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“CONOCIENDO LA LUZ”

La luz es una forma de energía que nos permite ver el color y la forma de los
objetos cuando se encuentran bien iluminados.
La luz se propaga a 300.000 km por segundo, en todas direcciones pero siempre en línea
recta.
La energía obtenida gracias a la luz recibe el nombre de energía lumínica.
En este taller trabajaremos con ella, descubriendo sus numerosas propiedades y
características (reflexión, refracción…). A su vez comprobaremos cómo actúa la luz
blanca frente a distintos materiales.

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ÍNDICE
DETALLES DEL TALLER…………………………………………………………………………………………..3
TITULO
DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS
BLOQUES DE CONTENIDOS
METODOLOGÍA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RELACIÓN DE ACTIVIDADES………………………………………………………………………………….7
EL DISCO DE NEWTON
LA LECHE SE ASEMEJA A LA ATMÓSFERA
EL LÁSER CAMBIA DE DIRECCIÓN
TODOS LOS COLORES DE LA LUZ BLANCA
ILUSIÓN ÓPTICA DE LA FLECHA INVERTIDA
AYUDA PARA REALIZAR EL TALLER……………………………………………………………………….17
EVALUACIÓN DEL TALLER…………………………………………………………………………………….23

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su relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida y su regularidad” (OCDE.Comprensión del conocimiento científico. utilizando las habilidades propias del razonamiento científico. hechos. . absorción…)” DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA A DESARROLLAR Por competencia entendemos “combinación de destrezas. encontramos dos: competencias básicas y competencia científica.Utilización de los conocimientos científicos en la toma de decisiones.Reconocer y describir los datos. interpretar. . conocimientos y actitudes que posee una persona” (OCDE. 123456- Nuestro taller propone las siguientes: Identificar y plantear problemas relevantes. analizar y representar información cualitativa y cuantitativa. Las competencias básicas se refieren a la “capacidad de los estudiantes para extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus conocimientos ante nuevas circunstancias. Realizar observaciones directas e indirectas con conciencia del marco teórico o interpretativo que las dirige. herramientas y procedimientos relevantes de las ciencias aplicándolos en las explicaciones científicas y en la resolución de problemas. teórico y empírico necesario para responder a las preguntas científicas. obtener.Resolver problemas tanto cualitativos como cuantitativos. 3 . . Plantear y contrastar soluciones tentativas o hipótesis. FINALIDAD “Desarrollar actividades experimentales con el fin de entender y descubrir la luz y sus distintas propiedades (Reflexión. Las dimensiones más importantes son las siguientes: . .Explicar los fenómenos naturales referidos a las propiedades de la materia y sus cambios. . . PISA.as mínimas en la Educación primaria). utilizando adecuadamente los conceptos científicos. Es aquella que “implica tanto la comprensión de conceptos científicos como la capacidad de aplicar una perspectiva científica y de pensar basándose en pruebas científicas” (OCDE. En cuanto a la competencia fundamental dado el taller a realizar es la competencia científica.Explicación de la realidad natural.Reconocimiento de los rasgos claves de la investigación científica. Localizar. personal y social). refracción. 2005) En cuanto a tipos.DETALLES DEL TALLER TÍTULO Conociendo la luz NIVEL EDUCATIVO/CURSO Educación Primaria/Quinto. 2006). 2007). Realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad. y para obtener. evaluar y comunicar conclusiones en diversos contextos (académico. ÁREA DE CONOCIMIENTO Ciencias de la Naturaleza. Identificar el conocimiento disponible.

