En el proceso de formación de profesores de la licenciatura en matemáticas sean

realizado diferentes practicas extramuros

1) La primera practica extramuros se desarrolló en el curso de enseñanza y
aprendizaje de aritmética y la geometría en el mes de mayo del 2018
SIGUIÉNDOLE El RASTRO A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA
FRACCIÓN EN EL HUILA
En esta ocasión tuvimos la fortuna de ir al sur del departamento del huila a conocer el
trabajo del profesor Hermes Eduardo Trejos y adicionalmente la visita a los parques
arqueológicos del sur del HUILA

proyecto Matemática en la roca: La piedra y la mente precolombina en el Alto

Magdalena, Colombia por parte del profesor Hermes Eduardo Trejos
Resumen: En el proyecto Matemática en la Roca, se estudian los sistemas matemáticos
(geométrico, métrico y numérico) que explícita o implícitamente podrían existir en los
petroglifos del Sur del Huila, especialmente en el yacimiento de los "Quemados"
ubicado en Oporapa Huila.
el objetivo de esta visita era conocer la historia de nuestros ancestros a partirde los
petroglifos que se encuentran allí y estudiar las posibles relaciones entre forma y
medida, y entre forma y número, descubriendo relaciones internas en un determinado
grupo o conjunto de formas, para nuestro caso, un conjunto de gráficos en la roca.
Se realizó un recorrido por la zona con la fortuna de que nuestro guía fuera el profesor
Hermes, conociendo muchos de estos petroglifos ubicados en el sector.

Al municipio de la San Agustín (Huila) e Isnos (Huila) en donde el objetivo de la visita

era conocer los tres parques arqueológicos, parque alto de los ídolos, alto de las piedras
y el parque bosque de las estatuas. Esta visita va en paralelo a la visita al municipio de
Oporapa.
Artículos de referencia
LA PROPORCIÓN ARMÓNICA EN LA ESTATUARIA DE LA CULTURA
ARQUEOLÓGICA DE SAN AGUSTÍN, COLOMBIA (SOLUCIÓN FINAL PARA
UN VIEJO PROBLEMA) César Augusto Velandia Jagua
LA PROPORCIÓN ARMÓNICA EN SAN AGUSTÍN
La “proporción armónica” es el resultado de establecer una relación entre dos formas
geométricas elementales, como la generada por la partición de un segmento de línea en
dos partes desiguales, o entre dos formas distintas como el cuadrado y el
rectángulo, relación en la cual “la parte menor es a la mayor, como esta a la suma de las
dos”, lo que se
expresa de esta manera:
a : b :: b : c, donde c = (a + b)
a : b :: b : (a + b)
Este modo de la relación entre tres términos (a : b : c), donde el tercero es igual a la
suma de los dos primeros, es única en la geometría y, tanto por este hecho
como por el equilibrio y la economía conceptual que plantea, se le denominó desde los
tiempos de Pitágoras
como “sublime” y “armónica”; hasta el Renacimiento cuando fray Luca Pacioli la
definió como “divina proporción”.

2) La segunda práctica se desarrolló en curso de la enseñanza y el aprendizaje del

algebra y la estadística, en cual tuvo como escenario en colegio villa losada de la
 plata huila este ubicado en la vereda villa losada de la plata y el colegio san
Sebastián de la plata Huila en mes de octubre de 2019

en la institución educativa villa losada la cual tienen un contexto rural donde conocimos
los proyecto PLANTIC y “Aprendiendo con la mora”
EL PROYETO PLANTIC este dirigido por el profesor Jonathan Amézquita este
trabajo es un proyecto investigación en clase, EL cual tiene la siguiente pregunta de
investigación cómo generar energía a través de las plantas nativas de la región para
mejorar el desarrollo y calidad de vida de los habitantes del centro poblado villa losada
del municipio de la plata Uno de los aspectos mas importantes de este proyecto en el
área en como lo utilizan para el aprendizaje y enseñanza de la matemática
en esta practica extramuros también visitamos el institución educativa san Sebastián
dela plata donde confidénciateme nos encontramos con un feria de emprendimiento de
la institución, pero el objetivo de la visita era conocer el proyecto

es un espacio es muy importante porque se realiza la visita a dos instituciones

educativas de diferentes contextos. La Institución educativa Villa Losada está ubicada
en contexto rural y la institución educativa San Sebastián está ubicada en el contexto
urbano.

