La Percepción Pues bien, comprender “horas” de estudio con
éxito. Un buen estudio no necesariamente pasa por
La lectura pasa por el procedimiento de percepción
y comprensión. Depende de la velocidad y
seguridad con que se hagan estos dos para
desarrollar una buena lectura. A continuación
analizaremos los diferentes aspectos de la
percepción, la velocidad, su foco atencional
recursos para mejorarla en todo nivel.
¿Cómo desarrollar mi velocidad para leer?
En tu examen de admisión u otra prueba no sólo
van a considerar tu respuesta, también tomarán en
cuneta en qué tiempo realizas tu lectura, tu
comprensión y tu respuesta. No solamente es válido
responder, hay que hacerlo también en el tiempo
requerido o un tiempo más breve. La gran
preocupación y falta de fe de todos los estudiantes
es creer que sus técnicas de estudios o hábitos de
lectura no pueden ser mejorados. Están en un error.
Es posible que un comentario al respecto varíe un
poco esta tendencia.
El desconocimiento de los mecanismos físicos
mentales del estudio puede ser el inicio bajo
aprovechamiento. Los estudiantes acostumbrados a
soportar horas de estudio o de lectura, ven con gran
desencanto que el tiempo empleado puede a veces
ser excesivo. Esto ya es un síntoma para el
inconsciente rechazo de esta labor. Se trata ante
todo de la cantidad de conocimiento que debe
consumir y por consiguiente dedica, para un buen
estudio de todos estos necesitaran muchas horas.
estarse sentado leyendo durante varias horas. Es
más bien en la forma cómo debes hacerlo. De golpe
no. Debe ser constante. Si siempre lees
correctamente, no necesitarás sentarte en
determinado día o recuperar tu tiempo perdido. La
buena lectura nunca acaba pero no debe agotar al
lector, un poco hoy, otro poco mañana y así por el
estilo, pero debes sujetar esto a un horario y
cumplirlo de tal manera ya estará ganando tiempo
al invertirlo correctamente.
Durante el mismo acto de la lectura, podemos
acelerar la velocidad de captar el contenido; siendo
la lectura un fenómeno global de integración, es
perfectible. Nosotros captamos conjuntos y no
debemos sentirlos obligados a ver letra o palabra
por palabra. Nuestro aparato de la visión está no
solamente condicionado sino acostumbrado a
captar panoramas, planos, espacios que
contemplan diversos elementos y la mayoría de
veces percibimos la totalidad puesta en nuestro
foco de atención. Este proceso dejamos de ponerlo
en práctica a la hora de la lectura, desperdiciamos
así nuestro campo visual y restringimos nuestras
percepciones a punto concretas, palabras
específicas, en consecuencia: leemos por palabra y
no por ideas. ¿Andamos siempre pendientes del
significado que la palabra pudiera tener? No.
Simplemente que a la hora de colocar nuestros ojos
en el texto enfocamos mal y retardamos nuestra
asimilación.
Por eso debemos enfocar no uno sino dos o tres
palabras o quizás más, a la hora de leer. Puedes
aplicar la siguiente técnica.
Lectura tradicional
Enfocando puntos o
Palabra por palabra
Es preciso una buena concentración
Mental a fin de poder captar los
Conjuntos de palabras como
Algo que tiene un significado
Un primer paso
Para mejora nuestra
Velocidad al leer
Es preciso una buena concentración mental
A fin de poder captar los conjuntos
De palabras como algo que tiene
Un significado
Si te ejercitas bien debes pasar a esta forma de
percibir.
Un segundo paso
Para mejorar nuestra
Velocidad al leer
Es preciso una buena concentración mental
A fin de poder captar los conjuntos de palabras
Como algo que tiene un significado
Y puedes seguir mejorando; agregar no lo es
todo, tiene que ser en la justa medida de tu
capacidad y eso depende de la práctica. ¡ya los
sabes!
¿Cuáles son y cómo corregir los defectos en la
percepción y el aprendizaje?
312
Las principales deficiencias que se presentan en
la percepción y la lectura son:
a) Las regresiones
b) La subvocalización
Veámosla en detalle:
a) Las regresiones:
La actitud que tal vez perjudica más a la buena lectura
es la regresión, es esa tendencia a retornar a lo ya
leído, volver atrás para ver de nuevo lo que ya
debimos haber captado y comprendido.
