Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Psicología

Trayectoria Educativa Constructivista

Unidad de Aprendizaje: Integración Escolar

Profesional.

Definiciones y Diferencias entre Integración

Educativa e Inclusión Educativa

Elaborado por: Salaices Castillo Vania de

Jesús.

Turno: Nocturno.

Responsable de la Unidad de Aprendizaje:

Monterrey, Nuevo León a 5 de febrero del 2019.
Reyna González María del Roble Dra.

Integración educativa

La integración educativa es un proceso que pretende unificar la educación ordinaria y

especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños y niñas, en
base a sus necesidades de aprendizaje (Bierch, 1974) (citado en Juárez, Comboni y
Garnique, 2010)

La integración educativa es un derecho de cada alumno con el que se busca la igualdad

de oportunidades para ingresar a la escuela (Rioux, 1995; Roaf y Bines, 1991) (citado
en García, Escalante, Escandón, et al., 2009)

La integración educativa es un proceso que plantea que los niños, las niñas y los
jóvenes con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad,
aptitudes sobresalientes u otros factores, estudien en aulas y escuelas regulares, con
los apoyos necesarios para que gocen de los propósitos generales de la educación
(Escandón, Teutli, Sáenz, et. al., 2010).

La integración educativa se ha asociado directamente con la atención de los alumnos

que presentan necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad; sin
embargo, este proceso implica un cambio en la escuela en su conjunto, que sin duda ha
beneficiado al resto de los alumnos y a la comunidad educativa en general, ya que
incide en la gestión y organización de la escuela, en la capacitación y actualización del
personal docente, en el enriquecimiento de las practicas docentes y en la promoción de
valores como la solidaridad y el respeto, entre otras (SEP, 2006).

Inclusión educativa
Todos los niños/as y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales,
con sus esperanzas y expectativas, tienen el derecho a la educación. No son los
sistemas educativos los que tienen derecho a cierto tipo de niños/as. Es por ello que es
el sistema educativo de un país el que debe ajustarse para satisfacer las necesidades
de todos los niños/as y jóvenes (UNESCO, 1994)

El concepto de inclusión trata de abordar las diferentes situaciones que llevan a la

exclusión social y educativa de muchos alumnos. Esto significa que las escuelas deben
estar preparadas para acoger y educar a todos los alumnos y no solamente a los
considerados como educables (Arnaiz, 2003) (citado en Herrera, 2016).

La inclusión es esencialmente un concepto que hace referencia al modo en que la

escuela debe dar respuesta a la diversidad. La educación inclusiva implica que el
sistema escolar debe adaptarse a las necesidades de todos los alumnos y
simultáneamente reconocer sus distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,
sin distinción de ningún tipo, contribuyendo por esa vía a enfrentar los procesos de
exclusión social que afectan a los grupos y personas en situación de desventaja social
(SEP, 2017).

Diferencias entre integración educativa e inclusión educativa

 La integración se refiere al hecho de que los alumnos y las alumnas con

discapacidad asistan a la escuela regular sin que esto implique cambios en la
planeación mientras que al hablar de inclusión educativa se hace referencia al
proceso que busca y genera los apoyos para asegurar el logro educativo en
personas con y sin discapacidad.
 La educación inclusiva no se circunscribe solamente a la atención de las
personas con discapacidad, sino al logro de los propósitos educativos
pertinentes a ellos
 La integración solo trabaja desde las dificultades y las deficiencias, en cambio, la
inclusión se centra en las potencialidades de cada estudiante.
 La inclusión requiere un compromiso profesional, mientras que la integración
simplemente se asume y no se cuestiona.

Referencias bibliográficas
Juárez, N, J., Comboni, S, S. & Garnique, C, F. (2010). De la educación especial a la
educación inclusiva. Argumentos. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad
Xochimilco: México.

García, C, I., Escalante, H, I., Escandón, M, M., et.al. (2009) La integración educativa
en el aula regular. Principios, Finalidades y Estrategias. (Tercera Reimpresión).
Secretaría de Educación Pública: México.

Escandón, M, M., Teutli, G, F., Sáenz, G, A., et. al. (2010) Guía para facilitar la inclusión
de alumnos y alumnas con discapacidad en escuelas que participan en el
programa de escuelas de calidad. Programa escuelas de calidad. Secretaría de
Educación Pública: México.

Secretaria de Educación Pública. (2006). Orientaciones generales para el

funcionamiento de los servicios de educación especial. Secretaria de Educación
Pública: México.

Herrera, T, C. (2016). La educación inclusiva, ¿Una escuela para todos?. Universidad

Jaume: España.

Secretaria de Educación Pública. (2017). Modelo Educativo: Equidad e Inclusión.

Secretaria de Educación Pública: México.
 Referencias bibliográficas

García, C, I., Escalante, H, I., Escandón, M, M., et.al. (2009) La integración educativa
en el aula regular. Principios, Finalidades y Estrategias. (Tercera Reimpresión).
Secretaría de Educación Pública. México.