1.

FORMULACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 IDEAS BÁSICAS SOBRE EL PROBLEMA
La posición que ocupa el hombre en el cosmos, más sus facultades inherentes a
su propia naturaleza hacen de él un ser con una actitud permanente e
irrenunciable de búsqueda de progreso y bienestar, según espacios y tiempos.
Este propósito sólo es alcanzable a través de su perseverancia por superar
situaciones problemáticas que limitan el logro de sus aspiraciones, enfrentarlas
exige llevar a efecto un proceso de indagación.

De la manifestado se desprende, que la existencia del hombre no excluye, es

más, no puede excluir los obstáculos que se presentan en su devenir, a mi
parecer, son base del sentido de nuestra existencia. Los problemas siempre
acompañaron, acompañan y acompañarán al hombre, son parte de nuestra
experiencia de vida cuyo afronte exitoso enriquece nuestra existencia “… de
todas las experiencias que puede vivir el ser humano la más común y corriente
es que tiene problemas”. (1)

Los problemas existen en relación a los hechos, proceso, constructos,

situaciones, etc. que tienen su ocurrencia en la interacción de la realidad y la
razón humana; están sujetos a las categorías de espacio y tiempo en el mundo
natural y social.

De modo general, un problema es un obstáculo o cuestión que amerita

aclaración o resolución que podemos traducirla en satisfacción. Los problemas
ocurren en tres dimensiones fundamentales.

En primer lugar, forman parte de la cotidianidad presentándose a manera de

factores limitadas que condicionan nuestro accionar diario, son parte de la
espontaneidad; son los problemas ordinarios o rutinarios, su solución depende
más de un soporte empírico extra-científico. Ejemplo ¿Cómo mejorar la
organización de mis actividades de estudio?

En segundo lugar, hay situaciones que abarcan las esencias de los hechos,
procesos, percibidas en forma indirecta, mediata; su solución se fundamenta en
un soporte racional de carácter filosófico, exigiendo de quienes lo afrontan,
especialización, éstos son los problemas filosóficos. Ejemplo ¿Qué es el hombre?.

Por último, hay problemas que acontecen en la forma de los fenómenos, hechos;
percibidos directamente, en forma inmediata; estos son los problemas
científicos, cuya solución se sustenta en un soporte racional de carácter
científico. Ejemplo ¿Cuál es el nivel del discurso científico de los docentes…?

Los distintos tipos de problemas están relacionados, al surgir como desafiantes a

la razón humana el hombre desarrolla su pensar. El afronte a los problemas
científicos se enriquece con el soporte filosófico y viceversa. Un científico puede
ser filósofo, un filósofo puede ser científico, pero no todo científico es filósofo ni
todo filósofo es científico. Los problemas científicos con relación a los filosóficos,
están más próximo a la razón humana. Bien, por ahora no está en agenda
trabajar esta problemática.
1.2 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
La investigación científica sólo tiene sentido frente a un problema científico. Un
problema científico es un problema de investigación; a partir de su localización
no puede resolverse en 24 horas, una semana, o un mes; su solución demanda
del investigador o grupo de investigación despliegue de energías y capacidades
humanas, en consecuencia, la resolución de un problema científico no depende
 de un golpe de mano; por sus características exige una postura rigurosa que
va desde el manejo de operaciones mentales hasta el dominio de técnicas
metodológicas en todo el proceso de investigación. A lo manifestado debemos
adicionar que la solución a este tipo de dificultades cubrirá un déficit de
conocimiento sobre algún hecho o aspecto de la realidad; “…los problemas
científicos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo
científico y se estudian con medios científicos y con el objetivo primario de
incrementar nuestro conocimiento…” (2)

Un problema de este carácter, dificulta al hombre poder describir, explicar y

predecir en torno a un hecho o fenómeno, así como aplicar constructos
relevantes para mejorar su práctica; en consecuencia, se presenta como un
cuestión desafiante y comprometedora para desarrollar actividad investigativa.

Dentro de este panorama, un problema de investigación se concibe como una

dificultad frente a la cual no contamos con vías o medios conocidos de solución,
es más, no puede ser solucionada con simples opiniones sobre él; en
consecuencia, exige a investigador o equipo de investigación una postura activa
de respuesta científica. No germina en el vacío, se presenta como una brecha
entre un aspecto de la realidad observada y un valor o deseo de cómo deber ser
esa realidad.