Eliminar este defecto ayudaría a acelerar nuestras
lecturas y permitirán eliminar ese inconsciente temor
acerca de lo que hemos leído.
No todas las regresiones están injustificadas, pero la
mayoría de ellos obedecen a fallas nuestras, al iniciar
nuestra lectura. Analicemos porque se producen.
Por no haber captado la idea:
Si leemos aplicando “lectura activa” difícilmente que
esta regresión se produzca por falta de atención. Tal
vez la causa pudiera ser por encontrarnos con un texto
difícil, o cuyo estilo es muy complejo y oscuro,
recargado de terminologías.
Lo que puedes hacer en este caso es terminar de leer
con paciencia y mucho más extensión para
comprender el panorama de conjunto. Una vez
terminada la lectura tendrán ya una idea general del
texto y podrás rehacerla de manera más eficaz ya que
cuentas con el conocimiento del tema.
Por no haber captado bien alguna palabra:
Sucede muchas veces que por el decaimiento de la
concentración (cansancio problema) el lector confunde
una palabra con otra similar y esto en ocasiones hace
variar el sentido de la frase desconcertándonos.
Aunque el contexto puede evitar este riesgo, es
menester que debemos hacer una pausa y procurar
que la desconcentración no llegue jamás. Dale un
descanso breve a tus ojos y ubicando nuevamente el
punto oscuro resuelve esa duda.
Por hábito o costumbre:
Finalmente, otra de las causas de las regresiones es el
hábito o costumbre de volver atrás. Esta suele
justificarse falazmente por la excesiva preocupación”
(miedo) de no perder un solo detalle. No tiene
justificación real, como ya hemos visto poner la
atención en puntos o palabras sin completar
totalmente un significado no tiene sentido.
Perdemos la hilación por querer asegurarnos.
Perdemos el Norte por querer captar los mínimos
detalles sabiendo que éstos dependen en gran
medida de captar la idea principal del párrafo. Hay
que tener cuidado de no perder lo más importante
(tema, idea principal) por las particularidades o
detalles.
b) La Subvocalización
No es bueno acompañar a nuestra lectura con los
ojos, otra más con la boca y oído.
En sí la lectura en voz alta retrazan nuestra
comprensión y velocidad puesto que exigimos a
nuestros órganos de aprendizaje y percepción una
doble tarea.
Vista Pronunciación Oído Cerebro
1 2 3 4
Debemos procurar evitar estos innecesarios pasos
y pasar a la forma directa.
VISTA CEREBRO
1 2
también es perjudicial “RUMIAR” las palabras
(subvocalización) a la hora de leer, no es
aconsejable para la velocidad y comprensión,
acompañar a nuestra lectura (vista – cerebro) con
un lastre como lo es la subvocalización.
Esta consiste en ir pronunciando mentalmente y
murmurando las palabras mientras la leemos,
debemos evitar pronunciar las palabras
mentalmente, y mucho menos darle cabida a la
pronunciación física defectuosa y susurrante.
La lectura debe ser directa cuando vemos las
figuras. Cuando uno ve un auto, la imagen no pasa
por el proceso de pensar lo que estamos viendo, el
cerebro no tiene que codificar lo que le ha sido
transmitido, de inmediato lo identifica. Cuando uno
ve una señal de tránsito o cualquier otra no se pone
a pensar que significa, no lee mentalmente,
simplemente recibe el impulso ya elaborado que le
indica la significación y luego se obra. Así se debe
proceder a la lectura con la misma rapidez. Pero
este nivel de lectura no puede ser solamente
voluntario, es necesaria la aplicación constante, la
práctica regular hasta descubrir la forma en que se
nos haga un hábito positivo.
313
Práctica
Texto 1
El narcisismo general, el amor propio de la
humanidad, ha sufrido hasta ahora graves ofensas
por parte de la investigación científica. El hombre
creyó al principio, en la época inicial de su
investigación que la Tierra, su sede, se encontraba
en reposo en el centro del Universo, en tanto que el
Sol, la Luna y los planetas giraban en alrededor de
ella. Seguía así ingenuamente la impresión de sus
percepciones sensoriales, pues no advertía
movimiento alguno de la Tierra.
