Programa de Religión

Primer Ciclo Básico

Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
 I. Rasgos Psicopedagógicos

Los niños y niñas del Primer Ciclo de Enseñanza Básica se manifiestan activos, imaginativos, entusiastas, llenos de
energía, con una vitalidad que, bien orientada y animada, será un elemento muy importante en la expresión y
desarrollo de su vida de fe. La gran curiosidad por el mundo que van descubriendo a su alrededor también facilita el
descubrimiento de lo religioso que brota desde su interior y que también se manifiesta en signos y hechos de lo que
ocurre en su derredor.
Durante esta etapa, los alumnos experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y moral,
así como un importante avance en la adquisición del lenguaje.
Es necesario que el profesor/a de Religión siga atentamente esta evolución, para adaptar su educación religiosa a los
cambios que se producen en los niños y aprovechar las posibilidades formativas que le ofrecen.

Desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor del niño en este nivel implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la
respiración. A esta edad, los niños afirman su lateralidad definitiva y obtienen un dominio segmentario de las diferentes
partes de su cuerpo. Poco a poco toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y adquieren
la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atención se hace más firme y pueden
mantenerla durante más tiempo.

Desarrollo cognitivo
Entre los 8 y 10 años, los niños organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Por eso resulta
muy atractivo para ellos los relatos bíblicos que van relacionándose con sus propias experiencias, pues no tan sólo
tiene la capacidad de escucharlos sino que de revivirlos trasladándose con su imaginación al lugar de los hechos.
Aunque sus recursos para analizar la realidad son todavía insuficientes, el desarrollo de habilidades y competencias
se expresa en un continuum cognitivo que va progresivamente enriqueciendo las habilidades, a saber:
Relacionar entre dos o más elementos.
Ordenar los objetos según criterios de semejanza y diferencia.
Clasificar objetos en determinadas situaciones.
Diferenciar, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma,
posición, cantidad...).
Memorizar fácilmente en situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan
realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben,
asegurando así la duración y consistencia de los nuevos conocimientos.

Desarrollo del lenguaje

La Palabra es por esencia uno de los caminos de la Revelación. La Palabra de Dios llega al hombre como la manera
más concreta de comunicación. El lenguaje se va poco a poco socializando por su necesidad de abrirse al exterior
y a los demás, haciendo posible entrar en el llamado dialogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo
propio de años anteriores.
Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario. Así:
Entienden palabras que entrañan comparación y términos contrarios.
Describen por semejanzas y diferencias.
Incorporan en su expresión nociones referidas al espacio y al tiempo.

Les gusta leer, les gusta proclamar y se muestran muy dispuestos a realizar experiencias de lectura de la Palabra de
Dios. Esto se debe a que van aprendiendo las estructuras básicas de su lengua, por lo que sus construcciones
gramaticales se hacen cada vez más correctas.
Es conveniente tener en cuenta que existe correlación entre el lenguaje hablado y el lecto-escrito. Y esto es
importante pues niños que poseen problemas en el habla comúnmente también los tienen en la escritura.

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Primer Ciclo Básico
Desarrollo personal
La admiración por Jesús como verdadero Dios se manifiesta paulatinamente en niños de NB 1 y nítidamente en los
niños de NB 2. En Jesús encuentran rasgos que a ellos mismos les gustaría tener. Poco a poco, a partir de la imagen
global que los niños tienen de sí mismos, comienzan a advertir que son personas distintas a las demás, con
sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad
personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo.

Desarrollo social
En este nivel se interesan mucho por la opinión de los adultos (padres y educadores) y establecen con ellos vínculos
de estrecha dependencia. Tal como fue investigado por A. Bandura en lo que se ha llamado “la teoría del aprendizaje
social” o “por modelamiento”, los mayores representan para los niños modelos de conducta a imitar.
Su relación con los compañeros es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es,
casi siempre, provisional. Mientras duran, estas reuniones son intensas e incondicionales; los niños olvidan fácilmente sus
frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compañeros vienen determinadas por la necesidad
del grupo que tienen. Hay hermosas parábolas y pasajes del Evangelio que van reafirmando todas estas características
antes mencionadas y que son de gran riqueza pedagógica pastoral para madurar en sus relaciones sociales.
Especialmente en los niños de NB 2 van realizando la experiencia de pertenencia a la comunidad Iglesia de su colegio,
de la parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la Eucaristía, ser acólito, a participar en la catequesis de iniciación
cristiana, a iniciarse en la vida eucarística y realizar sus primeras acciones de apostolado infantil.

Desarrollo moral
Los niños de estos niveles no tienen todavía ideas muy profundas sobre el bien y el mal (se encuentran en un nivel-
preconvencional), aunque se dan cuenta perfectamente de los actos que provocan daño a otras personas y de las
acciones positivas. Tienden a respetar las normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las
consecuencias de la acción (premios, castigos...). Por ejemplo, para el niño una mentira es más grande si es más
increíble, y un destrozo es más grave si es de mayor tamaño.
En este ámbito moral es de gran importancia que el profesor sepa mostrar con sencillez y claridad el vínculo que las
normas tienen con la vivencia nueva y plenificante que propone el Señor Jesús en su Evangelio: “Si me aman,
guardarán mis mandamientos” (Juan 14, 15). Esto hace que el cristianismo no sea un moralismo, sino una “buena
noticia”. Esto permitirá que, en línea a lo propuesto por L. Kohlberg, los niños tengan los necesarios fundamentos
cognitivos y afectivos para superar durante el segundo ciclo básico el nivel heterónomo y avanzar, eventualmente,
hacia una moral autónoma.

Educación religiosa y familia

Para que el niño desarrolle su fe es imprescindible la participación de la familia, donde los padres juegan un papel
preponderante. En efecto, la familia tiene un doble rol en la formación religiosa. Esta realidad es parte importante en
los nuevos programas de Religión que incorporan explícitamente en variadas actividades a la familia en el desarrollo
de la educación religiosa de sus hijos.
Por una parte, la familia es criterio de verdad para la fe del niño. ¿Por qué? Porque él no tiene todavía criterios de
verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el Profesor de Religión le enseña. Por
eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa la reacción de los suyos, si es positiva o adversa.
Por otra parte, la familia es criterio de encarnación. ¿Por qué? Porque ella le sirve al niño para realizar el paso de los
conocimientos de fe, que adquiere en la clase de Religión, y la vivencia que de ellos hace la familia. Por ejemplo, no
sirve mucho que el profesor les hable a los niños de la importancia de la Eucaristía, si su familia nunca participa en
ella. Por decirlo con una frase breve, la religiosidad del niño es la religiosidad de la familia: la educación sistemática
que aporta el profesor no hace más que reforzarla y clarificarla. De esto se deduce la importancia de la catequesis
familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres e hijos.

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 II. Presencia de los Objetivos
Fundamentales Transversales en el Primer Ciclo Básico

Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) definen finalidades generales de la educación referidas al desarrollo
integral de la persona y a la formación ética y valórica de alumnos y alumnas. Su realización trasciende a un sector o
subsector específico del currículo y tiene lugar en múltiples ámbitos o dimensiones de la experiencia escolar. Su
implementación exige la responsabilidad del conjunto de la institución escolar, incluyendo entre otros, el proyecto
educativo, el tipo de disciplina que caracteriza a cada establecimiento, los estilos y tipos de prácticas docentes, las
actividades ceremoniales y el ejemplo cotidiano de profesores y profesoras, administrativos y de los propios
estudiantes y sus familias. Sin embargo, el ámbito privilegiado de realización de los OFT se encuentra orgánicamente
inserto en los contextos y actividades de aprendizaje que organiza cada sector y subsector, en función del logro de
los aprendizajes esperados de cada una de sus unidades.
Desde la perspectiva referida, cada sector o subsector de aprendizaje, en su propósito de contribuir a una formación
integral para la vida, conjuga en un todo integrado e indisoluble el desarrollo intelectual con la formación ético-social
de alumnos y alumnas. De esta forma se busca superar la separación que en ocasiones se establece entre la dimensión
formativa y la instructiva. Los programas están construidos sobre la base de contenidos programáticos significativos
que tienen una carga formativa muy importante, ya que en el proceso de adquisición de estos conocimientos y
habilidades los estudiantes establecen jerarquías valóricas, formulan juicios morales, asumen posturas éticas y
desarrollan compromisos sociales.
Los OFT definidos en el marco curricular nacional (Decreto Nº 40), corresponden a una explicitación ordenada de
los propósitos formativos de la educación escolar. Los ámbitos básicos que se consideran como fundamentales, son:
Formación Ética,
Crecimiento y Autoformación Personal,
Persona y su Entorno
Desarrollo del Pensamiento (sólo en el caso de E. Media).
Su realización, como se dijo, es responsabilidad de la institución escolar y la experiencia de aprendizaje y de vida
que ésta ofrece en su conjunto a alumnos y alumnas. Desde la perspectiva de cada sector y subsector, no hay límites
respecto a qué OFT trabajar en el contexto específico de cada disciplina. Por lo tanto, las posibilidades formativas de
todo contenido conceptual o actividad debieran considerarse abiertas a cualquier aspecto o dimensión de los OFT.
Específicamente, el sector Religión, desde la perspectiva de ser Educación Religiosa Escolar, probablemente es el
espacio más privilegiado y rico en posibilidades para favorecer la concreción de los OFT. La dimensión religiosa toca
de alguna manera todos los aspectos de la vida de la persona y de la cultura, concebida como un modo de
relacionarse:
Con Dios, fuente primera y referente último de todos los valores;
Consigo mismo, iluminada por la insondable riqueza de la revelación cristiana con respecto a su dignidad, al tener
su origen y meta en Dios;
Con los demás, como un llamado a vivir la comunión y la corresponsabilidad según el modelo prototípico de
Jesús de Nazaret; y
Con la naturaleza y el Cosmos, a partir de la concepción teológica y teleológica de lo creado, llamado a ser
Reinado de Dios.
Es por esta razón que la Educación Religiosa Escolar Católica exige una clara y sólida antropología, tanto cristiana como
cultural, como referente permanente. Todos los OFT encuentran aquí la base racional y doctrinal que los sostienen y
les dan originalidad y trascendencia.
La formación cristiana, obviamente, no sólo tiene en cuenta en todo momento los elementos bíblico-teológicos y
magisteriales que caracterizan a esta antropología, sino que exige también que el profesor sea un educador, un testigo
coherente. Los OFT no se enseñan, se comunican con el testimonio transparente, convincente e incidente. El
educador es un formador de personas y si es católico es un formador de los hijos del Padre Dios, de los hermanos
pequeños del Señor Jesús, de quienes son Templos del Espíritu Santo.

