Aritmetica II Bim 5º Gradorereere

ARITMÉTICA – II
COLEGIOS CHAPERITO BIMESTRE
Índice Pág .
................................................................................... Conjuntos 4
....................................................................Teoría de conjuntos 6
.............................................................Relación de pertenencia 12
.......................................................Determinación de conjuntos 15
.........................................................Relaciones entre conjuntos 22
....................................................................Clases de conjuntos 27
......................................................Operaciones entre conjuntos 35
...................................Problemas con operaciones de conjuntos 48
...............................................................Múltiplo de un número 50
.............................................................Divisores de un número 52
..................................................................Múltiplos y divisores 54
............................................................................... Divisibilidad 57
....................................Descomposición y cantidad de divisores 62
..................................................Números primos y compuestos 64
..............................................Mínimo común múltiplo (m.c.m.) 67
....................................................Máximo común divisor (m.c.d.) 71
Educamos para la vida… 2

ARITMÉTICA – II
Simbología:
 : Se lee pertenece.
 : Se lee no pertenece.
= : Igual.
 : Diferente.
 : Se lee entonces.
 : Se lee si y solo si.
 : Se lee para todo.
 : Se lee "y".
 : Se lee "o".
> : Significa es mayor que.
< : Significa es menor que.
 : Se lee incluido.
 : Se lee no está incluido.
 : Se lee intersección
 : Se lee unión

ARITMÉTICA – II
Conjuntos
Sabías que . . .
Uno de los temas más importantes para el desarrollo de las
matemáticas lo constituye la "Teoría de Conjuntos". Nosotros, los seres
humanos, vivimos rodeados de conjuntos: alumnos, carpetas,
personas, libros, etc.
Si quisiéramos realizar un estudio de objetos que poseen

características comunes, hay la necesidad de agruparlos en conjuntos,
ya agrupados podemos analizar y relacionarlos con otros grupos de
objetos coleccionados también por otras características comunes.
Por ejemplo, si queremos estudiar el peso de los pollos con relación al

peso de los patos, para realizar dicho análisis, todos los pollos estarán
agrupados en un conjunto así como los patos en otro conjunto y
analizaremos sus respectivos elementos.
Es decir, en la vida diaria se agrupan a los objetos o cosas en cada

momento, ya sea por su forma, tamaño, calidad, especie, color, etc.
Por eso el estudio de la Teoría de Conjuntos es hoy en día la base

fundamental de las matemáticas modernas.

ARITMÉTICA – II
Resumen de los conceptos

Fundamentales
• El conjunto unitario tiene un solo elemento.

• El conjunto vacío carece de elementos.
• Los diagramas de Venn-Euler son curvas cerradas y simples.
• Un conjunto está determinado por extensión cuando se enumera o se nombran
individualmente a cada uno de sus elementos.
• Un conjunto está determinado por comprensión cuando se enuncia la propiedad que
agrupa a todos y a cada uno de sus elementos.
• Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elementos comunes.
• Se dice que un conjunto "A" está incluido en un conjunto "B", si todos los elementos
de "A" pertenecen a "B".
• Se dice que un conjunto "A" no está incluido en un conjunto "B" si "A" tiene por lo
menos un elemento que no pertenece a "B".
• Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos.
• Se llama intersección de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen tanto al conjunto "A" como al conjunto "B".
• Se llama reunión de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen al conjunto "A", al conjunto "B", o a ambos conjuntos.
• Se llama diferencia de dos conjuntos "A" y "B" al conjunto de elementos de "A"
que no pertenecen a "B".

ARITMÉTICA – II
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
CONJUNTOS
Entendemos por conjunto a la agrupación, reunión o colección de objetos a los cuales se
les denomina elementos del conjunto.
De acuerdo a lo leído, puede decirse que el Colegio TRILCE Primaria es un conjunto y las
sedes son los elementos. ¿Cuáles son? Menciónalos.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
NOTACIÓN
A un conjunto se le denota o se le nombra por las letras mayúsculas del alfabeto y a sus
elementos por letras minúsculas separadas por comas o punto y coma en el caso de
números.
REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
A todo conjunto se le representa encerrado entre llaves: { }, a través del diagrama de
Venn Euler, que se trata de curvas simples y cerradas.
 Ejemplo
Al grupo de letras de la palabra trilce, las cuales son:
t, r, i, l, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:

A = {t,r,i,l,c,e}
El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
Si a este conjunto "A" lo representamos a través del diagrama de Venn Euler, se
graficará como:

ARITMÉTICA – II
A
.t .l
.i
.r .c
.e
 Ejemplo
Representar mediante llaves y el diagrama de Venn Euler al conjunto "B" cuyos
elementos son los números impares menores que 12.
Veamos:
E n t r e l la v e s : E n d ia g ra m a d e V e n n :
B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
 Ejemplo
Representar mediante llaves y el diagrama de Venn Euler al conjunto "C" cuyos
elementos son las estaciones del año.
E n t r e l la v e s : E n d ia g r a m a d e V e n n :
C
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
¡ Y a e n tie n d o !
U n c o n j u n t o c u a lq u ie r a lo p o d e m o s r e p r e s e n t a r
m e d ia n t e lla v e s o e n c e r r a d o p o r u n a f ig u r a c e r r a d a .
Observación:
 El conjunto "N" representa el conjunto de los números naturales:

N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; . . . . . . . . . . }

ARITMÉTICA – II
EJERCICIOS
1. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos representados por las letras
mayúsculas:
• "A", cuyos elementos son las vocales de la palabra estudio.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "B", cuyos elementos son los nueve primeros números impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "C", cuyos elementos son las vocales del abecedario.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "D", cuyos elementos son los números de dos cifras que terminan en cinco.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
2. Representa en diagrama de Venn Euler cada conjunto:
a. M = {6; 9; 13; 17} b. N = {enero, marzo, julio, octubre}
c. P = {c,u,a,d,e,r,n,o} d. Q = {c,o,l,e,g,i,o}

ARITMÉTICA – II
e. R = {costa, sierra, selva} f. F = {2; 4; 6; 8; 10}
3. Escribe en cada conjunto sus elementos de acuerdo al diagrama:
A B
.2 .d o
.3 .re
.6 .m i
.9 .1 .la .s i
.8 .s o l
.4 .fa
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
C D
.lu n e s .2 0 .6 0
.s á b a d o .4 0
. d o m in g o .7 0
.5 0
. v ie r n e s .8 0
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
E F
.1 3
.m .s
.1 5
.r .2 1
.q .p .1 8
.1 6
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

ARITMÉTICA – II
G H
.4 .o to ñ o
.1 8
. p r im a v e r a
.2 0 .8
. in v ie r n o
.1 2
.1 6 .v e ra n o
G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ } H = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }
TAREA DOMICILIARIA
1. Representa mediante llaves los siguientes conjuntos representados por las letras
mayúsculas.
• "A", cuyos elementos son las siete notas musicales.
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "B", cuyos elementos son los cinco primeros números naturales impares.
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "C", cuyos elementos son los días de la semana.
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "D", cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
2. Representa en diagramas de Venn Euler los conjuntos:
a. M = {2; 5; 9; 10} b. N = {norte, sur, este, oeste}

ARITMÉTICA – II
c. P = {e,s,t,u,d,i,o}
3. Escribe en cada conjunto sus elementos:
A
.3 .2
.4 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.8 .5
.6
.c .a
.r .u B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.o
.d
.n .e
C
.2 5 .1 3
.2 3
.1 9 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.1 5 .1 7
.2 1

ARITMÉTICA – II
El término "pertenece" se denota por "" y "no pertenece" por "". Lo utilizamos para
indicar si un elemento es o no elemento de un conjunto, es decir, forma parte del
conjunto. Estos símbolos  y , relacionan un elemento con un conjunto.
Ejemplo:
r e g la e s c u a d ra
B
p lá t a n o
m an zan a p e ra
lá p iz cu a d e rn o
Analizando el conjunto "B" tenemos que:
• La regla  a B. Se lee: la regla pertenece al conjunto "B".
• El plátano  a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
• La escuadra  a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
PRACTIQUEMOS

ARITMÉTICA – II
1. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según

corresponda cada afirmación. Denota los conjuntos.
a. Q
.2 .8 P = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4
.3 Q = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
P .5 .9
.7
• 8 P ( ) • 2Q ( ) • 4P ( )

• 7P ( ) • 3Q ( ) • 6P ( )
b. A
.1
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8
.2
.5
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .6 .9
.7 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
B
.1 0
C
• 2A ( ) • 5C ( ) • 7B ( )

