UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMA PRINCIPIOS DEL DESARROLLO HUMANO
Periodo 2017-20, MEDI 1104, CRN 42555, CREDITOS: 1
III semestre de la Carrera de Medicina
HORARIO: LUNES 8 – 9:50 am, SALÓN: W102
(El curso va desde el 04 de julio hasta el 9 de septiembre del 2017)

Coordinador del Curso:

Daniel E Suárez Acevedo
d.suarez38@uniandes.edu.co

ES RESPONSABILIDAD DE PROFESORES Y ESTUDIANTES EL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTANDARES

ESTABLECIDOS EN ESTE DOCUMENTO, ENMARCADOS EN LOS LINEAMIENTOS DE LA FACULTAD DE
MEDICINA. PARA TODOS LOS CASOS APLICA EL REGLAMENTO DE ESTUDIANTES DE PREGRADO,
REGLAMENTO ESPECIAL DE LA FACULTAD DE MEDICINA, Y CODIGOS DE CONDUCTA DE LOS
SITIOS DE PRÁCTICA

I. Descripción del curso

Este curso de Principios del desarrollo humano está dirigido a estudiantes de III semestre de la carrera de
medicina; pretende que los estudiantes adquieran los conceptos básicos acerca de los cambios en los
procesos físicos, cognitivos y socioemocionales que tienen lugar en el individuo, a través de las diferentes
etapas del ciclo vital individual y familiar.
Durante el curso se revisarán las teorías más sobresalientes relacionadas con los diferentes aspectos del
desarrollo humano.
Al final del curso el estudiante deberá tener la capacidad de comprender el proceso del desarrollo humano
normal desde las diferentes perspectivas, integrado en las diferentes etapas del ciclo vital individual y familiar.

II. Competencias que el estudiante debe lograr al finalizar el curso:

1. Conocerá las teorías más relevantes en el estudio del desarrollo humano.

2. Identificará las principales características del desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social del
individuo durante cada una de las etapas del ciclo vital individual y familiar.

III. Metodología

La metodología central con la que se impartirá el curso será la clase magistral. En algunas clases el /
la profesor (a) sintetizará los elementos centrales de los materiales asignados y responderá inquietudes
específicas sobre los contenidos revisados. En otros casos se analizarán los contenidos a través de ejercicios
en grupo en los que se discutirán aspectos básicos e implicaciones de las lecturas.

Tipos de metodologías a utilizar:

Clase magistral: Se espera que a partir de la conferencia, y la lectura individual, los estudiantes, en pequeños
grupos apliquen métodos de discusión para analizar, sintetizar y evaluar los conocimientos adquiridos.
Debates y discusiones en clase: Se organizarán debates alrededor de algunas de las preguntas relevantes
alrededor del proceso de desarrollo humano; estas preguntas se discutirán en grupos pequeños y en
plenarias con el total de alumnos de la clase.
Discusión de casos problemas: En algunas sesiones se trabajará con una situación, o con un caso
problema, o una película para que el estudiante cuestione, busque información, analice e integre los
conocimientos necesarios para dar solución al problema. En cada caso el profesor ofrecerá preguntas de
indagación, textos de apoyo, fuentes y orientación.
Taller: Los profesores ofrecerán experiencias concretas diseñadas por ellos para consolidar los
conocimientos estudiados de modo que los estudiantes a través de la observación y experimentación en
entornos naturales y/o simulados aprendan a usar dichas habilidades para enfrentar situaciones clínicas. Para
lograr los objetivos de los talleres es indispensable que los estudiantes hagan lectura y revisión previa del
texto y los recursos de la sesión, lean la guía de observación, sus instrucciones, preguntas y desde allí realice
su observación y/o intervención activa. Después de la experiencia se espera que cada uno realice notas o
resultados obtenidos durante la experiencia, y un informe de sesión. Estas sesiones serán retroalimentadas
por el profesor.