Donde quiera que su vista podía extenderse
libremente se encontraba siempre en el centro de
un círculo que encerraba el mundo exterior. La
situación central de la Tierra era garantía de su
función predominante en el Universo, y le parecía
muy de acuerdo con su tendencia a sentirse dueño
y señor del mundo. La destrucción de esta ilusión
narcista se enlaza, para nosotros al nombre y a los
trabajos de Nicolás Copernico en el siglo XVI. Pero
cuando fue ya generalmente reconocido, el amor
propio humano sufrió su primera ofensa: la ofensa
cosmológica.
1. ¿En qué consiste la ilusión narcista del hombre?.
a) En considerarse como absoluto de lo existente
b) En sentirse dueño y señor de todo lo que hay
sobre la Tierra
c) En reconocerse privilegiado en el ámbito
cosmológico
d) En no saber cual es su rol en el Universo
e) En adorarse a si mismo y menos percibir a todo
lo demás
2. La idea central gira en TORNO a:
a) El desarrollo masivo de la cultura universal y sus
repercusiones
b) El debilitamiento de la ilusión narcista a raíz del
avance lógico
c) Un cuestionamiento a la moral de Los ilusos
narcisistas
d) La erradicación del narcismo por ser decadente
totalmente acientífica.
e) La vulneración del narcismo humano por parte de
la ciencia
3. En un inicio la concepción humana se basaba
en:
a) El empirismo
b) La razón
c) La religión
d) La inducción
e) La mitología
4. Sobre la conciencia en su etapa incipiente se
puede afirmar que:
a) Generaba desconfianza por su ambigüedad
b) En ella primaban concepto
c) El instrumento con que ve lo racional
d) El hombre ignora su evidente inexactitud
e) Era una muestra del avance de la cosmología
moderna.
5. La expresión SEDE se entiende como:
a) Existencia
b) Lugar
c) Habitat
d) Situación
e) Vida
Texto 2
Vamos a asistir muy pronto al proceso judicial
más grande y sonoro de la historia del mundo. El
proceso de los culpables de la guerra. Alemania
misma será el juez. Debían serlo las potencias
aliadas. Pero no parece posible. Alemania se
halla incapacitada para cumplir la cláusula del
Tratado de Versalles que la obliga a entregar a
los acusados. No hay en Alemania un
funcionario, un militar o un gendarme que quiera
servir de ejecutor de esta cláusula. La
aprehensión y la entrega de los acusados son
materialmente impracticables. Frente a este
hecho, la Entente ha tenido que transigir. Se ha
avenido con que Alemania juzgue a los
culpables, sin renunciar al derecho que le
acuerda el tratado en el caso de que Alemania
no acredite plenamente la lealtad de su intención
de esclarecer responsabilidades y punir a los
delincuentes. La justicia alemana está, pues,
sometida a prueba. Los aliados acusan ante ella
a ochocientos noventa ciudadanos alemanes,
muchos de ellos ilustres.
Alemania no ha creído digno consignar a los acusados
en manos de sus vencedores. Los socialistas
germanos, colocándose fuera de esta creencia, han
sostenido que esa consignación seria un acto de valor
moral, probatorio de que la Alemania de hoy no es
solidaria con la Alemania de ayer. Pero han clamado
en el desierto. Alemania no ha escuchado más voz
que la de su corazón.