4 . de 28 de febrero. El imán: la brújula. DECRETO 89/2014.BLOQUES DE CONTENIDOS Bloque 4. del Consejo de Gobierno. (BOCM de 25 de julio de 2014) METODOLOGÍA Cada uno de los grupos de clase ya establecidos deberá realizar una serie de actividades con el fin de resolver diversas cuestiones que se plantean en cada uno de los experimentos que se proponen a continuación. por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. ANEXO I. el alumnado comprenda de un modo más claro y activo el comportamiento de la luz y sus propiedades. Magnetismo: el magnetismo terrestre. Electricidad: la corriente eléctrica. con motivo de la Semana de la Ciencia. de 28 de febrero.52 del sábado 1 de marzo) ASIGNATURA TRONCAL DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA. (RD 126/2014. los alumnos realizarán una evaluación para comprobar lo aprendido y la resolución de conocimientos previos erróneos. en la cual sólo se realizará un experimento. salvo en la primera en la que procederemos a averiguar las concepciones previas y el nivel de la clase y se realizará la división de grupos de modo equilibrado. la experimentación y el aprendizaje significativo. La resolución de dichos experimentos nos será de gran utilidad para explicar y comprender el fenómeno de la luz y sus distintas propiedades. Organizaremos grupos de unos 5 alumnos y dedicaremos dos experimentos por sesión. lo que le llevará a una mejor interpretación de ciertos procesos de la naturaleza. En la última sesión. siempre desde la participación. gracias a este taller. BOE Núm. por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.52 del sábado 1 de marzo) Quinto curso CONTENIDOS Contenido específico del bloque 4 Materia y Energía: La luz como fuente de energía. El taller será realizado durante cuatro sesiones de 50 minutos cada una. BOE Núm. Materia y energía (RD 126/2014. de 24 de julio. Circuitos eléctricos. Buscamos que.

Trabaja de forma cooperativa CAP.Actitud responsable en el laboratorio CAP. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia planteando problemas. manifestando competencia en cada una de las fases así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. la transmisión de la corriente eléctrica. Respeta las normas de uso. la oxidación y la fermentación. como la reflexión de la luz. la transmisión de la corriente eléctrica. Comprende los procesos llevados a cabo 5 .Cuidado de las herramientas y materiales CAP. CRITERIOS DE EVALUACIÓN No supera Bien Notable Sobresaliente CAP. comunicando resultados. seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES      Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencia de densidad. el cambio de estado. enunciando hipótesis. las reacciones químicas. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos. la combustión. seleccionando el material necesario. extrayendo conclusiones. como la reflexión de la luz. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos.

Aplica lo aprendido con ejemplos CON.CAP... Relaciona lo aprendido con la realidad Observaciones: Componentes de la competencia: (con) conocimientos: el alumno tiene que saber que… (cap)capacidades: el alumno tiene que ser capaz de… (act)actitudes: el alumno debe aprender a. 6 . Plantea hipótesis coherentes CAP. Extrae conclusiones CON.Consigue explicar y comunicar lo aprendido CON.

RELACIÓN DE ACTIVIDADES “El disco de newton “ Materiales:       Cartón Compás Regla Folio de color blanco Lápices de colores (naranja. pegaremos el folio blanco sobre el círculo de cartón. azul oscuro. azul claro. azul claro. rojo. 3) El folio lo dividimos en siete sectores iguales con la ayuda de una regla y transportador de ángulos. azul oscuro. 1) Haz girar el conjunto como una peonza y dime ¿qué observas? Podemos observar que si giramos el disco a gran velocidad. verde y amarillo) Un lápiz con punta Procedimiento: 1) Hacemos un círculo en el cartón y en el folio blanco con el mismo radio que queramos con la ayuda de un compás. rojo. verde y amarillo. 2) Una vez recortado ambos círculos. desaparecen y toman una tonalidad blanca (será más blanco cuanto mejor se haya hecho la proporción de colores). morado. los colores que se encuentran en él. 4) Cada sector lo pintaremos de un color determinado hasta un color de siete y por este orden: naranja. 5) Haremos un agujero en el centro de la figura lo suficientemente grande como para hacer pasar un eje (por ejemplo un lápiz) sobre el cual podamos hacer girar el conjunto como una peonza. 7 . morado.

la luz blanca. verde y amarillo). azul claro. No se trata de una ilusión óptica. Por lo tanto al girar el disco los colores anteriores se combinan y forman un solo color. Es importante destacar que Isaac Newton (1643-1727) descubrió que si se hace pasar la luz del sol por un prisma. Por lo tanto podemos decir que a partir de estos experimentos Newton demostró: 1) Que estos diversos colores se refractan desigualmente. Fue entonces cuando a partir de esta experiencia inventó un nuevo dispositivo conocido como “Disco de Newton “que consistía en un círculo pintado con una serie de diferentes colores. rojo. una canica en el centro del disco. 2) Si se vuelven a juntar se construye la luz blanca. morado. pues la luz blanca está constituida por la superposición de todos los colores que aparecen en el disco (naranja. por ejemplo: un trozo de hilo o cuerda. azul oscuro. pero este fenómeno se debe a la interpretación que nuestro cerebro hace sobre el disco. etc. Por lo tanto la luz solar está compuesta por infinidad de rayos cuyos índices de refracción varían de una manera continua y se separan por la refracción. 3) ¿Podrías explicar a qué se debe el fenómeno observado? El fenómeno observado se debe a la descomposición de la luz.2) ¿Habría la posibilidad de utilizar otro material como eje para hacer girar el disco? Si también habría la posibilidad de utilizar otros materiales como eje para hacer girar el disco. 8 . es decir que al aumentar la velocidad de este hace que nuestra visión no pueda distinguir todos los colores por separado y finalmente informa el color blanco. la luz se descompone en los siete colores del arco iris y que si se mezclan estos colores se puede obtener la luz blanca.