IV. Profesores y Monitores:

Daniel Suárez Acevedo, MD, MsC

Especialista en Psiquiatría y Epidemiología, Magister en Bioética
Profesor Asociado Facultad de Medicina
d.suarez38@uniandes.edu.co

MONITORES

Valentina Guatibonza – v.guatibonza@uniandes.edu.co

Miguel Villareal – me.villarreal@uniandes.edu.co
Andrés Fernando Gómez Samper – af.gomez1216@uniandes.edu.co

V. Calendario y lista de temas:

Semana 1 3 de Julio

Semana 2 10 de Julio Presencial 1 Capítulo 1

Presentación del curso Generalidades (Todo)
Generalidades Capítulo 2 Perspectivas
Teóricas (24 – 38)
Capítulo 3 Naturaleza y
Crianza (67 – 74)

Semana 3 17 de Julio Presencial 2 Capítulo 3 Etapas

Desarrollo Físico desde la etapa del desarrollo prenatal
prenatal hasta la adolescencia (75 – 81)
Capítulo 4 El recién
 nacido (páginas 101 a
104)
Capítulo 4 Primeros
reflejos y capacidades
sensoriales (123 – 127)
Capítulo 4 Desarrollo
motriz (127 al inicio 130)
Capítulo 7 (214-220)
Capítulo 9 (284-288)
Capítulo 11 (354 – 362)
Semana 4 24 de Julio Presencial 3 Capítulo 5 Desarrollo
Desarrollo cognoscitivo desde el cognoscitivo (138 – 141)
nacimiento hasta la adolescencia (144 – 151) (155 – 158)
(161 – 166)
Capítulo 7: (227 a 235)
Capítulo 9: (292 – 296)
Capítulo 11 (355 – 362)
(372 – 374)

Semana 5 31 de Julio Presencial 4

Desarrollo emocional, social y de la Capítulo 6 (176-179)
personalidad desde el nacimiento (181-182) (187-193)
hasta la adolescencia (195-197)
Capítulo 8: (252 – 263)
Capítulo 10: (324 – 326)
Capítulo 12 (390 – 395)

Semana 6 7 de Agosto
Semana 7 14 de Agosto Presencial 5
Parcial
Capítulo 13 (420 – 421)
Adultez 1 (434 – 439)
Capítulo 14 (452 – 464)

Semana 8 21 de Agosto
Semana 9 28 de Agosto Presencial 6 Capítulo 15 (480 – 487)
Desarrollo en la adultez 2 (499 – 502)
Capítulo 16 (511 – 522)

Semana 10 4 de Presencial 7 Capítulo 17 (540 – 542)

Septiembre Desarrollo en la adultez 3 (550 – 554) (562 – 569)
Capítulo 18 (574 – 576)
(579 – 582

Texto Guía: “Desarrollo Humano” Papalía/Feldman. Duodécima Edición. 2012. Editorial McGraw-Hill

VI. Evaluación.

Durante el curso se realizarán pruebas cortas y trabajos en clase que evaluarán conocimientos, así como
también se observarán las actitudes y habilidades que adquiera el estudiante a través de sus aportes y
participación en las diferentes actividades del curso.

Formas de evaluación:
  Pruebas y trabajos cortos: 20%
 Parcial 1: 25%
 Parcial 2: 25%
 Trabajo Escrito: 20%
 Presentación-Poster: 10%

Trabajo: Se conformaran grupos y realizarán a lo largo del curso un trabajo que plasmarán en un poster y que
presentarán en un espacio virtual. Las indicaciones para la realización de este trabajo se subirán al sicua.

Asistencia: El estudiante que falte al 20% de las sesiones (2) sin una causa justificada perderá el curso y
tendrá una calificación de 1,5. Si el estudiante no asiste a la presentación de una evaluación programada sin
justa causa tendrá una calificación de 0.

Información importante a tener en cuenta en la presentación de evaluaciones escritas y orales:

 Usted deberá estar a tiempo para el examen, pues el examen comenzará en el horario establecido.
 No se permiten morrales, libros de texto, notas, beepers, portafolios, PDA’s por lo tanto, prepárese
para dejarlos en el locker.
 No se permite la utilización de sombreros con alas (por ejemplo, gorras de béisbol) durante el
examen.
 Por favor deje todos los equipos personales, teléfonos celulares en casa o en el locker
 No debe ocultar su cara durante el examen con cachuchas, gorros, bufandas o similares.
 Si el estudiante no asiste a la presentación de una evaluación programada sin justa causa tendrá
una calificación de 0.
 Recuerde que, la mejor manera de prepararse durante el curso, es realizando las lecturas
correspondientes en el transcurso del mismo.