1. El tema del texto es:
a) La guerra y sus repercusiones
b) Opinión pública y justicia alemana
c) La contumacia alemana en la guerra
d) La inoperante justicia alemana
e) La justicia alemana bajo prueba
2. El término CONSIGNACIÓN significa para el autor
del texto:
a) Delación b) Castigo
c) Humillación d) Juzgamiento
e) Sanción
3. Las potencias aliadas debieron ser juez del caso, en
aras de:
a) Cumplir lo estipulado por la ley alemana
b) Desmerecer una cláusula del tratado
c) Hallar a todos los implicados en la guerra
d) Culminar un proceso estancado en Alemania
e) Garantizar la objetividad del proceso
4. Para probar su idoneidad, el aparato judicial alemán
deberá al menos:
a) Absolver a casi novecientos soldados en actividad
b) Exonerar a varios implicados por su condición noble
c) Sancionar a todos los responsables excepto los
ilustres
d) Punir a los principales representantes del gobierno
alemán
e) Condenar a más de ochocientos implicados, entre
ellos ilustres
5. Frente a la política adoptada por la justicia alemana,
los socialistas de ese país se muestran:
a) Sumisos
b) Coincidentes
c) Indiferentes
d) Cuestionadotes
e) Radicales
Texto 3
Los hombres de la actualidad estamos demasiado
acostumbrados a fijar las relaciones con los demás
mediante leyes y convenciones que no podemos
medir según nuestra convicción interior. Pero
formúlese usted una pregunta como la que nos
hicimos al estallar la guerra: ¿Debe ahora el
individuo obedecer la ley que el Estado coloca
sobre todas las cosas, y disparar y matar, o debe
seguir su convicción interior que le dice que matar
nunca puede conducir a nada bueno?
Naturalmente, estas preguntas sólo proceden de
hombres maduros, sensibles y de sentimientos
elevados, pues la inmensa mayoría necesita
siempre, en su calidad de rebaño, una ley y unas
normas que pueda seguir sin reflexionar. Pero en
cada individuo puede surgir esta pregunta, y hay
momentos en que se les ocurre a muchos. Ocurren
así con la juventud intelectual en parecidas
situaciones.
Entonces muchos despiertan en vista de que las
leyes y directrices exteriores han dado tan mal
resultado, buscan la orientación en si mismo.
1. ¿Quién puede percibir lo que decía su mundo
interior?
a) El hombre sensato
b) El hombre de la actualidad
c) La juventud moderna
d) El que se enfrenta al peligro
e) La juventud que hace leyes
2. Los hombres comunes y corrientes:
a) Carecen de costumbres
b) Son incapaces de hacerse preguntas
c) No pueden elaborar leyes legítimas
d) Están sometidos a reglas de moralidad
e) Siguen ciegamente las leyes estatales
3. El término rebaño en el texto se entiende como:
a) Conjunto de ovejas
b) Individuos indecentes
c) Gente manipulable
d) Personas inmorales
e) Ganado vacuno
4. Una deducción a partir del texto sería:
a) El hombre debe valorar lo estatal
b) La conciencia debe primar sobre las leyes
c) Debemos guiarnos por nuestra religión
d) El mundo interior nos hace desobedecer
e) Sólo algunos hombres deben acatar las leyes
5. Si uno es consciente que un gobierno promulga
leyes que afectan la integridad de la sociedad,
entonces debe:
a) Cumplirlas sin convicción
b) Obedecer solamente las buenas
c) Desobedecerlas simplemente
d) Debatirlas adecuadamente
e) Interpretarlas idóneamente
Texto 4
La clave para la comprensión valorativa de una
ficción narrativa reside en la calidad de su ejecución
artística, al margen de su escenario, por naturaleza
imaginario, sea la costa, los Andes o la amazonía,
el mundo rural o las ciudades, el Perú o cualquier
región del mundo.
Una ficción de un nivel estético superior debe
relatar una historia original o por lo menos
interesante, organizarla dentro de un orden bello y
coherente, en el cual el lenguaje y las técnicas
usadas resulten eficaces y funcionales con los
elementos anteriores, el novelista persigue estatuir
un universo imaginario desde el cual explora la
condición a las posibilidades humanas de individuos
o colectividades. Es verdad, asimismo, que una
novela alude a una realidad y a un mundo de
experiencias, pero sobre todo una novela procede a
se relaciona con otras novelas, de modo que
implica la tradición entera de la forma novelesca.
