Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Protocolo Núcleo Comunicación Y Expresión Lengua Castellana Grado 6º Plan de Trabajo 16-27 de Marzo
Protocolo Núcleo Comunicación Y Expresión Lengua Castellana Grado 6º Plan de Trabajo 16-27 de Marzo
NOMBRE DEL
PROYECTO: Luz y sombras
EJE
PROBLEMATIZADO
R: Se refiere a un tema Género dramático
global que enmarca
una situación
problema.
PREGUNTA ¿Cómo desarrollar habilidades comunicativas, a partir de expresiones histriónicas que
PROBLEMATIZADO permitan interactuar con el contexto de una manera asertiva?
RA: Hace referencia a
la situación problema.
NOMBRE DE LOS
DOCENTE Diana Marcela Sandoval
S: Diana Lilí Quiñonez
ÁREAS Lengua castellana GRADO: Sexto
ACADÉMICAS:
COMPETENCIAS PERIODO
SOCIOEMOCIONALE ● Trabajo en equipo ACADÉMICO
S ● Creatividad :
● Perseverancia
● Liderazgo
Tercer periodo
COMPETENCIAS Competencias
COGNITIVAS Y EJES
TEMÁTICOS ● Comunicativa escritora
Especificar las ● Comunicativa lectora
competencias y ejes ● Componentes: semántico, sintáctico y pragmático.
temáticos para cada área.
Ejes temáticos:
Género Dramático
Teatro de sombras
● Definición y características
Guion teatral
● Estructura
Categorías gramaticales
● Verbo
● Adverbio
● Conectores
● Antónimos y sinónimos
Plan lector
DESCRIPCIÓN: Desarrollar el tema del género dramático con los estudiantes de grado sexto, con el objetivo
Procure que la de brindarles la oportunidad de conocer, fomentar e incentivar su deseo de acercarse a los
COLEGIOS COMFANDI
PROTOCOLO NÚCLEO COMUNICACIÓN Y
EXPRESIÓN
LENGUA CASTELLANA GRADO 6º
PLAN DE TRABAJO 16-27 DE MARZO
AÑO LECTIVO 2019-2020
descripción aporte una procesos de lectura y escritura que les permite comprender la estructura del texto dramático
visión, lo más clara y y usarla adecuadamente en las propias producciones.
amplia posible, de la
intención educativa de Conocer la conceptualización del género dramático, para apropiarse del sentido, las
este proyecto y de los características y las estructuras de los textos que conforman este tipo de género, para crear
objetivos de aprendizaje y producir un guion o libreto usando adecuadamente su organización, basándose en el texto
que pretende lograr. del plan lector “Cuentos fantásticos de las mil y una noches”.
OBJETIVOS DE Objetivos
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los ● Reconocer la superestructura, la macroestructura y la microestructura del guion de
estudiantes logren o teatro.
alcancen con la ● Escribir guiones de teatro cortos, teniendo en cuenta su estructura y los aspectos
realización del proyecto? gramaticales y ortográficos trabajados durante el periodo.
Se deben tener en cuenta ● Poner en escena una pieza teatral corta de su interés, explorando su creatividad y
los cuatro elementos conocimientos previos.
propuestos por Mager:
quién, qué, cómo y
cuánto.
DURACIÓN DEL El proyecto se realizará durante todo el tercer periodo que está dividido en (10) semanas,
PROYECTO ¿Cuánto con una intensidad horaria de:
tiempo requiere el Clases semanales de (5) horas institucionales
estudiante para cumplir
con la tarea? Número de
clases y el tiempo de cada
una; por ejemplo, 2 clases
de 45 minutos cada una.