3) La tercera practica extramuros se desarrolló en el curso de enseñanza y

aprendizaje de calculo

VISITANDO INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE REALIZAN

PRÁCTICAS DOCENTES NO TRADICIONALES

Sitios Visitados: (Bogotá/Boyacá) - (Estadio el Campin, Museo Nacional, El Planetario

de Bogotá, La Institución Educativa Rafael Bernal Jiménez, El Cerro de Monserrate, La
Plaza de Bolívar, Universidad Distrital Francisco José De Caldas sede Macarena,
Universidad Pedagógica Y Tecnológica de Colombia sede Duitama)
El objetivo consistia en propiciar espacios y oportunidades para que los futuros docentes
conozcan las prácticas pedagógicas y educativas innovadoras fundamentadas en la
investigación y en teorías que hemos tenido la oportunidad de consultar.

se llevó acabo la visita la institución educativa Rafael Bernal Jiménez donde fueron
recibimos con grato cariño. El coordinador de la institución recibió al grupo de
estudiantes en una corta charla donde trato presentar la institución, su malla curricular,
sus semilleros de investigación donde precie la ciencia, la cultura, la tecnología y el
deporte y también sobre los convenios que esta institución tiene con las universidades
públicas del distrito (en el área de ingeniería y administración) “esto aplica para los
estudiantes de la media”.
“el colegio Rafael Bernal Jiménez tiene un currículo construido con base en dos
criterios fundamentales: la formación por áreas de formación y por ciclos mediante los
cuales se busca acompañar al estudiante en la construcción de su proyecto de vida como
eje transversal de nuestra propuesta de formación”
 De la visita a la institución educativa Rafael Bernal Jiménez lo que llamo la
atención al grupo de estudiantes es: la malla curricular en los grados 9°, 10° y
11° ya que en estos grados de escolaridad se empieza a formar un estudiante con
su propia proyección (porque para esto la institución tiene convenios con
 universidades). En el área de matemáticas, en el grado 9° se enseña
Pensamiento Matemático.
En la visita a la Universidad Distrital Francisco José de Caldas sede Macarena se
tuvo un conservatorio y exposición con tres profesores de la licenciatura en
Matemáticas, donde el tema de este conversatorio era sobre los aspectos importantes al
enseñar cálculo en los cuales se centró más en la argumentación, interpretación y la
comprensión del tema donde se espera ir construyendo un modelo matemático que
pueda generar unos modelos funcionales los cuales permitan recoger unos datos y
haciendo uso de los aspectos mencionados anteriormente poder matematizar el entorno
modelando situaciones problemas donde se vivencien lo que se enseña. Además, se trató
el tema de las prácticas educativas donde ellos desde el primer semestre trabajan una
práctica de investigación en el oficio del docente (ellos desde el primer semestre tienen
practicas) estas prácticas están divididas en etapas; lo teórico (antecedentes), la
observación (ir a una de clase matemáticas observar y analizar los fenómenos que se
viven allí) y lo practico (ya se acercan al aula de clases a hacer matemáticas).
Aspectos a tener en cuenta de esta visita: Para ellos es más importante que el
estudiante de licenciatura en matemáticas sepa enseñar matemáticas en vez de saber los
algoritmos de las matemáticas, desde los primeros semestres los estudiantes se enrolan
en el cuento con el ser docente. Ya en los tres últimos semestres es donde ven los cursos
teóricos de matemáticas (matemáticas del movimiento).
para Duitama a las instalaciones de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia donde tenían preparado el evento unidos para crecer y fortalecer la formación
de profesores de matemáticas: usco-uptc, resultado de las actividades realizadas en el
marco de la RED CLEMA - RED Colombiana De Licenciaturas En Matemáticas
organizado por el semillero EDUMAES coordinado por la Mag. Clara Emilse Rojas.
Dentro de la agende planteada por las profesoras; en un momento fueron al laboratorio
de didáctica ABACO (el cuál se usa por los estudiantes de la licenciatura para hacer
matemáticas haciendo uso de recursos didácticos). En el laboratorio el semillero de
investigación EDUMAES tenían un taller de probabilidad. Luego tuvieron un acto
socialización de las mallas curriculares de ambas universidades (usco-uptc) en el
auditorio Gustavo Pinzón. Este acto inicio rindiendo honor a los himnos de estas
universidades y con las palabras de agradecimiento por la propuesta de visitar la UPTC
en el desarrollo de las practicas extramuros por parte de la profesora Clara Rojas.
Seguido a esto, la Profesora Martha Cecilia continua con su exposición sobre “el
aprendizaje basado en los problemas de la didáctica de las matemáticas: caso de
optimización de áreas de grado noveno” proyecto que se venía trabajando con el
semillero de investigación CAMATH (Club de Apoyo MATematico del Huila).
Después se pasa a la socialización de las mallas curriculares de cada programa (el de la
usco y el de la uptc).