Miguel Gutiérrez
Los Andes en la novela actual peruana
1. El texto se centra básicamente en:
a) La eficacia y funcionalidad de las técnicas
literarias
b) El estudio panorámico sobre la literatura actual
c) Los criterios para determinar el nivel de una obra
literaria
d) Las diversas maneras de entender y valorar las
obras literarias
e) La ficción narrativa y su relación con la tradición
literaria
2. Se interpreta que el paisaje en que se Heidegger un filósofo alemán existencialista empezaba En los siguientes ejercicios excluye la palabra o c. pasar c. amanecer
desenvuelven los sucesos de una novela: en uno de sus memorables artículos destacando la término que no tenga relación de significado con la d. guiar d. alborada
a) Debe ser seleccionado con sumo cuidado por angustia, la esencial insatisfacción que el hombre premisa e. entonar e. aurora
parte del literato experimenta ante la delimitación que cada ciencia
b) Puede corresponder a zonas reales o a la hace de su objeto propio: la física estudia el mundo de 1. ADMISIÓN 2. BRUSO 15. NEGAR
simple imaginación del artista los cuerpos y nada más, la biología el mundo de los a. ingreso a. áspero a. denegar
c) Determina si la historia contada es original y seres vivos y nada más y se pregunta ¿Qué se hace b. riña b. rudo b. repulsar
por tanto bella y coherente de los demás? ¿Qué del todo como unidad? El hombre c. aceptación c. rápido c. informe
d) No merece una consideración gravitante en la en el mundo como el que en nuestro ejemplo despierta d. acogimiento d. pronto d. vedar
valoración de la obra en aquel ambiente desconocido no puede satisfacerse e. recepción e. ventana e. ocultar
e) No debe guardar armonía con la serie de con explicaciones parciales sobre los diversos objetos
hechos que relata el narrador que lo rodean. De esta visión de totalidad sólo se hace 3. CAER 4. DECLARAR Ordena en forma lógica y coherente las siguientes
cargo la filosofía. a. entrar a. manifestar oraciones o párrafos:
3. Que factores destaca el autor para un análisis b. contener b. explicar
objetivo de una narración: 1.- El mejor título para el texto es: c. caballo c. revelar 1. Condiciones económicas
a) La historia, el paisaje y el lenguaje a. La ciencia y la filosofía d. participar d. debate I. Una economía de subsistencia
b) El paisaje, el tiempo y el estilo b. Heidegger y la filosofía e. pertenecer e. publicar obliga a cada cual a dedicarse primordialmente a
c) La originalidad, la técnica y el lenguaje c. La filosofía: sabe totalizador asegurarse la próxima comida
d) La creatividad y la coherencia d. La angustia: tema filosófico 5. ENCOPETADO 6. FALAZ II. La economía debe poder sostener
e) La tradición y la calidad del paisaje e. La versión de Heidegger sobre la filosofía a. engreído a. muñeco investigadores científicos de tiempo completo de
b. presumido b. mentiroso cuyo trabajo no se espere ningún beneficio
4. Por estatuir se entiende: 2.- Sobre las ciencias como la física y la biología c. rencoroso c. falso económico inmediato
a) validar b) estructurar podemos afirmar: d. ilustre d. fingido III. Si bien es cierto que aún en
c) descubrir d) reflexionar a. Utilizar un método similar a la filosofía e. distinguido e. ilusorio condiciones económicas duras pueden surgir
e) identificar b. Infunden un fuerte sentimiento de angustia algunos investigadores científicos, sus esfuerzos
c. Tienen un objeto de estudio restringido 7. GALA 8. HÁBIL serán esporádicos y no ejercerán un impacto
5. Identifique la información incompatible con el d. Enfocan la realidad de modo integrador a. gorbo a. inteligente decisivo sobre la comunidad.
contenido textual: e. Luchan por liberarse de su especialización b. gracia b. frase IV. Perpetuando así el ciclo infernal
a) la creación artística no existe al margen de la c. etiqueta c. capaz miseria – ignorancia – miseria.
