilizan los docentes en los estudiantes que desertan en el
primer ciclo del nivel primario, de la Escuela Marie Pousspin Fe y Alegría?
1.4. Objetos de la Investigación

1.4.1. Objetivo General

Analizar las causas y consecuencias que origina la deserción escolar en los estudiantes del
primer ciclo del nivel primario, de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría.

1.4.2. Objetivos Específicos

1- Determinar los factores socio-económicos asociados a la deserción escolar de los

estudiantes de primer ciclo del nivel primario de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría.
2- Identificar los factores familiares que inciden en la deserción escolar de los niños y niñas
de primer ciclo del nivel primario de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría.
3- Describir las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes con los niños y niñas que
desertan en el primer ciclo del nivel primario de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría.
1.5. Hipótesis

Existe un alto porcentaje de estudiantes que desertan del primer ciclo del nivel primario de
la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría del sector La Madre, Municipio Jaragua,
Provincia Bahoruco, debido a factores económicos, familiares, sociales y pedagógicos.
1.6. Variables Independientes y dependientes

1.6.1. Independientes

La deserción escolar de los estudiantes de primer ciclo del nivel primario.

1.6.2. Dependientes

 Condición económica de los padres.

 Trabajo estable de los padres.
 Desintegración familiar.

1.7. Indicadores

Aspecto económico, social, cultural y educativo.

1.8. Alcance y límite

El problema pretende conocer las causas y consecuencias de la deserción escolar de los

estudiantes de primer ciclo del nivel primario de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría,
del sector La Madre, Municipio Jaragua, Provincia Bahoruco, periodo escolar 2019-2020.
Capítulo 2: Marco Teórico Conceptual y Referencial
2.1. Antecedentes

La deserción escolar en la Republica Dominicana es de un 5.3%, según una investigación

realizada por la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE), siendo los hombres los que
mayormente abandonan las aulas de los centros educativos.
Según los datos ofrecidos por la ONE, el nivel de mayor deserción se presenta en los
varones con un 6% en la zona urbana, mientras que en las zonas rurales alcanza un 5.2%.
En el caso de las mujeres el nivel de deserción es de 5.4% en la zona urbana y un 5% en la
zona rural. De manera similar, los datos exponen una distribución geográfica homogéneas
de esta población con escasas diferencias.
En 1980, se pedía que además de leer y escribir, se debía comprender lo leído y saber
matemáticas básicas. Para el año 2000, apareció el concepto de la “Alfabetización Digital”,
ósea que una persona debe también dominar los principios de informática. Como vemos, la
educación es cada vez mas exigente, el ausentismo es un problema propio de la sociedad y
abarca el mundo entero.
La deserción escolar es un problema socio-educativo complejo que constantemente
presenta nuevas caras. Las autoridades la han asociado al desayuno escolar y por eso tienen
políticas y programas millonarios enfocados en ese sentido. Nos referimos al desayuno
escolar y al programa de solidaridad.

Reseña del Centro Educativo

El centro Educativo Marie Poussepin Fe y Alegría, está ubicado en el sector La Madre del
municipio de Villa Jaragua Provincia Bahoruco, a 187km, al Oeste de Santo Domingo por
las carreteras Sánchez a 64 km de la frontera de Haití por Jimaní, limita al Norte, calle sin
nombre, al Sur calle 27 de febrero, al Este Centro Educativo Manuel Aurelio Tavares Justo
y al Oeste Electrobomba de regado.
Misión del Centro Marie Poussepin Fe y Alegría
Un movimiento de educación popular integral y promoción social que acompaña, todos los
procesos de educación de calidad a través de los medios pedagógicos y tecnológicos,
brindando un seguimiento permanente en los estudiantes que garanticen los conocimientos
fundamentales de aprendizaje y desarrollen habilidades intelectuales, valores y actitudes
con sentido de pertenencia; tomen conciencia de su propio valor que tienen como personas
felices y sean constructores de su desarrollo a la luz de la persona de Jesucristo, por medio
de la práctica, el estudio, análisis, la reflexión y profundización y asuman responsablemente
compromiso con la patria y con su entorno familiar social, aportando sus valores, fortalezas
con acciones solidarias en defensa de la vida.

