GUÍA ESTANDAR

ASIGNATURA: Ciencias Sociales GRADO: Once

SEDE: Inmaculada JORNADA: Única
GRUPOS: 11
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

NIVELACIÓN □ DESARROLLO DE CONTENIDOS □ PROFUNDIZACIÓN □

PERIODO 2 - LECTIVO 2020

FECHA DE APLICACIÓN: 18 de mayo al 22 de mayo.

Referente de calidad asociado (Estándar, DBA o Competencias)
Estándar
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a
partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Temática: - Dictaduras en América Latina. (primera semana)

Objetivo de aprendizaje: -Analizar dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. (primera semana)

Instrucciones y recomendaciones:
– Si tienes dudas sobre algo durante el desarrollo de las guías recuerda que cuentas conmigo
– Mantén la disciplina en casa de lavarse las manos.
– Encontraras un tiempo aproximado para cada actividad que vas a desarrollar en la semana.
Criterios de evaluación: Desarrollo y entrega de la guía.

**Retroalimentación sugerencias y observaciones:

Recursos complementarios:

Docente Orientador: José Montiel (Celular y WhatsApp: 3006601966, jose-montiel@hotmail.com)

Jesús Stand (Celular y WhatsApp: 3017647587, Classroom, Messenger, correo: jestand7@gmail.com)

“Si no creemos en la libertad de Lo fácil ya lo hice, lo difícil lo estoy

expresión de quienes no piensan haciendo y lo imposible sé que con
como nosotros, no creemos en Dios lo voy lograr
ella” Noam Chomsky
Semana # 1 (18 al 22 de mayo) Guía de Ciencias Sociales Grado 11.

Tema # 1 DICTADURAS EN AMERICA LATINA

“Una dictadura es un estado en el que todos
Te invito a repasar: (10 minutos). temen a uno y uno a todos” Alberto Moravia
Completa el espacio vacío con el hecho histórico del que son los datos
 Sabias que en la ________________________: – Murieron más de 60 millones de personas. – Mas de 6 millones de judíos
fueron asesinados. – Hubo 71 campos de concentración. – se lanzaron dos bombas atómicas
 Sabias que en la ________________________: - Se agotaron las biblias de bolsillo. – Muchas bajas no fueron por las balas.
– Hitler participo como soldado – Rusia tuvo el mayor número de muertos – Guerra de trincheras
 Sabias que el __________________________: - Sucedió el 11 de septiembre del 2001 – Murieron 2996 personas – 18
personas fueron rescatas de los escombros – Inicialmente Al-qaeda pensaba atacar a las plantas nucleares.

Conducta de entrada (15 minutos)

a. ¿Cómo debe ser la relación entre los que tienen el poder político y los que no lo tienen?
b. ¿De dónde proviene el poder? ¿Se cometen abusos en nombre del poder?
c. ¿Has escuchado hablar del término dictadura? ¿Conoces las características de una dictadura? Explica.

Palabras claves: Lectura de las palabras (3 minutos)

-Dictadura: Régimen político en el que una sola persona gobierna con poder total, sin someterse a ningún tipo de limitaciones y con la facultad de
promulgar y modificar leyes a su voluntad.
-Golpe de estado: Destitución repentina y sustitución, por la fuerza y otros medios inconstitucionales, de quien ostenta el poder político.
-Movimientos Sociales: Los movimientos sociales son grupos de base organizados en torno a la defensa o promoción de una causa que, de manera
coordinada, planificada y sostenida en el tiempo, pretenden el cambio social.
Aplicación: Análisis del esquema (10 minutos)
Dictaduras en América Latina

Si de dictaduras hablamos, la Todos ellos se caracterizaron por: - Fulgencio Batista (Cuba)

primera imagen que vendrá
a nuestra cabeza será “Adolf
Hitler”
Tan solo en América Latina la
lista es bastante larga y tiene
fuertes exponentes
- Augusto Pinochet (Chile)
-Destruir el orden constitucional. - Jorge Videla (Argentina)
- Los atropellos contra la libertad y los - Alfredo Stroessner (Paraguay)
derechos fundamentales.
- Hugo Banzer (Bolivia)
-El control y manipulación de todos
los poderes del Estado. - Anastasio Somoza (Nicaragua)