tradición 3.- En la óptica Heidegger, la superación de la d. ceremonia d. apto a. IV – III – II – I b. II – I – IV – III
b) la obra literaria analiza la condición individual angustia exigiría: e. castigo e. dispuesto c. IV – II – III – I d. I – II – III – IV
y colectiva a. el mayor conocimiento de las ciencias e. I – III – IV - II
c) los escenarios de las obras deben ser reales b. el cultivo de estudios filosóficos 9. HERVIR 10. INFLAMAR
más no imaginarios c. la eliminación de la física a. escaldar a. avivar 2. El porvenir de la ciencia
d) la valoración de una obra toma como d. el estudio de la realidad concreta b. arder b. atizar I. Nuestra fe ciega en el progreso automático de la
referencia la tradición e. la integración entre la ciencia y filosofía c. hedor c. irritar ciencia sufrió un duro golpe en occidente,
e) el crítico literario considera la originalidad al d. agitarse d. acalorar particularmente en Norteamérica, como
valorar una obra 4.- Por mutila debemos entender: e. inflamar e. purgar consecuencia de dos acontecimientos.
a. analiza b. desecha c. recorta II. La ciencia básica no es más digna de apoyo
d. trivializa e. reconstruye 11. GIRA 12. LIBERAR público que la poesía lírica o el ajedrez.
Texto 5 a. excursión a. libertad III. La sociedad necesita realmente medicina e
5.- Para afianzar su tesis el autor recurre a: b. renta b. librar ingeniería, las que pueden desarrollarse sin
La filosofía no mutila un sector de la realidad a. La evolución del saber filosófico c. paseo c. proponer ayuda de la investigación básica
para hacerlo objeto de su estudio. En eso se b. La doctrina existencialista d. vuelta d. relevar IV.Uno fue la adopción, de la ciencia básica la
distingue de las ciencias particulares (la física, la c. El planteamiento académico del filósofo Heidegger e. merendola e. exonerar aplicada y a la técnica
matemática, las ciencias naturales) que acotan d. El examen Metodológico de las ciencias particulares
una clase de cosas y presiden de toso lo demás. e. Las limitaciones metodológicas de la física y de la 13. LLEVAR 14. MADRUGADA a. I – II – III - IV b. IV – III – II - I
biología a. transportar a. alba c. III – IV – II - I d. I – IV – II - III
b. enviar b. garrote e. III – IV – I - II
3. Ciencia e ideología a. III – IV – I – II b. II – IV – I – III a. I – II – III – IV b. IV – III – I – II 13. La correspondencia
I. Hay mucho interés, en particular, por las c. II – III – IV – I d. IV – I – III – II c. I – III – IV – II d. I – II – II – IV I. Mediante ellas se establece una
relaciones entre ideología por una parte, y e. II – IV – I – III e. IV – III – II – I conversación, un diálogo
ciencia y filosofía por otra. II. Esta comunicación escrita puede hacerse en
6. Construcción de ángulos
II. Vociferan consignas en lugar de hacer 10. La varicela forma de cartas más propiamente dichas
I. El origin A señalará el punto sobre el cual se
análisis filosóficos o sociológicos, y repiten I. Afecta a niños entre los dos y diez años de III. Intercambio de mensajes entre dos o más
coloque el centro del tansportador
o comentan dogmas, ideológicos en lugar edad y suele ser muy benigna personas
II. Uniendo A con B, tendremos otro lado del ángulo
de construir teorías filosóficas o II. Presenta eflorescencias o erupciones IV. Es la comunicación escrita entre dos
III. Se fija el punto B que corresponde
sociológicas. aparecidas en brotes sucesivos personas
IV. Se lleva el vértice del ángulo sobre una
III. Esto es más fácil que hacer ciencia o III. Infección aguda producida por un virus que se a. III – II – I – IV b. IV – II – I – III
semirrecta
filosofía, y produce la ilusión de ser manifiesta en el organismo con mayor c. IV – III – II – I d. I – II – IV – III
a. IV – II – III – I b. I – III – IV – II
socialmente útil. claridad a través de la piel e. II – III – I – IV
c. II – IV – III – I d. II – III – I – IV
IV. Desgraciadamente abundan, IV. Especialmente en infantes con el sistema
e. IV – I – III – II
especialmente en el tercer mundo, quienes inmunológico afectado 14. La disyunción
confunden ideología con filosofía y aún con 7. El vanguardismo a. III – II – I – IV b. III – IV – II – I I. Puede interpretarse de dos maneras: débil o
ciencia social. I. Desde 1914, año en que la “Belle epoque” se c. I – II – IV – III d. I – III – II – IV inclusive y como fuerte o exclusiva.