POR FAVOR ABSTENGASE DE PONER EN RIESGO SU CUPO EN LA UNIVERSIDAD.

CUALQUIER ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE MEDICINA QUE COMETA FRAUDE O COPIA,
PODRÍA SER SANCIONADO HASTA CON EXPULSIÓN.

El Comité Directivo de la Universidad, previa recomendación del Consejo Académico, aprobó en

su sesión 62-12 del 31 de octubre de 2012 que partir del 2013 las calificaciones definitivas de las
materias de todos los programas serán numéricas de uno punto cinco (1.5) a cinco punto cero (5.0),
en unidades, décimas y centésimas. Por lo tanto en este curso no se harán aproximaciones.

VII. APRENDIZAJE EN UN ENTORNO SALUDABLE Y SEGURO:

VII A. INTRODUCCIÓN

La Universidad de Los Andes está comprometida con el principio de que la relación educativa debe ser de
mutuo respeto entre el profesor y el alumno. Debido a que la escuela capacita a las personas que están
encargadas de la vida y el bienestar de los demás, tenemos una responsabilidad singular para asegurar que
los estudiantes aprendan como miembros de una comunidad de estudio, en un entorno que sea propicio para
el aprendizaje.

El mantenimiento de un entorno de este tipo exige de los profesores, la administración, los residentes, los
becarios, el personal de enfermería, los estudiantes un trato de unos a otros con el debido respeto hacia sus
colegas. Todos los profesores deberían darse cuenta de que los estudiantes dependen de ellos para sus
evaluaciones y referencias, que pueden promover u obstaculizar el desarrollo de su carrera. Por lo tanto, se
debe tener cuidado juiciosamente al ejercer este poder, para mantener la equidad del tratamiento y para
evitar la explotación o la percepción de explotación y de malos tratos. La calidad y el valor de la Universidad
de los Andes se caracteriza no solo por la excelencia del contenido y las habilidades que allí se enseñan, sino
también en el ejemplo proveído a los estudiantes por médicos humanos y científicos que respetan a sus
colegas profesionales a todos los niveles de la carrera, así como a sus pacientes.

VII B. RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES Y ALUMNOS

La relación profesor-estudiante confiere derechos y responsabilidades para ambas partes. Comportarse de

una manera que encarna el ideal de la relación maestro alumno fomenta el respeto mutuo, minimiza la
probabilidad de que el alumno reciba malos tratos, y optimiza la experiencia educativa.

Responsabilidades de los profesores:

Tratar a los alumnos con justicia, respeto, y sin prejuicios relacionados con su edad, raza, género, orientación
sexual, discapacidad, religión u origen nacional.

Distinguir entre el método socrático, en donde las preguntas perspicaces son un estímulo para el aprendizaje
y el descubrimiento; del interrogatorio excesivamente agresivo, en donde se presentan en varias ocasiones
preguntas detalladas en las que el punto final es el empequeñecimiento o la humillación del alumno.

Dar a los alumnos una información oportuna, constructiva y precisa; y dar oportunidades para remediar los
errores.

Esté preparado a tiempo y para todas las actividades.

Proporcionar los alumnos materiales actualizados así como información adecuada en las actividades
educativas.

Responsabilidades de los estudiantes:

Ser cortés y respetuoso con los demás, independientemente de su edad, raza, género, orientación sexual,
discapacidad, religión, origen nacional, o su papel en la educación.

Un estudiante de medicina deberá actuar de acuerdo con el REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES

DE PREGRADO de la Universidad de los Andes;

Ser consciente de la condición médica y la terapia actual de los pacientes.

Poner los pacientes por delante el bienestar derivado de las necesidades educativas.

Conocer las propias limitaciones y preguntar por ayuda cuando la necesite

Mantener la confidencialidad del paciente.

Ver la retroalimentación, como una oportunidad de mejorar el conocimiento y las destrezas de ejecución.

