Plan de Area 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE SALES
“amablemente exigentes”
PLAN GENERAL DE ÀREA

CÓD. GA-R03 VERSIÓN: 2.0 FECHA: 10/01/2018 PÁG. 1 DE 19
IDENTIFICACIÓN AÑO: 2018
GRADO ÁREA I.H.S. EDUCADOR(A)
TR DIMENSION SOCIAL 2
CIENCIAS SOCIALES 2
1
CIENCIAS SOCIALES 2
2
CIENCIAS SOCIALES 2
3
CIENCIAS SOCIALES 2
4
CIENCIAS SOCIALES 2
5
CIENCIAS SOCIALES 6
6
CIENCIAS SOCIALES 6
7
CIENCIAS SOCIALES 6
8
CIENCIAS SOCIALES 6
9
CIENCIAS POLÍTICAS Y FILOSOFÍA 5
10
CIENCIAS POLÍTICAS Y FILOSOFÍA 5
11
1. NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES ATENDIDAS POR EL ÀREA
Fortalecer la identidad nacional, desarrollando desde el Colegio el amor por nuestras raíces históricas, nuestro país pluriétnico y pluricultural, nuestras tradiciones y costumbres más auténticas.
Formar jóvenes conscientes de sus derechos y responsabilidades sociales, siendo ciudadanos proactivos que superen la pasividad y la indiferencia, en una palabra, formar para el liderazgo.
Potenciar los valores de una ética cívica, en busca de la consolidación de la justicia, la solidaridad y la paz.
Una actitud positiva de aprecio por la diversidad cultural, así como el interés y la curiosidad por las lenguas extranjeras y la Comunicación intercultural y la capacidad de simpatizar con personas que forman parte de ellas.
Al final del proceso de la educación básica y media, los estudiantes mostrarán su competencia comunicativa en lengua extrajera si son capaces de llevar al mundo real de su cotidianidad en diferentes contextos, los conocimientos,
habilidades y actitudes que han adquirido a lo largo de todo su itinerario escolar.
Crear conciencia y compromiso en la defensa y promoción de los Derechos Humanos.
Formar en el compromiso político en búsqueda del bien común, como un deber y una responsabilidad sociales.

Formar para la inclusión pluricultural y pluriétnico en todos los contextos.
Encontrar una solución pacífica a los conflictos a través del diálogo y la concertación.
Rescatar el valor de la familia como célula fundamental de la sociedad.
2. PRINCIPIOS INTERDISCIPLINARES 3. REFERENTES TEÓRICOS

€Competencia lingüística: el dominio de la lengua castellana permite desenvolverse
socialmente y lo social aporta sentido a la comunicación.
€Matemática: saber leer e interpretar los datos que nos ofrecen los medios de Ley 115. DE 1994
comunicación, los informes gubernamentales o Independientes (tablas, gráficas, Dec. 1860. DE 1994
Estándares En ciencias sociales (MEN) , 2006
estadísticas, presupuestos, etc.) para poder participar como ciudadanos.
Guía numero 6 competencias ciudadanas. (MEN)
€Conocimiento e interacción con el mundo físico: crear conciencia y compromiso con el
Aprendizajes significativos (Ausubel), MODELO SOCIOCRITICO DE CELESTIN FREINET Y PAULO FREIRE
medio ambiente cuidando el entorno como expresión responsable de la ciudadanía.
Colombia AL FILO DE LA OPORTUNIDAD (1993-1994)
€Tratamiento de la información y competencia digital: hoy una gran parte de nuestra Pensamiento crítico (Edgar Morín)
información sobre la sociedad y nuestra relación social pasa por el medio virtual. Manejar las Los Derechos Básicos de Aprendizaje de Ciencias Sociales (MEN)
Tics y una buena comprensión y capacidad social nos permitirán interactuar y valorar mejor
la relación interpersonal.
€Cultural y artística: la cultura nos construye socialmente y la intervención social va
modificando nuestra cultura.
€Aprender a aprender: la convivencia es el lugar de aprendizaje continuo.
4. OBJETIVOS DEL ÁREA

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar el plan de trabajo del área que permita la adquisición de la competencia ciudadana para tener estudiantes con conocimientos, actitudes y valores que los habilitan para desempeñarse como ciudadanos responsables,
social, ecológica y políticamente, que participan activa y plenamente en la vida cívica
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVELES:

PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TÉCNICA
Comprender la realidad social en la que se vive, para
Comprometer a los estudiantes de forma critica para
Iniciar el proceso de socialización del estudiante afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio
Promover la conciencia del entorno en el que viven que implementan los procesos de mejora y planeación
inserto en una realidad y con necesidades de ético basado en valores y en la enseñanza social de la Iglesia
generando procesos de integración fe y vida en el de un proyecto de vida enfocado al nivel social con
interacción que le permitan respetar y ser Católica y ejercer la ciudadanía actuando con criterio propio,
proceso de formación desde su comunidad elementos sólidos para su aporte en su realidad y
respetado contribuyendo a la construcción de una sociedad justa,
contexto
solidaria y en paz.
6. MATRIZ DE REFERENCIA PRIMER PERIODO