La luz se ve blanca. 9 . Mezcla bien y vuelve a dirigir el foco de luz a través de este líquido. llena 3/4 partes del vaso con agua y colócalo delante de una pared blanca o un folio blanco. folio…) Una linterna 1 cucharadita de leche Procedimiento: Primeramente. ¿De qué color se ve la luz que llega a la pared? Dibújalo.“La leche se asemeja a la atmósfera” Materiales: ● ● ● ● ● Un vaso de vidrio grande Agua Fondo blanco (pared. Coge la linterna y dirige el foco de luz a través del vaso. Ahora agrega la leche al agua.

la atmósfera de la Tierra. Explica y justifica lo sucedido en este experimento. Esto permite que se vean los colores rojizos. al atardecer.¿Qué color observa en la pared ahora? Dibújalo. con sus humos y partículas de polvo filtra la luz del sol. Relaciona el experimento con el atardecer terrestre. De manera semejante. La luz blanca se ha transformado en luz roja. sólo los anaranjados y rojos llegan a la pared. cuando ésta entra de manera inclinada. 10 . La leche sirve de filtro y no permite que todos los colores presentes en la luz blanca pasen.

¿Qué observas? Se observa que el láser atraviesa el vaso sin desviarse. Además. llena ¾ de un vaso de agua. en línea recta. Colócalo delante de un fondo blanco y échale unas gotitas de leche para que sea más fácil. Dibuja lo que ves. se refleja en la superficie.) Unas gotas de leche Procedimiento: Primeramente. Apunta con el láser en dirección perpendicular a la vertical. folio. A continuación. etc. 11 .“El láser cambia de dirección” Materiales: ● ● ● ● ● Vaso de vidrio Agua Puntero láser Fondo blanco (pared. apunta con el láser desde abajo y observa lo que ocurre.

por el contrario. y que el rayo de luz incidente atraviese oblicuamente la superficie de separación de los medios. El ángulo de refracción respecto a la normal varía con el medio al que se le aplica el rayo de luz. Cuanto mayor es la velocidad de propagación de la luz en un medio. ¿Que se observaría si los dos medios son aire? Para que se produzca la refracción es necesario que haya dos medios con distinto índice de refracción. Dibuja lo observado. oblicuamente. como por ejemplo el benceno. su índice de refracción es mayor. el ángulo de refracción respecto a la normal disminuiría. por uno cuyo índice de refracción sea mayor. Por tanto. apunta con el láser desde arriba. es decir. relaciona el ángulo de refracción con el medio. Si los dos medios son aire. 12 . lo que es lo mismo. significa que la velocidad de propagación de la luz por ese medio es menor. no se producirá refracción. Si. mayor es el ángulo respecto a la normal. el ángulo de refracción es más pequeño. En caso de cambiar el agua (con gotitas de leche) por un medio más lento. o. Con ayuda de la información proporcionada. tienen el mismo índice de refracción. ¿Qué ocurriría si cambiamos el agua (con gotitas de leche) por un medio más lento? Puedes ayudarte de un dibujo para explicarlo.Por último.