Visión del Centro Marie Poussepin Fe y Alegría

Busca desarrollar en la comunidad educativa todas las dimensiones, sustentadas en los
valores éticos y cristianos, con participación y capacidad de liderazgo, que les permita
transformar positivamente su realidad con un alto grado de competitividad académico,
cultural, tecnológico y espiritual donde los actores realicen procesos significativos que los
posibilite a integrarse a los diferentes campos del saber y a los grupos organizados de la
comunidad.
Valores del Centro
 Responsabilidad
 Respeto.
 Personalidad.
 Paz.
 Justicia.
 Verdad.
2.2. Fundamento Teórico del estudio

Esta investigación se sustentará en varias teorías, donde actualmente se reconocen dos

grandes factores “expulsores” del sistema educacional en la deserción escolar y temprana
edad.
El primero pone énfasis en la situación socioeconómica y el en contexto familiar de los
estudiantes como fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o
indirectamente la deserción escolar de los alumnos del primer ciclo de la educación
primaria del centro educativo Marie Poussepin Fe y Alegría Distrito 18-03 de Villa Jaragua,
periodo escolar 2019-2020, donde las condiciones de pobreza y marginalidad, tareas
agrícolas, desintegración familiar, desnutrición, poco acceso a los medios del transporte
falta de comunicación mutua entre padres, el analfabetismo de los padres, las separaciones
conyugales, la migración, etc.
Existen diferentes estudios sobre la deserción escolar, lo que conlleva el planteamiento de
diferentes definiciones en forma general se puede decir que el abandono, el ausentismo y la
reprobación, son factores que se incluyen para la deserción escolar, así lo mencionan
algunos autores donde señalan que estos factores constituyen aspectos de los grandes
problemas que tiene la educación en America y en todo mundo, pues este fenómeno se
representa en todos los niveles educativos.
La deserción escolar, según Camiso, es el fenómeno masivo que afecta a los niños/as y
jóvenes provenientes de los estratos mas bajos de la población y geográficamente se
concentran en los cinturones de miseria de las grandes ciudades y el las zonas rurales de
bajos niveles socioeconómicos-culturales, además considera las causas de la deserción
estudiantil, se pueden ubicar en dos categorías:
Las inquietudes que se refieren a los intereses del propio estudiante por asistir a la escuela.
A los impedimentos materiales y físicos que tiene el estudiante para no terminar su ciclo a
nivel escolar.
Comiso señala que un factor importante puede ser, la pobreza de estímulos culturales que
rodean al desertor, pues las habilidades que se aprenden en la escuela no son comunes en
los adultos de la familia, ni de la comunidad, no hay afinidad entre el lenguaje abstracto de
la educación formal y el lenguaje concreto de la vida diaria.
Poco cuenta el desertor con las oportunidades culturales propias de una clase social
acomodada, tales como: Viajes, espectáculos, abundancia de libros, aprendizaje de otros
idiomas o iniciación en las artes, pues cualquier familia urbana se ve en la escuela un
mecanismo de movilidad social. Esta situación de pobreza prevalece en las familias mas
humildes, donde lo mas importante es subsistir, según el autor.
El autor señala que el desertor tiene un deseo eficaz de volver a la escuela como media, con
toda seguridad una experiencia anterior al fracaso, cuando no existe la presión familiar ni
las condiciones de vida favorables para ello. Por esto, señala Camiso de que los
impedimentos materiales para seguir en la escuela, el más inmediato y común entre los
desertores los constituye la necesidad de trabajar para subsistir. Además, los programas y
horarios escolares están diseñados sobre el supuesto de que los padres de los estudiantes
tienen cierta holgura económica y por tanto estos pueden dedicar a las escuelas las mejores
horas del día.
También frecuentemente se encuentra dificultades para el aprendizaje que puede estar
asociada por una parte a deficiencias nutricionales o falta de cuidados durante la infancia
por otra parte, a la inmigración reciente, han hecho perder al desertor el ritmo escolar.
Considerando que los elementos de deserción que planteó Camiso en la Revista
Latinoamericana de Educación, son importantes porque las limitaciones económicas
familiares que se dan en algunos lugares de nuestro país.
Gómez señala que la deserción escolar no es un hecho aislado, sino que forma parte del
proceso escolar, articulado con la historia familiar e individual de los niños y niñas.
2.3. Marco Conceptual

