PROBLEMAS DEL TRABAJO

1. Evidencia de modo básico en la introducción la presentación del contexto de la

investigación enunciando el problema, los objetivos y la justificación de la elaboración del
proyecto.

2. El estudiante realiza de modo bajo el análisis categorial de la información recolectada,

construyendo un texto con escasas reflexiones por cada una de las categorías de análisis,
sin dar respuesta clara y precisa al objetivo general y sin brindar respuesta y solución al
problema de investigación

3. El estudiante da cuenta de forma baja de las categorías de análisis de acuerdo con la

información recopilada y no plasma aprendizajes tanto individual como educativo y
tampoco se emiten conceptos y teorías propias para futuros procesos.

A. Categoría I implementación y uso de las TIC

B. Categoría II ambientes virtuales de aprendizaje
C. Categoría III instituciones educativas

Dentro de los procesos de formación los espacios físicos se convierten en instrumentos de

mucha importancia porque permiten identificar y apropiarse de un lugar el cual se enfatiza
en la adquisición de conocimiento, por tal motivo ese factor humano que hace parte de las
I.E se deben transversalizar es decir que tanto alumnos, docentes y administradores deben
aunar esfuerzo para permitir el buen desarrollo de la institución.

Las I.E deben dar cuenta de que tipo de enseñanza imparte que se adecue a las
necesidades del contexto donde este ubicada, permitiendo de esta manera impactar a la
comunidad y sectores aledaños, por lo anterior las I.E deben arraigar entre sus
involucrados valores, sentido de pertenencia y actitudes que den cuenta a un buen
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las I.E se deben organizar de tal manera que su visión y objetivos permitan satisfacer una
necesidad en la sociedad, esta organización debe ser jerarquizada, reglamentada por
normas desde un manual de convivencia, definiendo funciones, permitiendo estabilidad
en sus procesos, los cuales deben ser apoyados entre si (académico, convivencia y
administrativo).

Por todo lo anterior la I.E GILBERTO ECHEVERI MEJIA dentro de su proceso cumple con la
normatividad que rige a las instituciones educativas en Colombia, pero carece de muchas
cosas entre ellas un espacio físico adecuado que le permita satisfacer esa necesidad
educativa en el sector, es por ello que en algún momento se presento un proyecto para
que fuera mega colegio, esta limitada en su crecimiento como centro educativo porque
sus espacios físicos no lo permiten.
 La I.E GEM es una unidad pedagógica que articula los procesos pedagógicos,
administrativos y de convivencia, pero que se limitan en esa formación integral al no tener
unos espacios adecuados los cuales permitan el buen desarrollo de los procesos de los
alumnos, es por ello la importancia de involucrar las TIC en la institución porque permite
mostrar la realidad vivida y sentida dentro y fuera de la I.E.

Es por ello que como centro educativo el proyecto educativo institucional deber ser la
carta de navegación de la institución el cual debe dar orientaciones a cómo, cuando,
donde, y a quien se debe formar respetando sus funciones y limitaciones, permitiendo
entrelazar la misión y el plan de desarrollo de la institución, este proyecto debe inmiscuir
las TIC como mediadora para el buen accionar de la misma permitiendo que dentro de sus
planes de corto, medio y largo plazo se pueda estar a la vanguardia del crecimiento
tecnológico que nos depara el siglo 21.

Teniendo en cuenta todo lo dicho anteriormente desde el objetivo general de esta

investigación se busca que la la I.E GEM, mejores sus procesos incorporando las TIC, lo
cual le permitirá crecer y lograr sus objetivos planteados, este mejoramiento permitirá su
adecuado uso y estaría a la vanguardia de las demandas educativas, incorporando
estándares de competencia en TIC en los procesos pedagógicos, administrativos y de
convivencia, esto con el fin de potenciar la institución en el uso y aprovechamiento de las
TIC y de esta manera impactar significativamente en el contexto.

Es por ello que desde la caracterización del contexto donde se encuentra la institución se
debe involucrar a la comunidad en todos los procesos como parte fundamental del
crecimiento institucional, por tal motivo es fundamental socializar con la comunidad sobre
la importancia de las TIC y como beneficiarían su uso como herramienta transformadora
de los procesos, esto permitiría una sensibilización el cual respaldaría los cambios que
como institución se deben hacer, es por tal motivo que se estipulo como primer objetivo
específico respondiendo a esa necesidad de priorizar a la comunidad como ente
fundamental de los procesos en la institución.

El segundo objetivo especifico responde a esa sensibilización por parte de la comunidad lo

cual permitiría identificar los problemas desde lo pedagógico, administrativo y de
convivencia y de esta manera hacer grupos de trabajo para determinar como contribuir a
su solución con el uso de las TIC, evaluando cada proceso permitiendo mejorar el
desarrollo tecnológico de la institución y así finalizar con el rediseño del PEI.