- Desaparición del estado de derecho. - Francois Duvalier (Haití)

- Los ciudadanos son víctimas, - Alberto Fujimori (Perú)

Augusto Fulgencio Batista sometidos a fuertes crisis de - Juan María Bordaberry (Uruguay)
Pinochet (Cuba) lamentables consecuencias.
(Chile)
La presencia en el poder de estos gobiernos

Los principios Es violatoria Obligaciones

naturales internacionales
 Reflexiones sobre las dictaduras
El dictador se identifica más por su carácter que por el hecho de ocupar un poder político, religioso o económico. El
dictador demuestra un profundo desprecio por la opinión ajena. Ignora el derecho que asiste a los que les rivalizan.
Es posible que muchos se pregunten qué es un dictador, qué factores definen a un gobernante con un calificativo que
deshonra y por qué hay pueblos que soportan dictaduras cuando otros nunca las han padecido.

También es razonable indagar por qué un dictador disfruta de apoyo popular y lo que es más alarmante todavía: por qué
un mandatario que accedió al poder violentando la institucionalidad puede conquistar de nuevo el gobierno con el apoyo
electoral de una mayoría ciudadana.

Sin duda, son preguntas complejas que probablemente no tengan respuestas precisas, pero sí es evidente que hay
culturas que tienen una fuerte propensión al gobierno fuerte, el liderazgo indiscutido, a la aceptación de una autoridad
que asuma responsabilidades que aparentemente la mayoría ciudadana prefiere evadir.

Por supuesto que no todos los dictadores son iguales en propósitos y métodos y aunque entre ellos hay diferencias
existen factores comunes que les identifican sin que importe la época, cultura, geografía, educación, ciudadana e
ideología, si es que el dictador en cuestión se considera abanderado de alguna.

Dictador puede ser quien asume por decisión propia o por delegación una autoridad ilimitada que no está sujeta a
cuestionamiento. El poder que detenta no está en discusión ni es sujeto de debate. El dictador es figura y genio de un
propósito de gobierno cualquiera que este sea.

Los dictadores no admiten retos a su autoridad, pero no todos responden a los desafíos con igual brutalidad ni soportan
con igual entereza las presiones de que son objeto por parte de la oposición.

El dictador se identifica más por su carácter que por el hecho de ocupar un poder político, religioso o económico. El
dictador demuestra un profundo desprecio por la opinión ajena. Ignora el derecho que asiste a los que les rivalizan.
El dictador es intolerante, sectario, y hasta paternalista en sus abusos.El dictador gusta del elogio, de la adulación, de la
sumisión a su voluntad. Disfruta de la historia y por lo regular está convencido de que con sus acciones está escribiendo
los capítulos más gloriosos de la misma.

Ejercitación (30 minutos)

1. Escoge 3 características de las dictaduras en América Latina y explícalas con tus propias palabras.
2.Realiza un cuadro de todas las dictaduras en América
Latina con el siguiente esquema.
3.Completa el cuadro comparativo con las diferencias que
País Dictador Años Atropellos contra el pueblo hay entre un gobierno democrático y un gobierno dictatorial
en los siguientes aspectos:
 Suspendió el derecho a la
Aspectos Gobierno Democrático Gobierno Dictatorial
huelga
Político
Fulgencio 1940-  Restableció la pena de
Cuba Libertades Individuales
Batista 1944 muerte
 Suprimió las garantías Económico
individuales Sentido de la Autoridad

3. Fundamenta con razones los casos que justifican la intervención política y militar de un dictador en un país.
4. Plantea las razones por las que los dictadores tienden a ser despóticos y abusar del poder que han alcanzado.
Compromiso (25 minutos)
5. Realiza un escrito donde reflexiones sobre las siguientes frases:
“Lo que se obtiene con violencia,
“Cuando una ley es “Cuando la dictadura es un hecho
solamente se puede mantener con
injusta, lo correcto es la revolución se convierte en un
violencia. La violencia es el miedo a
desobedecer” Gandhi derecho” Víctor Hugo
los ideales de los demás” Gandhi
 GUÍA ESTANDAR
ASIGNATURA: Ciencias Sociales GRADO: Once
SEDE: Inmaculada JORNADA: Única
GRUPOS: 11
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