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 Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
1. Formación Ética
En el ámbito de la Formación Ética, la asimilación e interiorización de sus contenidos se operacionalizan, en el Primer
Ciclo Básico, a través de:
Los valores cristianos que se desprenden del Evangelio y los testimonios de vida cristiana;
Las normas de convivencia tanto en lo social como en lo comunitario eclesial: derechos y deberes del niño.
El concepto de un niño cristiano responsable, libre y consciente de su identidad;
El mandamiento del amor como norma de vida cristiana;
El respeto y valoración de las ideas y creencias diversas;
Las características de discipulado que presenta el Señor Jesús en el Nuevo Testamento, marcado por la fidelidad,
la fraternidad, la renuncia a lo que daña la persona, sea interior como exteriormente;
El concepto de filiación donde el niño y la niña se reconocen hijo e hija de Dios, con una misión y un compromiso
en este mundo.

2. Crecimiento y Autoafirmación Personal

En el ámbito del Crecimiento y Autoafirmación Personal, se operacionaliza, en el Primer Ciclo Básico, a través de:
La acción de Dios en la vida del niño y niña; las capacidades expresivas del ser religioso a través de lo cultural, lo
artístico, lo corporal;
El sentirse miembro del pueblo cristiano y con un aporte en la comunidad;
En su mirada del Señor Jesús como modelo y referente a quien seguir para crecer en la fe;
En las capacidades y características adquiridas por ser creado a imagen y semejanza de Dios Padre;
En el conocimiento de las verdades esenciales de la fe cristiana, que son expresadas verbal y testimonialmente;
En la mirada a los héroes bíblicos de la fe que le permiten construir su identidad de creyente en las diversas
circunstancias de vida;
En la certeza de que cada niño o niña es una obra maestra de Dios Padre, valiosa y digna, llamada a la plenitud
de la vida.

3. La Persona y su Entorno
En el ámbito de las relaciones de la Persona y su Entorno, se operacionaliza, en el Primer Ciclo Básico, a través de:
Su inserción temprana en la comunidad cristiana;
El despliegue de valores de conservación, defensa y promoción del medio natural;
El llamado a la colaboración a Dios Padre en la Creación;
El diálogo religioso y de fe que vive al interior de la familia;
El punto de referencia que pueden ser sus padres para madurar en la fe;
La apertura a la comunidad eclesial organizada para responder a la misión de iluminar al mundo con la fe;
La iniciación a la celebración de la fe;
La familiaridad con signos, gestos y objetos para expresar la fe personal y comunitaria;
La relación entre fe y cultura social y escolar que vive el alumno y la alumna;
La convicción de que todas las personas y todo el entorno están llamados a ser Reinado de Dios, previamente
purificados de todo lo que daña y desorienta.

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 III. Programa de Religión para NB 1

1. Temática del Nivel: “Dios Padre Creador, fuente de amor y de vida”.

La educación religiosa comienza en el primer ciclo básico con una serie de temáticas en torno a la experiencia
cercana más significativa que tienen los niños y niñas, como son su familia y el mundo circundante; ambos se vinculan
con quien es la fuente primera del amor y de la vida: el Padre Dios.
Durante estos dos años, los alumnos y alumnas descubrirán a Dios Padre, que es Creador, fuente de amor, origen de
toda vida presente y futura, quien habla con sus hijos e hijas, y los escucha, y que espera nuestra colaboración. Los
niños y niñas, además, se acercarán progresivamente a Jesús, el gran regalo del Padre Dios para todos sus hijos.

2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mínimos Obligatorios

NB 1 (1º - 2º)
Dios Padre Creador, fuente de amor y vida

Área Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos Obligatorios

Testimonial Identificar que Dios es nuestro Padre, que
nos ama y nos ha dado la vida para ser
felices y estar con Él, ahora y por siempre.
Dios Padre, Creador del mundo y de la
vida.
Dios es el Padre de la humanidad que
quiere nuestra felicidad, y nos abre un
camino para encontrarnos definitivamente
con Él.

Celebrativa Alabar a Dios Padre por las maravillas que La contemplación y el agradecimiento a
ha creado, a través de la oración, signos y Dios por la Creación y la vida.
gestos litúrgicos que usamos los cristianos. La oración, como comunicación con el
Padre Dios.

Comunitaria Descubrir que la familia, la comunidad
escolar y los amigos son instancias para
amar y crecer de acuerdo a la invitación
que nos hace el Señor Jesús, el Hijo
Amado del Padre Dios.
Dios Padre, Fuente del amor y de la
unidad
La familia y la comunidad escolar, lugares
privilegiados para amar y ser amados.
Jesús, Hijo Amado del Padre Dios, nos
muestra el camino para amar y crecer.

Servicial Descubrir que, al amar al prójimo y al El amor al prójimo se demuestra amando

cuidar el entorno, colaboramos con el como Jesús amó.
Padre Dios, y nos asemejamos a su Hijo. Cuidar y embellecer la Creación, junto al
Padre Dios.

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3. Aprendizajes Esperados e Indicadores
3.1 Aprendizajes Esperados e Indicadores para 1º Básico
Área Testimonial
Aprendizaje Esperado
Descubren a Dios como alguien cercano
que los acompaña en el camino de la
vida.
Valoran la Vida Eterna como un regalo
que Dios Padre ha prometido a todas
las personas.
Comprenden que Dios Padre ha enviado
a su Hijo Jesús para que nos muestre el
camino para llegar a Él.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Indicadores
En la oración se dirigen al Padre Dios en un lenguaje filial y
coloquial.
Reconocen en su historia personal, empezando por la vida,
diversas manifestaciones de Dios Padre.
Indican algunos textos bíblicos que señalan que Dios Padre
no deja solo a su pueblo.
Narran experiencias que manifiestan la compañía de Dios
Padre en sus vidas.
Identifican textos bíblicos en que el Señor promete la vida
eterna para quienes le siguen.
Expresan a través de dibujos que la Vida Eterna es un
encuentro maravilloso y para siempre con Dios Padre.
Indican en una lista de varias actitudes aquellas que nos
acercan a este encuentro definitivo con Dios Padre.
Realizan comentarios que demuestran su opinión de que la
vida no termina con la muerte.
Señalan con sus palabras que Jesús nos muestra el camino
para llegar al Padre Dios.
Identifican a Jesús como enviado de Dios.
Identifican relatos evangélicos donde Jesús expresa que es el
Hijo de Dios y enviado por su Padre a cumplir una misión.
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 III. Programa de Religión para NB 1
Área Celebrativa
Aprendizaje Esperado
Conocen los diversos signos, gestos,
palabras y símbolos con que los
cristianos expresan la comunicación con
Dios Padre.
Identifican la oración como el diálogo
que se establece entre Dios y el creyente
teniendo a Jesús como modelo.
Participan festivamente en diversas
celebraciones litúrgicas para niños
distinguiéndolas de otras celebraciones
humanas.
Se interesan por conocer cómo los
cristianos se comunican con el Padre
Dios el domingo, Día del Señor.
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Indicadores
Identifican signos y gestos propiamente cristianos en las
celebraciones litúrgicas.
Reconocen diversos signos religiosos en su entorno.
Manifiestan actitudes adecuadas en las oraciones que
realizan.
Aprovechan las instancias de oración, sea en el aula o con la
comunidad educativa en general.
Conocen procedimientos que les ayudan a saber orar.
Conocen pasajes evangélicos en que Jesús se muestra
orando al Padre.
Repiten oraciones breves y sencillas para expresar amor a
Dios Padre.
Aprenden oraciones sencillas para diversas circunstancias y
momentos del día.
Identifican las características de las celebraciones cristianas
con respecto a las fiestas civiles.
Manifiestan un ánimo festivo y gozoso cuando participan en
una celebración cristiana.
Respetan a otros cristianos que tienen diferencias en la forma
de celebrar la fe.
Le dan sentido cristiano a ciertas celebraciones humanas
poniendo de relieve el lugar de Dios en ellas.
Cuentan a los demás compañeros lo que en su familia
realizan para expresar la fe en Dios Padre.
Motivan a sus familiares a que participen en celebraciones
litúrgicas.
Señalan los diversos roles que hay en la familia para ayudar a
los demás
Reconocen en su familia diversos momentos de comunión y
fraternidad.