REQUISITOS: ● Los estudiantes deben contar con un debido acervo teórico sobre el teatro, sus
Estos pueden ser características y particularidades que le permitan desarrollar competencias
conocimientos, articuladoras para escribir guiones de teatro cortos que obedezcan a una adecuada
cubrimiento de temas estructura y todos los aspectos formales de la lengua (gramática y ortografía) en el
específicos, manejo que se evidencien los conocimientos adquiridos.
de herramientas ● Se requiere acceso a herramientas tecnológicas y un mínimo de conocimientos
informáticas, etc. sobre informáticas que permitan transversalizar contenidos a la hora de elaborar
COLEGIOS COMFANDI
PROTOCOLO NÚCLEO COMUNICACIÓN Y
EXPRESIÓN
LENGUA CASTELLANA GRADO 6º
PLAN DE TRABAJO 16-27 DE MARZO
AÑO LECTIVO 2019-2020
RECURSOS Y
MATERIALES:
Recursos indispensables ● “Cuentos fantásticos de las mil y una noches” de Seve Calleja.
para que el estudiante ● Cartilla del libro del plan le
pueda desarrollar ● Libro texto: Avanza Lenguaje 6ª
adecuadamente el ● Editores de vídeo : movie maker, powtoon, etc..
proyecto. Incluye
tanto Enlaces:
Especificaciones de Guion teatral:
Hardware y Software, Show de sombras
como enlaces a sitios http://srcampbell.weebly.com/uploads
Web con información
relevante. /6/6/4/2/6642574/mosca.pdf https://www.youtube.com/watch?
v=fmjfWm2PmQ8
EVALUACIÓN ● Se evaluará la disposición de los estudiantes frente a cada una de las actividades
Explicite los criterios de planteadas por la docente
evaluación de los ● Se evaluará constantemente el proceso de apropiación de contenidos
estudiantes antes, durante ● Los estudiantes deben adoptar diferentes posturas frente a las lecturas realizadas de
y al finalizar el proyecto. cara a las necesidades u objetivos planteados por las docentes
Adicionalmente, haga las ● Realización de actividades en el libro avanza y plan lector
anotaciones pertinentes ● Se evaluará el desarrollo de la cartilla de plan lector
para que el proyecto se
pueda llevar a cabo de la
mejor forma posible.
NOTAS
Realice las anotaciones La casa de los títeres
que estime convenientes https://www.casadelostiteres.com/
y de los créditos
respectivos a las personas
o instituciones que Fundación escénica Cali Teatro
facilitaron cualquier tipo https://www.caliteatro.com/
de ayuda o información
para elaborar este
proyecto.
COLEGIOS COMFANDI
PROTOCOLO NÚCLEO COMUNICACIÓN Y
EXPRESIÓN
LENGUA CASTELLANA GRADO 6º
PLAN DE TRABAJO 16-27 DE MARZO
AÑO LECTIVO 2019-2020
.
COLEGIOS COMFANDI
PROTOCOLO NÚCLEO COMUNICACIÓN Y
EXPRESIÓN
LENGUA CASTELLANA GRADO 6º
PLAN DE TRABAJO 16-27 DE MARZO
AÑO LECTIVO 2019-2020
ESTRUCTURA DEL Utiliza correcta y Utiliza de manera Utiliza con Utiliza de manera inadecuada
GÉNERO adecuadamente la adecuada la dificultad la la estructura del
DRAMÁTICO estructura del guion estructura del guion estructura del
en su propia en su propia Guion en su propia
producción. producción. guion en su propia producción, Falta incluir
producción, dejando elementos y aspectos
El texto es coherente de utilizar gramaticales y ortográficos
frente a las elementos estudiados durante el periodo.
especificaciones importantes del
dadas. texto y aspectos
gramaticales y
ortográficos
trabajados durante
el periodo.
SEGUIMIENTO DE El/la estudiante puede El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante describe con
INSTRUCCIO-NES describir puede describir en describe con mucha dificultad y muy pocos
PARA LA correctamente y en detalle cualquier dificultad, sólo de los puntos del proceso de
ELABORACIÓN Y detalle cualquier punto del proceso algunos puntos del planeación, ejecución y
PUESTA EN ESCENA punto del proceso de de planeación, proceso de elaboración del producto final.
DE LA PIEZA planeación, ejecución ejecución y planeación,
TEATRAL y elaboración y elaboración y ejecución y Se observa sin enfoque claro y
entrega del producto entrega del elaboración del no logra seguir completamente
final. producto final. producto final. las consignas dadas, para
lograr su objetivo.
Se observa muy Se observa Se observa poco
enfocado y bien enfocado y enfocado y poco
orientado para lograr orientado para orientado para
su objetivo. lograr su objetivo. lograr su objetivo.