• 10  C ( ) • 3A ( )
c. Observa y escribe en los paréntesis el símbolo "" y "":
A • a ( ) B • b ( ) A • c ( ) C
.e B
C
.b • f ( ) C • e ( ) B • d ( ) A
.c .g
• c ( ) B • g ( ) C • h ( ) B
.a .d .h
• d ( ) C • g ( ) A • a ( ) C
.f
• f ( ) A • a ( ) A • h ( ) C
d. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso

según corresponda en cada afirmación.
ARITMÉTICA – II
U • 1 U ( ) • 6 A ( )
A
.2 • 8 U ( ) • 6 U ( )
.4 • 7 A ( ) • 3 U ( )
.3
• 2 A ( ) • 4 B ( )
.5
.6 • 4 U ( ) • 5 A ( )
.7
• 8 B ( ) • 1 A ( )
.8 • 2 B ( ) • 8 A ( )
• 7 A ( ) • 2 U ( )
B
.1 • 6 B ( ) • 5 B ( )
2. Observa los conjuntos y escribe "V" si es verdadero y una "F" si es falso en las
siguientes expresiones.
A = {1 ;2; 3; 4; 6; 12}
B = {x/x es un número par}
C = {2; 4; 8; 16; 32}
D = {x/x  N, múltiplo de 3}
a. 4  A ______________ i. 5B ______________
b.12  D ______________ j. 15  B ______________
c. 3  C ______________ k. 3A ______________
d.8  A ______________ l. 9C ______________
e. 12  B ______________ m. 72  D ______________
f. 18  D ______________ n. 96  B ______________
g.16  C ______________ o. 77  B ______________
h.80  B ______________ p. 54  D ______________

ARITMÉTICA – II
Lee y completa:
a. POR EXTENSIÓN
Un conjunto se determina por extensión cuando se nombra o se enumera cada uno
de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto "Q" formado por los números pares menores que 10.
Q = {2; 4; 6; 8}
b. POR COMPRENSIÓN
Es cuando se nombra una característica común de un conjunto utilizando para ello el
símbolo "x/x", que se lee: "x tal que x".
Observemos los casos:
• Caso I: con letras.

B = {x/x es una vocal}
donde los valores de "x" pueden ser:
x = a; x = e; x = i; x = o; x = u
se lee: "equis tal que equis es una vocal"
• Caso II: con números.

Recordar: guiarse por la "x"
x > 8; se lee: "x" mayor que 8.

ARITMÉTICA – II
x < 7; se lee: "x" menor que 7.

6 > x; se lee: "x" menor que 6.
7 < x; se lee: "x" mayor que 7
7<x< 9: se lee: "x" mayor que 7  menor que 9
Ejemplo: A = {3; 4; 5; 6; 7}
A = {x/x  N, 2 < x < 8}
B = {2; 4; 6; 8}
B = {x/x  N, pares, 0 < x < 9}
• Caso III:
Ejemplo: P = {(x - 1)/x  N, 5 < x  8}
los valores de "x" pueden ser: 6; 7; 8 reemplazando en:
x - 1 x - 1 x - 1
6 - 1 7 - 1 8 - 1
5 6 7
luego: P = {5; 6; 7}
Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x  N, 4  x < 7}

los valores de "x" pueden ser 4; 5; 6 reemplazando en:
20 - 2x 20 - 2x 20 - 2x
2 0 - 2 (4 ) 2 0 - 2 (5 ) 2 0 - 2 (6 )
20 - 8 20 - 10 20 - 12
12 10 8
luego: A = {12; 10; 8}
PRACTIQUEMOS
1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:
a. A = {x/x es una estación del año}

ARITMÉTICA – II
b. S = {x/x  N, es impar  5 < x < 13}
c. T = {x/x  N es una letra de la palabra "potrillo"}
d. U = {x/x  N, es par  6 < x  20}
2. Representa simbólicamente los siguientes conjuntos:
a. Los docentes del área de Matemáticas en el colegio Chaperito primaria.

____________________________________________________________
b. Números pares mayores que 6 y menores que 18.

____________________________________________________________
3. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
a. O = {norte, sur, este, oeste}

O = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
b. A = {0; 5; 10; 15; 20; 25; . . . . . . . . .}

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
c. B = {3; 4; 5; . . . . . . . .}
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
d. W = {6; 8; 10; 12}

W = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
4. Determina por extensión los siguientes conjuntos:

ARITMÉTICA – II
a. A = {x/x es uno de los meses del año}

A={_________________________________
_________________________________}
b. B = {x/x es uno de los dedos de la mano}

B={_________________________________
_________________________________}
c. L = {x/x  N, 45 < x < 55}

L = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
d. I = {x/x es un número natural}

I = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
5. Ejercicios:
a. A = {(3x - 2)/x  N; 10 < x < 12} b. B = {(5x - 2)/x  N, 7 < x < 9}
c. T = {(3x - 2)/x  N, 2 < x < 5} d. U = {(5x - 2)2/x  N, 3 < x < 6}
e. D = {(x - 1)/x  N, 9 > x > 5} f. E = {(2x + 1)/x  N, 3 < x < 5}
6. Completa la tabla:

ARITMÉTICA – II
C o n ju n t o s d e t e r m in a d o s p o r e x t e n s ió n C o n ju n t o s d e t e r m in a d o s p o r c o m p r e n s ió n
A = { } A = { p r im e r in c a }
B = { n ú m e ro s p a re s m a y o re s q u e 8 y
B = { }
m e n o re s q u e 1 6 }
C = { n o r t e , s u r, e s t e , o e s t e } C = { }
P = {3;5;7;9;11} P = { }
Q = { d o , r e , m i, f a , s o l, la , s i} Q = { }
R = { } R = { n ú m e ro s p a re s m a y o re s q u e 6 y
m e n o re s q u e 1 8 }
W = { n ú m e r o s im p a r e s m e n o r e s q u e 1 2 }
W = { }
W = { x / x e s u n n ú m e r o im p a r m e n o r q u e 1 2 }
T = { p e ra , u va , m a n go } T = { }
AHORA HAZLO TÚ
1. Si: A = {3; 5; 7; 9; 11} al transformar el conjunto por comprensión tenemos:
I. A = {x/x  N  x < 5}
II. A = {(2x + 1)/x  N  1  x < 6}
III. A = {(2x - 1)/x  N  1  x < 6}
a. solo I b. solo II c. II y III
2. ¿Qué conjuntos dados por comprensión corresponden a los conjuntos "A" y "B"?
Márcalos.
• A = {25; 26; 27; 28; 29; 30}
 {números mayores que 25}

 {números mayores que 24 y menores que 30}
• B = {28; 32; 36; 40; 44; 48; 52}
 {números pares entre 28 y 52}

 {múltiplos de 4 entre 24 y 56}

ARITMÉTICA – II
3. Determina por comprensión el siguiente conjunto: (enciérralo)

P = {0; 2; 4; 6; 8; 10}
a. P = {2x/x  N  x  10} b. P = {2x/x  N  x  5}
c. P = {2x + 2/x  N  0  x  5} d. P = {2x + 2/x  N  0  x < 5}
e. P = {2x/x  N  x > 0}
4. Si: F = {4x/x  N, 3  x < 9} entonces, por extensión, sería: (enciérralo)

a. F = {4; 5; 6; 7; 8} b. F = {3; 4; 5; 6; 7; 8}
c. F = {3; 4; 5; 6; 7; 8} d. F = {12; 16; 20; 24; 28; 32}
e. F = {16; 20; 24; 28; 32}
5. Determina por extensión:

A = {x2/x  N  1  x < 4}
dar como respuesta la suma de elementos de "A"
Rpta.:
6. Determinar por extensión:

A = {x/x  N  5  x  9}
Dar como respuesta el producto de los elementos de "A".
Rpta.:
7. Determinar el siguiente conjunto por extensión:

Z = {2x/x  N  5  x  10}
a. Z = {10; 12; 14; 16; 18; 20} b. Z = {12; 14; 16; 18}
c. Z = {12; 14; 16; 18; 20} d. Z = {12; 14; 16; 18; 20; 22}
e. Z = {10; 12; 14; 16; 18}
8. Determinar por comprensión el siguiente conjunto: (enciérralo)

A = {2; 3; 4; 5; 6}
a. A = {x/x  N  2 < x < 6} b. A = {x/x  N  3  x  6}

c. A = {x/x  N  2  x < 6} d. A = {x/x N  3 < x < 7}
e. A = {x/x  N  2  x  6}
TAREA DOMICILIARIA

ARITMÉTICA – II
I. Determinar por extensión cada conjunto (resuelve cada ejercicio en tu cuaderno)
• A = {x/x es una consonante de la palabra "estudio"}

• B = {x - 1/x  N, 2 < x < 10}
• C = {x/x  N, "x" es par, 5  x < 14}
• D = {x/x  N, "x" es impar, 2 < x  13}
• E = {x/x es una letra de la palabra "matemática"}
• F = {x/x es uno de los cuatro últimos meses del año}
II. Determinar por comprensión cada conjunto:
• M = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
• N = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15}
• P = {a, e, i, o, u}
• R = {4; 6; 8; 10}
• S = {enero, febrero, marzo, abril}
• T = {c, u, a, d, e, r, n, o}
¡Esto es divertido!
1. Halla la suma y diferencia según sea el caso:
a. 3 8 4 + b. 1 2 8 9 6 +
2 0 5 7 1 4 3 0
4 9 2 9 7 5
1 0 6 5 3 5 7 6 2
c. 9 8 6 5 + d. 6 5 3 4 +
2 7 5 1 9 2 9 2 5 1 8
1 8 7 9 6 7 4 1 3
4 6 5 3 2 1 8

ARITMÉTICA – II
e. 7 9 9 8 6 f. 1 9 7 0 0
4 3 0 9 9 8 9 9 8
g. 2 5 6 0 3 h. 6 8 0 5 3
2 2 9 9 9 2 9 9 9 7
2. Efectúa las siguientes multiplicaciones y divisiones:
a. 8 4 4 5 7 × b . 1 8 9 6 3 ×
6 3 7
c. 9 6 4 6 8 7 d. 7 4 6 3 8 2 4
INCLUSIÓN
Un conjunto "B" está incluido en un conjunto "A" si todos los elementos de "B" son
también elementos del conjunto "A". Gráficamente, se representa así:
A S im b ó l ic a m e n t e s e d e n o t a p o r : B A
B S e le e : " B " e s t á in c lu id o e n " A " .
" B " e s s u b c o n ju n to d e " A " .
" B " e s t á c o n t e n id o e n " A " .
"B " e s p a rte d e "A ".