Área Comunitaria
Aprendizaje Esperado
Reconocen que la familia es la primera
comunidad cristiana donde nos
encontramos con el Padre Dios y
aprendemos a amarlo.
Identifican la comunidad escolar como
una comunidad para vivir la comunión y
la fraternidad.
Reconocen que el Señor Jesús es el Hijo
Eterno del Padre Dios.
Comprenden que Jesús tenía su propia
familia con María y José en Nazaret.
Describen algunos modos en que Jesús
nos enseña a amar y crecer.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Indicadores
Describen con algunos rasgos qué es una familia y qué es una
comunidad cristiana.
Explican con sus palabras en qué se parece una familia a una
comunidad cristiana.
Proponen distintos modos en que se puede demostrar el
amor a Dios Padre en una familia y en una comunidad
cristiana.
Realizan acciones de convivencia fraterna justificándolas
como elementos propios de la vida de una comunidad
escolar.
Argumentan que las comunidades son un espacio para
crecer en amistad con los amigos.
Describen aquellas actividades escolares que manifiestan la
comunión y la fraternidad.
Encuentran en la comunidad escolar actitudes y situaciones
similares a las de una comunidad cristiana.
Señalan relatos del Evangelio donde Jesús se manifiesta
como el Hijo de Dios.
Hacen una oración personal al Señor Jesús destacando el
que sea el Hijo de Dios.
Expresan gratitud al Señor Jesús, Hijo de Dios, por estar en
medio nuestro.
Identifican la familia de Nazaret en los relatos evangélicos que
se refieren a la infancia de Jesús.
Señalan ejemplos donde se manifieste la familia de Nazaret
(expresiones tradicionales, nombres de Parroquias; postales
y tarjetas navideñas…).
Reconocen en la Sagrada Familia los valores del respeto, el
amor, la colaboración, la felicidad, el esfuerzo, etc.
Repiten gestos y palabras que el Señor Jesús usó para
ayudarnos a crecer y amar a los demás.
Dramatizan algunas escenas donde el Señor invitó y enseñó
a ser buenas personas.
Enumeran acciones que el Señor realiza para ser mejores
hijos de Dios.
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 III. Programa de Religión para NB 1
Área Servicial
Aprendizaje Esperado
Aprecian la invitación de amar al
prójimo que realizó Jesús traducida en el
cariño a los miembros de la familia.
Se sensibilizan frente a la invitación de
Jesús a amar a los demás, especialmente
a quienes sufren y son marginados.
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Indicadores
Repiten frases de Jesús en el Evangelio en que invita a
preocuparse de los demás.
Señalan pasajes del Nuevo Testamento que dan cuenta del
servicio que hacían las primeras comunidades cristianas.
Fundamentan su sentido de solidaridad en una convicción
cristiana más que en un sentimiento pasajero.
Aprenden a pedir y agradecer a sus compañeros lo que
solicitan.
Cuentan a sus compañeros lo que ellos han sugerido a sus
familias para ser más generosos.
Ejemplifican cuándo una persona es generosa y solidaria.
Narran algunos milagros y acciones que realizó Jesús para
ayudar a los demás.
Expresan sentimientos de solidaridad ante el sufrimiento de
los hermanos más pobres y abandonados.
Escriben su respuesta personal a la invitación de Jesús de
ayudar al prójimo.
Organizan en el grupo curso una pequeña acción solidaria.

3.2 Aprendizajes Esperados e Indicadores para 2º Básico
Área Testimonial
Aprendizaje Esperado
Atribuyen a Dios las cualidades positivas
de la paternidad refiriéndose a Él como
“Padre”.
Descubren que la Creación y la vida son
grandes dones que Dios Padre ha
querido compartir con todos los seres.
Identifican la pareja humana como la
máxima creación del Padre Dios, con
sus limitaciones y grandezas.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Indicadores
Memorizan el “Padre nuestro”.
Identifican textos evangélicos en que Jesús llama a Dios
“Padre”.
En sus conversaciones se refieren a Dios como “Padre”.
Relatan con sus palabras el amor del Padre Dios por todos
nosotros.
Indican que los papás y las mamás reciben ese nombre
porque aman a sus hijos casi tanto como Dios los ama.
Nombran cosas agradables de hacer o percibir por estar
vivos gracias al amor de Dios Padre.
Dibujan los relatos de la creación de la pareja humana
dejando en claro que es Dios quien les dio la vida.
Señalan textos bíblicos en donde Dios aparece ayudando,
salvando, dando vida.
Se refieren a la vida y a la creación como un signo del amor
de Dios.
Realizan ejercicios físicos de respiración y expresión corporal
valorando la vida dada por Dios Padre.
Dibujan escenas o situaciones en que se promueve y
favorece la vida, a pesar de que muchos la desprecian
(cultura de la muerte).
Recitan una poesía que destaque la creación como obra de
Dios.
Establecen diferencias entre el ser humano y el resto de las
criaturas.
Enumeran limitaciones humanas propias de la condición de
criaturas (la muerte, el sufrimiento, el dolor, etc.).
Enumeran aspectos valiosos de las personas (por ejemplo:
altruismo, heroísmo, capacidad inventiva, etc.).
Dramatizan hechos de la vida humana para destacar el valor
de la persona.
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 III. Programa de Religión para NB 1
Área Celebrativa
Aprendizaje Esperado
Expresan la alabanza y el agradecimiento
a Dios Padre como conducta propia de
todo cristiano.
Manifiestan actitudes de maravilla y
asombro por lo que Dios Padre ha
creado.
Área Comunitaria
Aprendizaje Esperado
Descubren en los gestos amorosos de la
mamá y del papá la presencia del Padre
Dios.
Comprenden que Dios Padre ayuda a
que las familias vivan en paz, unidad y
alegría.
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Indicadores
Cantan con alegría y ánimo para alabar a Dios.
Expresan la alabanza a Dios, sea personal o
comunitariamente, sin sentir vergüenza.
Participan con su familia o en el colegio en celebraciones
litúrgicas.
Expresan el cariño que sienten por Dios Padre con cantos y
gestos.
Reconocen en la Iglesia diversas manifestaciones que
expresan la alabanza al Padre Dios.
Observan con admiración lo que se refiere al Universo, la
naturaleza o el cuerpo humano.
Señalan que es Dios Padre quien ha creado todo, de un
modo en que lo investigan los científicos.
Recitan y aprecian algunos salmos de alabanza a Dios Padre
creador.
Valoran las diversas especies que habitan la tierra como
maravillas de Dios Padre.
Describen la naturaleza como la fiesta de la creación de Dios.
Representan de modo plástico algunas de las obras que Dios
ha creado en la naturaleza (pájaros, animales, peces…).
Indicadores
Describen los gestos de cariño que realizan los papás con
sus hijos.
Expresan con movimientos y mímicas los gestos de cariño
que los padres realizan con sus hijos.
Relacionan los gestos de cariño y aprecios de sus padres
con la presencia amorosa del Padre Dios.
Describen una imagen de Jesús con San José y la Virgen
María.
Describen con sus palabras cuándo una familia tiene paz,
unidad y alegría.
Dibujan una familia que construye la paz, la unidad y alegría
en su hogar.
Comparan acciones de familia que están en paz y familias
que están peleando y desunidas.
Buscan o crean signos que representen la paz, la unidad y la
alegría.

Área Servicial
Aprendizaje Esperado
Colaboran con Dios protegiendo y
cuidando la creación.
4. Actividades Genéricas y Ejemplos
4.1 Actividades Genéricas y Ejemplos para 1º Básico
Área Testimonial
Actividades Genéricas
Describen los diversos signos religiosos
relacionados con Dios que perciben en
los ambientes que frecuentan.
Investigan diversas expresiones que
dice la gente cuando se muere una
persona y destacan las que se refieren a
lo que el Señor Jesús nos dijo sobre el
encuentro con el Padre Dios.
Descubren en personajes que se
encontraron con Jesús el cambio de
vida a qué los invitaba y cómo
respondiéron.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Indicadores
Asocian el cuidado ecológico en su forma de expresar su ser
cristiano.
Señalan modos de cuidar el medio ambiente.
Manifiestan agradecimiento a Dios Padre por la naturaleza a
través de dibujos, campañas, oraciones, etc.
Interpretan que la irresponsabilidad humana en ciertos
desastres o accidentes es un dominio abusivo sobre lo
creado, no querido por Dios Padre.
Recortan imágenes de la naturaleza que señalan el cuidado
que se ha tenido e imágenes en que no se ha realizado tal
cuidado.
Cuidan la naturaleza que rodea su entorno como lo es su
casa, su barrio y su colegio.
Ejemplos
Visitan una capilla o iglesia y observan los signos: cáliz, patena,
cirio, altar, cruz, imágenes, comentan significado de cada signo.
A modo de motivación, el docente comenta que el Señor
Jesús está presente especialmente en nuestros hermanos que
están solos, que sufren. Luego, visitan un hogar de ancianos
o un hogar de niños, les llevan regalos y comparten con ellos.
Observan y pintan láminas con imágenes de sacerdotes,
religiosas, religiosos, pastores, misioneros y comentan que
ellos son representantes del Señor Jesús en la tierra.
Preguntan a sus papás qué expresiones dice la gente cuando
alguien fallece, la aprenden y la exponen en clases. La
profesora las anota en la pizarra y señala aquellas que tienen
que ver con Dios. Les lee una paráfrasis de Jn 14, 1-3 y ven si
hay coincidencias.
La profesora les pide a los alumnos y alumnas que dibujen
cómo dice la gente que es la muerte. Luego les lee una
paráfrasis de Mt 25, 31-40 y le pide que dibujen la escena
que ahí se señala. Comparan después ambos dibujos.
Escuchan el texto bíblico de la elección de los doce
apóstoles y la misión que Jesús les encomendó a ellos.
Comentan (Mt 10,1-4 )
Escuchan la parábola de los diez leprosos (Lc 17, 11-19) y
en un círculo, cada niño o niña relata lo escuchado,
descubriendo la enseñanza de esta parábola.
Con el apoyo de la narración del profesor, se les muestran a
los alumnos imágenes sobre el encuentro de Jesús con
Zaqueo. Dialogan sobre qué le habrá dicho Jesús para que
hubiese cambiado de proceder.
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 III. Programa de Religión para NB 1
Área Celebrativa
Actividades Genéricas
Con ayuda de los papás anotan algunos
signos y gestos con que la comunidad
cristiana celebra su fe.
Expresan plásticamente formas de
oración que usan personajes bíblicos.
Comparan una celebración cristiana con
una celebración civil indicando los
diversos signos y rituales que se usan en
cada una de ellas.
Expresan plásticamente lo que
descubren en una celebración Eucarística
dominical.
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Ejemplos
Los niños y niñas invitan a su familia a la celebración de la
misa del domingo en su colegio, capilla o parroquia. En la
clase siguiente comentan el diálogo producido en casa.
Niños y niñas a crean una oración en comunidad. El docente
la escribe en la pizarra y luego la transcribe a una cartulina de
color, se expone en el diario mural para recordarla todo el
año; será la oración del curso.
Visitan una capilla. En ella realizan con respeto algunos signos
y gestos: la señal de la cruz, estar de pie, arrodillados, en
silencio, cantar, etc. Escuchan al docente el significado de
cada gesto.
La profesora les lee las escenas de Moisés ante la zarza
ardiente (Gn 3, 1-6), de David en el traslado del cofre del
Señor (2 Sam 6, 12-14) y de Jesús en Getsemaní (Mc 22, 39-
42). Los alumnos y alumnas:
o Hacen un dibujo colectivo divididos en grupos según el
relato que les llamó más la atención;
o Cada uno dice en voz alta qué se imagina que ese
personaje bíblico decía a Dios;
o Por medio de un trabajo con plasticina o greda crean la
figura del relato que más les gustó y la comentan.
Observan láminas con fotografías de una procesión cristiana
y otras fotografías de un desfile. Comentan las diferencias
entre cada celebración.
Observan una lámina con diferentes signos, vestimentas etc.
Encierran en un círculo usando un plumón las que son
propias de una celebración religiosa.
En grupos pequeños, crean una maqueta que represente
una procesión en donde estén presentes signos propios de
los cristianos, usando diferentes materiales.
Observan, describen y pintan en una lámina acciones que
realizan los niños y niñas en una Eucaristía en la que
participaron.
Participan de una celebración litúrgica en el aula, recordando
gestos y signos de la Eucaristía.
Asisten a una Eucaristía y se fijan en el gesto más interesante
que ven en el sacerdote. Les preguntan a sus padres sobre
su significado, lo ensayan y lo muestran en la próxima clase.
Asisten a una Eucaristía y se fijan en las posturas que las
personas realizan en ella. Las ensayan y las muestran en la
próxima clase.

