Debate

 Consiste en un intercambio de ideas e información sobre un tema.  El objetivo es

plantear, exponer y conocer diferentes posturas y una conclusión.

Características:

 Es informativo.
 Se basa en argumentos firmes.
 Es persuasivo.
 Es ordenado
 Es dinámico.
 Es representativo.
 Es limitado.
 Es competitivo.
 Busca aclarar un tema
 Ofrece una conclusión
 Escala de rango

 Grado: Primero Básico
 Área: Ciencias Sociales
 Competencia: 2. Describe las características de la sociedad actual, con base en
los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos
indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población
y patrones culturales.
 Indicador de logro: 2.3. Deduce las consecuencias de la conquista y la
colonización.
 Contenido declarativo: Descripción de las relaciones entre españoles e
indígenas en el Reino de Guatemala colonial.
 4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = NuncaAspectos43211. Mostró
interés en participar durante el debate.2. Explicó las causas de la conquista y de
la colonización en Centroamérica durante su participación.3. Explicó las
consecuencias de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su
participación.4. Explicó cómo ha sido la interacción entre pueblos indígenas y 4
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.5. Determinó de qué manera ha influido la conquista y colonización
en la sociedad actual.6. Defendió su postura en el debate con argumentos
válidos.7. Concluyó el debate reafirmando su postura.8. Persuadió con
argumentos válidos a la audiencia con relación a su postura.9. Respetó las
opiniones de los demás participantes.10. Respetó los lineamientos establecidos
para participar durante el debate.

1. Interpretación vocal

Objetivo adquirir nuevas herramientas y desarrollar destrezas

2. Rúbrica
Nombre:

Fecha: Tema:

Necesita
mejorar sus
Excelente Buen Intérprete
Categoría habilidades
intérprete intérprete incipiente
como
intérprete

Tono No hay errores. Algún error, Algunos tonos Hay muy

El tono es muy aislado, pero en son precisos, pocos tonos
atractivo. su mayoría el pero hay errores precisos o
tono es preciso frecuentes o seguros.
y seguro. repetitivos.

Respiració El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

n respira generalmente algunas veces rara vez
adecuadamente respira respira respira
y mantiene el adecuadamente, adecuadamente correctament
tono lo mejor pero en y sólo en e y nunca
que puede. ocasiones no algunas mantiene el
mantiene el ocasiones tono hasta el
tono hasta el mantiene el final de las
final de cada tono hasta el frases.
frase. final de cada
frase.

Expresión Canta con En general, Algunas veces No presenta

y estilo creatividad y canta con canta con expresión ni
desenvolvimient creatividad y creatividad y estilo.
o en respuesta a desenvolvimient desenvolvimient Simplement
la partitura y a o como se o como se e repite las
la poca práctica. indica en la indica en la notas.
partitura o como partitura o como
es sugerido por es sugerido por
el maestro/a o el maestro/a o
algún algún
estudiante. estudiante.

Dicción El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

articula articula las algunas veces rara vez
claramente y el palabras un articula bien las articula las
texto de la poco claro y el palabras, pero el palabras y el
música es texto puede texto texto no se
entendible. entenderse en su frecuentemente entiende.
 mayoría. no se entiende.

Postura y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

relajación tiene una tiene una tiene una rara vez
postura correcta postura más o postura correcta muestra una
y canta sin menos correcta algunas veces, postura
ninguna tensión y en general pero muestra apropiada y
en la garganta, muestra poca frecuentemente hay gran
las mandíbulas tensión en la tensión o una tensión en su
o en el cuerpo. garganta, las posición garganta,
mandíbulas y en corporal mandíbulas
el cuerpo. inapropiada al y/o cuerpo.
cantar.

Observaciones

3. Collage
4.
5. Mesa redonda

1. Escala de rango
2. Grado: Primero Básico
3. Área: Ciencias Sociales
4. Competencia: 2. Describe las características de la sociedad actual, con base en
los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos
indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población
y patrones culturales.
5. Indicador de logro: 2.3. Deduce las consecuencias de la conquista y la
colonización.
6. Contenido declarativo: Descripción de las relaciones entre españoles e
indígenas en el Reino de Guatemala colonial.
 7. 4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = NuncaAspectos43211. Mostró
interés en participar durante el debate.2. Explicó las causas de la conquista y de
la colonización en Centroamérica durante su participación.3. Explicó las
consecuencias de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su
participación.4. Explicó cómo ha sido la interacción entre pueblos indígenas y 4
colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones
culturales.5. Determinó de qué manera ha influido la conquista y colonización
en la sociedad actual.6. Defendió su postura en el debate con argumentos
válidos.7. Concluyó el debate reafirmando su postura.8. Persuadió con
argumentos válidos a la audiencia con relación a su postura.9. Respetó las
opiniones de los demás participantes.10. Respetó los lineamientos establecidos
para participar durante el debate.
8. Rúbrica
9. Lista de cotejo
10. Rúbrica

EJEMPLO
Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de humanidades. Sección Cobán

Curso: Evaluación del Aprendizaje I

Carrera: PEM en Pedagogía completar

Docente: Lic. Edin Armando Ambrocio Yat

Estudiante: Carné:

Matriz de clasificación

Es una estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo
de Información específica. El objetivo es formar conjuntos o clases.

Características:

a) Se identifican los elementos que se desean clasificar.

b) Se organizan los elementos en grupos iniciales.
c) Se determinan los elementos y las características que se van a clasificar.
d) Se identifican las características que hacen a cada categoría distinta de otra.
e) Se verifica si la característica de los elementos cubre las necesidades de las
categorías.
f) Se da una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.

Insertar: Lista de cotejo, escala de rango o rúbrica.