Deserción escolar: Es un término comúnmente utilizado en Latinoamérica para referirse al

abandono escolar. Se trata de aquella situación en la que el alumno después y un proceso
acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad
establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado impulsado.
Aprendizaje: Proceso de enriquecimiento personal que involucra conocimientos y
experiencias provechosas para la persona.
Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o
imponer algo.
Calidad Educativa: Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad
respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura.
Cultura Escolar: Se puede definir como los patrones de significados que son transmitidos
históricamente.
2.4. Contexto Natural o social del área de estudio

La deserción escolar es un problema socio-educativo, y se refiere a la masa de estudiantes

que han abandonado sus estudios en cualquier momento del año escolar.
Esta asistencia completamente irregular, reiterada y discontinua se mantiene en unos, otros
se ausentan definitivamente. Esto ocurre en todas las poblaciones donde funcionan escuelas
y ocasionen grave perjuicio para el desarrollo normal del proceso educativo y para el
funcionamiento regular de las escuelas de manera general.
Por esta razón la deserción escolar o ausentismo es considerada como una de las causas del
proceso escolar que requiere abordar en forma efectiva y sistemática que erradique de una
vez por todas este problema.
La deserción es una de las muchas dificultades, como las constantes repeticiones e incluso
con el abandono temporal de las aulas. Desde el punto de vista general, la deserción escolar
se relaciona con la fuga de los estudiantes de la escuela después de haber asistido algún
tiempo a ella.
Desde el punto de vista estrictamente educativo la deserción escolar, se conceptúa como
“Un problema de índole psicosocial” que implica la modificación de la conducta del
educando en relación a su presencia en el proceso educativo que lo lleva al abandono de
clases y cuyo retomo se hace difícil (Goicovic, 2002).
Se puede afirmar que el ausentismo en el campo educativo, es como el termómetro en el
campo físico que mide el grado de desarrollo cuantitativo y cualitativo de los centros
educativos. Si la asistencia es normal, ósea del 100%, entonces la escuela tiene gran poder
o capacidad de retención, si es menor a este porcentaje o va bajando la asistencia de los
estudiantes, va perdiendo su capacidad de retención, y desde luego irá aumentando el
índice, convirtiéndose en una de las causas de subdesarrollo del atraso, de la dominación y
dependencia (CEPAL,2002).
La deserción y un problema psicosocial. Esto significa que hay un compromiso en la esfera
actitudinal-emocional y cognitiva del educando. Generalmente los estudiantes que
abandonan el centro educativo tienen evidencias, actitudes negativas con respecto a su
colegio y a la educación en general y de esta situación tiene conocimiento las
consecuencias.
2.5. Subtemas

 Factores socio-económicos asociados a la deserción escolar de los estudiantes de

primer ciclo del nivel primario, de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría.

 Causas y consecuencias que origina la deserción escolar en los estudiantes del

primer ciclo del nivel primario, de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría.

 Factores familiares que inciden en la deserción escolar de los estudiantes de primer

ciclo, del nivel primario, de la Escuela Marie Poussepin Fe y Alegría.
Capítulo 3: Marco Metodológico
3.1. Enfoque de la investigación

Según el enfoque metodológico con que se abordan la investigación es cualitativa porque se

hizo uso de la recopilación de información, se han buscado documentos a través de libros,
también, utilizamos el enfoque cuantitativo, con el propósito de obtener información con
los maestros del centro, sobre los factores que inciden en la deserción escolar.

