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INFORME DE COMITÉ DE EVALUACIÓN

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Fecha: JULIO DE 2017

Grado: TRANSICIÓN A
Asignatura: LENGUA MATERNA Y EMOCIONAL
Periodo: II
Meta (s):

LENGUAJE

1. PRODUCCIÓN: Discrimina auditivamente, reconoce y relaciona de manera oral

fonemas consonánticos para integrarlos a su escritura silábico-vocálica mostrando
disposición frente a la ejecución de tareas.

2. COMPRENSIÓN: Realiza decodificación de textos con estructura repetitiva,

predice sucesos dentro de la historia y justifica verbalmente sus puntos de vista,
respetando las demás a partir de la escucha.

EMOCIONAL

3. INTRAPERSONAL: Describe algunas situaciones emocionales presentes en su

contexto familiar y escolar que lo ayudan a caracterizarse, reconociendo en ellas la
relación entre la acción y la emoción.

4. INTERPERSONAL: Cumple con normas y acuerdos del grupo y sigue las

instrucciones dadas evidenciando hábitos  de organización dentro del aula y reglas
básicas de diálogo.
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No Nombre Fortalezas Oportunidades de Estrategias a # Meta no

mejora implementar superada
1 ARANA ROJAS Es un niño Desde lengua materna y
NICOLAS
receptivo, se emocional (interpersonal)
ORLANDO
encuentra se encuentra en nivel
dentro del básico esperado.
proceso.
2 BARRIOS Es una niña
LOPEZ ANA
receptiva, se
CATALINA
encuentra
dentro del nivel
desde las dos
inteligencias.
3 CASTAÑO Se encuentra por debajo Trabajo
QUESADA
del nivel esperado desde diferenciado en el
JERONIMO
la inteligencia lingüística aula desde 1y2
materna. Es importante fonoaudiológica,
madurar su acompañamiento
procesamiento auditivo directo en el aula y
para generar la claridad envío de
al momento de actividades a casa
discriminar fonemas miércoles y
consonánticos y viernes.
vocálicos.
4 CASTILLO Es una niña
TORO ISABEL
receptiva, se
encuentra
dentro del
proceso desde
las dos
inteligencias.
5 GARAVITO Desde lenguaje Lucciana Rincón
LONDOÑO
no logra los procesos de diferenciado 1y2
LUCCIANA
construcción de las apoyado desde
metas, se encuentra por fonoaudiología,
debajo del nivel tareas
esperado, no hay diferenciadas a
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reconocimiento de las casa semanal,

consonantes y es acompañamiento
necesario trabajar desde desde el aula,
el procesamiento envío de tareas a
auditivo para lograr la casa miércoles y
discriminación de viernes.
fonemas consonánticos.

6 GUZMAN Se encuentra En la inteligencia

RUBIO
en proceso emocional se encuentra
GERONIMO
desde las por debajo del nivel 3y4
inteligencias. esperado, le cuesta
reconocer sus
emociones en diferentes
acciones y aún es
importante mejorar sus
habilidades sociales para
lograr buenas relaciones
con sus compañeros.
7 IZQUIERDO Es una niña Se encuentra por debajo Rincón
RAMIREZ
muy emocional, del nivel esperado desde diferenciado
LETIZIA
sus relaciones la inteligencia lingüística apoyado desde
interpersonales materna, aún es fonoaudiología, 1y2
son muy necesario trabajar sobre tareas
buenas. el procesamiento diferenciadas a
auditivo ya que no logra casa semanal,
reconocer fonemas acompañamiento
consonánticos pues desde el aula,
escribe un mismo patrón envío de tareas a
cuando debe realizar una casa miércoles y
producción. viernes.
8 MARTIN Se encuentra
TORRES
dentro del nivel
MARIANA
esperado
desde las
diferentes
inteligencias.

9 MARTINEZ El niño se
BALDIRIS JOSE
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IGNACIO encuentra
dentro del
proceso de
construcción de
las habilidades
desde las
diferentes
inteligencias.
10 MASMELA La niña se
MORA MARIA
encuentra
JULIANA
dentro del
proceso de
construcción de
las habilidades
desde las
diferentes
inteligencias, se
observa más
conectada y
con mayor
claridad en lo
que desarrolla
en el aula.
11 NUÑEZ Se encuentra
BOCANEGRA
dentro del nivel
JUAN ESTEBAN
esperado
desde las
diferentes
inteligencias.
12 PEÑA Es un niño muy Se encuentra por debajo Rincón
PALOMINO
tierno y con del nivel esperado desde diferenciado
JUAN
SALVADOR buenas la inteligencia lingüística apoyado desde
relaciones materna, aún es fonoaudiología, 1y2
interpersonales. necesario trabajar sobre tareas
el procesamiento diferenciadas a
auditivo ya que no logra casa semanal,
reconocer fonemas acompañamiento
consonánticos. desde el aula,
envío de tareas a
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casa miércoles y
viernes.
13 PEREZ ORTIZ Es un niño
MARTIN
receptivo se
ANDRES
encuentra
dentro del nivel
esperado
desde las dos
inteligencias.
14 PEREZ Santiago se
RONDON
encuentra
SANTIAGO
dentro del
proceso de
construcción de
las habilidades
desde las
diferentes
inteligencias.
Es un niño
enriquecido
desde sus
relaciones
interpersonales.
15 REINA FRANCO Se encuentra
VIOLETA
en nivel
esperado
desde la
inteligencia
emocional
desde la
inteligencia
lingüística se
encuentra por
encima del
nivel esperado.
16 RODRIGUEZ Se encuentra
CHAPARRO
en nivel
SALOME
esperado
desde la
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inteligencia
emocional
desde la
inteligencia
lingüística se
encuentra por
encima del
nivel esperado.
17 SALAZAR Es un niño
HAWKINS
muy honesto lo
SAMUEL
cual favorece la
interacción con
los demás. Se
encuentra
dentro del
proceso de
construcción de
las habilidades
de las
inteligencias.
18 TOVAR Se encuentra En la inteligencia
CONTRERAS
dentro del nivel emocional se observan
MARIANGEL
esperado en la avances en su proceso
inteligencia de interacción con otros,
lingüística es importante continuar
materna. trabajando sobre el
reconocimiento de sus
emociones.
19 URREA Es una niña Su dificultad radica en Rincón
ARBOLEDA
espontánea y que no le gusta realizar diferenciado
LUISA MARIA
relajada. las actividades dentro del apoyado desde 1–2y4
aula, no tiene ritmo de fonoaudiología,
trabajo y sus periodos de tareas
atención son muy diferenciadas a
limitados. Sus relaciones casa semanal,
interpersonales son acompañamiento
buenas no obstante, no desde el aula,
logra cumplir con los envío de tareas a
propósitos planteados en casa miércoles y
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el aula. viernes.
Desde la inteligencia
lingüística materna se
encuentra por debajo del
nivel esperado no ha
logrado discriminar de
manera autónoma los
fonemas consonánticos
para realizar codificación
y decodificación de
palabras.

20 VARGAS AVILA Se encuentra

SANTIAGO
en nivel
esperado
desde las
inteligencias, es
un niño
propositivo

CATALINA HERNÁNDEZ RUEDA.

Firma del docente