Es importante puntualizar, que un problema de investigación compromete un

proceso de descripción, explicación y predicción y aplicación legítima; alude
inquietudes, creencias y contenidos de cultura. “Podemos caracterizar un
problema como un hecho , o un grupo de hechos, para el que no tenemos
ninguna explicación aceptable, que parece desusado, o que no se adecua a
nuestras expectativas. Es obvio que son necesarias ciertas creencias previas
para que algo aparezca como problemático” (3) ; sin embargo, la explicación o
descripción sólo tendrá un sustento científico si se da sobre hechos observables
o éticos expresados en juicios valorativos: “… Los problemas científicos no son
cuestiones morales o éticos … no hay formas de probar preguntas valorativas de
manera científica” (4)

Los problemas científicos están asociados a la investigación, para alcanzar éxito

en su tratamiento, obviamente, se requiere una enorme dedicación personal o
colectiva; sin embargo, precisamos que quienes mejor investigan son las
personas que tienen una verdadera curiosidad y comprometen su inquietud
sobre el problema; de este modo, la mejor investigación, en consecuencia, el
mejor tratamiento del problema principalmente desde el punto de vista
metodológico lo hacen quienes se interesan por los resultados. La calidad de la
investigación está asociada a la significancia y relevancia del problema a la
magnitud de la curiosidad y a la riqueza metodológica empleada en la
investigación.
1.3 SOBRE LOCALIZACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
Quien se propone llevar a efecto una investigación comenzará planificándola, es
decir, elaborando un proyecto de investigación; para planificar la investigación
tenemos que contar con un problema científico, éste tiene su inicio en una
determinada fuente, la misma marca su nacimiento en la razón humana. “… Los
problemas científicos no nacen en el vacío, sino en el “humus” de un cuerpo de
conocimientos preexistentes (marco teórico) constituido por datos,
generalizaciones empíricas, teóricas y técnicas…” (5) Como podemos observar,
Mario Bunge privilegia como fuente al conjunto de constructo teóricos, los
mismos que son elaborados a través de datos empíricos y es la teoría que
permite contar con su mayor, cada vea más exacto, conocimiento de la realidad.
 En este sentido, de un lado, tenemos el cuerpo de conocimientos, y de otro,
los propios hechos empíricos como lo señala Guillermo Briones; “ Los
problemas de investigación tienen dos fuentes principales de origen … la teoría o
el conjunto de conocimientos acumulados en el área… la práctica social en la
medida en que, a través de ellas, se encuentran aspiraciones o necesidades que
deberían resolverse…” (6) Interiorizar lo expresado es prepararse para un
trabajo científico exitoso.

Sin el propósito de atomizar la realidad, sino de llegar a precisiones,

trabajaremos con mucho cuidado esta parte. Sin embargo, sería muy ingenuo
pensar que conociendo cuáles son esas fuentes ya tengamos resuelto nuestra
inquietud de contar con un problema científico, elaborar el proyecto y hacer la
investigación.

Lo sustantivo no está más en tener información sobre las diversas fuentes de

localización de problemas, sino en el esfuerzo y compromiso por lograr mayor
nivel de acceso a ellas, por ganar experiencia familiarizándonos con ellas.
Durante el trabajo académico, ya sea como estudiante de pregrado, de
postgrado o como profesional, siempre estamos propenso a inquietudes y el
acercamiento a ciertas fuentes de información exigen un trabajo más cuidadoso
en cuanto a detección, análisis y selección de la información. El conocimiento de
las fuentes nos permiten asumir una postura consciente y activa en la
localización de problemas de investigación
1.4 PRINCIPALES FUENTES DE LOCALIZACIÓN DE PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN:
a. La realidad en enfermería
b. Desarrollo tecnológico
c. Revistas especializadas en temas de enfermería
d. Artículos periodísticos
e. Eventos académicos y/o científicos
f. Experiencia individual o colectiva
g. Diálogo con expertos
1. 5. FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA PARA LA
INVESTIGACIÓN:
Según F. Kerlinger (1975) se considera cinco criterios para la formulación de un
problema: (7)

! Debe expresar una relación variables: Si es univariable considerar la variable

principal

! Se expresan en forma de pregunta: Este criterio hasta el momento es muy

discutido, en tanto existe la otra alternativa denominada “declarativa”, es
decir sin signos de interrogación. Se recomienda la interrogativa, en tanto
tiene la ventaja de ser simple y directa. Las preguntas invitan a responder y
psicológicamente ayudan a enfocar la atención en el tipo de datos que hay
que obtener para determinar la respuesta.