Área Comunitaria
Actividades Genéricas
Describen los puntos de semejanza que
existen entre una familia y una
comunidad cristiana.
Representan plásticamente diversos
momentos celebrativos que la
comunidad escolar ha realizado en el
año, indicando cuáles están referidos a
la dimensión religiosa o cristiana.
Escuchan relatos de lecturas de los
evangelios de situaciones en que Jesús
se muestra como Hijo de Dios
manifestando su poder divino.
Señalan las acciones y roles de la familia
de Jesús en los relatos del Nuevo
Testamento.
Representan en forma plástica escenas
de la vida de Jesús en que nos enseña a
amar a los demás.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Ejemplos
Relatan la historia de su familia apoyados por fotografías.
Comparan un almuerzo familiar con la Eucaristía dominical.
Conversan la importancia que tiene que la familia se reúna en
torno a la mesa y también de la gran importancia que tiene
para los cristianos reunirse en comunidad a celebrar el Día
del Señor.
Observan y colorean una ilustración en donde se muestra a
una familia almorzando y una comunidad cristiana
celebrando la Eucaristía. Se comentan las semejanzas.
Observan parte de un video o láminas con familias de
diferentes partes del mundo celebrando la Eucaristía.
Comentan que la familia de Dios se llama “Iglesia”.
El profesor les indica algunas fechas en las que han realizado
celebraciones en el colegio. Pide que por grupos hagan
dibujos cooperativos de cada una de ellas y expliquen luego
al curso qué se celebró en cada ocasión.
Con material que les entrega la profesora (revistas,
pegamento, etc.) los alumnos realizan un recortado a dedo
para ilustrar diferentes celebraciones que se han hecho en el
colegio. Se dialoga en qué se parecen las celebraciones
religiosas y en qué se diferencian de las demás.
Escuchan una paráfrasis del texto bíblico “Curación de un
leproso” (Mc 1,40-44), y comentan lo leído.
Escuchan una paráfrasis del texto bíblico de Mc 4, 35-41 y
luego la dramatizan. Dialogan para compartir sus impresiones.
Escuchan una paráfrasis del texto bíblico de Mc 5, 22-24.35-
43, dialogan y aprenden la canción “Y yo le resucitaré”.
Preparan un altar con la “Sagrada Familia” para tener en la sala
de clases.
Crean en grupos de 5 niños un collage con fotos y recortes
de familias, colocando en el centro una lámina de la “Sagrada
Familia”.
Exponen los trabajos en la sala de clases.
Confeccionan un tríptico con la imagen de la “Sagrada
Familia”.
Dramatizan texto bíblico “Dejen que los niños vengan a mí”
(Mc 10, 13-16).
Observan, comentan y pintan lámina con Jesús sanando a los
enfermos.
Dramatizan y comparten la parábola “El buen samaritano” (Lc
10, 25-37.)
81
 III. Programa de Religión para NB 1
Área Servicial
Actividades Genéricas
Realizan con la familia acciones solidarias
de ayuda a personas necesitadas.
Recopilan algunos hechos noticiosos y
observan cómo hay personas que se
preocupan por los demás y otras
personas que no ayudan a los
necesitados.
82
Ejemplos
Realizan compromiso para ser solidarios en casa, ayudando
en el orden y en el cumplimiento de los deberes escolares.
Ordenan una secuencia donde se muestran acciones de
amor al prójimo.
Realizan campañas solidarias para reunir regalos de Navidad
para entregar a los alumnos y alumnas de su comunidad que
no tienen la posibilidad de recibir uno.
Observan una lámina donde aparecen personas que se
preocupan por los demás y personas que no ayudan,
colorean los actos solidarios que aparecen en la lámina.
Confeccionan afiches con mensajes que inviten a ser
solidarios.

4.2 Actividades Genéricas y Ejemplos para 2º Básico
Área Testimonial
Actividades Genéricas
Expresan literariamente sus sentimientos
a Dios Padre.
Por medio de recursos gráficos de la
naturaleza expresan las cualidades de
Dios Padre que descubren en ellas.
Representan hechos de la vida humana
para destacar el valor que tiene la
persona como criatura de Dios Padre.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Ejemplos
Recortan, pegan en una cartulina de color y memorizan el
Padre Nuestro. Llevan la oración a casa para compartirla.
Elaboran una carta a Dios Padre en la que le agradecen sus
muchos regalos.
El profesor explica y da ejemplos de qué es una jaculatoria.
Invita a los niños a que inventen algunas dedicadas a Dios
Padre y luego entre todos eligen las tres más bonitas, con el
compromiso de aprenderlas y decirlas al despertar, al
mediodía y al acostarse.
En grupos confeccionan afiches para destacar las cosas
hermosas de la Creación. Dialogan en la muestra lo Bello que
debe ser Dios Padre, fuente de toda esa belleza.
Orientados por el docente:
o Salen al patio del colegio, caminan, observan el cielo, los
árboles, el sol, etc.
o Respiran profundo, observan su cuerpo, se tiran al suelo y
otro compañero con tiza les dibuja su cuerpo.
o Corren, se detienen, llevan su mano al pecho, sienten los
latidos de sus corazones.
Finalmente, dialogan que Dios Padre es Vida que Él comparte
con los demás seres.
Ilustran y pintan los siete días de la Creación. Luego, dialogan
en torno a la última frase del relato e la Creación: “Y Dios vio
que todo era muy bueno”. Dios Padre, autor del Universo, es
pura Bondad y Misericordia.
Realizan un mural con recortes de revistas, donde se refleje la
belleza de la Creación, teniendo como centro al varón y a la
mujer, máxima creación de Dios.
Buscan en diarios noticias que hablen de guerra, de dolor, de
destrucción, de sufrimiento y otras que muestren alegría,
felicidad, heroísmo, etc., comentan la noticia con el curso y la
van pegando en un panel. Analizan las consecuencias de las
limitaciones humanas.
Observan y colorean ilustración donde aparezca el varón y la
mujer junto al resto de la Creación.
83
 III. Programa de Religión para NB 1
Área Celebrativa
Actividades Genéricas
Señalan en la Iglesia de Jesús diversas
manifestaciones que expresan la
alabanza al Padre Dios.
Observan escenas de la vida en la
naturaleza destacando el por qué Dios
ha creado diversos seres.
Área Comunitaria
Actividades Genéricas
Relacionan los gestos de cariño y
aprecios de sus padres o adultos
significativos con la presencia amorosa
del Padre Dios.
Crean signos que representen el deseo
de paz, la unidad y la alegría al interior
de las familias.
84
Ejemplos
Cantan: “Este es el pueblo que alaba al Señor”. Alaban al
Señor cantando y bailando.
El profesor muestra imágenes de distintas personas en
oración, sea en el Templo como en la vida diaria. En un
trabajo de foto lenguaje dialogan acerca de los sentimientos
que creen percibir en las personas.
Invitan a los adultos de su casa (mamá, papá o abuelitos)
para que le lean y expliquen el Salmo 8.
Colorean ilustración de seres y cosas creadas por Dios y
otras cosas construidas por el hombre.
Escriben, cantan y bailan: “Alzad las manos”.
Realizan un breve trabajo de investigación acerca de la flora
y fauna de su región. Elaboran una alabanza al padre Dos por
las características de los principales seres vivos (animales,
arbustos, pájaros, etc.).
Realizan visitas culturales a zoológicos o parques para
apreciar mejor la naturaleza, el cuidado de los animales y su
entorno.
Ejemplos
Observan y colorean un tríptico con la imagen de la Sagrada
Familia al centro, en el lado derecho escriben una oración
para sus familias, y en el lado izquierdo una oración para su
curso.
Comentan cómo la mamá y/ó el papá demuestran su amor
a los hijos, anotan los gestos de amor y cariño, y luego
realizan mímicas y gestos.
Confeccionan un árbol genealógico teniendo como base de
nuestra creación al Padre Dios.
Escriben en familia tres motivos para dar gracias a Dios por el
regalo de la familia, escriben y hacen suya esta oración
familiar. Comparten la oración con sus compañeros y
compañeras en la clase siguiente.
Observan una lámina en la que aparecen 2 familias, la primera
muestra gestos de amor y paz, la otra muestra gestos de
discordia y desunión. Colorean la familia que vive en armonía,
conversan las actitudes de la otra familia.
Recortan y colorean un gran corazón. Pegan una fotografía
de sus familias dentro del corazón, y lo llevan de regalo a sus
familias.