GRADO COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS

1.  Valora las características del lugar donde  Comprende que el paisaje que vemos es  Relaciona su izquierda-derecha, adelante - atrás con los puntos
vive. resultado de las acciones humanas que se cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas de la escuela,
 Valora las semejanzas y diferencias entre realizan en un espacio geográfico y que por aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo,
las actividades y recursos de esta razón, dicho paisaje cambia. coordinación y sala de profesores, entre otros.
 diferentes paisajes.  Reconoce los puntos cardinales y los usa  Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo,
para orientarse en el desplazamiento de un religioso y político, existentes en su barrio, vereda o lugar donde
lugar a otro. vive.
 Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las
sensaciones de calor y frío manifiestas en su cuerpo y con base en
los momentos de lluvia y sequía que se dan en el lugar donde vive.
 Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en
su comunidad y expresa las ventajas que estas traen.
2  Describe las características fundamentales  Comprende que el paisaje que vemos es el o Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie
del relieve y la geografía de resultado de las acciones humanas que se terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas
 Colombia. realizan en un espacio geográfico y que por que se observan en su localidad, comuna o vereda.
esta razón, dicho paisaje cambia o Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en
 Establece algunas semejanzas y diferencias fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que
entre la diversidad étnica prefiere.
 y cultural de los colombianos. o Mide distancias reales entre varios lugares, con pasos y otras
medidas que pueden inventarse en el grupo, identificando la
distancia - cerca o lejos- entre dichos lugares.
o Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas para
llegar a un lugar específico, utilizando expresiones de lateralidad
(izquierda, derecha, adelante, atrás) y los puntos cardinales.
3  Reconoce la influencia de las diferentes  Comprende la importancia de los límites  Identifica los nombres de los continentes y de los océanos que
culturas en las costumbres y características geográficos y el establecimiento de las conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se
de las sociedades actuales. fronteras en la organización de los territorios. realizan en las zonas costeras.
 Diferencia las características geográficas del  Diferencia los mares como porciones de los océanos y su
 Interpreta y describe planos y mapas de medio urbano y el medio rural, mediante el importancia en la fijación de límites entre países.
diferentes entornos. reconocimiento de la concentración de la  Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región
población y el uso del suelo, que se da en respecto del suelo, clima, flora, fauna y agua.
ellos.  Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura,
ganadería, pesca, industria, minería o servicios.

4  Identifica, en mapas económicos, las fuentes  Comprende la organización territorial  Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura
de ingreso propias de cada existente en Colombia y las particularidades de un mapa político.
 una de las regiones. geográficas de las regiones.  Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los
 Comprende las ventajas que tiene para países que comparten fronteras con Colombia.
 Explica la influencia del clima en los cambios Colombia su posición geográfica y  Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades (comercial,
de comportamiento y cos- astronómica en relación con la economía industrial, habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del
 tumbres del ser humano. nacional. campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y turístico, entre otros)
a partir de la lectura de mapas temáticos.
 Identifica cambios generados en el uso del suelo tanto de las
ciudades colombianas como de los espacios rurales en la última
década.
5  Conoce aspectos generales del territorio  Comprende que existen diversas  Caracteriza los territorios colombianos denominados distritos
colombiano explicaciones y teorías sobre el origen del (capital, especial, industrial, portuario, turístico, histórico y
universo en nuestra búsqueda por entender biodiverso) y los diferencia de los municipios y de las ciudades
 Plantea acciones encaminadas a la que hacemos parte de un mundo más capitales.
protección de la biodiversidad. amplio.  Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el
territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas
 Comprende que la Tierra es un planeta en temáticos.
constante transformación cuyos cambios  Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos
influyen en las formas del relieve terrestre y naturales de cada región e identifica su incidencia en la diversidad
en la vida de las comunidades que la de cultivos y actividades humanas.
habitan.  Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y
extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la
lectura de mapas temáticos.
6  Comprende la importancia de la interacción  Comprende que existen diversas  Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo
del ser humano con el medio ambiente a explicaciones y teorías sobre el origen del (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer
través del tiempo y valora su participación universo en nuestra búsqueda por entender cómo surgimos, cuándo y por qué.
en la construcción de la sociedad, a partir de que hacemos parte de un mundo más  Explica los elementos que componen nuestro sistema solar:
los aportes de diferentes amplio. planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en
 Disciplinas como la historia, la geografía, la  Comprende que la Tierra es un planeta en la Tierra.
política, constante transformación cuyos cambios  Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las
 la economía y la antropología, entre otras. influyen en las formas del relieve terrestre y zonas bioclimáticas (cambios en la temperaturas, mareas, vientos,
en la vida de las comunidades que la corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.
habitan.  Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la
Tierra reconociendo los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,
erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.

7  Comprende la importancia de la interacción  Aplica procesos y técnicas de mediación de  Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de
del ser humano con el medio ambiente a conflictos en pro del establecimiento de una las personas y plantea acciones para resolverlas de manera
través del tiempo y valora su participación cultura de paz. negociada.
en la construcción de la sociedad, a partir de   Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad
los aportes de diferentes  Interpreta las relaciones entre el crecimiento Media y el representado hoy desde los mapas e imágenes
 disciplinas como la historia, la geografía, la de la población, el desarrollo de los centros satelitales y, describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de
política, la economía y la antropología, entre urbanos y las problemáticas sociales. las personas.
otras.  Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía urbana
(desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y
planificación urbana) a partir de la observación directa de estos
fenómenos en su contexto.
 Localiza en zonas de la ciudad o del municipio
 Compara la declaración de los derechos humanos con los derechos
fundamentales enunciados en la constitución.
8  Analiza críticamente los elementos  Evalúa la influencia de los procesos de  Reconoce la constitución de la Unión Europea como un ejemplo de
constituyentes de la democracia, los cooperación económica y política entre los cooperación entre países, sus objetivos, integrantes y su influencia
derechos de las personas y la identidad en Estados Nacionales en la actualidad. en el orden mundial.
Colombia.  Comprende el fenómeno de las migraciones  Describe diversas alianzas de cooperación dadas entre países:
en distintas partes del mundo y cómo afectan MERCOSUR (Suramérica), OTAN (Europa-América), NEPAD
a las dinámicas de los países receptores y a (Nueva Alianza para el desarrollo de África) y APEC (Foro de
países de origen. Cooperación Económica Asia-Pacífico).
 Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen lugar
en la actualidad. hacia Europa y hacia América del norte y los
países de procedencia.
 Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo Humano obtenidos
por los diferentes países que reciben migrantes en campos como la
educación, la salud y la seguridad.
9  Establece relaciones entre los cambios  Analiza la situación ambiental de los geo  Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana
sociopolíticos, económicos y culturales sistemas más biodiversos de Colombia los geo sistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y
 que se dieron en el mundo y en Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las los ubica geográficamente.
durante la primera mitad del siglo XX. problemáticas que enfrentan actualmente  Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana
debido a la explotación a que han sido acciones como la ampliación de la frontera agrícola, el turismo
sometidos. desmedido y la explotación minera.
 Comprende las consecuencias que han  Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos
traído los procesos migratorios en la migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la