ARITMÉTICA – II
Símbolo: "" se lee incluido; "" se lee no está incluido.
Ejemplo:
• Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3}
B = {1; 2; 3; 4; 5}
Observemos que todos los elementos del conjunto "A" pertenecen también al
conjunto "B", por lo tanto: A  B (A está incluido en "B").
Gráficamente se representa así:
A
.1
.2
.3 A B
.4 .5
N o ta :
L a r e la c ió n d e in c lu s ió n s e d a e n t r e c o n j u n t o s .
PRACTIQUEMOS
1. Dado el diagrama, responde  ó .
A B
D
E
a. A( )B d. E( )D g. A( )C
b. B( )D e. D( )A h. B( )A

ARITMÉTICA – II
c. C( )A f. D( )E
2. Sean los conjuntos:

A = {gato, perro, león, vaca, caballo}
B = {pavo, gato, pato}
C = {león}
D = {pavo}
E = {vaca, caballo}
Responde verdadero o falso:
a. CA ( ) b. EA ( ) c. EA ( )

d. AE ( ) e. DA ( ) f. BA ( )
g. DE ( ) h. DB ( ) i. BA ( )
j. CA ( )
3. Observa y responde "V" o "F"
A
C
a. B A ( ) e. B C ( )
D
b. D A ( ) f. D B ( )
B c. C A ( ) g. A B ( )
d. D C ( ) h. D B ( )
4. Escribe el símbolo "" o el símbolo "" entre cada par de los conjuntos siguientes,
según sea correcto.
a. A = {do, re, sol} _____ B = {x/x es nota musical}

b. C = {a, e, i, m, r} _____ D = {x/x es vocal}
c. E = {2; 8; 6; 10; 12} _____ F = {x/x es número par, x < 14}
d. G = {3; 5; 7; 9; 1} _____ H = {x/x es número impar, x < 11}
e. I = {a, b, c} _____ J = {x/x es letra de la palabra "cabeza"}
f. K = {5; 15; 30; 45} _____ L = {x/x es múltiplo de 5; x < 50}
g. M = {a, b, m, n} _____ N = {x/x es letra del alfabeto}
h. O = {2; 3; 6; 8; 9} _____ P = {x/x es cifra del número 20 486}

ARITMÉTICA – II
AHORA HAZLO TÚ
1. Forma dos subconjuntos para los conjuntos "B" y "C". Observa el ejemplo.
A B C
L M .i
.1 .3 .5 .a
.2 .7 .e
.4 .8 .o
.6 .u
L  A ______________ ______________
M  A ______________ ______________
2. Dado el diagrama y las proposiciones:
I. C  A
A C II. B  A
III. A  C
IV. C  B
Decir cuál o cuáles son verdaderas:
a. solo I b. I y III c. solo II
3. Si: M = {3; 4; 5; 6; 7}
N = {2; 3; 4; 5}
O = {4; 5; 6}
P = {5; 6; 7}
encierra la respuesta correcta:
a. OM y PM b. PN y MO c. PO
4. Si: A = {3x/x  N, 2  x < 7};

B = {2x/x  N; 1 < x < 4}
¿cuál o cuáles de las siguientes relaciones son falsas?

ARITMÉTICA – II
I. BA II. B  A III. A  B IV. A  B
a. I b. II c. II y III d. IV
5. Completa "", "" según convenga:
A C
B
A ____ B A ____ C C ____ A

D ____ C C ____ B C ____ D
B ____ A
TAREA DOMICILIARIA
1. Dado los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {2; 3; 6}
C = {1; 3; 5}; D = {2; 6}
Escribe el símbolo "" o "" en cada caso:
•C ____ A • B ____ C • D ____ B

•A ____ B • D ____ C • A ____ C
•B ____ A • D ____ A
2. Observa el diagrama y escribe el símbolo "" o "" en cada caso, según corresponda:
B
A
D ____ A C ____ A
D C C ____ B B ____ D
D ____ C B ____ C
B ____ A A ____ D

A = {a, b, c, d, e, m}; B = {c, d, m}

ARITMÉTICA – II
C = {a, e, b}; D = {m}

escribe el símbolo "" o "" en cada caso:
•D ____ C • B ____ A • C ____ A

•A ____ D • D ____ B • B ____ C
4. Observa el diagrama y responde si es verdadero (V) o falso (F) en cada caso:
A
• D  C . . . . .( )
• C  A . . . . .( )
• B  D . . . . .( )
D
• C  B . . . . .( )
C
• D  B . . . . .( )

A = {3; 4; 5; 6; 8; 9}; B = {3; 5; 7; 9}
C = {5; 8; 9}; D = {7; 9}
marcar "V" si es verdadero o "F" si es falso según sea el caso:
• BA ( ) • CB ( ) • DA ( )

• CA ( ) • DB ( )
A. SEGÚN SU NÚMERO DE ELEMENTOS
1. Conjunto Unitario: Es el conjunto formado por un solo elemento.

Ejemplo:
ARITMÉTICA – II
Sea el conjunto: A = {4}
.4
2. Conjunto Vacío: Es el conjunto que carece de elementos. Se le conoce también

como conjunto nulo. Se denota por A =  ó A = { }
Ejemplo:
F = {triángulos de cuatro lados}
F={ } óF=
Se representa así:
F
EJERCICIOS
I. Escribe dentro de cada paréntesis "U" si el conjunto es unitario y "V" si el

conjunto es vacío.
A = {x/x es un número natural comprendido entre 10 y 12}.............................( )

B = {días de la semana cuyo nombre comienza con "K"}.................................( )
C = {niño de 50 años de edad}......................................................................( )
D = {Presidente actual del Perú}....................................................................( )
E = {números naturales menores que 1}........................................................( )
F = {x/x es un número natural comprendido entre 9 y 10}...............................( )
G = {vocales de la palabra "rata"}..................................................................( )
II. Coloca "V" si la expresión es verdadera y "F" si la expresión es falsa:
L = { } es un conjunto vacío..............................................( )
Y = {246} es un conjunto unitario.......................................( )

ARITMÉTICA – II
3. Conjunto Finito: Un conjunto es finito cuando el proceso de contar sus elementos

puede terminar.
Ejemplo:
P = {x/x  N  8 < x < 36}
4. Conjunto Infinito: Un conjunto es infinito cuando el proceso de contar sus

elementos no se puede terminar.
Ejemplo:
S = {x/x  N}
T = {x/x  N  x es par}
Recordar: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; . . .}
EJERCICIOS
• Indica si los siguientes conjuntos son finitos o infinitos
A = {x/x es un número impar}............................................................( )

B = {x/x es una arenilla del mar}........................................................( )
C = {x/x es un planeta del Universo}...................................................( )
D = {1; 2; 3; . . . . . }......................................................................( )
E = {a, b, c, . . . . ., z}.......................................................................( )
B. SEGÚN LA COMPARACIÓN ENTRE CONJUNTOS
5. Conjuntos Iguales: Dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos:
Ejemplo:
A = {t, i,r, a} y B = {r, i, t, a}

ARITMÉTICA – II
A B
.t .i
.a
.r
6. Conjuntos Disjuntos: Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningún
elemento común.
Ejemplo: A = {1; 3; 5; 7} y B = {2; 4; 6; 8}
A B
.1 .3 .2 .4
.6
.5 .7
.8
7. Conjunto Universo: Es un conjunto referencial constituido por todos los elementos

que intervienen en el conjunto. Al conjunto Universo se le denota por U y
gráficamente se le representa por un diagrama rectangular.
Ejemplo: Sean los conjuntos:
A = {piuranos}; B = {limeños}; C = {tacneños}
El conjunto Universo es: U = {peruanos}
A B C
p iu r a n o s lim e ñ o s ta c n e ñ o s
PRACTIQUEMOS
1. Completa el cuadro:

ARITMÉTICA – II
P o r c o m p r e n s ió n P o r e x t e n s ió n C la s if ic a c ió n
A = { } A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
B = { m ú lt ip lo s d e 5 m a y o r e s q u e
B = { }
2 5 y m e n o re s d e 4 0 }
C = { } C = { a, b, c, d}
D = { }
E = { t r iá n g u lo d e c u a t r o la d o s } E = { }
F = { n ú m e r o s n a t u ra le s m a y o re s
F = { }
q u e 9 8 y m e n o re s q u e 1 0 0 }
G = { } G = { 1 2 ; 1 4 ; 1 6 ; 1 8 ; 2 0 ; 2 2 ; .....}
H = { } H = { M anco Cápac}
I = { le t r a s d e la p a la b r a "f r u t a " } I = { }
J= { } J = { 1 0 ; 1 2 ; 1 4 ; 1 6 ; 1 8 ; 2 0 ; .....}
K = { } K = { 1 ; 3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 1 1 ; ...............}
L = { } L = {2; 4; 6; 8; 10}
2. Desarrolla por extensión y señala a qué tipo de conjunto pertenece:
D = {x  N/x > 1} ______________________
E = {x  N/8 < x < 12} ______________________
F = {x  N/6 < x < 7} ______________________
G = {x  N/x > 2} ______________________
H = {x  N/x < 1} ______________________
I = {x  N/x < 12} ______________________
J = {x  N/x > 7} ______________________
K= ______________________
L = {x/x es el rey actual del Perú} ___________________
M = {x/x es el departamento del Perú} ___________________

ARITMÉTICA – II
N = {x/x es un número negativo} ___________________
3. Si el conjunto es unitario, hallar el valor de "a" y "b" en cada caso:
A = {a - b; b + 2; 4} ______________________
X = {a + b; b + 3; 10} ______________________
B = {b + 2; 32; b + a} ______________________
Y = {42; b + a; a + 10} ______________________
C = {b + a; a + 3; 15} ______________________
Z = {a + b; b + 5; 8} ______________________
D = {32; b + a; a + 6} ______________________
W = {42; a + b; a + 6} ______________________
4. Escribe el conjunto universal de los siguientes subconjuntos:
• B = {rosa, tulipán, margarita, orquídea}
B = {x/x es una flor}
• A = {Lima, Brasilia, Caracas}
A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• D = {regla, lápiz, lapicero, borrador}
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• E = {mayo, junio, julio, agosto}

E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
AHORA HAZLO TÚ

ARITMÉTICA – II
1. Dados los conjuntos:

A = {x/7 < x < 9; "x" es número natural}
B = {x/x + 5 = 11; "x" es número natural}
De ellos, cuál o cuáles son unitarios:
a. A b. B c. AyB
2. Indica a qué tipo de conjuntos corresponde:

A={ } B = {x  N/7 < x < 8}
C = {x  N/x  6}
a. Vacío, unitario, infinito b. Vacío, finito, infinito

c. Vacío, vacío, infinito d. Vacío, vacío, finito
3. Dado los conjuntos:

A = {x/5 < x < 7; "x" es un número natural}
B = {x/3x - 1 = 17; "x" es un número natural}
De ellos, cuál o cuáles son unitarios:
a. A b. B c. AyB
d. nulos

P = {x/4 < x < 8; "x" es número natural}
Q = {x/2x - 2 = 10, "x" es número natural}
R = {x/7 < x < 9; "x" es número natural}
S = {x  N/2 < x < 3}
De ellos, cuáles son unitarios:
a. P b. Q c. QyR
d. nulos e.
5. Indica a qué tipo de conjuntos corresponden:

A = {x  N/x < 5} B = {x  N/2 < x < 3}
C = {x  N/x  2} D = {x  N/18 < x < 20}
a. finito, nulo, infinito, unitario b. nulo, finito, infinito, unitario

c. infinito, unitario, nulo, finito d. finito, infinito, nulo, unitario

ARITMÉTICA – II
e. finito, unitario, nulo, infinito
TAREA DOMICILIARIA
1. Observa el diagrama y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.
A .2
.1
.9 C A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.7 .5 .6
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .8 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.1 0 .4
B
2. Observa el diagrama y escribe el signo "" o "" según corresponda:

B 3 ______ A
C 5 ______ C
.2 .1 0 .8
7 ______ B
A .4 10 ______ C
.1 3
.3
.7 .1 4 ______ A
.1 2 12 ______ B
.5
1 ______ C
.6 .9 9 ______ A
3. Completar en cada caso la clase de conjuntos:
•A = {x/x es una vocal} ____________________________

•B = {x/x  N; x > 3} ____________________________
•C = {x/x  N; 3 < x < 4} ____________________________
•D = {x/x  N, 6  x < 7} ____________________________
•E = {3; 5; 7; . . . .; 35} ____________________________
•F = {2; 2; 2; 2; 2; 2} ____________________________
•G = {9; 10; 11; . . . . } ____________________________
4. Dado el conjunto unitario: A = {b + 5; 2a; 8}

hallar: "a + b"
5. Dado el conjunto unitario: B = {a + b + 3; 12; 4b}

hallar: "a + b"
¡Esto es divertido!

ARITMÉTICA – II
1. Halla la diferencia según sea el caso:
a. 7 6 0 0 0 0 b. 5 5 8 0 9 0
8 2 9 4 6 3 9 9 6 8 9
c. 7 4 8 3 7 9 d. 4 2 6 5 9 6
5 9 9 9 9 9 2 9 8 9 0 9
e. 1 2 9 5 4 0 f. 7 4 5 0 0 0
3 7 9 9 8 4 9 3 9 9 7
g. 1 8 4 0 3 6 h. 2 0 9 0 0 0
2 9 8 9 9 9 9 9 9 7
2. Efectúa las siguientes multiplicaciones:
a. 4 8 9 7 6 3 × b. 6 5 2 0 3 2 ×
9 5 1 8
c. 7 6 9 5 4 × d. 1 4 8 7 9 5 ×
6 7 2 4

ARITMÉTICA – II
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
La intersección de conjuntos es otro conjunto formado por los elementos que pertenecen
a la vez a ambos conjuntos. Símbolo "".
Ejemplo:
A = {2; 4; 6; 8; 10}
B = {3; 4; 8; 9; 10}
calcular: "A  B"
Resolución:
A = {2; 4; 6; 8; 10} y B = {3; 4; 8; 9; 10}
Observamos que los elementos comunes para ambos conjuntos son 4; 8; 10; pues
estos elementos serán los que pertenecen a la intersección de los dos conjuntos,
entonces:
A  B = {4; 8; 10}
Gráficamente se representa así:

A B
.2 .4
.3
.6 .8
.1 0 .9
A B
PRACTIQUEMOS

X = {2; 3; 4; 5}
Y = {4; 6; 8; 9}
Z = {4; 7; 9; 10}
W = {1; 2; 3}
calcular y graficar:
a. XY b. YW c. Z X d. ZW
2. Dado el diagrama, completa los conjuntos con sus elementos:

ARITMÉTICA – II
Luego escribe por extensión:

B C
A A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6
.1 .4
.7 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.2
.5 .8
C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- A  B= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- B  C= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- A  C= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
- C  A= {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

A= {x  N/3 < x < 6}; B = {x/x  N  x  4}; C = {x + 1/x  N  5 > x > 2}
efectúa las operaciones indicadas y construye sus diagramas en tu cuaderno:
a. AB b. AC c. BC
4. Dados los conjuntos, efectúa las operaciones indicadas y construye sus diagramas en
tu cuaderno:
S = {x  N/2 < x < 7}; T = {x/x N, 7 < x < 10}; U = {6; 7; 8}; V = {7; 8}
a. ST b. UV c. SV
5. Dado el diagrama adjunto, escribe dentro de cada paréntesis, "V", si la notación es

correcta y "F", si es incorrecta.
B D
A .e C
.a .h
.d .i
.b
.f
.j
a. A  B = {d} ( ) b. B  C = {h} ( )
c. C  D = {h, i} ( ) d. AC={ } ( )
e. A  D = {a, b, d} ( )

ARITMÉTICA – II
6. Dado el diagrama adjunto, escribe "V" o "F" según convenga:
R S a. R  S = {2; 1} ( )
.7
.6 .2 ( )
b. S  T = {3; 9}
.8
.5
.1 c. T  R = {1; 3} ( )
.3 .9
d. R  S  T = {1} ( )
.1 5
.1 6 e. T  S = {1; 9} ( )
T f. R  T = {1; 3} ( )
7. Marca la respuesta correcta si:

A = {x  N/4 < x < 7}
B = {x  N/3 < x < 9}
hallar: "A  B"
a. {4; 5; 6; 7; 8} b. {5; 6; 7} c. {4; 5; 6; 7}

d. {4; 5; 6}
8. Si: A = {x/x es vocal de la palabra "ciruela"}
B = {x/x es vocal de la palabra "abuela"}
entonces "A  B" es:
a. {a, e, i} b. {a, i, o} c. {a, e, i, o, u}

d. {a, e, i, u} e. {a, e, u}
9. La gráfica corresponde a qué operación:
B
A C
a. ABC b. (A  B)  (A  C)
c. (A  B)  (B  C) d. (A  B) - (A  B)

ARITMÉTICA – II
10. Coloca los números del 1 al 5 en cada espacio de la figura sin repetir, de tal manera
que la suma en cada conjunto debe ser igual a 7, ¿qué número se sitúa en el centro?
B
A C
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
UNIÓN DE CONJUNTOS
La unión de conjuntos es otro conjunto integrado por todos los elementos que pertenecen
a uno o a otro conjunto. Símbolo "".
Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {3; 4; 9}
calcular "A  B"
Resolución:
De los dos conjuntos observamos que los elementos comunes para ambos son 3 y 4;
pues estos elementos en la unión de "A" y "B" se escriben una sola vez acompañados
de los elementos no comunes de los conjuntos, o sea:
A  B = {1; 2; 3; 4; 5; 9}
Gráficamente:
A B
.1
.3
.2 .9
.4
.5
• S = {2; 4; 8; 9} y Q = {2; 8}
Calcular: "S  Q"
S  Q = {2; 4; 8; 9}