Área Servicial
Actividades Genéricas
Realizan acciones para el cuidado del
medio ambiente identificando los
valores cristianos que están en juego.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Ejemplos
Traen fotografías de revistas donde se muestra la
degradación del medio ambiente como:
- Basura fuera del contenedor.
- Petróleo en el agua.
- Dibujos en las paredes y puertas de baños y salas de clases,
etc.
Nombran acciones para evitar la degradación del medio
ambiente.
Reflexionan sobre el propio comportamiento.
Entre todos redactan normas de comportamiento para
conservar el medio ambiente. Escriben estas normas en
afiches y las publican dentro de la sala y en las diferentes
dependencias del colegio.
Proponen una campaña del cuidado del medio ambiente en
el colegio, utilizando los afiches con normas de
comportamiento, ejemplo:”No tirar papeles al suelo”, “No
rayar paredes y puertas”, etc.
85
 IV. Programa de Religión para NB2

1. Temática del Nivel: “Jesús, el Señor, me enseña a vivir como hijo de Dios”.
Esencialmente, este nivel se centra en la figura del Señor Jesús, quien, como Hijo Amado del Padre, enseña a los niños
qué significa ser plenamente hijo de su Padre, bajo la guía del Espíritu Santo. Con esto, los niños son introducidos en
los elementos esenciales de la vida cristiana, esto es, en el principio del mandamiento del amor, en los ritos litúrgicos
con sus fiestas y símbolos, en la lectura de la Biblia, libro del Pueblo de Dios, y en el servicio caritativo.
Descubrirán especialmente cómo vivía Jesús en su familia de Nazaret y cómo hoy, por medio del Espíritu Santo, está
presente en la gran familia que es la Comunidad Cristiana.

2. Objetivos Fundamentales Verticales y Contenidos Mínimos Obligatorios

NB 2 (3º - 4º)
Jesús me enseña a vivir como hijo de Dios

Área Objetivos Fundamentales Contenidos Mínimos Obligatorios

Testimonial Demostrar alegremente que el Señor Jesús Jesús, Hijo de Dios y de María.
es el Hijo de Dios y de la Virgen María, y Jesús enseña a vivir como hermanos.
que nos enseña a ser hijos del Padre El Espíritu Santo nos infunde el amor.
viviendo como hermanos.

Celebrativa Valorar las fiestas religiosas que se celebran
durante el año litúrgico y las distintas
formas de oración como modos de
comunicarse con el Señor Jesús, el Padre
Dios, la Virgen y los santos.
Las grandes fiestas cristianas en el Año
Litúrgico.
Diferentes maneras de dialogar con Dios,
la Virgen y los santos.

Comunitaria Descubrir que los hijos del Padre Dios se
reúnen como hermanos para escuchar su
Palabra, hasta el día en que nos hablará
cara a cara en el cielo.
La Iglesia, Familia de Dios formada por
todos los bautizados, que caminan
hacia el cielo.
La Biblia, libro por el cual Dios Padre
habla a sus hijos y los reúne.

Servicial Reconocer que los talentos personales Las cualidades personales, dones del
son para ayudar a los demás y cooperar Espíritu Santo, son para servir.
en la construcción de un mundo mejor, El cuidado de la naturaleza, de los
inspirados en el Evangelio del Señor Jesús. demás y del propio cuerpo.

86

3. Aprendizajes Esperados e Indicadores
3.1 Aprendizajes Esperados e Indicadores 3º Básico
Área Testimonial
Aprendizaje Esperado
Identifican a Jesús como el Mesías
esperado por Israel que cumple las
promesas hechas por Dios Padre a su
pueblo.
Descubren que, en Jesús, Dios se
encarnó para habitar en medio nuestro.
Deducen a partir de la lectura de los
evangelios la importancia que tiene el
mandamiento del amor que Jesús nos
deja y que se refiere al amor a Dios y al
prójimo.
Descubren en los relatos de las
primeras comunidades cristianas la
forma que adquiere la fraternidad de
los que siguen a Cristo.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Indicadores
Identifican en la Biblia aquellos pasajes que tienen relación
con el mesianismo de Jesús.
Indican que las promesas que Dios hizo al pueblo de Israel y
a la humanidad se cumplen en Jesús de Nazaret.
Señalan algunos aspectos de la importancia de María de
Nazaret en la vida de Jesús.
Señalan en pasajes del Evangelio según Mateo cómo la vida
de Jesús fue un constante cumplir lo escrito de Él en las
Escrituras.
Explican de modo sencillo la frase “Y el Verbo de Dios se hizo
carne y puso su morada entre nosotros” (Jn 1, 14).
Indican qué fue lo más importante que el Ángel Gabriel le dijo
a María en la “anunciación”.
Justifican, con momentos narrados en los evangelios, por qué
decimos que Jesús es Dios.
Identifican los textos bíblicos del Nuevo Testamento que se
refieren al mandamiento del amor.
Señalan las formas que adquiere el cumplimiento de este
mandamiento en la vida cotidiana de un niño o niña.
Dan algunos ejemplos de las enseñanzas de Jesús sobre la
fraternidad y la relación con los demás.
Señalan las características que adquiere la fraternidad en las
primeras comunidades cristianas.
Aplican a las comunidades cristianas actuales algunas
características de las comunidades cristianas del Nuevo
Testamento.
Indican algunos personajes del Nuevo Testamento que
encarnan la enseñanza de Jesús y otros que no lo hacen.
87
 IV. Programa de Religión para NB2
Área Celebrativa
Aprendizaje Esperado
Expresan una actitud de oración propia
de los cristianos que se dirigen al Padre
Dios, sea directamente o por intercesión
de la Virgen María o de algún santo o
santa.
Identifican y practican las actitudes y
posturas que usan los cristianos para
dialogar con Dios en las celebraciones
comunitarias y en la oración individual.
Área Comunitaria
Aprendizaje Esperado
Descubren que en la Biblia se encuentra
el mensaje que Dios Padre dirige a
quienes creen en Él.
Relacionan la Palabra de Dios escrita en
la Biblia que se lee en la comunidad
cristiana con el crecimiento en la fe y en
el amor fraterno de las personas.
Descubren la importancia que tiene la
promesa hecha por Jesús “cuando dos o
más cristianos se reúnen en mi nombre
yo estoy en medio de ellos”.
Reconocen que la presencia de Jesús en
la familia se realiza cuando oran juntos y
viven sus enseñanzas.
88
Indicadores
Memorizan las oraciones cristianas principales, como el Padre
nuestro, el Ave María, el Credo, el Angelus, el Ángel de la Guarda.
Comprenden el contexto o significado en que tales oraciones
se originan para descubrir la relación que se establece con
Dios Padre.
Repiten las oraciones aprendidas en diversas celebraciones
litúrgicas según el momento en que se ubican en dicha
celebración.
Manifiestan una actitud de respeto y de festividad cuando
realizan celebraciones de la fe.
Contribuyen a crear un ambiente adecuado para que la
celebración litúrgica sea provechosa y participativa.
Realizan posturas corporales de acuerdo al momento celebrativo.
Indicadores
Conocen las ideas fundamentales referentes a la Sagrada
Escritura, como los libros que la conforman, el significado de
la inspiración divina, la ubicación de citas bíblicas, etc.
Tratan con respeto y cuidado el texto de la Sagrada Escritura
en los trabajos individuales o grupales.
Diferencian el uso que se le da a la Biblia en la proclamación
litúrgica y en la lectura analítica para estudiarla.
Conocen pasajes bíblicos que se refieren a las actitudes que
hay que tener frente a la Biblia como Palabra de Dios.
Señalan las celebraciones litúrgicas en que se lee la Biblia
como la Palabra que Dios dirige a la comunidad cristiana.
Conocen diversos métodos de lectura y meditación de la
Sagrada Escritura.
Relacionan los textos bíblicos leídos en la liturgia eucarística
con el tema propio que cada Eucaristía celebra o recuerda.
Relacionan la calidad de la vida cristiana con la frecuencia en
que se lee y medita la Sagrada Escritura.
Conocen en los pasajes bíblicos las condiciones en que Jesús
promete su presencia o su asistencia a quienes creen en Él.
Señalan el sentido de comunión y unidad que existe en todos
los cristianos sin importar la lejanía o las diferencias culturales.
Identifican los signos cristianos que están a su alrededor, en la
casa, la escuela o el templo, etc.
Conocen y emplean oraciones cristianas para rezar en la
familia, por ejemplo, el rezo del “Angelus”.
Conocen pasajes de la vida de Jesús cuando visita algunas
familias, como Zaqueo, Lázaro, Pedro, etc.
Relatan las acciones y los dichos que emplean en la familia
para manifestar el seguimiento de Jesucristo.
Señalan el espíritu cristiano que la familia manifiesta en algunas
celebraciones familiares.

