SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO: “MASCARA DE EMOCIONES”

UNIDAD:……………………….FECHA:………………………..
CICLO III:……………………… GRADO: 2º………………..SECCIÓN
DOCENTE:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Lee diversos Deduce características de personajes,  Deducen
tipos de textos escritos animales, objetos y lugares, así características de los
en su lengua materna” como relaciones lógicas de Causa personajes de la
Obtiene efecto que se pueden establecer lectura
información de textos fácilmente a partir de información  Escala de valoración
escritos explícita del texto.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
observables sus actividades.
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Cinta masking tape
 Carteles con preguntas.  Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
 Carteles con preguntas
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Se saludara cordialmente a los niños
- Recordaran la clase anterior sobre la organización del aula.
- Dar la bienvenida a los niños
- Recoge los saberes previos de los niños sobre la lectura de imágenes
- ¿puedes leer una imagen? ¿Qué nos comentan las imágenes? ¿De qué tratara la lectura?
- copia en la pizarra las hipótesis de los niños en la pizarra.
- Luego preséntales el propósito de la sesión: Hoy Leeremos y comprenderemos las
imágenes de la lectura “mascara de emociones”
Induce a los niños que propagan tres normas de convivencia para lasesión conversa con ellos
 acerca de la importancia de cumplirlas.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de leer
 Observan las imágenes
 comentan con sus compañeros
 responden .en voz alta ¿para qué van a leer esta mascara de emociones? ¿Cuál será la mejor
forma de leerla?

Durante la lectura.
 Invita a un niño a mencionar las características de cada fotografía.
 Formúlales las siguientes preguntas ¿Qué observas en el texto?
 ¿Qué tipo de texto observamos en el texto?
 Pídeles que los niños te digan el significado de algunas palabras Que crees que los niños
no sepan su significado. por ejemplo la palabra recuerdas.
Después de la lectura
 Comenta con tus compañeros si las imágenes se trataba de lo que pensaron
 Individualmente
 Pide a los niños que coloquen una semejanza y una diferencia en el siguiente cuadro.
 Pregúntales a los niños ¿a quienes nombran estas palabras?
¿Cómo es la letra inicial de estos dos nombres? pídeles que escriban sus nombres y
compara con los ejemplos
 Luego conceptualiza con los niños que son nombres propios y que lo escriban en su
cuaderno.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión,
 Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió.
 ¿Qué hice para entender mejor las imágenes? ¿Me fue fácil decir con mis propias palabras
lo que vi? ¿Qué hice para escuchar las opiniones de mis compañeros de grupo?
 Como extensión escribe los nombres propios de todos los miembros de tu
familia

DESEMPEÑOS PRECISADOS
Deduce características de
personajes, de la lectura
animales, objetos y lugares,
así como relaciones lógicas
de Causa efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INTANGIBLE: desempeñan el rol  Lista de cotejo.
que le toca en los juegos  Ficha de coevaluación.
propuestos.
TANGIBLE: Desarrollan ficha de
aplicación y retroalimentación.
texto.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?