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La (In) Disciplina de Formarse en Diseño Por Competencias-El Pensamiento en Arte en La Formación IDEA2019
La (In) Disciplina de Formarse en Diseño Por Competencias-El Pensamiento en Arte en La Formación IDEA2019
CAPACIDADES COMPETENCIAS
• "Las capacidades humanas son los • Creación de habilidades
poderes que tenemos para vivir la • Adquisición de destrezas
vida entre humanos.“(Chapela,
2015) • Aptitudes para ejercer
• Las capacidades humanas las • Se inscriben en ámbitos de disputa
desarrollamos y ejercemos a lo por legitimidad de manejo sobre
largo de nuestra vida. ellas
• El desarrollo de las capacidades
humanas devuelve el poder a las
personas
entonces … Experiencia ó currículo
CAPACIDADES COMPETENCIAS
"Podemos identificar seis capacidades • Competencia para dotar de forma, valor y
humanas: significado productos, experiencias y
• nuestra capacidad de pensar y reflexionar; estrategias, con el fin de satisfacer
necesidades e intereses de personas u
• de apasionarnos, de amar, de enojarnos; organizaciones, acorde con la apropiación de
metodologías y herramientas de trabajo
• de soñar e imaginar; orientadas al diseño centrado en los seres
• de saber qué sí es posible y qué no; humanos y el aporte de diversas disciplinas en
la comprensión del contexto socio-cultural y
• de tomar decisiones; sus dinámicas.
• y de actuar en el mundo de manera • Competencia para interpretar la cultura como
intencional“ sistema y práctica para realizar procesos de
(María Consuelo Chapela) traducción, conceptualización e
interpretación de ésta y aplicarlos a procesos
de diseño.
Propuesta metodológica
Capacidades y competencias
Pensamiento en arte Competencias en diseño
¿cuál es el papel del pensamiento
en arte en la formación en
diseño?
La (in)disciplina de formarse en diseño por competencias: el pensamiento en arte
en la formación en diseño
C. Aprendizajes
• El arte es una línea de fuga para pensar los procesos de formación en
diseño desde lo filosófico y pedagógico, reafirma la idea de generar
procesos de aprendizaje y desarrollo de pensamiento divergente, en
particular de diseñadores críticos sobre su función social.
• Los procesos de creación, como una manifestación de lo divergente
requieren el dominio de los aprendizajes técnicos y de las mediaciones
tecnológicas y la trascendencia de estos, para generar propuestas
innovadoras, creadoras y transformadoras de la realidad, de manera
responsable.
• Generar escenarios de formación sobre los ejes de la creación y la
investigación formativa, favorece la conformación de criterios autónomos,
ubica a la educación como una plataforma emancipadora, en la búsqueda
de sujetos propositivos para una sociedad que requiere renovarse a sí
misma, y hacer de ella un mundo para todos, no para unos cuantos.
• Se restituye el sentido de el proceso, en tanto se consideran las
transformaciones continuas encaminadas a un objetivo, se aprecian
en su conjunto, de esta manera el aprendizaje sucede de manera
dinámica, de acuerdo con la trayectoria, no del resultado final.
¿cómo reconocer los límites en la
indagación y preguntas sobre sí
mismo, en términos éticos?
La (in)disciplina de formarse en diseño por competencias: el pensamiento en arte
en la formación en diseño
¿cuál es el papel del pensamiento en
arte en la formación profesional?