“Todos los colores de la luz blanca” Materiales: ● ● ● ● ● ● Prisma Linterna Recipiente cuadrado grande Espejo Lupa Agua Procedimiento: En primer lugar. Dibuja lo que observas. Ponemos un papel blanco en la trayectoria del rayo que ha atravesado el prisma. colocamos el prisma sobre la mesa y enfocamos la luz de nuestra linterna hacia él. Nos aseguramos de que la habitación esté poco iluminada 1. 13 .

para que quede de la siguiente forma. 14 . ¿Podrías relacionar este fenómeno con alguna natural? ¿Con cuál sería? Explica por qué se produce en la naturaleza.2. 3. el espectro solar. el arcoiris. Lo llamamos espectro solar. y el rayo obtenido golpee en el agua y el espejo probando distintas posiciones del rayo respecto a estos. la luz solar atraviesa las miles de gotas de agua suspendidas en la atmósfera. Antes de encender la linterna ¿Qué crees que sucederá? Plantea tu hipótesis La luz impactará con el agua y después con el espejo. Hacemos que la linterna enfoque con su luz en la lupa. realizando el mismo efecto que el prisma. 4. lo que posibilita su descomposición reiterada y nos regala ese maravilloso arco de colores que parece no tener fin y del que solo podemos observar una parte. 5.Explica a qué se debe este fenómeno Este efecto se debe a la descomposición de la luz. Al llover. Cuando la luz de la linterna atraviesa el prisma se produce este fenómeno. aunque no tiene la forma del arcoiris que observamos en la naturaleza. Ahora rellenamos nuestro recipiente con agua e introducimos de forma diagonal el espejo. Tras realizar la actividad ¿Qué ha sucedido? Al realizar la actividad podemos observar en la pared el reflejo de la luz blanca y a una distancia considerable. Cuando la luz blanca atraviesa una superficie translúcida ésta se descompone en los distintos colores que la componen. Por ello podemos observar el arcoiris. sino que es más rectangular. Nos aseguramos de que la habitación se encuentre a oscuras. aunque está comprobada que es un círculo completo. Como hemos destacado desde el principio de este taller. todas las actividades consiguen un efecto casi idéntico al arcoiris que observamos de forma natural. Si nos imaginamos que esto ocurre con una gran linterna.

se observa invertida (como en el caso de nuestra flecha). “Como vemos en el gráfico.“Ilusión óptica de la flecha invertida” Materiales:      Un vaso de cristal Bolígrafo o rotulador Un papel en el que dibujaremos una flecha Agua Otros líquidos Procedimiento: Para empezar dibujamos dos flechas en el papel. El fenómeno de la refracción. Colocamos el papel detrás del vaso y observamos que la flecha no ha sufrido ninguna alteración. pero al superarlo. la imagen se ve de manera normal. Después. el agua con la que llenamos el vaso está actuando como si fuera una especie de "lupa". concentrando todos los haces de luz. ¿Qué has observado? (Dibújalo o pon alguna imagen que lo muestre) ¿Por qué sucede ese cambio? El efecto óptico que provoca este cambio se llama refracción.En realidad. es decir. colocamos el vaso de cristal sobre una superficie plana. Antes del punto focal. A continuación. el 15 . el punto focal es aquel lugar donde se concentran todos los haces de luz al cambiar de dirección. Los dos medios que tenemos son el aire y el agua. echamos el agua en el vaso.

desvío de los rayos de luz al cambiar de medio.info/2014/04/las-flechas-que-giran-solas-ilusionoptica. por lo que vemos que aunque cambiemos el líquido el resultado no cambia. provoca efectos tan curiosos y fáciles de ver como este. 16 . Lo comprobamos con aceite y el efecto es el mismo.experimentoscaseros.” Extraído de: http://hipertextual.html Comprueba si con otro líquido distinto al agua sucedería lo mismo.com/2014/02/refraccion-experimento-agua-flechas http://www.

Con esto hizo una teoría sobre la naturaleza corpuscular de la luz. sino que tiene preferencia por las tonalidades azules. las cosas siempre las vemos negras. (*) Isaac Newton fue un científico inglés. no lo hace del mismo modo con todos los colores. es interpretada como el color blanco y es esta luz la que se conoce como luz blanca. es decir cuando el ojo humano ve una luz compuesta por todos los colores superpuestos.Naranja . Las partículas de la atmósfera no permiten que pasen todos los colores de la luz. que todo está oscuro. En 1668 diseño el primer telescopio reflector. Estudió en la Universidad de Cambridge. Las primeras investigaciones giraron en torno a la óptica.Verde .Azul . Colores La luz blanca es una luz compuesta por la superposición de todo el espectro de la luz visible. si la luz solar está compuesta por todos los colores. Entonces. La composición de la luz blanca por diferentes colores fue demostrada por Isaac Newton (*) en el siglo XVII. nació el 25 de Diciembre de 1642 y murió el 23 de Marzo de 1727 en Kensington. menos el negro. donde explicó que la luz blanca era una mezcla de los colores que tiene el arcoíris. 17 .Rojo . ¿Por qué el negro no? Porque es la ausencia de color.Amarillo . Dentro de la atmósfera terrestre. los humos y partículas de polvo que existen filtran la luz del sol cuando éste penetra en forma oblicua (al atardecer).Violeta Newton descubrió que la luz blanca lleva dentro todos los colores que podemos ver. ¿por qué vemos el cielo azul? Al atravesar la atmósfera. La descomposición de la luz blanca es la siguiente: . cuando no hay nada de luz. Las principales fuentes naturales de luz blanca son el Sol y las estrellas en general. los rayos de luz chocan con las moléculas de nitrógeno (el gas más abundante) y aunque éste dispersa la luz en todas las direcciones por igual.AYUDA PARA REALIZAR EL TALLER 1. Después de esto se inclinó a la investigación de la física y de las matemáticas y formuló teorías que le llevaron por el camino de la ciencia moderna hasta el siglo XX. por lo que cambia el color.