NIVELACIÓN □ DESARROLLO DE CONTENIDOS □ PROFUNDIZACIÓN □

PERIODO 2 - LECTIVO 2020

FECHA DE APLICACIÓN: 25 al 29 de mayo.

Referente de calidad asociado (Estándar, DBA o Competencias)
Estándar
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a
partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Temática: – Causas y consecuencias de las dictaduras militares en América Latina (segunda semana)

Objetivo de aprendizaje: - Identificar las causas y consecuencias de las dictaduras en América Latina en el
siglo XX. (Segunda semana)
Instrucciones y recomendaciones:
– Si tienes dudas sobre algo durante el desarrollo de las guías recuerda que cuentas conmigo
– Mantén la disciplina en casa de lavarse las manos.
– Encontraras un tiempo aproximado para cada actividad que vas a desarrollar en la semana.
Criterios de evaluación: Desarrollo y entrega de la guía.

**Retroalimentación sugerencias y observaciones:

Recursos complementarios:

Docente Orientador: José Montiel (Celular y WhatsApp: 3006601966, jose-montiel@hotmail.com)

Jesús Stand (Celular y WhatsApp: 3017647587, Classroom, Messenger)
 Semana # 2 (25 al 29 de mayo) Guía Ciencias Sociales Grado: 11
Tema # 2 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS DICTADURAS MILITARES
EN AMERICA LATINA
Dictadura: Sistema de gobierno en el que lo que no está
prohibido es obligatorio. (Enrique Jardiel Poncela)
Te invito a repasar: Crucigrama (20 minutos)
1.Es la norma suprema de un Estado de derecho soberano, es decir, la 2 6
organización establecida o aceptada. 7 5

2. Es el nombre con que se conoce el plan de coordinación de operaciones

3
entre las cúpulas de los regímenes dictatoriales del Cono Sur de América —
Chile, Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, Bolivia y esporádicamente, Perú, 4
Colombia, Venezuela, Ecuador— con la CIA.

3. Régimen político que se basa en el sometimiento absoluto a una

8 9
autoridad.
1
4. Cambio violento y radical en las instituciones políticas de una sociedad.

5. Que pretende alterar el orden social o destruir la estabilidad política de

un país

6.Defiende una organización social en la que no existe la propiedad privada

ni la diferencia de clases, y en la que los medios de producción estarían en 10
manos del estado.

7. Acto por el que se le priva la libertad de forma ilegal a una persona o

grupo de persona.

8. Régimen político en el que una sola persona gobierna con poder total, sin
someterse a ningún tipo de limitaciones y con la facultad de promulgar y
modificar leyes a su voluntad.

9. Facultad y derecho de las personas para elegir de manera responsable su

Conducta
propia de entrada
forma de actuar dentro de una(15 minutos)
sociedad.

10.Realiza una ooración

castigo físico psíquico con cada
infligido unapersona
a una de lascon
palabras
el fin dedel crucigrama. (serian diez oraciones)
mortificarla
o para que confiese algo.
Aplicación: Análisis de caricaturas y el esquema (25 minutos)
Caricaturas.
 Apoyo de Estados Como ocurrió en chile, con el golpe de
Unidos, implantando estado promovido por augusto Pinochet
modelos neoliberales en contra de salvador allende.

Apoyo de las clases Por el caos y la violencia provocado

medias a los militares por los grupos revolucionarios.

Las luchas armadas iniciadas Causo temor a los

CAUSAS
por movimientos de izquierda sectores conservadores.