3.2. Método de la investigación

El modelo utilizado en esta investigación fue de campo y del análisis de resultados por
medio de la entrevista realizada un maestro del área de orientación de la escuela, pudiendo
recolectar informaciones valiosas para dicho estudio. Además, observando de forma directa
e indirecta las maneras y métodos de análisis utilizados para disminuir este mal que es la
deserción escolar.

3.3. Diseño de la investigación

Por sus objetivos descriptivos, esta investigación tendrá un diseño no experimental de

carácter transversal; se describirá la variable dependiente para analizar sus modos de
presentarse, su incidencia y sus interrelaciones en el período actual de la recolección de los
datos.
3.4. Tipo de investigación

Descriptiva: Por cuanto analiza o describe la realidad presente, en cuanto a hechos,

personas, situaciones, además a través de la información obtenida se clasifica elementos y
estructuras para caracterizar la realidad.
Explicativa: Este tipo de investigación nos va a permitir el análisis del fenómeno en
estudio para encontrar su rectificación y hallar las posibles soluciones.
Según su fuente la investigación es documental: Porque se indagará en varias fuentes
bibliográficas, la web y archivos estudiantiles con el objetivo de obtener información.
Según su marco la investigación es de campo: Sera necesario el visitar el centro
educativo Marie Poussepin Fe y Alegría para observar y analizar el panorama de la
situación que se pretende analizar.
Según su finalidad la investigación es aplicada: Porque sus resultados son puestos a la
disposición de los centros educativos Marie Poussepin Fe y alegría para que tomen
decisiones y transformen su accionar sobre la problemática.

3.5. Técnica de recolección de datos

Las técnicas empleadas para adquirir los datos, se encuentran:

Observación: Como parte primordial para identificar el problema y las posibles soluciones,
la observación representa una de las técnicas mas importantes a usar durante esta
investigación.
Encuesta: Formulario de preguntas cerradas, para recolectar de una manera ordenada y
precisa la información, se elaborará un cuestionario, para aplicarlo a una parte de la
muestra, en este caso los estudiantes serán objeto de encuestas.
Entrevista: Formulario de preguntas abiertas, consistirá en una serie de interrogantes que
serán elaboradas para obtener varias respuestas y puntos de vista de manera mas detallada
por parte de algunos elementos que conforman la muestra con la cual se trabajará.
3.6. Instrumentos de la investigación

El análisis de datos se empleará como procedimiento práctico que permitirá confirmar las
relaciones establecidas en las Hipótesis, así como sus propias características.
Tabulación: Se someterán los datos obtenidos a una contabilidad para luego exponerlos en
tablas del programa Excel.
Codificación: Donde los datos ya recogidos se pasarán por un análisis para luego
organizarlos cuidadosamente.
Graficación: Se mostrarán los porcentajes de datos de forma mas directa y entendible ya a
la vez con una vista más llamativa.

3.7. Población y muestra de la investigación

Población: La población estará compuesta por los integrantes del nivel- primario del primer
ciclo del centro educativo Marie Poussepin Fe y Alegría y en el distrito 18-03 de Villa
Jaragua, y todas las autoridades del centro educativo.
68 estudiantes del centro educativo Marie Poussepin Fe y Alegría.
Comité gestor compuesto por: Un director, un coordinador, un coordinador pedagógico y
cuatro docentes del área.
Muestra: Formada por una parte de la población capaz de representar y suministrar la
información necesaria y veraz para dar respuesta a la pregunta de investigación en base a la
cual se realiza esta investigación.
21 estudiantes del centro educativo Marie Poussepin Fe y Alegría a un 30%.
1 director del centro educativo Marie Poussepin Fe y Alegría a un 100%.
1 coordinador.
Bibliografía

Consulté con un maestro del área de Orientación Escolar.

Fuente Oral:
Manuel Trinidad Batista.
Fuente escrita:
 Google.
 Wikipedia.