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Año: 3º
Primera Parte
Luego de que circulen todas las imágenes, la docente les preguntará a los niños:
¿Qué pueden observar en las imágenes? ¿Todas las imágenes son iguales? ¿Porque
piensan que no todas son iguales? ¿Qué diferencias ven entre unos y otros? ¿Qué les
parece, todos vivirán en el mismo lugar? ¿Por qué no? ¿Por qué si? ¿Qué podemos ver que
están haciendo en algunas imágenes? ¿Todos hacen las mismas cosas?
La docente propondrá la lectura de un texto, con el fin de que los chicos puedan continuar
reflexionando sobre esta diversidad. La docente primero les leerá en voz alta el texto, luego
realizará una lectura interrumpida, deteniéndose para realizar las siguientes intervenciones:
Según dicen los que saben, fueron los incas del Perú quienes llamaron “diaguitas”
–Es decir, “serranos”– a la mayoría de los indígenas del Noroeste argentino.
Y “serranos” fue un buen nombre, porque eran gente de las sierras y las montañas, de los
valles y quebradas (que son como vallecitos angostos) de esas serranías que se
encuentran a una buena altura sobre el nivel del mar: entre 1000 y 3000 metros.
El territorio diaguita era muy grande, abarcaba el centro de lo que son hoy las provincias
de Jujuy y Salta, el Este de Catamarca, el Oeste de Tucumán y toda la Rioja…
Los lugares donde habitaban se caracterizan por la poca lluvia y, justamente por eso, por
la abundancia de cactos –especialmente cardones, en forma de candelabro–, bastantes
arbustos secos y, en lugares más bajos, árboles de madera dura como el algarrobo y el
chañar. Además entre las montañas, hay valles llenos de verdor. Grandes calores en
verano y mucho frío durante el invierno –cuanto más arriba en la montaña, peor–.
M. Ángel Palermo, La otra Historia, “Los Diaguitas”, AZ Editora
Las imágenes se pueden pegar en el pizarrón, en papel afiche o bien utilizar una netbook
para que los niños visualicen mejor el contraste de ambas regiones.
Yámanas:
Luego de mostrarles estas imágenes, la docente les preguntará: ¿cómo piensan que es el
clima de este lugar?, ¿cómo se dieron cuenta de esto?, ¿Creen que era difícil vivir en esta
zona?, ¿el texto que leímos nos dice algo sobre esto?
Luego preguntará: ¿y en este lugar como será el clima? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Será
difícil o fácil vivir allí? ¿El texto nos dice algo sobre esta región?
En este punto el docente contrastará las imágenes: ¿Acá dijeron que hacía frío o calor?
¿Son muy diferentes las imágenes? ¿Que hay en unas, que no hay en las otras? ¿Será
muy diferente la vegetación en estos lugares? ¿Y los animales ?
Yámanas Diaguitas
¿Dónde viven/vivían?
Para finalizar la clase, se hará una breve puesta en común sobre lo que los chicos
escribieron, y la docente les dirá:
La docente le dará al grupo total las imágenes y les pedirá que las exploren, que las miren,
podrá preguntar qué piensan de cada imagen, que es lo que están viendo, y podrá anotar
en el pizarrón algunas de las ideas.
Luego, podrá preguntarles, cuáles de todas las imágenes podrán estar asociadas con la
forma de alimentación del pueblo diaguita, o del pueblo yámana, podrá llamar la atención
sobre el paisaje, pensando en el lugar donde vivían/viven los pueblos, por ejemplo para la
imagen del maíz, del zapallo, podrá preguntar: ¿esto se podrá conseguir en el lugar donde
vivía el pueblo yámana? ¿Por qué?
Después de que el grupo haya observado y se haya conversado un poco sobre este asunto,
les pedirá que formen dos grupos y les dará a cada grupo un texto, la docente les contará
que leeremos los textos para saber cómo se alimentaban cada uno de los pueblos, y como
conseguían su alimento.
Consigna:
Leé el texto que te tocó, después comentalo con tu grupo.
Texto Diaguitas:
Texto Yámana:
Luego de que los chicos hayan leído los textos, la docente dispondrá en una mesa todas las
imágenes que los chicos ya miraron, y le propondrá a cada grupo que elija las imágenes
que piensan que le corresponde al texto, según la información que éste les dio.
Para continuar le propondrá al grupo que tiene el texto de los diaguitas que lo cuenten, y
que muestren las imágenes, asociándolas con la información que va contando del texto; por
ejemplo: “…juntaban sus cosas y se metían en una canoa…”, la docente acá podrá
alentarlos a usar la imagen de los yámanas en la canoa, etc…
Para finalizar la actividad la docente propondrá completar entre todos el siguiente cuadro:
Yámanas Diaguitas
La docente tendrá pegado en el pizarrón un afiche con el cuadro, y al dictado de los chicos
podrá completarlo, luego le repartirá a cada uno, una fotocopia del cuadro para que lo
completen y lo peguen en el cuaderno.