Área Servicial
Aprendizaje Esperado
Entienden el cuidado del propio cuerpo
como una manera de agradecer a Dios
por habernos creado con la dignidad de
hijos suyos.
Otorgan al cuidado de la naturaleza,
además de un sentido ecológico, un
sentido cristiano en relación con la fe en
Dios Padre Creador.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Indicadores
Critican en los medios de comunicación social aquellos
mensajes que no respetan la dignidad del cuerpo humano.
Atribuyen al cuidado del cuerpo un sentido cristiano y
sagrado en complementariedad con el sentido ético,
higiénico y físico.
Admiran el cuerpo humano como una maravilla creada por
Dios que refleja la bondad, la belleza y la perfección de su
Creador.
Relacionan la literatura científica sobre el origen del mundo
con los relatos religiosos de la creación, sin establecer
contradicciones ni parcialidades.
Señalan el compromiso que debe asumir el cristiano frente a
la explotación y producción indiscriminada de los recursos
naturales.
Respetan indistintamente los esfuerzos por la defensa de la
naturaleza sean de instituciones cristianas, laicas (ONG) o
estatales.
Visitan lugares ecológicos y/ o santuarios de la naturaleza
para admirar la obra de Dios creador.
89
 IV. Programa de Religión para NB2
3.2 Aprendizajes Esperados e Indicadores para 4º Básico
Área Testimonial
Aprendizaje Esperado
En la lectura del Nuevo Testamento
descubren la acción del Espíritu Santo
en la conformación de la comunidad
cristiana.
Descubren la comunidad cristiana como
la forma en que podemos crecer y vivir
en comunión de fe, esperanza y amor.
Identifican la experiencia de fe en el
Señor Jesús que tenían las comunidades
cristianas según los relatos del Nuevo
Testamento.
Conocen y valoran el cambio que
produjo Jesús en las personas que
creyeron en su palabra y lo siguieron.
90
Indicadores
Conocen el episodio de Pentecostés y su importancia para la
expansión misionera y evangelizadora de la Iglesia.
Indican al menos un pasaje del Nuevo Testamento en que se
manifiesta la acción o el poder del Espíritu Santo para el
crecimiento de la comunidad.
Señalan algunas características del modo en que vivían los
primeros cristianos.
Señalan algunas formas en que adquiere la presencia del
Espíritu Santo en la Iglesia actual.
Conocen los modos y lugares en que la comunidad cristiana
local se reúne.
Señalan diversos grupos y movimientos cristianos que se han
creado para que los niños y jóvenes vivan su fe
comunitariamente.
Indican las instancias comunitarias y pastorales que existen en
su colegio.
Incentivan en su familia la participación dominical en la
Eucaristía como un modo de vivir y expresar la fe cristiana.
Conocen pasajes del Nuevo Testamento en que se manifiesta
la fe en Jesús resucitado.
Indican en el Nuevo Testamento diversos testimonios de fe en
Jesús en aquellas personas que tuvieron un encuentro radical
con Él.
Señalan los rasgos de la auténtica fe en el Señor Jesús que se
vivían en las primeras comunidades cristianas.
Narran los principales aspectos de la historia de Pablo de
Tarso.
Conocen relatos vocacionales en el Nuevo Testamento, tales
como Pablo de Tarso, Pedro, Zaqueo, María de Nazaret, etc.
Conocen personajes de la actualidad que han sido ejemplo
de seguimiento de Jesús en sus vidas.
Explican en sus rasgos generales la vida de algún santo o santa
que sea modelo significativo del seguimiento del Señor Jesús.
Señalan el modo en que el mensaje del Señor Jesús le
cambió la vida a una persona conocida.

Área Celebrativa
Aprendizaje Esperado
Descubren que la comunidad cristiana se
reúne en asamblea para celebrar su fe
en el Señor Jesús y agradecer su
presencia constante en la historia.
Identifican el tiempo pascual como la
celebración central del acontecimiento
que da sentido a la fe y a la esperanza
del varón y de la mujer.
Área Comunitaria
Aprendizaje Esperado
Comparan la importancia de pertenecer
a una familia con la importancia que
tiene para el cristiano pertenecer a la
Iglesia.
Descubren que la participación en la
Iglesia del Señor Jesús nos lleva a un
camino de peregrinación hacia el
encuentro definitivo con Dios Padre.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Indicadores
Participan en celebraciones comunitarias con respeto y
participación positiva.
Conocen las actividades de la comunidad cristiana local.
Saben pedir y dar gracias al Señor por distintos aspectos de
su vida.
Conocen algunas oraciones extraídas del Misal romano que
hacen referencia a la acción del Señor en la historia.
Conocen las principales celebraciones de la Semana Santa.
Explican que el Misterio Pascual se refiere al paso de la
muerte a la vida plena que hizo el Señor Jesús.
Saben que la resurrección del Señor Jesús es la que da
sentido a la fe cristiana y a la vida de toda persona.
Indicadores
Conocen diversas oraciones cristianas que pueden ser
realizadas en la familia.
Señalan las actitudes y valores cristianos adquiridos en la
familia.
Reconocen que si una familia vive su fe cristiana participando
en una comunidad es fiel a Jesús.
Caracterizan una familia.
Caracterizan la iglesia y los cristianos que pertenecen a ella.
Conocen algunos textos bíblicos que nos hablan de la
promesa de Dios en cuanto a la vida futura en su presencia.
Señalan que la muerte no es el fin último del hombre para los
que creen en el Señor Jesús.
Saben que la vida en este mundo es una preparación para
que después de la muerte tengamos la posibilidad de vivir
eternamente junto al Señor Jesús y a todas las personas.
91
 IV. Programa de Religión para NB2
Área Servicial
Aprendizaje Esperado
Reconocen que las cualidades y valores
personales podemos desarrollarlos para
el servicio y el bien de los demás.
Descubren que el Espíritu Santo nos
regala dones y carismas para la
santificación y el crecimiento de la
comunidad cristiana.
Descubren que la acción del Espíritu
Santo en nosotros nos permite
reconocer y defender nuestra dignidad
personal y social.
Descubren la importancia que tiene
todo derecho humano en el cuál está
presente la vocación y el proyecto al
cual Dios Padre llama a varones y
mujeres.
92
Indicadores
Señalan las cualidades y valores que poseen y que están en
camino de su mayor crecimiento.
Conocen personas que han puestos sus cualidades al
servicio de los demás.
Saben que el desarrollo espiritual es parte fundamental para
la formación integral que toda persona debe procurar.
Conocen los textos bíblicos que hacen referencia a los
dones y frutos otorgados por el Espíritu Santo.
Indican de modo breve y sencillo el significado del
Sacramento de la Confirmación,
Conocen el carisma del Espíritu Santo que han recibido
algunas instituciones y congregaciones en la Iglesia.
Saben que a través de la participación sacramental reciben
un apoyo especial del Señor Jesús para su propia
santificación.
Indican que la conciencia del cristiano está iluminada por el
Espíritu de Dios para hacer el bien.
Saben que Dios los anima y les da fuerzas para defender la
verdad, la justicia y la paz entre sus compañeros.
Explican que todos los varones y mujeres, al ser hijos de Dios
Padre, poseen una dignidad que debe ser asegurada y
respetada.
Conocen los derechos de los niños y de las niñas.
Saben que cada derecho contiene un deber.
Entienden que los derechos básicos de toda persona
humana resumen lo que Dios Padre quiere para cada uno de
sus hijos en este mundo.
Saben que Dios Padre nos llama permanentemente a realizar
nuestra vocación de hijos suyos y hermanos de los demás.

4. Actividades Genéricas y Ejemplos
4.1 Actividades Genéricas y Ejemplos para 3º Básico
Área Testimonial
Actividades Genéricas
Comparan los textos bíblicos del
Antiguo y Nuevo Testamento que se
refieren a Jesús como el Mesías
esperado desde siempre.
Distinguen los rasgos de Jesús que
muestran su divinidad y lo presentan
como Dios que habita en medio
nuestro.
Investigan lo que hacen los cristianos
para demostrar que siguen y creen en
Jesús.
Observan la realidad para distinguir
aquellas personas que viven el
mandamiento del amor de las personas
que manifiestan una vivencia mal
entendida del amor.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Ejemplos
Relacionan el texto del libro de Isaías sobre la venida del Mesías
con las circunstancias en las cuales nació Jesús, por ejemplo: es
descendiente de la familia de David y nace de una joven virgen,
etc.
Escenifican el relato bíblico sobre la presentación que hace Juan
Bautista de Jesús como el Mesías esperado.
Indagan en los textos litúrgicos algunas ideas sobre la espera de
la venida del Mesías.
Transcriben principales ideas tanto del A.T como del N.T que
se refieren a Jesús como el Mesías.
En grupos, presentan algunos milagros de Jesús a través de
escenificaciones de un noticiario (con camarógrafos, periodista,
testigos, etc.). Luego los clasifican, por ejemplo: los de sanación,
los de la naturaleza, los exorcismos, etc., para descubrir lo que
Dios nos quiere decir.
Escenifican el episodio de la transfiguración de Jesús,
destacando el diálogo que tiene con dos de sus discípulos.
Dibujan en comic o historieta el momento en que Jesús es
bautizado por Juan en el río Jordán y se manifiesta Dios Padre
que lo proclama como su Hijo y el Espíritu Santo lo acompaña.
Visitan una comunidad cristiana y entrevistan a algunos de sus
miembros para preguntarles por qué creen en Jesús. Anotan las
respuestas y las comentan en clase.
Visitan sitios de internet que den noticias sobre los cristianos.
Anotan lo que realizan los cristianos en la sociedad actual.
Revisan las noticias de los periódicos y de la televisión
encontrando acciones que realizan los cristianos.
Comentan actividades fraternas realizadas durante la semana
por ellos mismos.
Con ayuda de familiares, los alumnos eligen noticias que
destaquen experiencias de amor, de valentía, de justicia, de
solidaridad en el país y realizan un collage para exponerlo en un
mural del colegio.
Escenifican el episodio de la parábola del Buen Samaritano. Con
el profesor concluyen que Jesús relató esa parábola para
señalar que el prójimo es toda persona necesitada a la que hay
que atender.
Entre todos elaboran un “Decálogo del amor” que considere
diez acciones y actitudes que en el curso se deberían realizar
para responder a la invitación de Jesús de vivir el mandamiento
del amor.
93
 IV. Programa de Religión para NB2
Área Testimonial
Actividades Genéricas
Leen comprensivamente pequeños
relatos del Nuevo Testamento que se
refieren a la vida de las primeras
comunidades cristianas.
Conocen personajes históricos que
dieron testimonio de su fe en el Señor
Jesús en el inicio del cristianismo.
94
Ejemplos
Leen Hechos 2,42-47 y realizan un listado de acciones que
hacen los cristianos en dicho relato. Hacen un paralelo con
las acciones que realizan hoy las comunidades cristianas y
anotan las semejanzas en una tabla o esquema semántico.
Comparan las introducciones a tres cartas que San Pablo
escribe a cristianos de la época (por ejemplo, la carta a los
Romanos: Rom 1,8-15; la primera carta a los Corintios: 1Cor
1,10-16; y la carta a los Colosenses: Col 1,1-14), en donde
deben señalar las vicisitudes, dificultades y consejos que se
reflejan. Luego, escriben una carta a alguna comunidad
cristiana en los términos parecidos a los que usaba san Pablo.
Eligen distintos episodios de la vida de los cristianos en el
libro de los Hechos de los Apóstoles y los escenifican.
Leen la historia de Esteban (Hch 6,8-15; 7) y realizan una
historieta o comic con los principales episodios narrados por
el texto bíblico.
Leen la vocación de san Pablo (Hch 9,1-30) y crean una
historia donde ellos se ponen como personaje central y
relatan un encuentro “fantástico” con Jesús.
Realizan una lectura selectiva en el libro de los Hechos de los
Apóstoles sobre el apostolado y responsabilidad de san
Pedro en la conducción de la Iglesia.

