PSICOMETRÍA

Mauricio Bastidas Suarez

MSc en Psicología
Universidad de La Sabana
Especialista en Docencia Universitaria
Universidad Piloto de Colombia
Psicólogo
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
 PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
DE PSICOMETRÍA
• Corte 1 (35%)
- Entrega 1(10%)
- Trabajos de Clase (5%)
- Quiz (5%)
- Parcial 1 (15%)
• Corte 2 (35%)
- Entrega 2 (10%)
- Trabajos de Clase (5%)
- Quiz (5%)
- Parcial 2 (15%)
• Corte 3 (30%)
- Examen Final (20%)
- Exposición (10%)
ESCALAS DE
MEDICIÓN
 ESCALAS DE MEDICIÓN
• Nominal
• Ordinal
• Intervalo
• Razón
 ESCALAS DE MEDICIÓN
Nominal:
• Cuando los datos son etiquetas o categorías que se usan para definir un
atributo de un elemento. Los datos nominales pueden ser numéricos o no
numéricos
Ej:
• El sexo
 ESCALAS DE MEDICIÓN
Ordinal:
• Cuando los datos pueden usarse para jerarquizar u ordenar las
observaciones. Los datos ordinales pueden ser numéricos o no
numéricos.
Ej:
• Estatura
• Edad
 ESCALAS DE MEDICIÓN
Intervalo:
• Cuando los datos tienen las propiedades de los datos ordinales y los
intervalos entre observaciones se expresan en términos de una unidad de
medición fija. Los datos de intervalo tienen que ser numéricos.
Ej:
• Temperatura
 ESCALAS DE MEDICIÓN
Razon:
• Cuando los datos tienen las propiedades de los datos de intervalo y el
cociente (o razón) entre dos medidas tiene sentido. Los datos de razón
tienen que ser numéricos.
Ej:
• Variables como la distancia, la altura, el peso y el tiempo se miden con
una escala de razón.
PSICOMETRÍA
 PSICOMETRÍA

• Es el área de la psicología que se ocupa de los

procedimientos de medición del comporta miento
humano
• Presenta características particulares de los objetos de
medición
 PSICOMETRÍA

• Proceso sistemático
• Desde la identificación de los propósitos del test, hasta
el diseño de instructivos y manuales.
 PSICOMETRÍA

• la psicometría es una rama de la psicología que, mediante

teorías, métodos y técnicas vinculados al desarrollo y la
administración de test, se ocupa de la medida indirecta de
los fenómenos psicológicos con el objetivo de hacer
descripciones, clasificaciones, diagnósticos,
explicaciones o predicciones que permitan orientar una
acción o tomar decisiones sobre el comportamiento de las
personas en el ejercicio profesional de la psicología.
 PSICOMETRÍA
Test:
• Instrumento de evaluación cuantitativa de los atributos psicológicos de
un individuo (Kline, 2000)
• Procedimiento evaluativo por el que una muestra de comportamiento de
un dominio especificado es obtenido, evaluado y puntuado empezando
un proceso estandarizado (APA, 1999)
• Es un procedimiento de medida objetiva y estandarizada de una muestra
de comportamientos
CLASIFICACIÓN DE
LOS TEST
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST

• Propósito
• Contenido
• Formato
• Tipo de Administración
• Tratamiento de las respuestas
• Interpretación de puntuaciones
• Estatus Comercial
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST

Propósito
• Los tests pueden tener diferentes finalidades, y entre
ellas podemos destacar dos fundamentales: la
diagnosis, orientada a la evaluación de las condiciones
actuales de los individuos, y la predicción, que se
propone relacionar la medida actual con el
comportamiento de las personas en situaciones futuras.
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Contenido
• Según el área de la psicología a la que pertenecen los fenómenos
psicológicos que pretenden medir. Esta clasificación, sin embargo,
varía según los autores que las realizan, en cuanto que pueden
fijarse en diferentes niveles de complejidad al jerarquizar estas
áreas. En el nivel más general podemos distinguir básicamente tres
grandes grupos, que incluirían los tests orientados a la evaluación
de las habilidades cognitivas, la personalidad y las actitudes.
Formato CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
• Teniendo en cuenta los materiales utilizados es frecuente distinguir los test de
lápiz y papel, de manipulación y de medidas fisiológicas. Nos referimos a los
test de lápiz y papel cuando presentan los ítems o preguntas en papel y
requieren que el individuo dé algún tipo de respuesta escrita.
• Los test computarizados, a pesar de que no usan el papel, podrían ser incluidos
en esta categoría en cuanto que exigen algún tipo de respuesta escrita mediante
dispositivos electrónicos.
• Por otro lado, son test de manipulación aquellos que presentan una serie de
objetos, imágenes o rompecabezas que los individuos deben resolver para
demostrar su habilidad.
• Finalmente, los test de medidas fisiológicas utilizan sensores de distinto tipo
para registrar las reacciones de los individuos ante los estímulos físicos
presentados.
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Administración
• Otra manera de clasificar los test puede tener en cuenta el modo
como son administrados y nos permite distinguir los test
individuales y grupales. Esta clasificación nos permite distinguir
los test que requieren una administración a un único individuo o
permiten hacerlo con un grupo de individuos al mismo tiempo.
También podemos distinguir los test verbales y no verbales, en
función de si se hace o no una presentación oral o escrita del test y
sus instrucciones
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Tratamiento de Respuestas
• Siguiendo la diferencia que establecíamos entre los test de
habilidad o de potencia y los test de personalidad, podemos
clasificar también los test en dos grandes grupos, en función de si
evalúan el acierto en las respuestas para determinar la
competencia, la aptitud o los conocimientos de los individuos, o si
tratan de evaluar motivaciones, preferencias, opiniones o
actitudes. Estos dos tipos de pruebas son también conocidas como
pruebas de ejecución máxima y pruebas de ejecución típica,
respectivamente.
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Interpretación de puntuaciones
• Tal y como ya hemos comentado, las puntuaciones
obtenidas mediante test pueden ser interpretadas según la
norma o en referencia a un criterio.
• Los test normativos permiten comparar la puntuación del
individuo con la ejecución observada en un grupo de
referencia que previamente ha respondido al mismo test.
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Interpretación de puntuaciones
• Este grupo puede estar compuesto por muestreo probabilístico,
cuando representa a la población de referencia, o no probabilístico,
cuando estamos interesados en comparar las puntuaciones con un
grupo de personas que cumple unas características determinadas.
• Por otro lado, los test referidos a criterio toman como referencia
la definición de un dominio de conocimientos o habilidades
específicos y permiten medir la ejecución del individuo no ya en
comparación con un grupo de referencia, sino en función de su
grado de adecuación o consecución de este criterio.
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Status Comercial
• Los test propietarios o comerciales son test que requieren
el pago para su uso e incluyen los ejemplares del propio
test y un manual que contiene información sobre su
desarrollo y sus propiedades psicométricas, las hojas de
corrección de las respuestas y las tablas para interpretar
las puntuaciones en relación con los grupos de
referencia.
 CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Status Comercial
• En otros casos hablamos de test abiertos o no
comerciales, y generalmente se pueden obtener
contactando con el autor, que normalmente también ha
desarrollado algún tipo de manual que contextualiza el
test. En algunas ocasiones esta información queda
reducida a la publicación de un artículo científico en el
que el autor lo introduce, realiza una primera
administración y presenta sus propiedades psicométricas.
CONSTRUCCIÓN DE
LOS TEST
 CONSTRUCCIÓN DE LOS TEST
• El desarrollo de instrumentos de
medida es un proceso fundamental para
cualquier disciplina científica
 CONSTRUCCIÓN DE LOS TEST
1. Delimitación de la finalidad del test
2. Definición de los fenómenos psicológicos objeto de medida
3. Selección y muestreo de los comportamientos observables.
4. Especificación de las características del test.
5. Desarrollo de los ítems que conformarán el test.
6. Elección de una teoría de los test
7. Realización de una prueba piloto
8. Desarrollo del estudio de campo.
9. Elaboración del manual del test
10. Revisión y mejora del test
1. FINALIDAD DEL TEST:
PROPÓSITOS
 PROPÓSITOS

• Especificaciones de edades o cursos

• Test será aplicado a todo el rango del atributo o a grupos
especiales
- Población general
- Grupos especiales: Trastornos del aprendizaje, retardo
mental, etc.
 PROPÓSITOS