VII C. DESCRIPCIÓN DE UN COMPORTAMIENTO INADECUADO

Comportamientos inapropiados son aquellos que no son respetuosos o profesionales en una relación
profesor-estudiante. El determinar si un comportamiento dado es inapropiado, compromete la evaluación
subjetiva de las intenciones del ejecutante y la percepción del que recibe. Los comportamientos claramente
inapropiados los cuales comprometen la integridad del proceso educativo, incluyen pero no están limitados a:
lograr
Contacto físico no deseado (por ejemplo, tocar, golpes, bofetadas, patadas, empujones), o la amenazas de
los mismos;

El acoso sexual;

La discriminación basada en edad, raza, género, orientación sexual, discapacidad, religión u origen nacional;

Utilizar a los alumnos para realizar tareas personales (por ejemplo, hacer mandados o cuidado de niños);

Hostigamiento verbal, incluyendo la humillación o empequeñecimiento en público o en privado;

El uso de clasificación y otras formas de evaluación en un castigo de manera egoísta;

Relaciones románticas o sexuales entre un profesor(a) y alumno(a)

QUÉ HACER SI USTED CREE QUE UNA CONDUCTA INAPROPIADA O MALOS TRATOS SE HA
PRODUCIDO

No olvide que la Universidad tiene un Reglamento General de estudiantes y un Estatuto Profesoral, que
defiende los derechos y promueve los deberes en todas las personas vinculadas de distintas maneras a la
institución. Por favor consúltelo y siga el conducto regular. Ver: http://actasyacuerdos.uniandes.edu.co/

VII D. Reglas de convivencia (o Salón):

Las clases comienzan a la hora programada. Después de 15 minutos de comienzo de la clase no se permite
la entrada al salón de clase.

La asistencia a clase y demás actividades académicas programadas podrá ser verificada por el profesor
encargado a través del método que el considere apropiado (hoja de firmas, llamado de lista, otras). (Política
de Asistencia - Universidad de Los Andes)

Se espera la asistencia a todas las sesiones didácticas, así como a todas las sesiones y prácticas clínicas.
Esto es de carácter obligatorio para todos los estudiantes. (Política de Asistencia - Universidad de Los
Andes)

El uso de teléfono celular y dispositivos electrónicos está prohibido durante las sesiones de clase y sesiones
de trabajo extramural. No se puede consultar el correo electrónico durante las sesiones. Únicamente se
puede acceder a SICUA para el desarrollo del trabajo de clase.

El tiempo de la sesión debe ser usado exclusivamente para temas relacionados con el curso

No se permite masticar chicle o consumo de alimentos o bebidas durante las prácticas clínicas o sesiones
académicas en general.

Demás normas de conducta estipuladas en el Reglamento Estudiantil de la Facultad de Medicina.(Febrero

2008)

Ante el incumplimiento de estas normas el profesor solicitará al estudiante que se retire del salón.

VIII EVALUACIÓN DEL CURSO Y DE LOS DOCENTES POR EL ESTUDIANTE

Para completar el curso es necesario que los estudiantes llenen la encuesta digital de evaluación de los
profesores, antes de recibir su evaluación final. Estudiantes que no hayan evaluado a los profesores al final
del curso, no tendrán acceso a la nota final del mismo.

Recuerde que valoramos mucho sus comentarios constructivos. Los formularios están disponibles en línea en
la página Web en Sistema de Registro Banner y se comunican en su conjunto, sin identificación de los
estudiantes garantizándose así el anonimato.

IX Bibliografía:

Cameron, Noël. (2006). Human Growth and Development. San Diego, Calif.: Academic Press.
Crain, William C. (2005). Theories of Development: Concepts and Applications (5a Ed.). Upper Saddle, New
Jersey: Prentice-Hall.
Feldman, Robert S. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la Vida (4a Ed.). México: Pearson
Education.
Papalia, Diane E. (2005). Desarrollo Humano (9a Ed.). Bogotá: McGraw-Hill.

Nelson: Tratado de Pediatría, 19 edición. R. B. KLIEGMAN , ELSEVIER ESPAÑA, S.A., 2012