! Debe posibilitar la prueba empírica de las variables: Entendiendo que el

propósito fundamental de toda investigación es buscar respuesta o solución a
un problema, es imprescindible que las variables se sometan a comprobación
y/o a una verificación.

! Debe expresarse en una dimensión temporal o espacial: Estrictamente para

fines de ubicación del problema, debe considerar el lugar y el período que
cubrirá el proceso de investigación, de acuerdo al tipo de estudio.
 ! Debe especificar la población objetivo que se investigará: Definir desde el
primer momento en quien o quienes se realizará el estudio.
1.6. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE UNA INVESTIGACIÓN O
ESTUDIO:
Aunque existan variadas formas de justificar o establecer la importancia;
generalmente se considera una justificación bien hecha a aquella que es clara en
precisar para quienes es necesario o conveniente la investigación o estudio; y el
porqué de esa necesidad o conveniencia.

De acuerdo a lo anterior, se puede asumir como criterio para formular una buena
justificación de la investigación de un determinado problema, aquellos que
contengan la siguiente estructura básica en su enunciado:

“El análisis del problema (nombrarlo)…………………es necesario para (indicar

quienes, los que generalmente son una parte de la población o institución a los
que directa y negativamente afecta el problema) …………………. por qué (explicar)
………………. Y, así mismo es conveniente para (indicar quienes) …… por qué
(explicar)……………………
CONVIENE FORMULAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: (8)
¿Se trata de un problema importante?
¿Recibieron beneficios pacientes, enfermeras, comunidad?
¿Tendrán los resultados aplicación práctica?
¿Tendrán importancia teórica?
¿Serán de interés los resultados?
CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA
INVESTIGACIÓN

• CONVENIENCIA

¿Qué tan conveniente es la investigación?

¿Para que sirve?

• RELEVANCIA SOCIAL

¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?

¿Quienes se beneficiarán con los resultados de la investigación?
¿De qué modo ?; en resumen,
¿Qué alcance social tiene?

• IMPLICANCIAS PRACTICAS

¿Ayudará a resolver algún problema práctico?

¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas
prácticos?

• VALOR TEÓRICO

¿Se llenará algún hueco de conocimiento?

¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
¿La información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o
apoyar una teoría?
¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas
variables o la relación entre ellas?
¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructifera de algún fenómeno?
 ¿Que se espera saber con los resultados que no se conociera antes?
¿Puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

• UTILIDAD METODOLÓGICA

¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar a analizar datos?

¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?
¿Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o mas
variables?
¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
1.7 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos son los resultados que se espera obtener y que necesariamente
orientan las demás fases del proceso de investigación, determinan los límites y
la amplitud del estudio, permiten definir las etapas que requiere el estudio y
ubican al estudio dentro de un contexto general.

Se recomienda que los objetivos debe ser suficientemente específicos, el mismo

que permitirá jerarquizar de acuerdo a la complejidad y grado de amplitud.

Para la formulación de los objetivos, se consideran los criterios:

! Debe ser dirigidos a los elementos básicos del problema

! Deben ser medibles y observables
! Deben seguir un orden metodológico y/o lógico
! Deben estar expresados en verbos en infinitivo. El uso de verbos deben
indicar acciòn y que permitan su verificación.

Para la investigación cualitativa, el investigador busca a través de los objetivos,

profundizar en el conocimiento, comprensión e interpretación de situaciones y
fenómenos sociales, así como señalar el significado de la conducta de los actores
participantes. Para ello se utiliza los verbos además de lo indicado
anteriormente: Analizar, reconocer, socializar resultados, monitorear, evaluar.
BIBLIOGRAFÍA
(1) MIROQUESADA, Francisco. Para iniciarse en Filosofía. Pág. 17
(2) BUNGE, Mario. Investigación Científica. Pág. 208
(3) COPI, Irving. Introducción a la Lógica. Pág. 386
(4) KERLINGER, Fred. Investigación del Comportamiento. Pág. 23-24
(5) BUNGE, Mario. Ob.Cit. Pág. 208
(6) BRIONES, Guillermo. Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias
Sociales. Pág. 22-23
(7) PINEDA, Elio. Metodología de la Investigación. Pág. 39-51
(8) HERNANDEZ, Roberto. Metodología de la Investigación Científica. Pág. 50