Cuarta practica extramuros se desarrollo en el curso de investigacion en educación

matemática en la cuidad de Manizales
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE PRACTICAS PEDAGOGICAS
En la cuidad de Manizales se realizo el CONGRESO INTERNACIONAL DE
PRACTICAS PEDAGOGICAS con el objetivo de adquirir experiencias y mas
conocimiento acerca de las diferentes practicas pedagógicas.
La Universidad del Magdalena presento su ponencia con el tema EL CONTEXTO DE
COLOMBIA HOY, en donde se explica la diversidad ética y cultural, la democracia y
la búsqueda de la paz con justicia social territorial, la violencia estructural, la pobreza,
desigualdad social y la economía diversificada. Dentro del tema surge la pregunta
¿Cuáles son las razones por las cuales la educación la interculturalidad con enfoque
territorial vale la pena desarrollarse en los programas de formación inicial de docentes
en Colombia?
Una de sus respuestas fue como ´´el territorio es un concepto distintivo en cada
localidad, donde está ligado a la persona desde el nacimiento y la interculturalidad es la
transversal del congreso´´.
La sociedad y sus múltiples procesos educativos no le queda otra alternativa que tejer
redes de reflexión intracomunitaria para vigorizar su tejido social y la formación inicial
del profesorado en cuanto a la interculturalidad presenta dos términos o dos perspectivas
teórico-practicas:

MULTICULTURALISMO: la existencia de múltiples culturas, la ideología de respeto y

convivencia de múltiples culturas, y una política implementada por los gobiernos, sobre
todo en relación con los inmigrantes. Aunque las dos primeras acepciones de
multiculturalismo antes mencionadas son utilizadas como sinónimos de pluralismo
cultural, éste es un concepto más usual en la antropología latinoamericana que intenta
dar un lugar específico y diferencial a los pueblos originarios en los contextos de
diversidad cultural. 
INTERCULTURALISMO: apunta a describir la interacción entre dos o más culturas de
un modo horizontal y sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos se encuentra
por encima de otro, una condición que favorece la integración y la convivencia
armónica de todos los individuos.

Herramientas colaborativas: se realiza el uso de plataformas existentes o propietarias a