La pobreza y Provocada por regímenes corruptos y

la desigualdad amparados por fuerzas políticas y
LAS DICTADURAS económicas norteamericanas.
MILITARES EN
AMERCIA LATINA FARC Fuerzas armadas
revolucionarias de Colombia
Expansión de
movimientos como MIR Movimiento de izquierda
revolucionario en chile y Perú
guerrilleros
LOS TUPAMAROS Uruguay

CONSECUENCIAS Apoyo de la unión soviética a

los grupos guerrilleros

Represión brutal Aplicando torturas y

desapariciones forzosas

Con las políticas neoliberales se que lo aprovecharon para su

dio el poder económico a propio beneficio dejando de
corporaciones privadas lado el bienestar común.
Anímate
realiza tu propia caricatura en
donde representes lo que Pérdidas de empleos, de derechos
piensas de las dictaduras. laborales, disminución de salarios y malas
condiciones laborales

Ejercitación (30 minutos)

1. Con que fin los Estados Unidos apoyo y promovió las dictaduras en América Latina?
2. Quienes fueron los más perjudicados con estos gobiernos injustos y por qué?
3. En que podrían invertir los países las enormes sumas de dinero que generan las empresas productivas si los dictadores no se las
hubieran entregado a las corporaciones privadas?
4. ¿Cómo crees que debe actuar y participar la población civil frente a una situación dictatorial en un país?
Compromiso (25 minutos)
5. Con la ayuda de tus padres, describir cómo sería la situación actual de América Latina sin las políticas intervencionistas
 GUÍA ESTANDAR
ASIGNATURA: Ciencias Sociales GRADO: Once
SEDE: Inmaculada JORNADA: Única
GRUPOS: 11
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

NIVELACIÓN □ DESARROLLO DE CONTENIDOS □ PROFUNDIZACIÓN □

PERIODO 2 - LECTIVO 2020

FECHA DE APLICACIÓN: 1 al 5 de junio

Referente de calidad asociado (Estándar, DBA o Competencias)
Estándar
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a
partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Temática: -Revolución Cubana. (tercera semana)

Objetivo de aprendizaje: -Describir algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. (Tercera
semana)
Instrucciones y recomendaciones: - En la cuarta semana vas a encontrar una prueba saber 11, te invito a
que te ejercites sin ayuda.
– Si tienes dudas sobre algo durante el desarrollo de las guías recuerda que cuentas conmigo
– Mantén la disciplina en casa de lavarse las manos.
– Encontraras un tiempo aproximado para cada actividad que vas a desarrollar en la semana.
Criterios de evaluación: Desarrollo y entrega de la guía.

**Retroalimentación sugerencias y observaciones:

Recursos complementarios:

Docente Orientador: José Montiel (Celular y WhatsApp: 3006601966, jose-montiel@hotmail.com)

Jesús Stand (Celular y WhatsApp: 3017647587, Classroom, Messenger)

Así que no temas, porque yo estoy contigo; no te

angusties, porque yo soy tu Dios. Te fortaleceré y
te ayudare; te sostendré con mi diestra
victoriosa. Isaias 41:10
Semana # 3 (1 al 5 de junio) Guía Ciencias Sociales Grado: 11

Tema # 3 REVOLUCION CUBANA El primer deber de un hombre es

Te invito a repasar (15 minutos) pensar por sí mismo. (José Martí)
Completa el espacio vacío con el hecho histórico del que son los datos
- La revolución _______________fue un movimiento político, social, económico y militar, que surgió en 1789; el
mismo que trajo como consecuencia el derrumbe de la monarquía absolutista, que hasta entonces había regido
en ese país, a la vez que originó el establecimiento de un gobierno republicano democrático y, asimismo, la
iniciación de una nueva época llamada como La época contemporánea. Difundió por el mundo los ideales de
libertad y fraternidad, así como el de la soberanía popular; y divulgó, primordialmente el conocimiento de los
derechos fundamentales del hombre y del ciudadano.
- Se llama revolución _________________ al proceso de extraordinario desarrollo y de radical transformación
que se operó en la industria y el comercio, y que contribuyó a modificar la ciencia y la técnica, los medios de
comunicación y de transporte, así como los usos, costumbres y las condiciones generales de la existencia
humana.
-La revolución _____________fue uno de los acontecimientos más importantes del siglo XX, una de las razones
es porque dio lugar al primer gobierno socialista del mundo.