ARITMÉTICA – II
gráficamente se representa así:
S
.4 Q
.2
.8
.9
• M = {1; 2; 3; 5; 6} y T = {4; 7; 8}
calcular: M  T = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
gráficamente se representa así:
M T
.1
.4
.2 .7
.5 .3
.8
.6
PRACTIQUEMOS

Q = {7; 9; 10; 11}; P = {6; 10}; R = {2; 3; 11; 12; 9}; T = {2; 3}
efectuar en tu cuaderno las operaciones indicadas y construye su gráfica de:
a. QP b. QR c. RT d. TQ

M = {x  N/6 > x > 3}; N = {x + 1/x  N  x < 4}; P = {x/x  N  1 < x < 3}
en tu cuaderno efectúa las operaciones indicadas y construye su diagrama de:
a. MN b. MP c. NP
3. Coloca "V" o "F" según sea el caso:

P Q = { a ,e ,i,o ,u } ( )
P R
P R = { a , e , i, o , u , x , y , z } ( ) .i
.u .x
P Q R = { a , e , i, o , u , x , y , z } ( ) Q
( ) .a .y
Q P = { a ,e ,i,o ,u }
.e
Q R = { a ,e ,x ,y,z } ( ) .z
( ) .o
P R = { x , y , z , i, o , u }

ARITMÉTICA – II
4. Dado el siguiente diagrama:

M N
.b .e
.c
.a
.d .f
.g
P
El elemento que no pertenece al conjunto "M  N" es:
a. "e" b. "g" c. "f" d. "c" e. "b"
5. Si: A = {2; x - 2} y B = {y + 3; 8} son conjuntos unitarios, determinar la suma de

los elementos de: "A  B  C", siendo C = {x; y}
6. ¿A qué alternativa corresponde el siguiente gráfico?

A B
a. ABC b. ABC
c. ACB d. ACB
TAREA DOMICILIARIA

M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}; N = {2; 4; 6 ; 7}
hallar: M  N y graficarlo.

A = {1; 2; 4; 5; 8}; B = {4; 5; 6; 9}
hallar "A  B" y graficarlo.

ARITMÉTICA – II

P = {0; 2; 4; 5; 9; 10}; Q = {1; 2; 3; 5; 6}
hallar "P  Q" y graficarlo.

A = {1; 3; 5; 8; 9; 10}; B = {5; 9; 10}
hallar "A  B" y graficarlo.
5. Sombrear en cada caso:
a. AB b. AB
A A B
B
DIFERENCIA DE CONJUNTOS
La diferencia de conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a uno pero no al otro conjunto.
Ejemplo:

A = {2; 3; 4; 9; 10}; B = {2; 8; 12; 14}
"A - B", es otro conjunto cuyos elementos pertenecen al conjunto "A", pero no al
conjunto "B", o sea: {3; 4; 9; 10}

ARITMÉTICA – II
A .3 B
.8
.4
.2 .1 2
.9
.1 4
.1 0
A - B = {3; 4; 9; 10}
También "B - A" es otro conjunto:

A .3 B
.8
.4
.2 .1 2
.9
.1 4
.1 0
B - A = {8; 12; 14}

Observación: En este ejemplo se cumple que: A - B  B - A
• Encuentra dos conjuntos donde se cumpla que: A - B = B - A

¿Cómo son estos conjuntos?
PRACTIQUEMOS
1. Dado el diagrama adjunto, halla en tu cuaderno lo siguiente:

a. A - B
b. B - C A B C
.p
c. A - C .f
.h
d. B - A .c .j
.g .i
e. C - B .a
f. C - A
g. B - (A C)
A = {x  N/8 > x  4}; B = {2 + x/x  N  3 > x}
C = {x  N/9 > x > 6}; D = {x  N/10 > x  7}
a. A-B b. B-C c. (A  B) - (C  D) d. C-D
3. Dado el diagrama, escribe dentro de cada paréntesis "V" si la notación es correcta y

"F" si es incorrecta. Denota los conjuntos.

ARITMÉTICA – II
B
A .2 C
.6 .9 A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3 .5 .8 B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .7 .1 0 C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
a. A - B = {2; 3; 4} ( ) b. B - A = {6; 8; 5} ( )
c. B - C = {5; 6; 9} ( ) d. A - C = {2; 3; 4; 5} ( )
e. C - B = {8; 9; 10} ( )
4. Dado el diagrama, escribe dentro de cada paréntesis "V" si es correcta y "F" si es

falso. Denota los conjuntos.
E .5 F
.1 E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.3
G F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.4 .6
.2 .7 G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
a. E - F = {1; 2} ( ) b. F - E = {5; 6; 7} ( )
c. F - G = {3; 4; 5} ( ) d. E - G = {1; 2; 3; 4} ( )
e. E - F = {3; 4} ( )
5. Si: A = {2; 4; 6; 8; 10}; B = {1; 2; 3; 5; 7; 9; 10; 11}

hallar: (B - A)  (A - B)
a. {1; 3; 6; 8; 9; 11} b. {1; 3; 4; 7; 8} c. {3; 6; 8; 9; 11}

d. {1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 11} e. {1; 4; 6; 8}
6. Si: A = {x  N/6 < x  10}; B = {x  N/4 < x  11}

hallar: (A - B)  (A  B)
a. {7; 8; 9} b. {7; 8; 9; 10; 11} c. {7; 8; 9; 10}

d. {4; 7; 8} e. 
7. Si: M = {x  N/3  x  9}; N = {x  N/4 < x  12}

hallar: (M  N) - (N - M)

ARITMÉTICA – II
a. {3; 4; 5; 6} b. {11; 12} c. {4; 5; 6; 8; 9}

d. {5; 6; 8; 11; 12} e. {5; 6; 7; 8; 9}
8. ¿A qué alternativa corresponde el siguiente gráfico?
L T
a. L-T b. LT c. LT d. T–L
9. Este gráfico corresponde a:

C F
a. C-F b. F-C c. A-B d. FC e. FC
10. Une con una flecha el gráfico a la operación donde corresponda:

ARITMÉTICA – II
A B
B - A
A B
A B
A B
B - A
A B
A B C
A - B
A B
A B
TAREA DOMICILIARIA

A = {1; 2; 4; 6; 8}; B = {3; 4; 7; 8; 9}
hallar: A - B y graficarlo.

ARITMÉTICA – II
A = {2; 3; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 4; 8}

hallar: A - B y graficarlo.

A = {4; 6; 8; 9; 10}; B = {2; 3; 5; 7}
hallar: B - A y graficarlo.
4. Sombrear en cada caso:
a. A-B b. B-A
A B A B
5. Representa el conjunto de la región sombreada.
AHORA HAZLO TÚ
1. A = { 1; 2; 5; 6}; B = {2; 3; 4; 5}; C = {4; 5; 6; 7}

¿Cuáles son los elementos que deben estar en las partes sombreadas del diagrama?

ARITMÉTICA – II

P = {x  N/8 < x < 18};
Q = {x  N/10  x < 16}
¿Cuántos elementos tiene el conjunto P  Q?

A = {x N/2  x  8};
B = {x  N/6 < x < 10};
C = {6; 7; 8; 9}
hallar: (A  B)  C
4. Del siguiente diagrama, ¿cuántos elementos tiene el conjunto: (A  B)  C?
A B
.1 .3
.5
.4
.2 .6
.7
C
5. La operación: (A - B)  B
A B
.2 .6 .9
.4 .8
es igual a:

A = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; B = {4; 6; 8}; C = {2; 4; 5; 6; 7}
hallar: A - (C - B)
7. Dado el siguiente diagrama, hallar: (P  R)  Q

ARITMÉTICA – II
Q
.7
P
.8
.3 R
.4 .6
.2 .0
.5
.1
8. Del siguiente gráfico, hallar: (A - B)  (B - C)
B .8
A .4 .7
.5
.3 .6
.2

A = {0; 1; 2; 3; 4}; B = {3; 4; 5; 6; 7}
hallar: A  B

P = {a, b, c, d}; Q = {e, f, g, h}
hallar: Q – P

ARITMÉTICA – II
Desarrolla en tu cuaderno los siguientes problemas:
1. En un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellas no estudian ni trabajan; 10

personas estudian y 3 personas estudian y trabajan. ¿Cuántas de ellas realizan solo
una de las dos actividades?
2. En una encuesta realizada a un grupo de personas: 40 leen solamente la revista

"Somos", 60 leen la revista "Vanidades", 12 no leen ninguna de estas revistas y 13
leen ambas revistas. Hallar el total de las personas encuestadas.
3. De un grupo de 100 jóvenes, 65 estudian, 45 trabajan y 25 estudian y trabajan.

