Guía No.

01
Nombre EE: IER Ilusión Maticurú
Grado: Primero
Área: Matemáticas
Fecha de recibido:
Fecha de entrega:
Nombre del estudiante:____________________
Objetivo de aprendizaje:
 Contar los números naturales menores que 15.
 Asociar un número a un conjunto de objetos.

INTRODUCCIÓN
Se presenta a los estudiantes los recursos que la Guía de Aprendizaje involucrará y se les brindan algunas
recomendaciones generales sobre el uso de éstos.
Esta guía te va a orientar para trabajar adecuadamente con el cuadernillo del estudiante del libro de
matemáticas situación 1,página 9, recuerda hacer buen uso del libro y cuidarlo.
También necesitarás lápices de color rosado, verde, amarillo y azul.

¿Qué voy a aprender?

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que los vincula con el objetivo de aprendizaje y les active los conocimientos previos.
Lee con tu acudiente la situación problema del libro en la página 9, vas a crear una decoración para el salón
de clases para cuando entremos a clase nuevamente, para que el salón se vea más bonito y todos los
compañeros estudien muy contentos, para esta ocasión vamos a hacer una mariquita para el salón.

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Se expone orientaciones que intervienen en las tareas que proponen los recursos para vincular a los
estudiantes con el objetivo de aprendizaje y les activa los conocimientos previos relevantes, ya sea para
ampliar información, precisar sobre aspectos puntuales, etc.
Vamos a hacer una mariquita y la decoraremos con no mas de 15 puntos, vamos a contar hasta
quince, en el cuaderno de matemáticas dibuja 15 mariquitas, luego enuméralas del 1 al 15.

Lo que estoy aprendiendo

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les permitirán construir los conocimientos y desarrollar habilidades necesario para
comprender el objetivo de aprendizaje.
Vamos a trabajar en la página número 10, en el cuerpo de la mariquita y los puntos para decorar el insecto
están en la página 11.
Preparemos los lápices de color verde, rosa, amarillo y azul con los que pintaremos las manchas que decoran
el cuerpo de la mariquita, pero recuerda tener en cuenta las instrucciones de la página 9 para hacerlo
correctamente, pues sólo hay una hoja para hacer la actividad.

Se exponen las orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para que verifique que
los estudiantes comprendieron correctamente los conceptos, procedimientos, vocabulario, etc. que se van a
aprender y, así mismo, los motive.
En la página 9 del libro vamos a leer con atención las instrucciones para
comenzar a pintar en la página 11, sigue las instrucciones:
-En la página 11 vas a contar 15 círculos para trabajar sólo 15, pues se usarán
sólo 15 círculos o menos .
-Con el lápiz amarillo vas a pintar 3 círculos, sólo 3.
-¿Recuerdas cuantos círculos amarillos pintaste? ahora con el color verde,
vas a pintar unos círculos más que la cantidad que pintaste de color amarillo.
¿cuantos círculos más crees debes pintar entonces?
(ten cuidado que no sean muchos no se nos pueden acabar los círculos )
-Ahora de color azul, puedes pintar la misma cantidad que pintaste de
color amarillo ¿Cuantos son?.
-¿Recuerdas cuantos círculos amarillos pintaste? Quitale uno y el resto píntalo
de color rosado.

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Se exponen las orientaciones que complementen y profundicen en los conceptos, procedimientos, vocabulario,
etc. que se abordaron anteriormente con el propósito de presentarle los estudiantes otras fuentes de
información cuyo lenguaje utilizado se acerque más al discurso oral espontáneamente producido por los
docentes en el aula de clase.
Como resultado debes tener coloreados 15 o menos de 15 círculos para saber que la actividad te quedó bien.
En total ¿Cuantos pintaste? Si tienes 15 o menos de 15 círculos pintados puedes recortalos y pegarlos en el
cuerpo de insecto para decorarlo.

Práctico lo que aprendí

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les permitirán practicar los conocimientos y habilidades que fueron objeto de
aprendizaje.
Ahora que y saber contar hasta 15, vas a pintar las líneas par decorar el insecto de la página 13 con
las indicaciones de las características de la abeja en la página 9.

Se exponen las orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para que logren
generarles a estas tareas niveles de complejidad que vayan acorde con los niveles de desempeño (básico, alto
y superior) y verifiquen que los estudiantes resolvieron correctamente las tareas.
Recuerda que no se nos pueden acabar las líneas, ten cuidado al pintar de más.

Se exponen nuevas tareas con diferentes grados de complejidad para que los estudiantes practiquen y afiancen
los conocimientos y habilidades que fueron objeto de aprendizaje. Estás tareas deben estar acompañadas de
orientaciones de aprendizaje que realimenten sobre cómo se resuelven algunas de ellas para aclarar dudas o
afianzar lo aprendido, es decir, que estas orientaciones que acompañan a las nuevas tareas tienen un papel de
evaluación formativa.

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¿Cómo sé que aprendí?
Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les evaluará las comprensiones de los conocimientos construidos y los diferentes
desempeños de las habilidades desarrolladas.
Soluciona las actividades como se indica.

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Se exponen orientaciones que les indiquen a los estudiantes las recomendaciones para entregar las tareas que
les evaluará las comprensiones de los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las
habilidades desarrolladas.
Las actividades deben presentarse usando el material entregado por el docente del libro y las
actividades adicionales deben estar pegadas en el cuaderno de matemáticas.

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes las fechas y los canales de comunicación que
los docentes hayan determinado para realizar las realimentaciones de las resoluciones que los estudiantes
hagan de las tareas evaluativas.
Las actividades se entregan los días martes, si llega el día de entrega y por alguna razón no tiene
lista la tarea, no hay problema en cuanto la tenga lista la puede entregar, si tiene inquietudes puede
llamar en horas de ala tarde o acercarse por un momento para asesoría.

¿Qué aprendí?

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les hará seguimiento continuo al proceso metacognitivo de las comprensiones de los
conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas que fueron objeto de
aprendizaje.
Con ayuda de la mami o el acudiente, contesto las preguntas en mi cuaderno de matemáticas.
¿que fue lo que más me gustó de la actividad?
¿que fue lo que menos me gustó de la actividad?
¿fue fácil hacer las cuentas que pedían las actividades?
¿cuál era mi actitud antes y durante la actividad?

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