Conducta de entrada (15 minutos)

1. Elabora tu propio significado de revolución y coloca ejemplos al respecto.
2. ¿Por qué crees que en el mundo se dan revoluciones?
3. Imagina y explica las principales consecuencias que deben afrontar las personas después de una revolución

Palabras claves Lectura de los conceptos (5 minutos)

- Izquierda: Por izquierda política se entiende todo el conjunto de doctrinas, ideologías, corrientes y movimientos
políticos basados en la idea de igualdad social.
- Socialismo: Doctrina política y económica que propugna la propiedad y la administración de los medios de producción
por parte de las clases trabajadoras con el fin de lograr una organización de la sociedad en la cual exista una igualdad
política, social y económica de todas las personas.
- Guerrillas: Formación militar no organizada en ejército que lucha por motivos políticos con el fin de imponer un
determinado sistema político, económico y social en un lugar o país.
- Bloqueo económico: El embargo comercial, económico y financiero de Estados Unidos hacia Cuba.
- Crisis de los misiles: La crisis de los misiles comprende un conflicto bélico, ocurrido en octubre de 1962, que tuvo como
protagonistas a la Unión Soviética, los Estados Unidos y Cuba.

Aplicación Lectura (15 minutos)

Cuba estuvo sometida por Estados Unidos a una situación colonial y de dependencia, como parte de su política
expansionista en Latinoamérica a finales del siglo XIX. El dictador que agudizó la crisis en Cuba fue Fulgencio
Batista, debido a que su mandato fue autoritario, corrupto administrativamente y privatorio de los derechos
sindicales y populares. Económicamente el país era prácticamente de Estados Unidos. El desempleo y la pobreza
que soportaba el pueblo eran inaguantables.

Desde 1953 se organizó la insurgencia al mando de Fidel Castro y, aunque en el comienzo los revolucionarios
fracasaron, continuaron luchando hasta lograr el objetivo. En mayo de 1959 se impuso la revolución. El triunfo
se consideró fruto de la lucha del pueblo cubano, pero ante la presión de Estados Unidos, Fidel Castro y los
demás dirigentes pidieron ayuda de la Unión Soviética.
Desde 1959, con el triunfo guerrillero en Cuba, el panorama político latinoamericano cambio sustancialmente.
La revolución cubana proyecto sobre el conjunto de países de la región una influencia simbólica y material
orientada a favorecer el desarrollo de movimientos revolucionarios en el continente. Cuba fue bloqueada
económicamente y aislada políticamente, por lo que se convirtió en el símbolo de la resistencia
antinorteamericana y en el modelo de revolución política, económica y social, alcanzando una proyección
continental y mundial.

Después del triunfo revolucionario, el 1 de enero de 1959, Cuba vivió la crisis de los misiles, ocurrida en 1962,
cuando el régimen revolucionario cubano acepto la instalación de misiles nucleares soviéticos en Cuba. Frente
a esta situación, Estados Unidos decidió intervenir para impedirlo, lo que genero un escenario de tensión por el
inicio de una nueva guerra. Esta situación se superó al evitarse la instalación de dichos misiles.
También se ha logrado en Cuba la nacionalización de tierras, inmuebles e industrias y la abolición de la propiedad
privada.

Ejercitación (25 minutos)

1. ¿Qué cambios crees que tuvo Cuba después de la revolución?
2. ¿Por qué gran parte de los cambios políticos y sociales en los países Latinoamericanos se han dado con base en las
revoluciones?
3. Completa el siguiente cuadro.
Situaciones Revolución Cubana
Política
Social
Económica
Internacional

Compromiso (30 minutos)

4. Comenta con tus familiares acerca del siguiente interrogante ¿qué otro tipo de revoluciones, diferentes a las armadas,
es necesario en los países de Latinoamérica? Escribe los aportes más significativos.

Frases.

