ee SON a Le el AR SE See RR ER Le TS CE Ne CONFIDENCIAL Ficha de Personalidad Exe modelo de ich, resume en hmodo fico, rion apes de apron. Se da gna indi, pr os cut Donor de neal de lr en cada nee po an ace aq sgh pede re Fectonet st mpi Fe) ‘sian coniny wud» desryonsrpt et pele lo olan a als cay puon En ste cve dcr tense on cea qu el pmo e Ysa cum. 1 repaema el pao “Normal” yl conduc mis dscahe NTT sextet panto V, mas conta dz ce apc oral ms ie. NOs Resto UN 8 sco “puntos solamente y soa aceptables puntos intermedios, La valoracién debe ser unids por una linea, de modo que se obienga una epresentacion grafic del guste las exigeacas de a vida en comin “Temperament Siempre o casi siempre esté wanquilo TL Tiene cambios de humor, pero se mantiene apacible casi todo el tiempo ML Es ivtable y voluble TV_Frecuentes brotes de mal humor Vv ‘Docilidad 1, Desea agradar a la gente y es voluntarioso TL Tiene gusto en ayudar y cooperar frecuentemente WL Frecuentemente no coopera y es irresponsable TV._Rehiisa activamente el cooperar, Hega a ser agresivo y destructive, Reaveién ala Correccion L_ Reacciona razonablemente y trata de mejorar H. Se muestra inquieto y/o enta : Ul Se enfada y lo demuestra (provocador, silencioso, brusco, chillén, violento, etc) ‘Se cwuestra indiferente Soeiabiidad 1 Se encuentra sus anchas con la mayoria dela gente contesta con prestezs Ik, Responde con ttubens- se daa unos pocos TIL Seencierraen si mismo , pero es accesible. solitanio y vive en su mundo 1a os adultos (distintos a los padres) 0 hacia la autondad 1. Constantemente servicial y complaciente TL La mayor parte de las veces es complaciente, aunque algunas veces brusco, provocador, etc TIL_Noes digno de confianza, ni se puede prever sus reacciones, cara vez se observa “conducta, excelente” : IV._Quisquiloso, complacido de si mismo, provocative Madurez Emocion: 1 Cordial y amistoso, pero sin necesidad de relaciones IL Es bastante expresivo y necesitado de caniio JIL Es huraio, celoso y nene frecuentes alibajos LIV. Evita relaciones afvctivas (incluso aunque las desee) ‘Actividades de los otr0s chicos hacia el Es muy popular y preferido ala mayoria de los otros ‘Aceptado por los demas que se muestran yeneralmente amistosos hacra él Los demas no fe prestan atencién o le prestan poca Resulta anupitico y es rechazado por la mayoria de los chicos ‘Se puede confiar en que dice la verdad La mayor parte de las veces se le puede creer ‘Mas que ment, cuenta historias Frecuentemente dice mentiras deliberadas Es completamente honrado y respeta la propiedad ajena ‘Se *sirve'de cosas” y “olvida” devolverias Es activo y se aplica razonablemente bien, impaciente Yoluntarioso, pero nevesita constants estimulo [No es capaz de pestaatencion, es inquiet, superactivo, 1V._Inactvo, lent, si inmeyil, inoperant, desvalido [Uso del Lenguaje 1. Conversa Facilmente- Charla (incluso con dificultades del lenguaje) TL Contesta a las preguntas e Informa voluntanamente algunas veces. Hil Es monosilabico, puede hablar a compaferos, pero no & 10s superiores. IV. ‘cualquier clase de actividad verbal.Centro Educativo —Kpallidos y Nombres del Alumno. | Fecha de Nacimiento Cuadro 1 Para la Evaluacién del Progreso En el Desarrollo Social Ficha de Resultados, Andlisis y Aconsejamiento Resultados Y Anilisis Aconsejamiento Psicopedagégicoeke Evaluacién del Progreso en el Desarrollo Social woos Nombres y Apellidos det Alumno:. Fdad:. Informante: AYUDA DE Si MISMO Habito en la Mesa 1, Uuliza la cuchara cuando come, sin requerir ayuda 2. Bebe sin derramar, sostensendo el vaso con una mano 18. Usa el tenedor sin dificultad (Se le puede haber preparedo la comida) 19. Es capaz de servirse una bebida 34, Se sirve a si mismo y come sin requerir demasiada ayuda 51. Usa el cuchillo de mesa para extender la mantequilla o mermelada 