Área Celebrativa
Actividades Genéricas
Memorizan y recitan oraciones de los
rezos cristianos tradicionales para
participar activamente en celebraciones
litúrgicas.
Ejercitan las posturas corporales que la
tradición de la Iglesia ha ido
incorporando en la liturgia, en las
celebraciones internas del curso y del
colegio.
Aprenden canciones y gestos para
realizarlos en las oraciones iniciales de
las clases de religión.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Ejemplos
Escriben en un afiche o póster la oración del Padre nuestro
de tal modo que van intercalando dibujos de algunas
palabras importantes. Por ejemplo, en la palabra “Padre”
dibujan unas manos grandes, en la palabra “cielo” dibujan
unas nubes, en la palabra “Reino” dibujan gorros y
serpentinas, etc. Más tarde enmarcan el póster para ponerlo
en un lugar importante de la casa.
Escenifican los dos episodios en los que está enmarcada la
oración del Ave María: el saludo del ángel Gabriel a María de
Nazaret y la visita que hizo a su prima Isabel. Terminan la
representación recitando la segunda parte de la oración
dirigiéndose, con los brazos extendidos, hacia una imagen
mariana ubicada en la sala de clases.
Indagan sobre los saludos y diálogos litúrgicos del
sacramento de la Eucaristía, por ejemplo: “El Señor esté con
ustedes”, “Esta es Palabra de Dios... Te alabamos Señor”, etc.
Revisan los distintos gestos corporales que realizamos
cuando estamos participando en alguna ceremonia,
celebración o actividad social.
Los alumnos asisten a una Eucaristía dominical. En ella
observan qué posiciones corporales realizan los cristianos
(sentados, de pie, hincados, caminando hacia el altar, dando
el saludo de paz, etc.) y qué es lo que sucede durante dicha
posición. Con la ayuda de los padres anotan esto y lo relatan
en la clase a los demás compañeros.
Mediante un ejercicio de relajación el profesor introduce a
los niños para que realicen la postura corporal del hebreo
que ora a su Padre Dios, de rodillas y con el rostro casi
tocando el suelo. Mientras estén en esa posición, el profesor
recita algunos versículos del Salmo 144.
Aprenden una canción con gestos, como por ejemplo, “El
Arca de Noé”, y la repiten en las clases.
Aprenden el rezo del Ángelus. Con ayuda del profesor le
crean gestos corporales de acuerdo a las partes de la
oración.
Indagan en la comunidad cristiana los cantos que realizan en
la liturgia y los aprenden.
Dibujan los gestos más relevantes de una Eucaristía.
95
 IV. Programa de Religión para NB2
Área Comunitaria
Actividades Genéricas
Utilizan la Biblia para leer distintos tipos
de textos que ayudan a los cristianos a
orar y establecer un diálogo con Dios.
96
Ejemplos
Después de haber conocido la estructura de la Biblia y los
libros bíblicos que la componen, los alumnos se ejercitan en
la búsqueda de textos mediante los datos del nombre del
libro, el capítulo y los versículos.
Antes de profundizar el mensaje de algún texto bíblico, el
profesor realiza la proclamación litúrgica de dicho texto
poniendo al curso en actitud de una asamblea que escucha
lo voz de su Padre que les habla. Una vez realizado esto, el
curso procede a trabajar con dicha perícopa.
Elaboran una lista con las diferencias y semejanzas que tiene
la Biblia con respecto a los otros libros que usan para el
estudio.
El profesor enseña a usar la Biblia como un libro de oración
para el cristiano.

Área Servicial
Actividades Genéricas
Señalan situaciones que atentan contra la
dignidad del cuerpo humano.
Valoran positivamente las diversas
campañas ecológicas que realizan
distintos organismos y le asignan un
sentido cristiano.
Leen los relatos de la creación del libro
del Génesis descubriendo su significado.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Ejemplos
De un conjunto de noticias seleccionadas en un periódico
clasifican aquellas que se refieren a las ofensas contra la
dignidad del cuerpo humano (atentando contra la vida,
drogadicción, erotización de la figura femenina, violencia
física, pedofilia, etc.). Realizan un collage para denunciar tales
atropellos a la persona humana presentándolos en una
exposición a la entrada del colegio.
Hacen un listado de las instituciones que existen para la
recuperación de la dignidad corporal: centros de salud,
centros de acogida, lugares de rehabilitación alcohólica o
narcodependientes. Investigan dónde se ubican, qué
servicio ofrecen a la comunidad, de qué organismo
dependen (estatal, eclesial, privado, etc.), qué recursos
tienen, qué tipo de información entregan, etc.
Conversan sobre qué actitudes y conductas pueden realizar
para tratar con mayor dignidad su cuerpo y el de sus
compañeros.
Buscan información sobre las actividades que se realizan en
la ciudad a propósito de la fiesta de san Francisco de Asís:
bendición de las mascotas, llamada de atención para
preservar la naturaleza, salvar de la extinción algunas especies
de la flora y fauna, etc. Indagan sobre la vida de este santo
para descubrir por qué se le ha nombrado el Patrono de los
animales.
Escenifican el relato de la creación de Gn 1,1- 2,4 expresando
en cada ser creado una canto relacionado, la lectura solemne
del versículo correspondiente, niños disfrazados de cada
criatura y una oración de agradecimiento a Dios por tal
creatura.
Investigan sobre organismos dedicados al cuidado y
preservación del medio ambiente.
Elaboran un compromiso oficial sobre el cuidado del medio
ambiente de la escuela.
Grafican el relato de Gn 1,1- 2,4 escribiendo los principales
momentos y representándolo con un dibujo.
Inventan un relato cosmogónico de la creación del mundo
utilizando las teorías que los científicos han expresado, pero
poniendo a Dios como causa de tales fenómenos.
Realizan una historia imaginaria de cómo ellos habrían creado
el mundo, con qué características a los animales, con qué
atributos a los seres humanos, etc.
97
 IV. Programa de Religión para NB2
4.2 Actividades Genéricas y Ejemplos para 4º Básico
Área Testimonial
Actividades Genéricas
Conocen el episodio de la expansión
misionera de la Iglesia ocurrido en la
fiesta de Pentecostés según el Nuevo
Testamento.
Conocen experiencias comunitarias de
la pastoral de la infancia.
Buscan modos de vivir las características
de la comunidad cristiana en el curso.
Leen comprensivamente relatos
vocacionales del Nuevo Testamento.
98
Ejemplos
Realizan una tabla comparativa con datos indagados en el
Nuevo Testamento sobre la situación de los Apóstoles antes
del acontecimiento de Pentecostés y con datos de lo que
sucedió después. Sacan conclusiones para la acción
misionera y evangelizadora que la Iglesia realiza en diversas
partes del mundo, incluida la situación de la comunidad
cristiana local en donde viven los alumnos.
Analizan una paráfrasis sencilla del discurso de Pedro (Hch
2,22-36) descubriendo los temas centrales que existen en el
kerigma primitivo y la forma como tales contenidos se siguen
anunciando hoy en la acción evangelizadora de la Iglesia.
Indagan en la comunidad cristiana local cómo se prepara esta
celebración y qué significado tiene para ellos.
Visitan su propia parroquia para averiguar qué grupos de
niños se reúnen y con qué finalidad. Hacen una pequeña
encuesta y traen los resultados a la clase para compartirlos y
motivarse a participar en ellos.
Con ayuda del profesor realizan un panel con asesores o
coordinadores de grupos pastorales de niños (Moani,
Encuentros con Cristo, Club Domingo Savio, ENE, etc.) y
preparan una entrevista para indagar por qué los niños
forman comunidades, qué es lo que reciben para crecer en
la fe, qué valores se viven al interior de tales grupos, como
cambia la vida de un niño que participa en una comunidad
cristiana, etc.
Conversan sobre qué aspectos, servicios, actividades
debería tener la pastoral de la infancia para que ellos se
entusiasmen en participar.
Elaboran un decálogo del comportamiento comunitario en el
curso, lo escriben en un afiche y lo ponen en un lugar central
de la sala.
Ponen nombres cristianos a los grupos de trabajo que están
organizados en el curso. Escriben algunas virtudes de dicho
personaje para comprometerse a vivirlas en su grupo.
Realizan saludos como los que hace san Pablo en sus cartas
y los dirigen a otros cursos para aconsejarlos, animarlos o dar
sentido cristiano a diversas situaciones que se viven hoy.
Leen el episodio de la conversión de san Pablo (Hch 9,1-31)
y elaboran una historieta secuenciada con los principales
momentos de la conversión destacando los diálogos para
explicitar el cambio que tuvo san Pablo de ser un gran
perseguidor a uno de los mayores Apóstoles del Señor Jesús.
En el evangelio de san Lucas encuentran los relatos que se
refieren a la vida de María, la Madre de Jesús. Luego eligen uno
de ellos y lo representan en un afiche destacando un aspecto
de la fe en Jesucristo en que ella es ejemplo para nosotros.