¿Cuántos no estudian ni trabajan?
4. Rafael toma yogurt y helado en las mañanas del mes de febrero. Si 20 mañanas tomó
helado y 22 mañanas tomó yogurt, ¿cuántas mañanas tomó ambas cosas?
5. De 120 amigos que tengo, 92 juegan ajedrez y 32 juegan play station. ¿Cuántos
juegan ambas cosas a la vez, si todos juegan por lo menos alguno de esos
entretenimientos?
6. En una sección de quinto año de secundaria con 25 alumnos se observó que están
pensando estudiar el próximo año Derecho o Medicina. Si 7 estudiarán ambas carreras
y 19 estudiarán Derecho, ¿cuántos estudiarán solo Medicina?
7. En un salón de 5to grado del Colegio TRILCE, se sabe que 10 alumnos practican
básquet y natación, 5 practican solo natación y 2 practican solo básquet. Elabora el
diagrama respectivo.
8. De un grupo de 100 estudiantes de primaria se sabe que 70 prefieren Aritmética, 40

prefieren Ciencia y Ambiente y 15 prefieren Aritmética y Ciencia y Ambiente. ¿Cuántos
de ese grupo no prefieren Aritmética ni Ciencia y Ambiente?
9. De 50 niños que asisten al cumpleaños de Martín, 18 reciben solamente sorpresas y

20 solamente globos. ¿Cuántos reciben globos y sorpresas?

ARITMÉTICA – II
10. En una encuesta a 20 jóvenes se informó que 8 estudian y trabajan, 5 solo estudian.
¿Cuántos jóvenes solo trabajan?
11. De un grupo de 90 alumnos de primaria del Colegio TRILCE se observa que:
• La mitad lee la revista "C"

• La tercera parte lee "D"
• 25 leen "C" y "D"
¿Cuántos alumnos no leen estas revistas?

12. En el aula de 5to grado de primaria de 27 alumnos se sabe que 18 quieren viajar a
Paracas de viaje de excursión y 6 alumnos prefieren el viaje a Paracas y una fiesta.
¿Cuántos alumnos prefieren la fiesta?
TAREA DOMICILIARIA
1. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer el estudio socio económico se

establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. ¿Cuántos tienen solo radio, si se
sabe además que 10 no tienen ni televisor ni radio?
2. Se tiene 80 personas de las cuales 10 juegan fútbol y básquet, 30 no juegan fútbol ni

básquet y 20 juegan fútbol. ¿Cuántos solamente juegan básquet?
3. En un grupo de 242 alumnos se sabe que 95 desean aprender a hablar en inglés, 82

desean aprender a hablar en alemán y 110 no desean saber nada con estos idiomas.
¿Cuántos alumnos desean aprender a hablar estos dos idiomas al mismo tiempo?
4. Del problema anterior, ¿cuántos alumnos desean hablar solo inglés?
5. Del problema (3), ¿cuántos alumnos desean hablar solo alemán?

ARITMÉTICA – II
Un número es múltiplo de otro cuando al dividirlo por él la división es exacta
PRACTIQUEMOS
1. Señala los números que son múltiplos de 2:
16 124 261 69 84 174

28 302 306 71 96 268
42 406 473 47 120 569
18 45 42 206 3 096 5 613

24 16 53 309 4 152 408
21 27 47 417 5 061 526
3. ¿Cuál de estos números es múltiplo de 4?
436 316 631 152 270 372

524 240 549 148 268 306
608 146 528 106 254 342
4. Hallar los múltiplos de 9 entre 25 y 120. Luego escríbelos.
_________________________________________________________________
144 602 309 236 2 349 6 715

ARITMÉTICA – II
261 407 234 143 6 129 5 914

306 506 334 639 9 909 3 996
6. Hallar los elementos de cada conjunto:
a. A: Conjunto de los múltiplos de 6 menores que 63

A = {_________________________________________________}
b. B: Conjunto de los múltiplos de 14 menores que 100.

B = {_________________________________________________}
c. C: Conjunto de los múltiplos de 5 menores que 72.

C = {_________________________________________________}
d. D: Conjunto de los múltiplos de 17 menores que 140.

D = {_________________________________________________}
7. Escribe los elementos de "x" de los conjuntos que cumplen las siguientes propiedades.
a. "x" es múltiplo de 7 y además: 32 < x < 70.

C.S. = {_________________________________________________}
b. "x" es múltiplo de 19 y además: 50 < x < 120

C.S. = {_________________________________________________}
c. "x" es múltiplo de 9 y además: 50 < x < 90

C.S. = {_________________________________________________}
d. "x" es múltiplo de 13 y además: 50 < x < 105

C.S. = {_________________________________________________}

ARITMÉTICA – II
Los divisores de un número dado son los números que dividen en

forma exacta al primero.
"1" es divisor de cualquier número
PRACTIQUEMOS
1. ¿Cuáles son los divisores de 18?

D(18) = {_______________________________________________________}

D(40) = {_______________________________________________________}

D(54) = {_______________________________________________________}
4. Escribe una "V" si la proposición es verdadera o una "F" si es falsa:

• 25 es factor de 25.............................................................................( )
• 4 es factor de 144..............................................................................( )
• 13 es factor de 65..............................................................................( )
• 7 es factor de 72................................................................................( )
• 16 es factor de 8................................................................................( )
• 32 es factor de 160............................................................................( )
• 21 es factor de 7................................................................................( )
• 9 es divisor de 108.............................................................................( )
• 12 es divisor de 72.............................................................................( )
• 1 es divisor de 42...............................................................................( )

ARITMÉTICA – II
• 8 es divisor de 184.............................................................................( )
• 7 es divisor de 73...............................................................................( )
• 6 es divisor de 44...............................................................................( )
5. Pinta con azul los casilleros con los divisores de los números que se indican en cada
caso:
2 10 1 60 5 30 6
20 8 15 4 120 12 3
60
2 14 4 72 9 3 6
12 1 21 24 18 36 8
72

ARITMÉTICA – II
6 15 1 4 9
3 12 5 45 20
45
I. Escribe los 10 primeros múltiplos de los siguientes números:
I. Hallar los divisores de los siguientes números:

D(45) = _________________________________________________
D(120) = _________________________________________________
D(72) = _________________________________________________
D(24) = _________________________________________________

ARITMÉTICA – II
D(48) = _________________________________________________
D(140) = _________________________________________________
D(100) = _________________________________________________
D(49) = _________________________________________________
D(80) = _________________________________________________
PRACTIQUEMOS
1. Escribe los 5 primeros múltiplos de los siguientes números:
• 6 _______ _______ _______ _______ _______

• 10 _______ _______ _______ _______ _______
• 8 _______ _______ _______ _______ _______
• 20 _______ _______ _______ _______ _______
• 400 _______ _______ _______ _______ _______
2. Completa la tabla:
M ú lt ip lo s d e 9 m e n o r e s q u e 8 0
M ú lt ip lo s d e 4 m a y o r e s q u e 4 0 y
m e n o re s q u e 7 2 .
M ú lt ip lo s d e 2 m a y o r e s q u e 2 8
M ú lt ip lo s d e 3 , e n t r e 1 2 y 2 7
3. Indicar cuál de estos números no es múltiplo de 3:

15; 18; 24; 42; 73; 54
4. Indica cuál de estos números son múltiplos de 3:

ARITMÉTICA – II
16; 21; 12; 18; 24; 60; 26
5. ¿Cuáles de estos números 18; 12; 16; 24 son múltiplos de 3 y 4 a la vez?
6. ¿Cuál es el número que es múltiplo de todos los números?
7. Hallar la suma de los 8 primeros múltiplos de 5.
8. Determina si 91 es múltiplo de 13 y si 19 es múltiplo de 5.
REFORZANDO
1. Encuentra el número que debe ir en cada vagón siguiendo las pistas:
a b c
d e f
a. Número natural divisor de todos los números.
b. Número natural múltiplo de todo número.
c. Mayor divisor común de 16 y 32.
d. Un múltiplo de 8 que está entre 20 y 30.
e. Segundo divisor de 12.
f. Tercer divisor de 9.
2. Encierra a todos los múltiplos de 4 que encuentres.

ARITMÉTICA – II
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Para que un número sea divisible por otro, necesariamente, tiene que ser múltiplo del
número.
Los criterios de divisibilidad son útiles y debemos tenerlos presentes con el fin de
utilizarlos para simplificar.
• : cuando sus cifras terminan en cero o en cifra par.
• : cuando al sumar sus cifras obtenemos un número múltiplo de 3.
• : cuando sus 2 últimas cifras son cero o son múltiplos de 4.
• : cuando sus cifras terminan en cero o en cinco.
• : cuando el número es múltiplo de 2 y 3 a la vez.
• : cuando sus 3 últimas cifras terminan en cero o son múltiplos de 8.

ARITMÉTICA – II
• : cuando al sumar sus cifras obtenemos un múltiplo de 9.

• : cuando el número termina en cero.
Colorea con azul si es divisible por 2, con verde si es divisible por 3, con amarillo si es
divisible por 5 y morado si es divisible por 9.
3 14 7 42 31 100 25 19 16
2 5 21 13 48 16 24 18 10
17 8 60 35 41 32 6 5 23
16 13 19 69 42 27 3 9 22
TABLERO DE DIVISIBILIDAD
Observa cada número y marca con un "" las columnas que le corresponde.