69. Usa el cuchillo de mesa para cortar, sin gran dificultad 92. Usa el cuchillo y tenedor correctamente y sin dificultad 93. Se sirve liquidos (té, café, leche) de la jarra 0 de otros recipientes 109. Utiliza el cuchillo para pelar fruta o cortar rebanadas de pan. Movilidad 3. Sube escateras, juntando los dos pies en cada peldatto 4, Baya escaleras, juntando los dos pies en cada peldatio 20 Anda en bicicieta, triciclo o equivalente 35, Sube escaleras, apoyando un pie en cada tramo y sin agarrarse 36. Baja escaleras, apoyando un pie en cada tramo y sin agarrarse 52. Va por las casa vecinas y sitios cercanos 70. Requiere pequefta supervision, cuando juega fuera de casa y puede estar ausente durante una hora y mis. 7 Sale con otros sin necesitar mucha supervision 94. Anda por la vecindad sin vigilancia , pero no cruza calles. 110.Va por la vecindad sin vigilancia y cruza calles Retrete y Lavado 5. Se las arregia en el retrete, pero con algun “accidente” 21. pide ir al retrete o va por si solo 22. Se lava las manos adecuadamente, sin mucha ayuda, 37. Se cuida de si mismo en el retrete, se limpia a si mismo y se lava las manos. 38. Se lava las manos con jabon, aceptablemente 53. Lava su cara mas o menos bien, (no necesariamente por detrés de las orejas) 54, Se cepilla los dientes. 72. Se arregia el pelo con regularidad. 95. Se bafia adecuadamente todo el cuerpo, sin mucha supervisionGe \ a & i { 5 : pO RN TE RN ENT nanan BETA SCRE ara LS 111, Se prepara el bato(da el agua y reine todas las cosas necesarias: jabén, toalla) Vestido 6. Se quita los calcetines 7. Ayuda cuando le visten ; 23. Se quita y se pone prendas sencillas de vestir 24. Se desabrocha botones accesibles. 39. Se pone el cinturén (o correa) y ajusta sus vestimenta 55. Se desnuda por la noche con poca supervisi6n. 73. Se viste por la maftana con poca supervision 74, Se pone las mas usuales prendas de vestir 96, Se ata los cordones de los zapatos. 112. Se pone la corbata (varones), hace lazadas, por ejemplo cintas del pelo, delantal (seftoritas) COMUNICACION Lenguaje 8. Obedece instrucciones sencillas 9. Entiende ordenes que contengan: Sobre, dentro, detras, debajo, arriba, enfiente, arriba de todo, debajo. 25, Narra experiencias de una forma coherente. 26. Usa frases que contienen plurales, pretéritos, “Yo”, preposiciones sobre, debajo, etc. 40, Comprende preguntas sencillas y da respuestas razonables, 56, Puede definir palabras sencillas 57. Usa frases mas complicadas que contiene porque, pero, etc. 75. Puede ejecutar “érdenes triples”, por ejm. Por esto... luego... y después... 97. Puede entender direcciones: arriba a la izquierda, abajo a la derecha, etc. 113, Puede repetir una historia sin mucha dificultad, Diferencias 10, puede seftalar diferencias de sexo (por ejm. chico, chica, hombre, 27. puede discriminar colores clasificdindolos 41. Diferencia entre corto, largo, grande, pequefio, grueso y fino. 38. Discrimina y nombra 4 0 mas colores sin equivocacion. 59. Se refiere correctamente a “mafana” y “tarde” 76. Reconoce su propia derecha e izquierda (por ejm. Brazo derecho, oreja izquierda) 77. Nombra los dias de la semana y reconoce algunos dias 28-Comprende las diferencias entre un dia de la semana , un minuto de la hora, etc 98. Conoce los cuartos de una hora, 114, Conoce la hora y asocia la hora del eloj con distintas acciones y acontecimientos. mujer) Manejo de Nameros 11, Puede distinguir correctamente entre una y muchas cosas 28. Entiende la diferencia entre dos y muchas cosas, 42. Puede contar mecdnicamente 10 cosas, ‘3. Puede arreglarseias con nimeros hasta custro(incluyendo la idea de quitar)60. Puede ordenar objetos por su tamafto, desde el mas pequefio al 79. Puede contar mecinicamente 3 0 més objetos. I 80. puede reconocer conjuntos de nuimeros de mas de 13, entendi jendo las