menudo alojadas en la nube que potencializan el aprendizaje colaborativo.
 Seguidamente en la Mesa #10 se presentó la ponencia titulada, Practicas
Pedagógicas en educación rural, en el auditorio centro cultural universitario
Rogelio Salmona.
La ponencia central fue dirigida por el Doctor Javier Taborda, hablando acerca del
posicionamiento político de niños y niñas rurales en la parte lógica y lingüística de la
subjetividad política. Después se expone el tema una apuesta a la práctica pedagógica
rural como escenario de cambio desde el teatro del oprimido Sandra Maritza Tarazona
Carrascal,
También se dieron a conocer las ponencias, factores familiares vinculados al bajo
rendimiento académico, una mirada desde la niñez rural de la localidad de Ciudad
Bolívar, María Camila González Correa y Reflexiones de la escuela rural, perspectiva
del profesor rural, Ángel Andrés López Trujillo.
  El día 3 de Octubre se hace la ponencia Importancia de las Competencias
Informacionales en Estudiantes de las Nuevas Generaciones a cargo del docente
Agustín Lagunes Domínguez de México, hablando así de las características de
generación.
nacidos entre 1995 y 2010:
1. Son nativos tecnológicos;
2. En el aprendizaje se muestran muy independientes;
3. Los youtubers son sus maestros;
4. su franja de tiempo de atención es muy breve;
5. se sumergen en la multitarea;
6. Son independientes;
7. se forman para profesiones que todavía hoy se desconocen;
8. amigos sin fronteras;
9. poseen un coeficiente intelectual más alto que las generaciones precedentes;
10. La imagen antes que las palabras.
Seguidamente se habla de Red de Investigación Multidisciplinar para la Cultura
Investigadora (RIMCI), el cual está conformado por Universidad de Magallanes en
Chile, Universidad de Buenaventura en Colombia, Universidad Veracruzana en México
y Universidad Autónoma de Madrid en España. Dando a conocer las competencias que
son de tipo informacionales, digitales para la investigacion e investigativa y unos
antecedentes precedentes por la lectura la educación el cual tiene un reto y es que los
estudiantes lean por el placer y no por la obligación. Dentro de nuestra sociedad se
piensa que los alumnos universitarios tienen comprensión lectora eficaz para
desarrollarse en el mundo laboral y profesional, lo cual no es cierto, (Yubero y
Larrañaga, 2015), esto se puede evidenciar en el Ranking de Lectura del 2017 dado a
continuación:
1er Lugar: India 5to Lugar: Egipto
2do Lugar: Tailandia 6to Lugar: Republica Checa
3er Lugar: China 7mo Lugar: Grecia
4to Lugar: Filipinas
ELABORACION DE LA PRUEBA PARA LA COMPETENCIA INFORMACIONAL
Se mencionan las dimensiones de competencias informacionales,
-desarrollo del tema,
-identificar fuentes potenciales,
-Desarrollar, usar y revisar estrategias de búsqueda,
-Evaluar fuentes e información,
-Uso de información de manera responsable, ética y legal; esto es una prueba no una
encuesta de percepción, donde se aplica en línea, se hace un pre-registro, se aplica a
cada estudiante con un tiempo de 90 a 120 minutos, luego son llevados al laboratorio de
computo donde se obtienen los resultados de los estudiantes de la Universidad.
CONCLUSIONES:
- Las competencias informacionales son un tema pendiente.
- Los profesores deben conocer las características de las nuevas generaciones si
deseamos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la jornada de la tarde se presenta la ponencia NARRATIVAS DE PAZ EN
CONTEXTOS EDUCATIVOS RURALES expuesto por el docente Carlos Valerio
Echavarría, el cual hablo de las voces de maestros y maestras, explicando ser maestro en
términos existenciales es dejarse sacudir por el eros y coexistir, tener oídos gigantescos
para escuchar las voces de los aprendices. Es posible que los desafíos que enfrenta la
educación rural en la actualidad necesiten más que aproximaciones, proximidades y si
todo desaparece, queda el ser cubierto en aparición. El maestro es un aprendiz en
apertura, bajo la intensión y el claro propósito de poder transmitir un conocimiento. la
pedagogía está a la sombra de un árbol esperando ansiosamente a que los aprendices
soliciten su presencia. Es un saber practico, localizado y encarnado en una profesión, es
el saber de maestros y maestras que mutan, se produce y se configura cada vez que el
rostro del aprendiz pide reconocimiento. Es un ser in vivo, vital y existencial. Es un
saber que se teje cada mañana al despuntar el sol llanero y ver a lo lejos la presencia de
los aprendices a caballo.
La educación rural no es un concepto urbano por tres motivos, el replanteamiento, el
desplazamiento y un des ocultamiento. La educación como practica social se ve en un
posicionamiento ético - político y pedagógico de la maestra y el maestro rural.
 También se presentaron en la mesa #5 algunas ponencias tales como:
Practicas pedagógicas en didácticas de las ciencias Auditorio Mélida Restrepo.
Caracterización de las prácticas de los programas de formación inicial de profesores de
la facultad de educación de la USCO por Martha Cecilia Mosquera Urrutia.
Aplicativos móviles como apoyo en el aprendizaje de las temáticas de física 1 de los
programas académicos de la Universidad de la Amazonia por Jhon Fredy Sabi Rojas
Practicas pedagógicas en la licenciatura en Matemáticas y física de la Universidad de
los llanos por Ivonne Amparo Londoño.
La ponencia a cargo del profesor José Miguel Olave Astorga llamada SABERES
DOCENTES de la facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile del
tema surge la pregunta ¿Pueden las practicas evolutivas ser socialmente justas? como
planteamiento del problema y se describe DESIGUALDAD como una dimensión de la
vida social que implican ventajas. Dentro de las dimensiones de la justicia social se
tienen la Distributiva, Reconocimiento y Participación. Mas allá del Fairness se
describe, “Así, nos movemos desde hablar de una prueba sesgado a hablar sobre la
interpretación de resultados de una forma que sea justa para todos los grupos que rinden
la evaluación” (Gibbs y Stobart). Una dimensión de reconocimiento implica el
reconocimiento de una creciente diversidad de identidades presentes en la sociedad
como la identidad de género, raza, etnia, cultura o el reconocimiento de los diversos
saberes.
También la evaluación formularia rompe con una concepción estadística del aprendizaje
y valora la información recogida como un instrumento de mejora para la toma de
decisiones y en conclusión se dio la frase “los maestros se han puesto de pie para exigir
una pedagogía más humana”

¿COMO INFLUYE LAS PRACTICAS EXTRAMUEROS EN LA FORMACION DE

PROFESOR DE INVESTIGACION?