ARITMÉTICA – II
N ú m e ro 2 3 4 5 6 8 9 10
3366
496
392
2585
6180
2235
5712
813
734
588
180
110
235
775
712
COMPLETANDO EL NÚMERO

ARITMÉTICA – II
Completa el siguiente cuadro escribiendo debajo de 2, 3, 4, 5, etc., los menores números que reemplazados
por separado en el casillero del número de la columna izquierda, lo conviertan a su turno en múltiplo
de 2; 3; 4; 5; etc. Si no es posible, entonces marca con un aspa en el casillero correspondiente.
º º º º º º º º
N ú m e ro 2 3 4 5 6 8 9 10
41
297
42
3 2
457
73 0
43
21 0
48
6 5
7 2
6 0
81
RESPONDIENDO

ARITMÉTICA – II
* Números de 3 cifras diferentes divisible entre 2.

___________________________________________________________
* Números de 2 cifras diferentes menores que 70 divisible entre 3.

___________________________________________________________
* Números de 4 cifras divisibles entre 5 y 2 a la vez.

___________________________________________________________
* Números mayores que 23 y menores que 50 divisibles entre 4.

___________________________________________________________
* Números menores que 45 divisibles entre 2.

___________________________________________________________
* Números de 3 cifras divisibles entre 3 y 5 a la vez.

___________________________________________________________
* Números menores que 24 divisibles entre 4.

___________________________________________________________
* Números de 5 cifras divisibles entre 5 y 10.

___________________________________________________________
* Números de 2 cifras divisibles entre 8.

___________________________________________________________
¡AHORA HAZLO TÚ!
1. El 3 es múltiplo de 3, ¿por qué?

_______________________________________________________________
2. ¿Por qué 45 no es múltiplo de 4?

_______________________________________________________________
3. ¿Cuántos múltiplos y divisores tiene el número 18?

ARITMÉTICA – II
Números múltiplos : _____________________

Números divisores : _____________________
4. ¿De qué números es múltiplo 45?

_______________________________________________________________
5. Escribe tres números que sean divisibles por 9.

_______________________________________________________________
6. En los siguientes números falta una cifra para que sean divisibles por 3. Colócalas.
4____; 7____; 1____
7. ¿Cuál es el menor número que hay que añadir a 218 para tener un número
divisible por 2?
_______________________________________________________________
8. ¿Cuál es el menor número que debe restarse a 687 para que sea divisible por 5?
_______________________________________________________________
9. Enumera los múltiplos de 4 hasta el 32.

_______________________________________________________________
10. Hallar el elemento de: A = {x  N/15 < x  45; "x" es múltiplo de 5]

_______________________________________________________________

ARITMÉTICA – II
Si "N" es un número compuesto tal que: N = a m.bn.cr, entonces, el número de divisores

primos y no primos está dado por la siguiente fórmula:
N° de divisores: (m + 1) (n + 1) (r + 1)
540 2
270 2 F a c t o r e s o d iv is o r e s p r im o s d e 5 4 0 .
135 3 2 3
2 × 3 × 5
45 3
15 3
5 5
1
5 4 0 e s ig u a l a ( 2 + 1 ) ( 3 + 1 ) ( 1 + 1 ) = 2 4
E X P O N E N T E S D E L O S FA C T O R E S P R IM O S
E N LA D E S C O M P O S IC IÓ N C A N Ó N IC A
R e c u e rd a :
L a d e s c o m p o s ic ió n d e u n n ú m e r o c o m p u e s t o
t a m b ié n s e le lla m a d e s c o m p o s ic ió n c a n ó n ic a
y e s ú n ic a p a r a c a d a n ú m e r o .

ARITMÉTICA – II
DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA
Descomponer canónicamente los siguientes números y establecer la cantidad de divisores de dichos

números. Comprobar los resultados con la fórmula dada.
120 56
90 72
724 45
300 240
180 480

ARITMÉTICA – II
NÚMEROS PRIMOS
Llamados también primos absolutos; son aquellos números mayores que 1 que tienen solo
dos divisores, el mismo número y la unidad.
Los números primos son: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; . . .
2 3 5 7
1 2 1 3 1 5 1 7 d iv is o r e s
11 13 17 19
1 11 1 13 1 17 1 19 d iv is o r e s
NÚMEROS COMPUESTOS
Son aquellos que no son primos es decir, son aquellos que pueden expresarse como el
producto de 2 ó varios números diferentes a la unidad.
Los números compuestos son: 4; 6; 8; 9; 10; 12; . . .
4 6 8
1 2 4 1 2 3 6 1 2 4 8

ARITMÉTICA – II
9 10 12
1 3 9 1 2 5 10 1 2 3 4 6 12
PRIMO O COMPUESTO
Marca con un "" el número según sea primo o compuesto.

ARITMÉTICA – II
N ú m e ro P r im o C o m p u e sto
24
111
173
87
500
321
423
100
43
11
54
119
217
AHORA HAZLO TÚ
1. ¿Cuál es el par de números primos cuya diferencia es 1?

ARITMÉTICA – II
______________________________________________________________
2. Responde según convenga:
a. ¿Cuántos números menores que 20 hay en el conjunto de los número naturales

(N)?
____________________________
b. ¿Cuántos números compuestos menores que 10 hay? ___________
3. Menciona un número primo que sea también par:

______________________________________________________________
4. Coloca dentro de cada paréntesis "C" si es número compuesto o "P" si es número

primo.
a. 187 ( ) d. 376 ( )
b. 21 ( ) e. 831 ( )
c. 320 ( ) f. 151 ( )
5. Menciona cuántos divisores tiene cada uno de los siguientes números:
a. 48  Número de divisores = ____________________

b. 1 042  Número de divisores = ____________________
c. 2 430  Número de divisores = ____________________
d. 395  Número de divisores = ____________________
e. 197  Número de divisores = ____________________

ARITMÉTICA – II
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes
(diferentes de cero) a dichos números. El m.c.m. puede calcularse:
a. Mediante la Intersección
• Halle el m.c.m. de 6 y 8.
°
6 = {0; 6; 12; 18; 24 ; 30; 36; . . . . }
m .c .m .(6 y 8 ) = 2 4
°
8 = {0; 8; 16; 24 ; 32; 40; 48; . . . . }
• Halle el m.c.m. de 12 y 18.
°
12 = {0; 12; 24; 36 ; 48; 60; . . . . }
m .c .m .(1 2 y 1 8 ) = 3 6
°
18 = {0; 18; 36 ; 54; 72; . . . . . }
b. Por descomposición simultánea

• Halle el m.c.m. de 6 y 8
6 - 8 2
3 - 4 2
3 - 2 2
3 - 1 3
1 - 1 m .c .m . = 2 3 × 3 = 8 × 3 = 2 4
• Halle el m.c.m. de 12 y 18
12 - 18 2
6 - 9 2
3 - 9 3
1 - 3 3
1 - 1 m .c .m . = 2 2 × 3 2 = 4 × 9 = 3 6

ARITMÉTICA – II
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (m.c.m.)
Juana, Leonardo y José acuden a la piscina desde el 31 de

enero. Juana va cada 2 días, Leonardo cada 3 y José cada 4
días. ¿Qué días de febrero acuden, los tres simultáneamente,
a la piscina?
Escribamos los días de febrero en que va cada uno.
Juana : 2; 4; 6; 8; 10; 12 ; 14; 16; 18; 20; 22; 24 ; 26 y 28
L e o n a rd o : 3; 6; 9; 12 ; 15; 18; 21; 24 y 27
José : 4; 8; 12 ; 16; 20; 24 y 28
Los tres acuden los días 12 y 24 de febrero.

Observa que 12 y 24 son múltiplos comunes de 2; 3 y 4.
¿Cuál es el primer día de febrero en que acuden los 3?
Es el 12 de febrero.
Observa que 12 es el menor de los múltiplos comunes de 2; 3 y 4 que es diferente de 0.
El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos o más números es el menor

de sus múltiplos comunes; diferente de 0.

ARITMÉTICA – II
PRACTIQUEMOS
No olvides con orden y limpieza, resuelve cada uno de los ejercicios en tu cuaderno.
1. Por intersección, halle el m.c.m. de:
a. 8 y 10
b. 12 y 15
c. 80 y 60
d. 21 y 28
2. Por descomposición simultánea, halle el m.c.m. de:
a. 24 y 40
b. 100 y 350
c. 32 y 48
d. 16 y 36
3. Calcule mentalmente el m.c.m. de:
a. 9 y 18
b. 7 y 14
c. 12 y 15
d. 5; 10 y 15

ARITMÉTICA – II
¡AHORA HAZLO TÚ!
1. Hallar el m.c.m. de cada trío de números:
a. 4 - 12 - 18 b. 5 - 15 - 45
m .c .m .( 4 ; 1 2 ; 1 8 ) = m .c .m .( 5 ; 1 5 ; 4 5 ) =
c. 8 - 24 - 72 d. 7 - 21 - 126
m .c .m .( 8 ; 2 4 ; 7 2 ) = m .c .m .( 7 ; 2 1 ; 1 2 6 ) =
2. Escribe una "V" si es verdadero o una "F" si es falso en las afirmaciones siguientes:
• m.c.m.(12 y 84) = 84..........................................................( )
• m.c.m.(13 y 78) = 78..........................................................( )
• m.c.m.(8 y 46) = 46............................................................( )
• m.c.m.(14 y 112) = 112......................................................( )
• m.c.m.(9 y 162) = 162........................................................( )

