1Ensayo Sobre Un Modelo Pedagógico Innovador Para La Enseñanza De Una

Disciplina.

Oneydis Pérez.
Yaneth Moreno

03 de diciembre 2019.

Corporación Universitaria MINUTO de DIOS.

Apartado Antioquia.
Modelos Pedagógicos.
 Método Montessori, desarrollando nuestros potenciales.

Durante el recorrido que tienen los niños, en el camino que los conduce a la

adquisición de un aprendizaje vital, que logre el fundamento de su desarrollo

cognitivo; encontramos muchos métodos, que nos direccionan a través de la

utilización de herramientas didácticas que conllevan a brindar una educación de

calidad, basada en las necesidades que tienen los niños. Para ello, es importante

tener en cuenta el método Montessori, ya que éste contribuye a una enseñanza

basada en el potencial del infante.

El principio basado en que “los niños y las niñas aprenden por sí solos”

según Montessori, se refiere a la disposición de ambientes condicionados para que

lis infantes elijan a su parecer y deseo, las actividades que llamen su atención. El

docente por su parte, podrá retomar estas elecciones para direccionar su

aprendizaje, que lo encuentre significativo para él y así desarrolle el potencial que

de acuerdo a su edad será propicio.

Es muy atinente en este caso, enmarcar que la labor docente es clara: guiar,

ayudar y hacer progresar el desarrollo del niño en aspectos psicológicos y

comportamentales, que prendan el faro del potencial guardado en la obscuridad der

ser que cada individuo conserva, procurando que desde temprana edad, el niño y la
niña despliegue su autoestima, confíe en sí mismo para enfrentar retos y cambios

sin dificultad alguna. Este método de Montessori es práctico para la enseñanza

innovadora y aunque hace muchas décadas salió en función, todavía conserva

vigencia, pues es una gran herramienta en las manos de un docente que quiera

perfeccionar sus prácticas educativas.

Este método le permite al docente observar al estudiante como un ser crítico,

integral y valioso para enseñarle, teniendo en cuenta sus capacidades que lo llevan

a entender lo que quiere, desarrollando su potencial, retomando su cultura de

aprendizajes simples donde se valida lo preciso del conocimiento hasta lo

indefinido de este. Aquí se rescata la validez de esta fórmula pedagógica por su

enseñanza concreta, donde el niño utilice los sentidos para llegar a la meta del

aprendizaje.

Para abordar cada temática, se deben utilizar muchos materiales que ya están

creados, pero; sino se encuentran en las biblioteca, ludotecas y papelerías, el

docente debe poner en función sus habilidades creando aquello que lo lleve a

impartir secciones llamativas e innovadoras para sus estudiantes. También es

conveniente que incluya en estas realizaciones a los chicos y sus padres para que se

animen a crear mientras aprenden y de ésta forma adquirir el aprendizaje deseado.

 Para que la enseñanza sea pertinente al deseo de cada niño, se debe hacer

observaciones detalladas de ellos para analizar los requerimientos que presentan

por aprender y saber cómo y por dónde dirigirlos en sus emociones ya que estas

harán de él una persona centrada en lo que expresa y coherente en sus decisiones.

Otro aspecto importante de esta línea pedagógica, es que si se tiene claro su

fundamento de desarrollo de potencialidades, es el entorno físico que se la muestre

al niño el cual debe ser agradable, con buen colorido, que el docente sea amorosa y

comprensiva con sus dificultades, así el niño se sentirá valorado y atraído por

quien le quiere enseñar.

Las metodologías utilizadas le permiten al estudiante trabajar a su ritmo, sin

descartar la valiosa guía ofrecida por el docente, quien será paciente con la

dinámica que lleve cada individuo, se les ayuda a que dispongan de un buen

espacio de tiempo para que respiren pausadamente el aire cognitivo que llenará los

pulmones del saber. Es por ello, que este método es de gran valor para que se

trabaje en la delimitación propuesta por los intereses de los estudiantes, brindando

una enseñanza- aprendizaje amenos tanto para el educador como para en educando.

Cerrando esta importante presentación, si se hace una comparación de este

método Montessori con otros modelos de enseñanza, la diferencia que se

encontraría seria demasiada, ya que el énfasis que denota este modelo es basado en
organizaciones de conocimientos y desenvolvimiento social, el tutor u educador

desempeña un papel orientado a guiar a los estudiantes para una participación

activa y con autodisciplina, se brinda una enseñanza personalizada supliendo cada

necesidad, existe motivación por aprender y colaborar con los demás, hay trabajo

colaborativo y lo más llamativo de este modelo es que el educando corrige

conceptos y aprendizajes errados cuando lo mide con explicación dada por el

docente.
 Bibliografía.
Paymal, N. (2006). Pedagogía 3000: guía práctica para docentes, padres y uno mismo.
Córdoba: Editorial Brujas.