Investigan vidas de santos/as y personas
ejemplares que se han destacado en su
seguimiento del Señor Jesús.
Conocen relatos vocacionales y de
conversión relatados en el Nuevo
Testamento.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Leen el relato de la vocación de Mateo. Conversan sobre
cómo se podría dar este tipo de vocación hoy en aquellas
personas que creen que el dinero y los bienes materiales son
más importantes que las personas.
Con ayuda del profesor elaboran un pequeño librito
biográfico de algún santo o santa que les llame la atención
por su testimonio. Dicho librito debe contener datos de la
familia, la infancia, el modo como se encontró con Jesucristo,
qué dificultad tuvo que superar y cómo ha fructificado su
obra hasta nuestros días.
Escenifican algún episodio significativo de la vida de algún
santo o santa destacando el modo como su fe en Jesús
cambió positivamente su vida y la hizo más fecunda hacia
quienes le rodeaban.
A partir de sus nombres conocen quién es el santo o santa
que los protege y llevan su nombre.
Leen el relato de la curación del ciego de Jericó (Mc 10,46-
52), escriben en el cuaderno lo que más les llama la atención.
Lo reproducen en una historieta o comics.
Leen el relato de la vocación de los cuatro primeros
discípulos (Lc 5,1-11) y anotan si es posible que se de una
conversión como la de Pedro hoy en día. Comentan lo
escrito.
Buscan relatos de conversión en los libros del Antiguo
Testamento. Anotan las características del cambio realizado
en esas personas. Por ejemplo: Abraham, Moisés, etc.
99
 IV. Programa de Religión para NB2
Área Celebrativa
Actividades Genéricas
Realizan celebraciones litúrgicas sencillas
para pedir perdón y agradecer a Dios
Padre.
Identifican y discriminan situaciones en
que se da el paso de muerte a vida en la
Iglesia.
Conocen los acontecimientos centrales
del Año litúrgico de la Iglesia y celebran
la Pascua de Resurrección como la fiesta
más importante para el cristiano.
100
Ejemplos
Elaboran una lista de acciones, actitudes y pensamientos por
los cuales desean pedir perdón a Dios padre. Preparan una
pequeña liturgia en que haya oraciones, cantos y gestos
simbólicos relativos a la necesidad de pedir perdón a Dios
Padre y la alegría que despierta en nosotros saber que es una
Padre misericordioso.
Enuncian diversos motivos por los cuales desean agradecerle
a Dios Padre. Buscan en la Sagrada Escritura oraciones y
Salmos de agradecimiento a Dios Padre y confeccionan una
pequeña liturgia de acción de gracias.
Elaboran una pequeña liturgia de la palabra con algunos
gestos y signos de la celebración eucarística.
Escenifican una dificultad vivida en una comunidad cristiana,
como por ejemplo, el que en un curso no se pongan de
acuerdo en qué actividad ocuparán los fondos reunidos en
el año. Después de reflexionar y pedir a Dios que les ilumine
acuerdan una solución para favorecer la convivencia de
todos los integrantes de la comunidad curso, modelo de
Iglesia.
Dibujan en viñetas la vida de Laura Vicuña que prefirió
sacrificarse para que su mamá tuviera una vida digna y
honesta.
Tras una sencilla aclaración de qué es un “concilio”, comentar
brevemente la importancia que ha significado el Concilio
Vaticano II en la renovación de la Iglesia y los cambios que ha
realizado para actualizar su misión.
Señalan en el Año litúrgico en qué momento se encuentra la
celebración central del misterio pascual. Anotan la forma
cómo la Iglesia se prepara a dicha celebración y de qué
modo se prolonga en las siguientes semanas.
Indagan por qué en la conmemoración de la muerte de una
persona se dice “Recordamos la pascua de…”
Preparan una celebración litúrgica de la palabra para expresar
los cambios que han tenido en el curso y en su vida personal.

Área Comunitaria
Actividades Genéricas
Comparan la actuación de una familia
fiel al Señor Jesús y a la Iglesia de otra
que no lo es.
Señalan situaciones que nos hacen
pensar sobre la vida actual, la muerte y
la Vida Eterna.
Investigan sobre cómo será la vida futura
que nos promete el Señor Jesús.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Ejemplos
Hacen un listado de las actividades que realiza una familia
diariamente, de lunes a domingo. Determinan qué
actividades hacen que la familia sea más cristiana, por
ejemplo, si el día domingo van a Misa, si en algún momento
de la semana dan gracias por el alimento, si destinan algunos
alimentos para una familia de escasos recursos, etc.
Invitan a la clase a algunos cristianos que participan en la
comunidad cristiana y realizan un foro con ellos, destacando
lo que significa sentirse Iglesia y qué testimonio pueden dar
como familia cristiana.
Anotan las recomendaciones que se dan en la Biblia con
respecto a las familias y su espiritualidad y piedad religiosa.
Escriben una carta a los padres o familiares para que crezcan
en esta dimensión.
Hacen un listado de las expresiones que la gente usa cuando
se refieren a la muerte de una persona, por ejemplo:
“Entregar las herramientas”, “Irse al patio de los callados”,
“Pasar a mejor vida”, etc. Con ayuda del profesor analizan el
significado de tales palabras y cómo se describe
popularmente este tránsito a la otra vida.
Describen como enfrenta la muerte de un ser querido una
familia que no cree en Dios ni en su promesa de vida eterna
y cómo la enfrenta una familia cristiana que sí cree en Dios.
Visitan el cementerio y anotan los epitafios que la gente
escribe. En la clase comentan esas frases y el sentido cristiano
que pueden tener.
Elaboran una encuesta para consultar sobre cómo se
imaginan los cristianos que será la vida futura después de la
muerte.
Recopilan imágenes que se han creado para hacer visible el
vivir eternamente junto al Señor Jesús, como por ejemplo:
unas puertas doradas rodeadas de nubes, un vergel lleno de
vegetación y animales como un paraíso, etc. Anotan por qué
la gente se imagina estas cosas.
Anotan de textos eclesiales, sean litúrgicos o magisteriales,
cuál es la enseñanza que hace la Iglesia sobre estos temas.
101
 IV. Programa de Religión para NB2
Área Servicial
Actividades Genéricas
Investigan vidas de personas que se han
dedicado al servicio de los demás
como expresión de la acción del
Espíritu Santo en ellos.
Identifican los dones del Espíritu Santo
y su efecto en la vida cristiana de la
comunidad.
Descubren cuáles son los dones que el
Espíritu Santo les ha regalado a cada
uno.
A partir del conocimiento de los
derechos y deberes del niño descubren
la intención de Dios de querer el bien y
el desarrollo de cada persona, desde
su nacimiento.
102
Ejemplos
Leen una biografía sobre Damian de Molokai y su apostolado
en medio de los leprosos donde señalan qué cualidades le
dio Dios para poder realizar esa misión. Escogen un episodio
de la biografía y la transforman en una historieta.
Montan una exposición de fotografías sobre la vida de Sor
Teresa de Calcuta y lo que hace la congregación formada por
ella en nuestro país.
Buscan un personaje destacado en el servicio a los demás
que sea propio de la región o ciudad donde viven y
averiguan qué es lo que hizo, qué lo motivó, cómo ha
perdurado su acción, quiénes la han continuado, etc.
Señalan qué efectos provoca el Espíritu cuando anima a los
cristianos a vivir el don de la paciencia en medio de una
sociedad que exige cambios rápidos y soluciones
instantáneas.
Crean un pequeño guión para una escena de títeres, en
donde la fortaleza sea un don del Espíritu Santo que hace
que un niño supere sus limitaciones y le permita salir adelante
a pesar de las dificultades que tiene.
Entrevistas a miembros de una comunidad cristiana para
consultarles qué significa el Espíritu Santo para ellos. Lo
contrastan con lo que el profesor de Religión les ha enseñado
sobre el tema.
Dibujan una línea de tiempo con los principales momentos
de su vida. Escriben en cada uno de ellos qué es lo que el
Espíritu Santo les ha regalado, como por ejemplo: vida,
alegría, amor, seguridad, sabiduría, etc.
Enumeran las cualidades que reconocen tener. Escriben de
qué modo las adquirieron y cómo las pueden seguir
desarrollando.
Buscan textos bíblicos donde se mencionen los dones o
frutos del Espíritu Santo (Gal 5,22-23).
Practican ejercicios de introspección para descubrir sus
cualidades y dones.
Ilustran en una historieta uno de los deberes de los niños y
realizan una mirada crítica si en general los niños respetan tal
deber o no.
Ante el derecho de que los niños reciban atención adecuada
para preservar su salud corporal los alumnos anotan aquellas
situaciones en que la dignidad corporal no es respetada, por
ejemplo, en la prostitución infantil, en las condiciones
inhumanas de trabajo infantil, etc.
Indagan sobre los derechos referidos a la religión y la
espiritualidad en los niños. Realizan un collage con lo
encontrado y los pegan en los muros del colegio.

Identifican la tarea y responsabilidad que
tienen como hijos de Dios en aquellos
derechos referidos a la espiritualidad y la
religión.
Conocen los esfuerzos que hace la
sociedad a través de sus organizaciones
y leyes para promover los derechos de
las personas.
Programa de Religión
Primer Ciclo Básico
Crean una campaña informativa en el colegio para motivar el
cumplimiento del derecho de expresar la religión de cada
uno en libertad y sin ser condicionados.
Invitan a la clase personas de diversos credos religiosos para
que expongan sus creencias y surjan iniciativas para
promover el diálogo interreligioso y el ecumenismo.
Conversan sobre qué acciones realizan en sus vidas para
crecer en la religiosidad y en la espiritualidad.
Leen la declaración universal de los derechos humanos.
Escogen algunos de ellos y elaboran un collage
representativo tanto de su defensa como de su ignorancia.
Realizan una campaña en el colegio para defender los
derechos y promover los deberes que a juicio de ellos no
son respetados en el establecimiento escolar.
Hacen un listado de las situaciones y acciones que van en
contra de los derechos de las personas. Juegan a ser
presidente del país y plantean una serie de acciones para
que tales derechos se respeten.
103