• m.c.m.(4;16 y 80) = 80 ……………………………………………….( )

ARITMÉTICA – II
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a
dichos números. El m.c.d. también es conocido con el nombre de máximo o mayor factor
común. Puede calcularse:
a. Por Intersección
• Halle el m.c.d. de 18 y 30.
D iv is o r e s d e 1 8 = { 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9; 18}
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 6
D iv is o r e s d e 3 0 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10; 15; 30}
D iv is o r e s d e 1 6 = { 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 1 6 }
m .c .d .(1 6 y 3 2 ) = 1 6
D iv is o r e s d e 3 2 = { 1 ; 2 ; 4 , 8 ; 1 6 ; 3 2 }
b. Por descomposición simultánea

18 - 30 2
9 - 15 3
3 - 5
m .c .d .( 1 8 y 3 0 ) = 2 × 3 = 6
• Halle el m.c.d. de 16 y 32
16 - 32 2
8 - 16 2
4 - 8 2
2 - 4 2
m .c .d .( 1 6 y 3 2 ) = 2 4 = 1 6
1 - 2

ARITMÉTICA – II
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
Juan Pérez quiere cubrir una pared de 156 cm de largo hasta una altura de 132 cm con la
menor cantidad de losetas cuadradas. ¿Cuánto debe medir el lado de cada loseta?
132 cm
156 cm
La medida del lado de cada loseta debe ser divisor de 156 cm y 132 cm.
D iv is o r e s d e 1 5 6 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12 ; 13; 26; 39; 52; 78 y 156
D iv is o r e s d e 1 3 2 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 11; 12 ; 22; 33; 44; 66 y 132
Las losetas pueden medir 1; 2; 3; 4; 6 ó 12 cm de lado. Observa que 1; 2; 3; 4; 6 y 12

son los divisores comunes de 156 y 132.
Si Juan Pérez quiere usar la menor cantidad de losetas, debe escoger las más grandes.
Entonces escoge las losetas de 12 cm de lado.
Observa que 12 es el mayor de los divisores comunes de 156 y 132.
El máximo común divisor (m.c.d.) de dos o más números es el mayor

de sus divisores comunes.

ARITMÉTICA – II
¡AHORA HAZLO TÚ!
1. Escribe los números que corresponden en cada caso:
Divisores:
• D(30) = {______________________________________________________}
• D(45) = {______________________________________________________}
• D(60) = {______________________________________________________}
Máximo común divisor:
• m.c.d.(30 y 45) = {________________________________________________}
• m.c.d.(30 y 60) = {________________________________________________}
• m.c.d.(45 y 60) = {________________________________________________}
• m.c.d.(30; 45 y 60) = {______________________________________________}
2. Completa estos diagramas con los números que corresponden. Destaca con lapicero
rojo el m.c.d. en cada caso:
Ejemplo:
D (1 2 ) D (1 5 ) a. D (1 8 )
D (2 4 )
.4
.1 .5
.2
.1 2 .3
.1 5
.6

ARITMÉTICA – II
b. D (2 0 ) c. D (3 6 ) D (3 0 )
D (4 8 )
PRACTIQUEMOS
I. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios con orden y limpieza.
1. Por intersección, halle el m.c.d. de:
a. 30 y 15 b. 240 y 320 c. 45 y 25 d.
180 y 90
2. Por descomposición simultánea, halle el m.c.d. de:
a. 400 y 600 b. 28 y 44 c. 54 y 120 d. 320

y 640
II. ¡Juguemos juntos! Encuentra el m.c.d. o el m.c.m. de los números indicados en los
casilleros por simple observación y pinta el camino correcto hasta el fin.

ARITMÉTICA – II
IN IC IO
m .c .m .(4 ;8 )
4 8
m .c .d .( 7 ;1 4 ) m .c .d .(9 ;1 8 )
7 14 9 18
m .c .m .(2 0 ;4 0 ) m .c .d .( 6 ;2 4 ) m .c .m .(6 ;1 2 )
20 40 6 24 6 12
m .c .d .( 5 ;4 0 ) m .c .m .(5 ;3 0 ) m .c .m .(5 ;1 5 ) m .c .d .(3 ;1 5 )
40 30 5 5 15 3
m .c .d .(4 ;8 ) m .c .d .(8 ;1 6 ) m .c .m ,(4 ;2 0 )
8 4 8 16 20 4
m .c .m .(2 ;8 ) m .c .m .(1 0 ;3 0 ) m .c .m .(3 0 ;6 0 ) m . c . d . ( 7 ;2 1 )
2 10 30 30 60 7
m .c .m .(3 ;2 1 ) m .c .m .(2 ;1 0 ) m .c .m .(6 ;2 4 )
3 21 2 10 6 24
m .c .d .(4 ;1 2 ) m .c .d .( 2 ;8 ) m .c .d .( 3 ;2 7 ) m .c .d .(5 ;1 0 )
4 2 8 27 3 5
m .c .m .(5 ;1 0 ) m .c .m ( 4 ;1 6 ) m .c .d .( 4 ;1 6 )
16
10 4
F IN
PROBLEMAS
1. ¿Cuál es el menor número diferente de cero, divisible entre 4; 12 y 18?
2. ¿Cuál es el menor número diferente de cero, divisible entre 3; 15 y 24?
3. ¿Cuál es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 25 cm,
20 cm ó 30 cm?
4. ¿Cuál es el mayor número que puede dividir a la vez a 72; 120 y 1 080?

ARITMÉTICA – II
5. Una madre distribuye exactamente en partes iguales entre sus hijos 40 caramelos y
60 chocolates. ¿Qué número de cada golosina corresponde a cada uno de ellos?
6. ¿Cuál es el mayor número que puede dividir a la vez a 24; 60 y 144?
7. Un padre distribuye exactamente en partes iguales entre sus hijos 20 naranjas y 70

mangos. ¿Qué número de cada fruta corresponde a cada uno de ellos?
8. ¿Cuál es la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 30 cm;
50 cm ó 60 cm?

Aritmetica II Bim 5º Gradorereere

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ARITMÉTICA – II

COLEGIOS CHAPERITO BIMESTRE

.........................................................Relaciones entre conjuntos 22

......................................................Operaciones entre conjuntos 35

...................................Problemas con operaciones de conjuntos 48

....................................Descomposición y cantidad de divisores 62

..................................................Números primos y compuestos 64

..............................................Mínimo común múltiplo (m.c.m.) 67

....................................................Máximo común divisor (m.c.d.) 71

Educamos para la vida… 2

 : Se lee si y solo si.

 : Se lee para todo.

> : Significa es mayor que.

< : Significa es menor que.

 : Se lee no está incluido.

Educamos para la vida… 3

Si quisiéramos realizar un estudio de objetos que poseen

Por ejemplo, si queremos estudiar el peso de los pollos con relación al

Es decir, en la vida diaria se agrupan a los objetos o cosas en cada

Por eso el estudio de la Teoría de Conjuntos es hoy en día la base

Educamos para la vida… 4

Resumen de los conceptos

• El conjunto unitario tiene un solo elemento.

Educamos para la vida… 5

Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:

Educamos para la vida… 6

 El conjunto "N" representa el conjunto de los números naturales:

Educamos para la vida… 7

• "A", cuyos elementos son las vocales de la palabra estudio.

• "B", cuyos elementos son los nueve primeros números impares.

• "C", cuyos elementos son las vocales del abecedario.

2. Representa en diagrama de Venn Euler cada conjunto:

a. M = {6; 9; 13; 17} b. N = {enero, marzo, julio, octubre}

Educamos para la vida… 8

e. R = {costa, sierra, selva} f. F = {2; 4; 6; 8; 10}

3. Escribe en cada conjunto sus elementos de acuerdo al diagrama:

Educamos para la vida… 9

• "A", cuyos elementos son las siete notas musicales.

• "C", cuyos elementos son los días de la semana.

2. Representa en diagramas de Venn Euler los conjuntos:

a. M = {2; 5; 9; 10} b. N = {norte, sur, este, oeste}

Educamos para la vida… 10

3. Escribe en cada conjunto sus elementos:

Educamos para la vida… 11

Educamos para la vida… 12

1. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso, según

• 8 P ( ) • 2Q ( ) • 4P ( )

• 2A ( ) • 5C ( ) • 7B ( )

c. Observa y escribe en los paréntesis el símbolo "" y "":

d. De acuerdo al siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso

a. 4  A ______________ i. 5B ______________

b.12  D ______________ j. 15  B ______________

c. 3  C ______________ k. 3A ______________

d.8  A ______________ l. 9C ______________

g.16  C ______________ o. 77  B ______________

h.80  B ______________ p. 54  D ______________

Educamos para la vida… 14

• Caso I: con letras.

• Caso II: con números.

Educamos para la vida… 15

x < 7; se lee: "x" menor que 7.

Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x  N, 4  x < 7}

luego: A = {12; 10; 8}

1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:

a. 4  A i. 5B

b.12  D j. 15  B

c. 3  C k. 3A

d.8  A l. 9C

g.16  C o. 77  B

h.80  B p. 54  D

A B A C C A

•C A • B C • D B