organización social y económica de población actual del país.
Colombia en el siglo XX y en la actualidad.  Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en
Colombia en la actualidad.
10  Reconoce la importancia de diversos  Analiza conflictos que se presentan en el  Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las
legados sociales, políticos, económicos y territorio colombiano originados por la diferentes regiones colombianas y los conflictos que se presentan
culturales como fuentes de identidad, degradación ambiental, el escaso desarrollo en torno a este.
promotores del desarrollo y fuentes de económico y la inestabilidad política.  Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan en
cooperación y conflicto en Colombia.  Evalúa las causas y consecuencias de la el mundo y sugiere acciones orientadas hacia la sostenibilidad
violencia en la segunda mitad del siglo XX en ambiental y la conciencia ecológica en la ciudadanía.
Colombia y su incidencia en los ámbitos
social, política, económica y cultural.
11  Identifica algunas características culturales y  Analiza cómo el bienestar y la supervivencia  Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos
sociales de los procesos de transformación de la humanidad dependen de la protección países que más influyen en el problema del calentamiento global
 que se generaron a partir del desarrollo que hagan del ambiente los diferentes para no cambiar sus prácticas.
político y económico de Colombia y el actores (políticos, económicos y sociales).  Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de
mundo a lo largo Naciones Unidas -ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de la
 del siglo XX. Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo.
MATRIZ DE RFERENCIA SEGUNDO PERIODO
GRADO COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS

1  Identifica las labores que desempeñan los  Comprende la importancia de las fuentes  Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su
miembros de la comunidad históricas para la construcción de la memoria comunidad: familia, colegio y vecindario.
 escolar y las relaciona con las dependencias individual, familiar y colectiva.  Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido
del colegio.
lugar en su comunidad.
 Reflexiona sobre la importancia de compartir
las obligaciones y los debe-
 res con los demás miembros de la familia.
2  Sabe orientarse en el entorno físico.  Comprende la estructura y el funcionamiento  Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su
 Establece la diferencia entre los derechos y democrático a nivel del departamento como núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente,
los deberes que tienen los entidad política, administrativa y jurídica. a través de relatos.
 miembros de la familia.  Relaciona las características biogeográficas  Establece secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar

de su departamento, municipio, resguardo o desde la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un árbol
lugar donde vive, con las actividades
genealógico.
económicas que en ellos se realizan.
3  Reconoce la influencia de las diferentes  Evalúa la diversidad étnica y cultural del  Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan en su región
culturas en las costumbres y pueblo colombiano desde el reconocimiento  Expresa sus opiniones sobre los cambios generados en las
 características de las sociedades actuales de los grupos humanos existentes en el país:
relaciones con su familia, desde el uso del teléfono, la TV y el
afrodescendientes, raizales, mestizos,
 Utiliza el conocimiento histórico como indígenas y blancos. Internet entre otras tecnologías y, deduce los efectos que han tenido
herramienta para una mejor planeación del  Comprende la importancia del tiempo en la
en la vida de las personas.
presente y el futuro. organización de la actividades sociales ,
económicas y culturales
4  Plantea soluciones que permiten mejorar las  Diferencia las características geográficas del  Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al
condiciones de injusticia social en nuestro medio urbano y el medio rural, ,mediante el mar, con la diversidad de climas en Colombia.
país. conocimiento de la concentración de la  Compara las características de los medios de comunicación que
población y el uso del suelo, que se da en
emplearon sus padres (cuando eran niños), con los que él emplea
ellos
en la actualidad.
5  Analiza los factores que determinaron la  Analiza el periodo colonial en la nueva  Explica las diferencias entre los grupos humanos existentes en la
conformación y distribución de granada a partir de sus organizaciones nueva granada durante el periodo colonial y las implicaciones que
 la población colombiana. políticas económicas y sociales tuvo en la estratificación de la población colombiana
 Analiza el origen y consolidación de  Diferencia las organizaciones sociales en la colonia y sus
 Identifica las principales actividades Colombia como república y sus cambios
transformaciones en el sistema económico actual En Colombia
económicas de Colombia y la forma económicos y sociales
 como estas afectan la vida de las personas.
6  Analiza cómo las grandes civilizaciones de  Analiza los aspectos centrales del proceso  Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las
la Antigüedad producían, transformaban y de hominización y del desarrollo tecnológico sociedades antiguas y la aparición de elementos que permanecen
distribuían dados durante la prehistoria, para explicar en la actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo).
 Los recursos, los bienes y los servicios de los cambios de la historia  Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges,
acuerdo  Analiza como las sociedades antiguas Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las primeras
 con las características físicas de su entorno. surgieron las primeras ciudades y el papel de ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un
la agricultura y el comercio para la expansión mapa actual de África y Asia.
de estos
 Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se
desarrollaron sociedades prehispánicas como mayas, aztecas,
incas, chibchas u otros grupos ancestrales.