r 81. Puede reconocer monedas hasta un duro 99, reine monedas diferentes hasta un duro. 115. puede dar cambio de mas de un duro. ‘Trabajos con Papel y Lapiz 12, Coge el lapiz y puede imitar rasgos verticales y circulares 29. Puede copiar circulos 44. Dibuja “hombres primitivos”, con piemas y cabeza, 61. Dibuja “hombres"y “casas” reconocibles 82. Escribe su nombre con mayiisculas y lo reconoce entre otras palabras y nombres impresos 83. Puede reconocer 40 0 mas palabras del vocabulario de uso diario 0 del vocabulario de Proteccién social 100. “Escribe” su nombre en cursiva 101. Lee instrucciones sencillas, por ejm. En los trasportes piblicos, 102. Dirige un sobre de manera aceptable. 116, Lee Impresos sencillos por ejm. Horarios de radio, programacién de Tv. SOCIALIZACION Iuegos 13, Juega en compafiia de otros, pero atin no colabora con otros 30. Espera su “turno”, puede participar a veces 45. Juega cooperativamente con otros, 46. Se interesa en divertir a otros. 62, Juega juegos competitivos, por ejemplo escondite, tula llevas, ete. 63. Interpreta historietas que ha oido. 64, Canta, baila, siguiendo la musica, pone discos. 84. Juega Juegos sencillos de mesa, domind, oca, loteria, ete. 103. Juega juegos sencillos de pelota con otros, por ejemplo tirarse la pelota, 117. Juega juegos cooperativos de grupo y obedece reglas Actividades en Casa 14, Vaa buscar y trae lo que se le pide. “31. Ayuda en labores domésticas por ejm. Recoger la mes, barre, etc. 47. Sale para recorridos sencillos fuera de casa. 65. Es enviado a las tiendas 0 puestos, esperando el adulto fuera. 85. Se le confia dinero en los recados. 86, Va.a lasa tiendas 0 almacenes y compra determinadas cosas. 87. Asume responsabilidades pequefias. 104. Ayuda en casa, yendo a varias tiendas o establecimientos para traes cosas determinadas. 105, Hace tareas rutinarias pero sencillas sin supervision, por ejemplo vaciar el cesto 0 tacho de papeles, ir a buscar agua, leche, el periédico, etc. 118, Hace tareas rutinarias pero mas complicadas sin supervision, por ejm. Limpiar los zapatos, lavar los platos.OCUPACION Habilidad Manual (Movimientos finos de tos dedos) 15, Puede ensartar cuentas gordas. 16. Puede desatornillar tuercas desenroscando, 0 dar vueltas a una manilla 32. Puede cortar con tijeras 48. Puede hacer uso constructive con plastilina , bloques de construccién (playgo), etc. 49. Puede recortar fotos, aunque no con precision. 66. Puede enrollar hilo con cterta regularidad a un carrete. 67. Puede levantar construcciones con materiales apropiados (ladrillos, cubos de construccién, ete. ) 88. Puede cortar trapos con tijeras. 106. Puede apilar papeles, naipes, etc. de una forma correcta. 119. Puede cortar con mucha precision contornos redondos Agilidad (Control Motor) 17. Puede dar una patada a una pelota sin caerse 33. puede dar saltos con ambos pies 30. Puede estar durante diez segundos de puntillas 68. Puede dar brincos sobre ambos pies 89. Usa el martillo correctamente o las chicas, empiezan a coser 90. Puede tirar la pelota y dar al blanco a una distancia de un metro. 91. Uniliza los aparatos del campo de juego sin peligro y con aplomo (columpios, cuerda) 107. Utiliza herramientas, utensilios de cocina, etc. 108. Puede andar equilibrado de puntillas ¢ inclinado hacia delante 120. Puede andar equilibrado de puntillas en posicién de cuclillas. iGracias por su colaboraciéntFICHA TECNICA DEL P.A.C. 1 Nombre 8 Autor 8 Traduccidns Propdsito 3 Areas que $ explora Ficha de Evaluacion del Progreso en el Desarrollo Social- del Nifio con Retardo Mental. Dr. H. C. GUNZBURG Lic. C. JACOB de la 12a. Edicion Inglesa del PROGRESS - ASSESSMENT CHART 1. Obtener una imagen objetiva del Progreso del Desarrollo - Social de los nifios con Retardo Mental. El P.A.C,. 