Revolución significa la
Las revoluciones no se
democracia en el mundo
hacen por Da siempre lo mejor de ti. Lo
actual, no la esclavización de
menudencias, pero que plantes ahora, lo
los pueblos a los corruptos y
nacen por cosecharás más tarde.
degradantes horrores del
menudencias.
totalitarismo (Ronald
(Aristóteles)
Reagan)
 GUÍA ESTANDAR
ASIGNATURA: Ciencias Sociales GRADO: Once
SEDE: Inmaculada JORNADA: Única
GRUPOS: 11
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

NIVELACIÓN □ DESARROLLO DE CONTENIDOS □ PROFUNDIZACIÓN □

PERIODO 2 - LECTIVO 2020

FECHA DE APLICACIÓN: 8 al 12 de junio.

Referente de calidad asociado (Estándar, DBA o Competencias)
Estándar: Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y
municipio.
Temática: - Compartimos y Cooperamos. - Construyo mi país.

Objetivo de aprendizaje: Entender la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con
mis familiares, amigos, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
Instrucciones y recomendaciones:
– Si tienes dudas sobre algo durante el desarrollo de las guías recuerda que cuentas conmigo
– Mantén la disciplina en casa de lavarse las manos.
– Encontraras un tiempo aproximado para cada actividad que vas a desarrollar en la semana.
Criterios de evaluación: Desarrollo y entrega de la guía.

**Retroalimentación sugerencias y observaciones:

Recursos complementarios:

Docente Orientador: José Montiel (Celular y WhatsApp: 3006601966, jose-montiel@hotmail.com)

Jesús Stand (Celular y WhatsApp: 3017647587, Classroom, Messenger)

Los filósofos se han limitado

Aunque te sientas perdido y sin fuerzas, a interpretar el mundo de
recuerda que cada día puede ser el comienzo distintos modos; de lo que se
de algo maravilloso. No te rindas. trata es de transformarlo.
(Karl Marx)
Semana # 4 (8 al 12 junio) Guía Ciencias Sociales Grado 11.
COMPARTIMOS Y COOPERAMOS
Compartir con otras personas significa hacerlas participes de nuestras cosas, de nuestro presente, de nuestros
sueños y de nuestra vida. Cuando compartimos con las demás personas momentos de tristeza, dividimos las
penas y esas personas nos ayudan a soportar el peso de nuestro dolor. Si compartimos con ellas nuestros
triunfos y nuestras alegrías, también esas personas se alegran y les damos motivos de felicidad. Y al compartir
con esas personas nuestros sueños, contamos con aliados en la conquista de nuestras metas.
Por estos motivos, compartir es uno de los valores que permiten a las personas crear verdaderas comunidades
y alejar de ellas la tristeza, la soledad y el egoísmo. Así mismo, cuando nos acostumbramos a compartir,
comenzamos a cooperar y ayudar a las demás personas, comenzamos a sentirnos parte de la solución de las
dificultades por las que atraviesan otras personas y nos entregamos de lleno a su ayuda.

El misterio de los tomates.

A Julia le gustaban tanto los tomates que ni siquiera se había dado cuenta de que los de su huerta habían
perdido todo su sabor. Tuvo que ser su madre quien, un día que fue a visitarla, se lo dijese.

- Estos tomates saben a plástico, Julia - le había dijo extrañada.

- ¿Tú crees? No me había dado cuenta... - contestó sorprendida Julia.

Julia no entendía nada. Los regaba a la misma hora de siempre, los plantaba en la misma tierra y los abonaba
con los mismos productos. No entendía por tanto por qué ya no tenían aquel sabor tan intenso que había
hecho famosas sus ensaladas en todo el pueblo. Añadiéndoles un poco de cebolla, atún y aceite de oliva Julia
preparaba unas cenas exquisitas y sanas. Pero claro, cuando los tomates perdieron su sabor, todo cambió.

Julia se dedicó semanas enteras a investigar el misterio. Volvió a replantar los tomates, consultó libros,
preguntó a vecinos... Pero nada, los tomates seguían siendo totalmente insípidos.