debido a sus respectivas longitudes de onda. la luz blanca está constituida por la superposición de todos los colores del llamado espectro solar (rojo. una al atravesar el vidrio y entrar al prisma y otra al salir de este. en la parte interior del arco. 18 .La descomposición de la luz blanca a través del prisma Como ya hemos dicho. cada color en distinta dirección. pues lo intensificamos. El arcoíris Este fenómeno se produce cuando los rayos de luz solar atraviesan las partículas de agua de la atmósfera. que es el que más lo hace. llegando a convertirse el arco visible en una circunferencia cuando el sol está sobre el horizonte. las cuales actúan como un prisma a través del cual se descompone la luz blanca en los siete colores antes mencionados. Cuando esta luz atraviesa el vidrio. azul y violeta). Tras chocar con la pared interna de la gota de agua y ser en parte reflejados hacia atrás (Como un espejo). podemos observar dicho conjunto de colores. Podemos conseguirlo gracias al prisma. El ángulo para ver el arco iris siempre es de 42º por lo que cuanto más bajo esté el sol más alto se ve el arco iris. verde y finalmente el azul. naranja. cada color sufre una desviación distinta y. amarillo. Si exponemos la luz blanca a dos refracciones sucesivas resultará mucho más sencillo observar el espectro. verde. seguido de naranja. un objeto de vidrio con forma triangular que puede contener agua en su interior. Debido a sus longitudes de onda y la forma de las gotas de agua. los rayos la atraviesan nuevamente para salir al exterior. La luz blanca sufre dos descomposiciones. Este fenómeno se denomina descomposición de la luz. amarillo. En el arco iris el rojo estará situado en la parte exterior. lo que permite una separación de los colores mucho más definida. el rojo se curva menos y los distintos colores se van curvando más hasta el violeta.

es el medio en el que se refracta. enunciada en 1621. es necesario fijarse en el ángulo de incidencia del rayo. pero al superarlo. Sólo se produce si los dos medios tienen índices de refracción distintos. El fenómeno de la refracción. La ley de Snell relaciona los índices de refracción n de los dos medios. es decir. Antes del punto focal. es decir. Leiden. la llamada ley de Snell. En realidad. que se mide respecto a la normal. Por el contrario. relacionadas sobre todo con el número π. el agua con la que llenamos el vaso está actuando como si fuera una especie de "lupa". se observa invertida. de cristal a aire). la imagen se ve de manera normal. El ángulo de refracción aumenta al aumentar la velocidad de propagación por el medio. principalmente. al aumentar el índice de refracción. o lo que es lo mismo. su ángulo es 0º. y todos los rayos se concentran en el conocido como punto focal. Cuando la luz pasa de un medio a otro (por ejemplo de aire al cristal. provoca efectos tan curiosos y fáciles de ver como este. al disminuir el índice de refracción. después de agua a cristal y finalmente. El fenómeno de la refracción va. concentrando todos los haces de luz. acompañado de una reflexión. el desvío de los rayos de luz al cambiar de medio.2. aunque también realizó estudios y trabajos acerca del tamaño de la Tierra e introdujo mejoras en el cálculo. con las direcciones de propagación en términos de los ángulos con la normal. Es necesario saber que entre 0 y 90º el seno crece con el ángulo. Holanda) fue un astrónomo y matemático holandés conocido por la ley de refracción. el dos. Refracción Se denomina refracción luminosa al cambio que experimenta la dirección de propagación de la luz cuando atraviesa oblicuamente la superficie de separación de dos medios de distinta naturaleza. El medio uno es por el cual entra el rayo de luz y. en general. cuya dirección es perpendicular a la superficie. si la superficie no está inclinada. El ángulo de refracción se calcula con la ley de Snell. Para estudiar el fenómeno de la refracción. más o menos débil. sen =(n2/n1)*sen 19 . la normal coincide con la vertical. es decir. refracta. producida en la superficie que limita los dos medios. El índice de refracción relaciona la velocidad de la luz en el vacío con la velocidad de la luz en el medio mediante la fórmula: c= velocidad de la luz en el vacío v= velocidad de la luz en el medio n= Índice de refracción Willebrord Snell van Royen (1580-1626. el ángulo de refracción disminuye al disminuir la velocidad de propagación.