1 que contiene una seleccidén de habilidades - que forman parte del desarrollo normal de la infancial y - son especialmente relievantes para el desarrollo social - de nifios de edad escolar, constituye una forma standard- adecuada para nifios retrasados mentales de edades entre 6 y 16 afios, pero que puede ser utilizada también con grupos de mas edad que presenten Retardo Mental Moderado. . Estudia 4 areas del Desarrollo Social grdficamente, expre sadas en % - Independencia Personal (SH) - Comunicacion (C) - Socializacion (S) - Ocupacion (0)Ill. Iv. CARACTERISTICAS 1. Se trata de un conjunto de 120 habilidades graduadas en orden de dificultad creciente, segtin el desarrollo social del nifio junto - con los criterios para administrar y otorgar los puntajes a fin de garantizar la validez y fiabilidad de las evaluaciones. 2. También cuenta con un protocolo que es un diagrama circular que permite apreciar con un golpe de vista una valoracién cualitativa- de la conducta social. : 3. Se pueden hacer reevaluaciones cada 6 meses usando nuevos diagra - mas P.A.C. para contrastarlos con los. anteriores resultados des - pués de. haberse aplicado. los’ programas sociales. RECOMENDACIONES PARA USAR LA FICHA a ———E———e—e Ee Se aplica individualmente en una relacién cara a cara con el nifio. Tam bién los padres y educadores pueden dar informacién al respecto. ~ Se debe seguir fielmente las instrucciones, y en el protocolo sombrear el recuadro $-5- a) Sombreado total § Siel nifio ha adquirido completamente la ha- bilidad (1 punto) (FQN) b) Sombreado parcial 1! Aquellas habilidades que no se hayan adquiri do atin completamente (0 puntos) ( | ) c) No sombrear + Dejar en blanco los vrecuadros de aquellos - items en los que el nifio no ha podido ser e- valuado en una habilidad determinada (0 pun- tos) ([_]) : NOTA 4°No-deben sumarse los eréditos Parciales para completar un cré- dito. de 1 punto. ANALISIS DE RESULTADOS : . Para obtener el indice de Competencia Social para cadz una de las cua tro dreas del P.A.C. -1 se debe + 1®) Ubicar la edad correspondiente en la columna de la izquierda de la Tabla "A", (Pég. 7). 2°) Hultiplicar el ntimero de items acreditados en-cada drea (numero- de espacios sombreados-totalmente) por el, porcentaje sefialado enla Tabla "A" para cada drea (porcentajes que estén basados enla me dia de logros de una poblacién de Niflos con retardo mental). A continuacién ofrecemos el siguiente ejenplo t Ejemplo 3 José de 12 afios de edad alcanzé los siguientes punta jes- : en el P.A.C. 1 3TECNICA DE VALORACION Jada recuadro sombreado totalmente tiene valcr de 1 punto. vada recuadro sombreado parcialmente tiene valos de % punto, Jada recuadro no sombreadco tiene valor de G puntos. SOMPUTO 7 Sada una de las 4 4reas (Independencia Personal ~ Comunicacién = So cializacién - Ocupacién), se puntéa por separado y el puntaje al = canzado es transformado a Porcentaje de Respuestas Correctas segin- la férmula siguiente : @RC = Porcentaje Respuestas Corrects | Rc =<. NRC# x* 100 WRC = N° de Resouestas Correctas. NOP 100 = Constante que nultiplica. Wop = Wdnero de preguntas,saa sns cp 222TR so 3q0 as "aut m ey boSDE REE ee INDEPENDENCIA PERSONAL . arc |e TEE 18_x 100 = 1800 _ sog: 30 oe 30 30 COMUNICACION : ie x 100. _ 4900. s3 50 30 SOCIALIZACION GRC = Ger LOOn | L6OOn 2 637: 30 6 30 49 x 100 | 1900 | GRC = 7 30 30 OCUPACIONEste Porcentaje de Respuestas Correctas es un-Puntaje de Comparacién con un standard absoluto de dificultad, Es una puntuacién normaliza da basada en la comparacién con una puntuacién ideal representaco - por el puntaje maximo de la prueba. Esta puntuacién sélo indica el % de elementos y da base para inferen cias sobre el resultado alcanzado en el contenido de la prueba. La Prueba P.A,C. estd organizada del siguiente modo : N° PREGUNTAS Independencia Personal Comunicacién Socializacién Ocupacién