a. III – IV – II – I b. I – II – III – IV revienta como una pompa de jabón y la e. III – II – IV – I II. Simbólicamente se representa por “V” y 
c. III – I – IV – II d. IV – III – II – I burguesía europea soporta la guerra III. Está conectada por “o” si es débil
e. I – IV – II – III II. Nombre genérico es asaz complejo 11. El tugnsteno IV. Es débil cuando resulta falsa ambas
III. Abarca a todas las corrientes novísimas del arte I. La firma “Marino Hermanos” consistía, de una falsedades y fuerte cuando solamente una de
4. Los símbolos y las formulas que aparecen después de dos guerras parte en los bazares de colcay de Quivilca, y, las proposiciones componentes es verdadera
cuantificacionales: mundiales de otr, en el enganche de peones para la y no las dos.
I. Los términos predicativos son los que IV. La humanidad experimenta la más grande “Minino Society” a. III – II – IV – I b. III – I – II – IV
designan clases o conjuntos revolución en el arte total. II. Jesé Marino fue a Colca por urgentes c. II – I – IV – III d. IV – III – II – I
II. Los símbolos predicativos son los que a. II – III – IV – I b. II – III – I – IV negocios e. I – II – III – IV
representan a los términos predicativos c. III – IV – II – I d. I – II – III – IV III. Los hermanos Marino tenían además, en
III. Simbólicamente se expresan por letras e. IV – II – III – I colca,la agencia de enganche de peones para 15. El contrato
mayúsculas F, G H etc. 8. José Diez Canseco los trabajos de las minas de Quivilca I. Pacto entre partes que se obligan sobre
IV. En la lógica cuantificacional e importante I. Destacó como un incisivo periodista IV. En colca tenía otro bazar, que corría de asunto determinado y que pueden ser
distinguir los símbolos predicativos, II. Ganó un concurso cuentos convocado por la ordinario a cargo de su hermano menor, obligados a su cumplimiento
indefinidos e individuales. prensa de Buenos Aires (1932) con el cuento Mateo II. Las personas intervinientes pueden ser
a. IV – II – I – III b. IV – III – I –II Jijuna a. I – II – III – IV b. II – IV – III – I personas naturales o jurídicas
c. III – II – IV – I d. I – II – IV – III III. Abandonó los estudios de letras en San Marcos c. IV – III – I – II d. II – III – IV – I III. Documento mediante el cual dos o más
e. III – I – IV – II y viajó por el viejo continente e. IV – III – II – I personas se obligan mutuamente
IV. Nació en Lima en 1904 IV. Se dará cumplimiento a ciertos convenios,
5. La comunicación lingüística a. III – II – I – IV b. IV – III – I – II 12. Raíz de una ecuación bajo determinadas condiciones.
I. Los mecanismos que puede emplear son c. II – I – IV – III d. IV – III – II – I I. A las raíces de una ecuación también se les a. III – IV – I – II b. I – II – IV – III
los más variados: gestos, elementos e. III – II – IV – I denomina soluciones c. III – I – II – IV d. III – IV – II – I
visuales, movimiento. II. Una ecuación lineal tiene una raíz, una e. I – III – IV – II
II. Cuando hablamos de la comunicación 9. El barroco ecuación cuadrática tiene dos raíces, una
lingüística nos referimos a la que es I. Terminó tomando de la escultura y la ecuación cúbica tiene tres raíces, etc.
consustancial al hombre arquitectura III. Se verifica si son correcto o no cuando al
III. Es necesario establecer que con esos II. Tendencia ala exageración, libertad en la reemplazar sus valores numéricos en las
elementos su comunicación es muy creación: expresividad, esplendorosa, variables, la ecuación, se hace igual a cero.
sencilla, reducida. acentuando realismo IV. Es cada uno de los valores que puede asumir
IV. La comunicación frente a frente, la III. Es un movimiento opuesto a las ideas artísticas la incógnita en una ecuación.
primigenia, la que permite que el hombre del clasicismo a. IV – III – I – II b. IV – II – III – I
mantenga su naturaleza de un ser IV. Caracterizase por representar la vida, el cambio, c. I – II – III – IV d. IV – II – I – III
sociable. el movimiento e. IV – III – II - I