El rediseño del PEI de la I.E GEM debe iniciar con un modelo pedagógico que permita
incorporar las TIC, en la actualidad la I.E cuenta con un modelo que fue diseñado por un
docente pero que no responde a las necesidades del contexto y no impacta de manera
significativa a los involucrados, el modelo pedagógico mediado por las TIC debe responder
a esas necesidades de crecimiento tecnológico, debe ser flexible a las necesidades de los
estudiantes y por ende en su evaluación, debe permitir la cooperación entre los miembros
de la comunidad educativa y sus procesos, debe permitir individualizar esas necesidades
 de formación y sobre todo permitir esa interconexión o interactividad entre docentes,
estudiantes, padres de familia, coordinadores y administrativos.
DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA I.E GILBERTO ECHEVERRI MEJIA

NOMBRE I.E GILBERTO ECHEVERRI MEJÍA

ESTADO Activa
TIPO Institución educativa
CALENDARIO A
SECTOR Oficial
ZONA EE Municipio de bello, comuna 7, barrio el mirador
ESTRACTO 2
JORNADA Mañana, tarde y fin de semana
GENERO Mixta
CARÁCTER Académico
NIVELES 1. Preescolares: Pre Jardines Infantiles, Kinders,
Transición
2. Primarias: con 1Er Grado hasta 5To Grado
3. Secundarias: con 6To hasta 9No Grado
4. Educación Media: con 10º Normal hasta 11Voº
5. Educación para Adultos: Clei 3, 4 Y 5

La i.e gem es una institución que posee 1600 estudiante entre las 3 jornadas (MAÑANA, TARDE Y
SABATINO); sus espacios son pequeños y el lugar donde se encuentra su construcción no le
permite expandirse, lo cual no puede acceder a una infraestructura acorde donde su pueda
satisfacer esas necesidades educativas del sector, hace un tiempo se presento la oportunidad de
dar a conocer un proyecto presentado a la alcaldía donde se postulaba como mega colegio y su
construcción, desafortunadamente todo se esfumo y solo quedo en papeles, la comunidad aun
sigue luchando para que dicho proyecto flote de nuevo.

Es una institución que cuenta con rector, secretaria y su auxiliar, 1 coordinador de convivencia, 1
coordinador académico y 34 docentes entre nombrados y provisionales, cuenta con herramientas
tecnológicas es decir computadores donados por computadores para educar, una sala de sistemas,
y otras herramientas como video Bing, gafas 3d que no son utilizadas para el desarrollo de
actividades curriculares.

En la institución se desarrollan actividades encaminadas a la buena convivencia como lo es la

semana de la no violencia, actividades curriculares derivadas de los proyectos institucionales que
por no tener un canal de comunicación asertivo mediado por las TIC, como lo es una página web
no se da a conocer a la comunidad en general, el PEI se realizan transformaciones solo en el día de
la excelencia pero que no van más allá de solo los procesos de evaluación y las alternativas para
alcanzar un buen puntaje en las icfes.
El PEI de la institución no se encuentra mediado por las TIC por ende su afectación al desarrollo
tecnológico es inminente permitiendo que la institución no esté a la vanguardia de los avances
educativos entorno a la incorporación de las TIC y a su ves no se encuentra 100 por ciento
inmiscuido en los procesos administrativos, de convivencia y académicos, en los planes
curriculares, solo se hace referencia a su uso en el área de tecnología, por ende no hay una
articulación acorde a las exigencia de competencias mediadas por las tic en los planes de área.

Los docentes emplean las herramientas tecnológicas, pero no le dan un buen uso y solo se
demarcan al desarrollo de alguna actividad momentánea, se presento la oportunidad de acceder a
unos ambientes virtuales de aprendizajes como lo es el programa TOMI pero solo se limitan a la
dotación de 2 aulas interactivas mas no a la capacitación de su uso, por ende los docente los
conocimientos que poseen son por cursos particulares o ayuda derivada de la obligación de
acceder a las TIC, son pocos los docentes que poseen conocimiento y son ellos que sacan tiempo
para poder ayudar a los demás compañeros.

Los docentes están utilizando un sistema de nota precario que no satisface las necesidades
verdaderas del proceso pedagógico y que por ende afecta el entorno con la comunidad es decir
padres de familia que no pueden saber en tiempo real el proceso de enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes, todavía se expiden algunos documentos físicos que pueden ser digitales afectando
en tiempo a los interesados.

MODELOS TECNOEDUCATIVOS

1. Modelos como SAMR (Puentedura): facilita a los docentes visualizar cómo transformar los
ambientes de aprendizaje tradicionales con ese uso de las TIC.
2. TPACK (Mishra & Koehler): (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un
modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para
integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.
3. TIM (Arizona): Matriz de Integración de Tecnología enseñar un contenido específico de
cualquier disciplina y al mismo tiempo desarrollar habilidades creativas
4. ACOT, El objetivo es crear un entorno de enseñanza - aprendizaje en el que la utilización
de las TIC sea algo normal y no una herramienta complementaria que se utilice en
ocasiones concretas.
5. MíTICa. Adicionalmente, se enfocan en aspectos didácticos que relacionan directamente el
uso pedagógico de recursos digitales con los contenidos académicos que los estudiantes
deben aprender.

enfocar el currículo a una didáctica pedagógica de recursos digitales con los contenidos
académicos