 Describe el legado cultural de las civilizaciones antiguas en aspectos
tales o el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial,
acueductos y puertos) y el comercio en diferentes lugares de
Europa, norte de África y América Latina.
7  Analiza cómo las grandes civilizaciones de  Analiza la influencia del imperio romano en la  concentración de fenómenos sociales como la pobreza, la violencia,
la antigüedad producían, transformaban y cultura de occidente y los aportes en los los asentamientos informales y explica las posibles causas y
distribuían diversos campos como la literatura, las consecuencias de estos.
 los recursos,los bienes y los servicios de leyes, la ingeniería y la vida cotiadiana.  Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales
acuerdo como el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial,
 con las características físicas de su entorno.  Analiza la edad media como un periodo acueductos y puertos) y el comercio en diferentes lugares de
histórico que dio origena instituciones Europa, norte de África y América Latina.
 Comprende la importancia de la historia sociales, económicas y políticas con el  Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano,
como una ciencia social que permite la mismo periodo de las sociedades para identificar los factores que pueden incidir en la decadencia de
comprensión crítica del pasado. precolombinas. un Estado hoy en día.
8  Reconoce la importancia de diversos  Analiza los cambios sociales, económicos,  Explica las principales diferencias entre los países que atraen
legados sociales, políticos, económicos y políticos y culturales generados por el emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias
culturales surgimiento y consolidación del capitalismo del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
 como fuentes de identidad, promotores del en Europa y las razones por las cuales este  Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a
desarrollo y fuentes de cooperación y sigue siendo un sistema económico vigente.
finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a partir del desarrollo del
conflicto
 en Colombia.  Analiza los procesos de expansión territorial comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación
desarrollados por Europa durante el siglo
del capitalismo.
XIX y las nuevas manifestaciones
imperialistas observadas en las sociedades
contemporáneas.
9  Reconoce algunos de los sistemas políticos  Analiza las crisis económicas dadas en la  Establece algunas causas que han generado crisis económicas en
que se establecieron en diferentes Colombia contemporánea y sus Colombia, América Latina y el mundo, y sus efectos en la economía
momentos históricos y culturas y aprecia la repercusiones en la vida cotidiana de las del hogar.
importancia de las ideas que buscan personas.  Explica las consecuencias sociales de las crisis económicas en la
legitimarlos.  Analiza los cambios sociales, políticos, vida diaria de las personas (desempleo, impuestos, canasta familiar,
económicos y culturales en Colombia en el poder adquisitivo).
siglo XX y su impacto en la vida de los  Reconoce los avances militares, tecnológicos y científicos que las
habitantes del país.
potencias utilizaron durante las dos guerras mundiales y otros

conflictos acaecidos en el siglo XX y asume una posición critica
frente a estos.
10  Asume los compromisos personales y  Comprende que existen multitud de culturas  Establece semejanzas y diferencias entre los conflictos asociados a
sociales que adquieren los seres humanos y una sola humanidad en el mundo y que la convivencia social, a escala regional y nacional.
como miembros de una comunidad y valora entre ellas se presenta la discriminación y  Compara los diferentes tipos de violencia (directa, estructural y
las habilidades que favorecen la exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta cultural) que generan los actores armados y sus repercusiones en la
comprensión y la apropiación de su entorno el bienestar de todos. vida nacional.
social.
11  Comprende que el ejercicio político es el  Evalúa la importancia de la solución  Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en
resultado de esfuerzos por resolver negociada de los conflictos armados para la Colombia en las últimas décadas, a partir de la memoria histórica.
conflictos y tensiones búsqueda de la paz.  Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un
 que surgen en las relaciones de poder entre  Analiza las consecuencias políticas,
deber ético, moral y constitucional en el que se requiere el
los Estados y en el interior de ellos mismos. económicas y sociales de algunos conflictos
geopolíticos desde finales del siglo XX hasta compromiso de todos los ciudadanos.
la actualidad a nivel mundial.
MATRIZ DE RFERENCIA TERCER PERIODO
COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS

1  Analiza la importancia de algunos lugares de  Explica cambios y continuidades en los  Describe aquellas organizaciones sociales a las que pertenece en su
la localidad. medios empleados por las personas para comunidad: familia, colegio y vecindario.
 Identifica elementos característicos de transportarse en su municipio, vereda o lugar  Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido
Colombia. donde vive. lugar en su comunidad.
 Analiza las actividades económicas de su  Expresa algunas características físicas y emocionales que lo hacen
entorno y el impacto de estas en la un ser único.
comunidad  Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y
formas de comunicarse, con los demás integrantes del salón de
clase.
 Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde
vive y la distribución de las habitaciones que hay en ella.
 Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son
patrimonio hoy y que deben conservarse.
2  Describe algunos medios de transporte y su  Explica cambios y continuidades en los  Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir de su
importancia en la vida del medios empleados por las personas para casa y expone sus ventajas y desventajas.