• Los sujetos deben cumplir con características especiales

de lenguaje, cultura, motivaciones, etc
 DECISIONES A TOMAR CON LAS
PUNTUACIONES
• Nivel de instrucción: si un sujeto domina o no destrezas o
conocimientos predeterminados.
• Decisiones diagnosticas: identificar deficiencias, errores o
anormalidades en el rendimiento o comportamiento habitual de
una persona.
 DECISIONES A TOMAR CON LAS
PUNTUACIONES
• Admitir o excluir a los sujetos: ligadas a un “numerus clausus”,
seleccionar de entre todos los sujetos los mas capaces o aptos.
• Asignación: determinar en que lugar debe ubicarse al sujeto de
una jerarquía: puestos, programas, niveles, etc.
 DECISIONES A TOMAR CON LAS
PUNTUACIONES
• Clasificación: Asignar a los sujetos en tipos, categorías, no
niveles.
• Consejo: orientación, generalmente a comportamientos futuros.
2. RESTRICCIONES: LIMITANTES
QUE AFECTAN LA APLICACIÓN
DEL TEST
RESTRICCIONES
 RESTRICCIONES
• Debe contemplarse un tiempo limite para que el sujeto responda el
test
• Debe tenerse en cuenta:
- El tipo de test
- Longitud del test
- La población a la que será aplicado
- El constructo a medir
• El tiempo puede ser parte de la medición
 EN TEST DE APLICACIÓN MASIVA
• Las instrucciones deben ser concretas, claras y precisas
• En su redacción deben tenerse en cuenta las características de
los ítems, del test y de la población.
• Pueden incluirse ítems de ejemplo
 EN TEST INDIVIDUALES
• Además de instrucciones precisas deben manejarse materiales
adecuados
• Deben especificarse ayudas validas, numero de intentos para
responder, tiempos, tipos de ejecución, etc.
 EN TEST INDIVIDUALES
• Además de instrucciones precisas deben manejarse materiales
adecuados
• Deben especificarse ayudas validas, numero de intentos para
responder, tiempos, tipos de ejecución, etc.
EN TEST INDIVIDUALES
 OTRAS RESTRICCIONES
• Que el test este sesgado a grupos particulares
• Que influyan o existan situaciones o condiciones previas a la
aplicación
OTRAS RESTRICCIONES
3. ESPECIFICACIONES DE
CONTENIDOS
 DELIMITACIONES DEL
CONSTRUCTO
• El constructor del test se basa en un modelo teórico que define
el constructo: definición semántica-constitutiva
• Mas adelante deben delimitarse las definiciones operacionales
del constructo: conductas observables ligadas al constructo
• Se formaliza en la estructura de prueba
 LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
• Andamiaje del instrumento: guía para elaboración
de ítems
• Incluye componentes del constructo a evaluar:
- Dimensiones
- Competencias
- Contenidos, etc.
• Explicita los pesos relativos y la cantidad de
ítems, según los componentes del test
3.A. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS DE
EJECUCIÓN MÁXIMA: COMPETENCIAS,
RENDIMIENTO, DESEMPEÑO, APTITUDES,
ETC.
 EJES DE LA MEDICIÓN
• Generalmente se contemplan dos ejes
independientes:
- Procesos sustantivos
- Procesos cognitivos
• Estructura de prueba: una matriz que cruza los
dos ejes
 CONTENIDOS SUSTANTIVOS
• Dependen exclusivamente del constructo definido
• Elementos constitutivos del constructo:
- Temas
- Áreas de aplicación
- Teorías
- Niveles de conocimiento, etc.
 PROCESOS COGNITIVOS
• Son pre-establecidos
• Exigencias cognitivas especificas que se hace al
evaluado
• Distintos modelos:
- Procesamiento de información
- Competencias
 TAXONOMÍA CLÁSICA DE
• Clasificación de procesos cognitivos BENJAMIN
en educación BLOOM
• Taxonomía jerárquica de procesos:
- Conocimientos
- Comprensión
- Aplicación
- Análisis
- Síntesis
- Evaluación
 TAXONOMÍA CLÁSICA DE
BENJAMIN
• Conocimientos: recuerdo de material aprendido BLOOM
previamente
• Comprensión: traslado, interpretación o
extrapolación de conceptos, en forma diferentes a
como fueron presentados o aprendidos
• Aplicación: resolución de problemas por medio
de esquemas preestablecidos.
 TAXONOMÍA CLÁSICA DE
BENJAMIN
• Análisis: descomponer un problema en sus BLOOM
elementos constitutivos, reconocer las relaciones
existentes entre elementos e integrar nuevamente
el problema
• Síntesis: combinar elementos en un todo.
Combinar varios principios para resolver un
problema
• Evaluación: elaboración de juicios con base en
criterios propios (internos o externos)
 MEDICIÓN DE COMPETENCIAS
• Concebir las competencias como procesos
cognitivos
• Diferentes modelos en diferentes entornos
- Competencias comunicativas (educación)
- Competencias organizacionales
- Competencias sociales
- Competencias intrapersonales
• Saber ser – saber hacer – saber conocer- saber
comunicar
3.B. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS DE
EJECUCIÓN TÍPICA: PERSONALIDAD,
INTERESES, ACTITUDES, ETC.
 EJES DE LA MEDICIÓN
• Otros constructos constitutivos del atributo
- Dimensiones
- Factores
- Sub-escalas
- Tipos, etc.
• En algunos casos son
- Situaciones particulares
- Ámbitos
 ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
• Matriz que cruza dimensiones con ámbitos
• En otros casos, establecimiento de los constructos
constitutivos
• Delimitación del tipo de ítems
• Sistema de puntuación de las respuestas
• Sistema de puntuación de la prueba.