el seno del ángulo de refracción debería ser mayor que 1. Los rayos que inciden con ángulo mayor al límite no traspasan al otro medio y se reflejan. ley: El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión.3. El rayo de luz entra por un extremo y sufre la reflexión total sucesivamente hasta el siguiente extremo. Ocurre cuando los rayos que inciden oblicuamente chocan contra la superficie. Es muy importante en el campo de la medicina para fabricar instrumentos como el endoscopio. La onda queda atrapada en el primer medio. Ángulo límite y reflexión total Cuando un rayo de luz pasa de un medio de índice de refracción mayor a otro de menor índice de refracción se produce el fenómeno de la reflexión total si se da el ángulo límite. Si el ángulo de incidencia es mayor que el ángulo límite. Esta reflexión total sirve para conducir el rayo de luz por los filamentos de vidrio o plástico transparente de la fibra óptica. El rayo refractado deja de serlo y la luz solo se refleja. el rayo reflejado y la normal. en este caso no habrá rayo refractado y el haz luminoso se refleja en un 100 %. se encuentran en un mismo plano. lo cual no es posible. Entonces. 2a. cuyo núcleo está compuesto por una sustancia de menor índice de refracción que el revestimiento para que se pueda dar la reflexión total. Sin embargo. 20 . Entonces se reflejan en el mismo medio según dos leyes de reflexión : 1a. suele haber una reflexión de igual ángulo que el de incidencia en el primer medio. ley: El rayo incidente.

435.36 220.912 (30%) Fluorita 1.705.631 Alcohol etílico 1.672.31 228.844.792.349 Acetona 1.486 21 .060.543 Dióxido de 1.589 carbono Hielo 1.525.0004 299.473 203.Tabla de materiales con sus respectivos índices de refracción y velocidades.333 224.240.36 220. Material Índice de Velocidad m/s refracción Vacío 1 299.291 Glicerina 1.849.434 209.00029 299.631 Solución de azúcar 1.38 217.728.090 Benceno 1.501 199.435.205 Agua (a 20º C) 1.458 Aire 1.

661.417 124.034.52 197.943 22 .231.832 Diamante 2.Solución de azúcar 1.166.767 169.880 (80%) Cuarzo 1.544 194.099 Rubí 1.

. 23 . Lo que menos me ha gustado es: No haber conseguido algunos materiales que necesitábamos. Lo que más me ha gustado es: Poder hacer nosotras los experimentos.. ¿He tenido alguna dificultad? Dar explicación a alguno de los experimentos. También hemos tenido que repetir algún experimento varias veces hasta que nos ha salido. Algo más. Nos has gustado mucho realizar el taller juntas y sorprendernos como niñas al darnos cuentas de “verdades científicas” que realmente son muy simples de hacer como por ejemplo el experimento de la flecha. También nos ha sorprendido saber que en realidad la luz es blanca y dependiendo de si un objeto deja o no pasar toda esta luz. ¿Cambiarías algo de este taller? No.EVALUACIÓN DEL TALLER (Desde el punto de vista de la persona que realiza el taller) En este taller he aprendido: Las múltiples propiedades de la luz. se ve un color u otro.

He logrado: MUCHO Comprender las propiedades de la luz relacionadas con la reflexión y la refracción. X Aprender a trabajar con mis compañeros X Aprender a perder el miedo a equivocarme NORMAL NADA X Escuchar a mis compañeros X Aprender cosas que podré utilizar cotidiana en mi vida X 24 .