 hombre. transportarse en su municipio, vereda o lugar  Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e identifica
de origen. sus ventajas y desventajas.
 Describe qué es una familia y cuáles son las  Analiza las actividades económicas de su  Identifica los trabajos u oficios que las personas de su comunidad
necesidades que esta suple entorno y el impacto de estas en las realizan para obtener su sustento y el de la familia.
 a cada uno de sus miembros. comunidades  Describe las actividades económicas que realizan los adultos en su
 Compara las características de las viviendas hogar y los beneficios que éstas traen para todos los integrantes de
de su municipio, vereda o lugar donde vive la familia.
con otros lugares  Describe y diferencia características de las viviendas de los grupos
étnicos, a partir de la lectura de imágenes.
 Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en
zona urbana o rural.
3  Reconoce las violaciones de los Derechos  Comprende la importancia de la división de  Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos,
Humanos, a través de la historia. poderes en una democracia y la forma como construcciones y documentos que brindan información acerca del
funciona en Colombia. pasado de su región.
 Formula propuestas que fomentan el respeto  Analiza los derechos que protegen la niñez y  Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten
y la protección de las los deberes que deben cumplirse en una reconocerse como miembro de un grupo poblacional y de una nación
 comunidades actuales. sociedad democrática para el desarrollo de a través de la historia oral con sus abuelos.
una sana convivencia.  Compara las actividades escolares, familiares y de uso del tiempo
libre, llevadas a cabo el año pasado con las que realiza actualmente
y expresa aquellas que quiere hacer el año próximo.
 Explica la importancia del gobierno departamental en el
mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos, en
cuento a educación, obras públicas salud y recreación
 Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar de
elegir y ser elegido
4  Explica la importancia de las normas para  Comprende que en la sociedad colombiana  Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las
poder vivir en comunidad. existen derechos, deberes, principios y familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha,
acciones para orientar y regular la Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
 Plantea soluciones que permiten mejorar las convivencia de las personas.  Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los
condiciones de injusticia social en nuestro  Evalua la diversidad étnica y cultural del pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas,
país. pueblo colombiano desde el reconocimiento taironas, calimas y zenúes, entre otros).
de los grupos humanos existentes en el país  Identifica las características de los diferentes grupos humanos
presentes en el territorio nacional.
 Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos
humanos del país respecto de la alimentación, la vivienda y su
cosmovisión.

 Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular
(personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores,
diputados, congresistas, presidente de la república).
 Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría
y la defensoría del pueblo), para el funcionamiento de la democracia
y el equilibrio de poderes.
5   Analiza los legados que las sociedades  Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas
americanas prehispánicas dejaron en como el Consejo Supremo de Indias, la Casa de Contratación de
diversos campos. Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el
 Analiza las distintas formas de gobierno Virreinato con las actuales instituciones en Colombia.
ejercidas en la antigüedad y las compara con  Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la
el ejercicio del poder político en el mundo encomienda, la mita y el resguardo) y sus transformaciones en el
contemporáneo. sistema económico actual en Colombia.
 Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la
Nueva Granada durante el periodo colonial y las implicaciones que
tuvo en la estratificación de la población colombiana.
 Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la
República y cómo estos incidieron en la vida económica y social de
Colombia.
 Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la
convivencia armónica de los ciudadanos colombianos en la primera
mitad del siglo XX (Guerra de los Mil Días, masacre de las
bananeras y la violencia partidista).
6  Reconoce algunos de los sistemas políticos  Analiza las distintas formas de gobierno  Compara la estructura social, política y económica de las sociedades
que se establecieron en diferentes ejercidas en la antigüedad y las compara con prehispánicas, con las sociedades actuales del continente
momentos históricos y culturas y aprecia la el ejercicio del poder político en el mundo americano, y establece similitudes y diferencias en sus procesos
importancia de las ideas que buscan actual. históricos.
legitimarlos.  Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en las
sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia,
democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la
actualidad.
 Compara las características de la democracia ateniense, del poder
feudal, del absolutismo y de la democracia parlamentaria,
especialmente con la colombiana.

 Explica como la antigüedad accedía al poder, como se justificaba,
como se mantenía y cuál era el protagonismo de las personas en la
elección de sus gobernantes
7  Aprecia la capacidad creativa y las  Analiza la edad media como un periodo  Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los
estrategias utilizadas por las civilizaciones histórico que dio origen a instituciones períodos clásico y posclásico y señala similitudes y diferencias con
antiguas para aprovechar las condiciones sociales, económicas y políticas con el las sociedades medievales de Europa.
particulares de su medio geográfico. mismo periodo de las sociedades  Compara características sociales, culturales y económicas de
precolombinas. ciudades del año 1000 en el mundo como: París (Europa),
Teotihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y El Cairo
 Comprende que las representaciones dl (Africa).
mundo han cambiado a partir de las visiones  Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad
de quienes la elaboran y de los avances de e incidieron en un nuevo pensamiento político, social, económico e
la tecnología intelectual.
 Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades
estratégicas de Europa en el contexto del Renacimiento, por su
importancia económica y cultural.
 Describe los procesos de Conquista y colonización en América,
llevados a cabo por españoles, portugueses, ingleses, franceses y
holandeses.
 Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que
tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos al
continente americano.
8  Reconoce las estrategias que utilizan los  Comprende cómo se produjeron los  Describe la expansión y distribución territorial de los imperios
científicos sociales para buscar los procesos de independencia de las colonias europeos en Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas
conocimientos americanas durante los siglos XVIII y XIX y temáticos.
 Comprender la naturaleza cambiante y sus implicaciones para las sociedades  Relaciona el crecimiento económico Europeo con la explotación de
relativa contemporáneas. Asia y África durante el siglo XIX.
 de los puntos de vista que los sustentan, y  Describe la influencia política y económica de las revoluciones
entender que son susceptibles de ser  Evalúa el impacto producido por los avances Francesa e Industrial en los procesos de independencia de las
interpretados tecnológicos en el desarrollo social y colonias americanas.
 y controvertidos. económico de Colombia en el siglo XIX.  Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo
político (Derechos del Hombre y del Ciudadano, soberanía popular,
Constitución, división de poderes y estados nacionales).

 Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de
vapor, la industria textil y la electricidad en el desarrollo económico
de Colombia.
 Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los
cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y la
diversificación de la economía.
9  Propone acciones concretas para defender y  Evalúa cómo las sociedades democráticas  Explica los cambios del proceso de modernización en Colombia en la
promover los derechos humanos. en un Estado social de Derecho tienen el primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación,
deber de proteger y promover los derechos urbanización y desarrollo industrial.
 Participa en debates, defendiendo sus fundamentales de los ciudadanos.  Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los derechos
opiniones e identifica enseñanzas de los sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y del
criterios de los demás.  Analiza los conflictos bélicos presentes en ambiente.
las sociedades contemporáneas, sus causas  Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la
y consecuencias así como su incidencia en ciudadanía la vulneración de los Derechos Humanos (DD. HH.) y
la vida cotidiana de los pueblos. sugiere para su protección mecanismos constitucionales.
 Explica y representa las transformaciones geopolíticas que se dieron
en el mundo después de las guerras mundiales desde la
interpretación de mapas temáticos.
 Argumenta acerca de las causas directas e indirectas que
determinaron el inicio de los conflictos bélicos mundiales.
10  Reconoce las estrategias que utilizan los  Comprende que existen multitud de culturas  Identifica formas de discriminación social, su origen y las
científicos sociales para buscar los y una sola humanidad en el mundo y que consecuencias que generan en las sociedades actuales.
conocimientos, comprender la naturaleza entre ellas se presenta la discriminación y  Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las
cambiante y relativa de los puntos de vista exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta sociedades actuales lo cual se constituye en una riqueza para la vida
que los sustentan, y entender el bienestar de todos. en comunidad.
 Que son susceptibles de ser interpretados y  Compara los mecanismos de protección de DDHH (conciliación,
controvertidos. acción de tutela, acciones populares, acción de cumplimiento).
 Describe las características demográficas, económicas, sociales,
políticas y culturales de las sociedades actuales, en el marco de una
sociedad de la información y bajo el paradigma de la globalización.
 Reconoce el papel de los organismos multilaterales en la formulación
de políticas económicas, jurídicas, ambientales y educativas para los
países que hacen parte de estas organizaciones.
11  Identifica y toma posición frente a las  Comprende las implicaciones sociales,  Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos

principales causas y consecuencias políticas, económicas y políticas que tuvo la Guerra ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos
económicas, sociales y ambientales de la Fría en el mundo y las relaciona con las naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos.
aplicación de las diferentes teorías y vividas en América Latina.  Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas
modelos económicos en el siglo XX y geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas
formula hipótesis que le permitan explicar la mediante el análisis de casos recientes.
situación de Colombia en este contexto.  Interpreta las repercusiones sociales, políticas y económicas que la
Guerra Fría tuvo para Latinoamérica en casos como la revolución
cubana, el surgimiento de las dictaduras, las guerrillas y el
intervencionismo.
 Plantea argumentos acerca de las amenazas constantes con armas
de destrucción masiva por parte de las potencias vencedoras en la
segunda Guerra Mundial y establece relaciones con las tensiones
mundiales en la actualidad.
MATRIZ DE RFERENCIA CUARTO PERIODO

COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS
1.  Establece relaciones entre elementos de la  Participa en la construcción de acuerdos  Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente a las normas
identidad colombiana y su cotidianidad. básicos sobre normas para el logro de metas establecidas en la familia, en el salón de clase y otros espacios.
 Reflexiona sobre la importancia de compartir comunes en su contexto cercano  Expresa sus opiniones y colabora activamente en la construcción de
las obligaciones y los deberes con los demás (compañeros y familia) y se compromete con los acuerdos grupales para la convivencia.
miembros de la familia. su cumplimiento.  Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la
 Establece relaciones de convivencia desde clase, explicando aquello que los diferencia y los identifica: el género,
 Relaciona deberes y derechos de otras el reconocimiento y el respeto de sí mismo y la procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.
personas. de los demás.  Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde
 Compara las características de las viviendas el conocimiento y el respeto a los deberes y derechos establecidos en
de su municipio, vereda o lugar donde vive el Manual de Convivencia.
con las de otros lugares.  Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo
 Reconoce la organización territorial en su mismo y/o con otras personas y sabe a quiénes acudir para pedir
municipio, desde: comunas, corregimientos, ayuda y protección.
veredas, localidades y territorios indígenas.  Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno

familiar y escolar.
2  Reconoce las fiestas patrias y los  Analiza las contribuciones de los grupos  Ubica las comunas, corregimientos, localidades y/o territorios
protagonistas de los acontecimientos que humanos que habitan en su departamento, indígenas en los que está organizado el territorio de su municipio,
 recuerdan. municipio o lugar donde vive, a partir de sus teniendo en cuenta los puntos cardinales.
características culturales: lengua,  Nombra topónimos (nombres propios que adoptan los lugares
 Describe las características fundamentales del organización social, tipo de vivienda, geográficos) en su municipio y diferencia su ubicación en el medio
relieve y la geografía de cosmovisión y uso del suelo. urbano o rural.
 Colombia.  Comprende la importancia de los océanos y  Describe diversas características de los grupos humanos (etnia, edad,
mares en la organización económica y social religión, género) y explica aquello que más le gusta de sus
 Establece algunas semejanzas y diferencias de los pueblos costeros en la actualidad. compañeros y lo que pudiera cambiarse para mejorar la convivencia
entre la diversidad étnica  Comprende la importancia del tiempo en la en el grupo.
 y cultural de los colombianos. organización de las actividades sociales,  Establece semejanzas y diferencias entre los alimentos preferidos (en
económicas y culturales en su comunidad. los integrantes de su familia) y en las preferencias en los juegos entre
los compañeros del grupo en la escuela.
3  Sugiere acciones adecuadas para alcanzar el  Evalúa la importancia de satisfacer las  Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes
desarrollo sostenible en una necesidades básicas para el bienestar y el consejo estudiantil en la vida de la institución educativa, mediante
 región. individual, familiar y colectivo. su participación en la elección de estos.
 Propone acciones encaminadas al  Comprende las razones de algunos cambios  Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a
aprovechamiento y manejo adecuado socioculturales en Colombia, motivados en ocupar los cargos de personero estudiantil.
 de los recursos naturales. los últimos años por el uso de la tecnología.  Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el
departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el
municipio y los resguardos.
4  Reconoce las cualidades que deben tener las  Analiza el papel de las organizaciones  Describe los derechos de la niñez y asume una posición crítica frente
personas elegidas por voto sociales en la preservación y el a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a rasgos
 popular. reconocimiento de los Derechos Humanos individuales de las personas.
 Comprende que los cambios en la  Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con
 Defiende sus derechos y reconoce con comunicación originados por los avances la comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos
propiedad sus deberes. tecnológicos han generado transformaciones escolares.
en la forma como se relacionan las personas  Clasifica en orden de importancia las necesidades básicas que
en la sociedad actual. presentan los habitantes del territorio colombiano en la actualidad.
 Reconoce los factores económicos, sociales y políticos que influyen
en la satisfacción de las necesidades básicas de las personas en la
sociedad colombiana
5   Analiza cómo en el escenario político  Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado
democrático entran en juego intereses desde democrático a través del estudio de la Constitución de 1991.
diferentes sectores sociales, políticos y  Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los

económicos, los cuales deben ser dirimidos Derechos Humanos en Colombia (Personería y Defensoría del
por los ciudadanos. Pueblo).
 Comprende que en una sociedad  Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y
democrática no es aceptable ninguna forma organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción
de discriminación por origen étnico, comunal y juntas administradoras locales).
creencias religiosas, género, discapacidad
y/o apariencia física.
6  Reconoce las estrategias que utilizan los  Analiza los legados que las sociedades  Describe el origen de la ciudadanía, los cambios que ha tenido en el
científicos sociales para buscar los americanas prehispánicas dejaron en tiempo y su significado actual.
conocimientos, diversos campos  Compara la estructura económica, social y política de las sociedades
 Comprender la naturaleza cambiante y relativa  Comprende que en una sociedad prehispánicas con las sociedad actuales del continente americano y
 de los puntos de vista que los sustentan, y democrática no es aceptable ninguna forma establece similitudes y diferencias en sus procesos históricos.
 entender que son susceptibles de ser de discriminación por origen étnico,  Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de
interpretados y controvertidos. creencias religiosas, genero, discapacidad decisiones para el bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto
de una democracia.
 Asume los compromisos personales y sociales  Reconoce que las personas tenemos derecho a no ser discriminadas,
que adquieren los seres humanos como a la luz de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la
miembros de una comunidad y valora las Constitución Nacional de Colombia de 1991.
habilidades que favorecen la comprensión y la  Argumenta cómo los derechos de las personas se basan en el
apropiación de su entorno social. principio de la igualdad ante la ley, aunque cada uno viva y se
exprese de manera diferente.
7  Identifica y valora la trascendencia de los  Analiza el renacimiento como una época que  Compara la Declaración Universal de los Derechos Humanos con los
diversos aportes culturales y tecnológicos, de dio paso en Europa a una nueva derechos fundamentales enunciados en la Constitución.
diferentes configuración cultural en campos como las  Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una
 Épocas y regiones para el desarrollo de la ciencias, la política, las artes y la literatura oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones interpersonales
humanidad. y sociales.
 Evalúa las causas y consecuencias de los  Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la
procesos de conquista y colonización modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento político,
europea dados en América social, ecómico e intelectual.
 Reconoce en las expresiones artísticas del renacimiento la vida
cotidiana y la expresión social de los pueblos
 Explica los cambios y continuidades de las organizaciones
sociales, políticas y económicas instauradas durante la época
colonial en América.
8  Reconoce las estrategias que utilizan los  Evalúa hechos trascendentales para la  Describe la situación actual, desde casos concretos, de la vulneración
científicos sociales para buscar los dignidad humana (abolición de la esclavitud, de los derechos fundamentales de las personas en Colombia.
conocimientos, comprender la naturaleza reconocimiento de los derechos de las  Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos

cambiante y relativa de los puntos de vista que mujeres, derechos de las minorías) y relacionados con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la
los sustentan, y entender que son describe las discriminaciones que aún se diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres,
susceptibles de ser interpretados y presentan. grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna
controvertidos. condición de discapacidad.
 Comprende la importancia de las  Describe el surgimiento de los movimientos sociales (campesinos,
asociaciones, los gremios, los movimientos y estudiantiles y obreros) acaecidos durante el siglo XX en Colombia.
organizaciones sindicales en la defensa de  Explica algunas herramientas y procedimientos alternativos (diálogo,
los derechos colectivos. conciliación, arbitraje, mediación,..) con los se cuenta para resolver un
conflicto social o laboral.
 Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos
(negociaciones Gobierno Colombiano -FARC, huelgas del
magisterio,...), como todo conflicto social o laboral, puede resolverse
mediante la concertación entre las partes.
9  Comparte y acata las normas que ayudan a  Evalúa cómo todo conflicto puede  Propone alternativas para la solución de conflictos que ocurren en las
regular la convivencia en los grupos sociales solucionarse mediante acuerdos en que las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden resolver a partir
a los que se pertenece. personas ponen de su parte para superar las de la escucha y comprensión de los diferentes puntos de vista.
diferencias.  Reconoce cómo las condiciones geográficas regionales pueden influir
en la construcción o no de infraestructuras y por ende en el
 Comprende el impacto social del crecimiento crecimiento económico.
económico desigual que se da en las  Compara las características que tienen las zonas con mejores índices
diferentes regiones del país. de crecimiento económico respecto a aquellas con menor desarrollo.
 Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los derechos
sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y del
ambiente.
10  Asume los compromisos personales y sociales  Interpreta el papel que cumplen los  Identifica la participación de las mujeres en la historia de Colombia en
que adquieren los seres humanos como organismos internacionales como formas de el ámbito político, académico, cultural, industrial y financiero.
miembros de una comunidad y valora las alianza y organización entre los Estados y  Caracteriza formas de violencia contra las mujeres en el país y en el
habilidades que favorecen la comprensión y la que responden a los intereses entre los mundo (psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral, mediática
apropiación de su entorno social. países. y física) y propone alternativas para cambiarlas.
 Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una
 Comprende el papel de las mujeres en los sociedad justa y creadora de una cultura de paz.
cambios sociales, políticos, económicos y  Propone acciones para que las diversas formas de identidad de
culturales en el mundo y la igualdad de género sean respetadas en el contexto del desarrollo de todas las
derechos que han adquirido en los últimos potencialidades humanas.
años.
11  Identifica algunas características culturales y  Analiza la globalización como un proceso  Reconoce las características de la globalización económica y política

sociales de los procesos de transformación que redefine el concepto de territorio, las en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en las
que se generaron dinámicas de los mercados, las gobernanzas comunidades nacionales.
 a partir del desarrollo político y económico de nacionales y las identidades locales.  Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de integración
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. que se han configurado en los últimos años, así como las
consecuencias que estos han traído para Colombia y América Latina.
 Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales
que tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales.
 Argumenta acerca del papel de las organizaciones políticas y
económicas en la integración de los países latinoamericanos
(Mercosur, El Alba, Alianza del Pacífico y Unasur, entre otros).
7. ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Como equipo de trabajo

Creación de ambientes que permitan un aprendizaje significativo.
El proceso se destaca por el trabajo colaborativo dentro del aula
Lecturas de apoyo y de refuerzo a través de guías
Compromisos que sólo se aplican para reforzar
Lectura de un texto de respaldo para profundizar
8. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Trabajo por proyectos: ESTABLECIMIENTO DE PROCESOS DEMOCRATICOS Estándares curriculares del ministerio al área de ciencias sociales
sobre una cuestión determinada aplicando conocimientos y habilidades.
Aprendizaje-servicio: Derechos Básicos de Aprendizaje (MEN)
que combina el currículo académico con el servicio
Comunitario al contexto a través de proyectos y experiencias. Textos de apoyo de Santillana del bibliobanco
Aprendizaje colaborativo: Adquirir aprendizajes significativos de manera colaborativa.
Estudio de casos: Aprender mediante el análisis de casos reales o simulados. Guías de desarrollo orientadas por los docentes

Aprendizaje basado en problemas:
Aprender mediante resolución de situaciones-problema. Material de apoyo de ministerio de educación nacional
Lectura crítica: manejo de lectura por procesos
9. MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN PERMANENTE DE ESTE PLAN

Planeación: el trabajo de desarrollo en equipo como principio dinamizador la construcción de un ejercicio sistemático que según las habilidades de cada estudiante genere un proceso de
trabajo que respalde la condición de mejora.
Acompañamiento : por parte de las directivas que en conjunto con los demás miembros indicados podrán sugerir y valorar los procesos aquí consignados para que se aferren a la realidad
Mejora: como toda acción humana este texto es un proceso en construcción permanente y de mejoras necesarias por lo tanto será replanteado según las necesidades y formulación que sea
necesario para su adaptación y beneficio de los estudiantes.
10. BIBLIOGRAFÍA
Ley General de Educación, Ley 115 (1994) y Decreto 1860 de 1994
Ministerio de Educación Nacional – República de Colombia: Ser competente en tecnología: ¡Una necesidad para el desarrollo! Bogotá, 2008.
Derechos Básicos de Aprendizaje (MEN) 2017
ESTANDARES CIENCIAS SOCIALES (MEN)
11. CONTROL DE MODIFICACIÓN DEL DOCUMENTO
# DE ACTA DE APROBACIÓN DEL
FECHA DE MODIFICACIÓN DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO REALIZADO APROBADO POR
CAMBIO
DD MM AA
Elaborado Revisado Aprobado

Nombre : Nombre: Nombre:
Cargo: Cargo: Cargo:
Fecha : Fecha : Fecha :

Plan de Area 2018

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Area 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE SALES

PLAN GENERAL DE ÀREA

1. NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES ATENDIDAS POR EL ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

2. PRINCIPIOS INTERDISCIPLINARES 3. REFERENTES TEÓRICOS

4. OBJETIVOS DEL ÁREA

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVELES:

6. MATRIZ DE REFERENCIA PRIMER PERIODO

PLAN GENERAL DE ÀREA

GRADO COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

MATRIZ DE RFERENCIA SEGUNDO PERIODO

GRADO COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

MATRIZ DE RFERENCIA TERCER PERIODO

COMPETENCIAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

MATRIZ DE RFERENCIA CUARTO PERIODO

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

PLAN GENERAL DE ÀREA

Como equipo de trabajo

PLAN GENERAL DE ÀREA

9. MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN PERMANENTE DE ESTE PLAN

Elaborado Revisado Aprobado

También podría gustarte