- No sirven ni siquiera para hacer salsa de tomate, le decía preocupada Julia a su vecina.

Una noche, ya casi de madrugada, Julia se levantó a beber agua. Desde la ventana de la cocina podía ver toda
su huerta. Así que lo pudo ver bien.

Al principio pensaba que estaba soñando e incluso se pellizcó el brazo y se frotó los ojos. Pero estaban allí. Un
grupo de extraños seres ataviados con un peto vaquero como el que usaba ella para trabajar la tierra. No
debían de medir más de medio metro, pero trabajaban asombrosamente rápido. Julia pudo ver,
desconcertada, cómo conectaban unos extraños tubos a sus tomateras.

Con cuidado, salió de casa sin hacer ruido y se acercó a la huerta. Desde donde estaba pudo sentir el
característico olor de sus tomates, ese olor de siempre que ya casi había olvidado. "¡Me están robando la
esencia de los tomates!", pensó.

Siguió observándoles durante un largo rato hasta que lo entendió todo. Por medio de estos tubos, esas
criaturas, que se comunicaban entre ellos mediante extraños sonidos, se llevaban el olor y el sabor de los
tomates hasta una especie de nave espacial enorme.
Pero Julia tropezó con un cubo que había en el suelo y el ruido distrajo a los extraños seres que se asustaron
mucho al verla ahí. Pero el lugar de huir, se acercaron a ella en son de paz, dispuestos a explicarle que estaban
haciendo allí y a pedirle disculpas.

Al parecer, procedían de un planeta en el que la tierra se había quedado tan seca que ya nada florecía en ella.
Lo habían intentado todo, pero todo tipo de remedios habían fracasado en su intento de poder cultivar,
aunque fuera un triste calabacín. Así que, el día que oyeron hablar de los famosos tomates de Julia, no se lo
pensaron dos veces y decidieron coger prestada la esencia de sus tomates.

Ella al principio se enfadó un poco pero luego sintió lástima de aquellas criaturas en el fondo tan trabajadoras.
Así que llegaron a un acuerdo. Ella les enseñaría a cultivar la tierra y, hasta que sus huertos se recuperasen, les
daría parte de tu cosecha.

1. Haz un listado de las cosas y de los sueños que puedes compartir con tus seres queridos.
2. Escribe los nombres de las personas con quienes puedes cooperar. Al frente de cada una escribe la manera
como lo vas a hacer.
3. Plantea un proyecto de trabajo comunitario en el que puedas cooperar con personas que lo necesitan y
compartir con tus seres queridos.

CONSTRUYO MI PAIS
En las situaciones de dificultad, las personas de Colombia se han mostrado solidarias con sus compatriotas. Esta
situación nos enseña que a pesar de la frialdad con la que aparentemente tratamos los temas de nuestra
realidad social, aún tenemos vivo el espíritu humano que nos impulsa a trabajar por el bienestar de las demás
personas.

Como colombianos y colombianas somos conscientes de que todos los somos hermanos y por ese motivo
cualquier cosa que le suceda a uno de nuestros semejantes puede estar sucediéndonos a nosotros. Así nos
hemos sentido y por eso nuestro espíritu de solidaridad y hermandad han hecho posible que nuestro país se
engrandezca a pesar de los momentos adversos que este viviendo. Es más, en las adversidades se ha
demostrado que nuestra humanidad no tiene límites que entregamos todo por las personas que más lo
necesitan.

Conesa forma de ser y con ese espíritu solidario es que las personas de Colombia han hecho de este país uno de
los mejores vivideros del mundo, un país grato, que comparte y que se construyó con el aporte y con el esfuerzo
de todos. Un país que queremos y por ellos buscamos hacerlo mejor cada día.

1. Escribe los momentos que has sentido la solidaridad de las demás personas contigo o con las personas
allegadas a ti.
2. ¿Cómo puedes contribuir para que otras personas estén cada día mejor y entre todos hagamos de nuestro
país el mejor vividero del mundo?
3. Describe y valora el sentido humanitario de la gente de Colombia.