LOS SENTIDOS EN TORNO A LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓON SECUNDARIA.

CONSIGNAS:

1) Realizar una lectura crítica y reflexiva del material teórico.

2) Elaborar una serie de seis a siete interrogantes especificando no sólo la pregunta, sino las
respuestas a las mismas.
3) Construir un esquema o mapa conceptual que integre los aspectos más relevantes del marco
teórico.

DESARROLLO.

 ¿Qué es la llamada “Obligación Social”?

La llamada obligación social se expresa como un fuerte mandato por parte de los padres que
buscan en la educación secundaria la posibilidad que sus hijos asistan a la Universidad o puedan
conseguir un buen trabajo.

 ¿Por qué se ha llegado a la necesidad de “bajar el nivel para que los alumnos aprueben”?

Se ha llegado a esa necesidad para lograr que los jóvenes permanezcan en la Institución.

 ¿Qué ocurre al bajar el nivel de los contenidos?

Al bajar el nivel de los contenidos se ve la necesidad de hacer cambios curriculares que favorezcan
el aprendizaje y lo conviertan en una instancia realmente significativa para ellos.

 Mencione aquellas dificultades en torno a la obligatoriedad escolar.

Condiciones de vida: barrios alejados, transporte.

Trabajo: Plan Trabajar.

 ¿En qué consiste el modelo de “Escuela Inclusora”?

La escuela inclusora está vista para cambiar ciertas actitudes de los docentes hacía los jóvenes.
Cambiar ciertas prácticas y formas de relacionarse con los estudiantes; generar respeto hacía ellos,
para así generar respuestas positivas.

 Según la perspectiva de los alumnos, ¿Cómo ven a la obligatoriedad secundaria?

Algunos remarcan que procede de los padres para que sus hijos logren una movilidad social.

Otros cuestionan que existen condiciones sociales que impiden cumplir esa obligatoriedad y dejan
como principal responsable al Estado.

 ¿A qué se refiere el término “arrepentimiento”?

El término está ligado a un sentimiento que surge luego de abandonar la escuela.