INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2021
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “A”

TEMA
“INFORME DE ENTREVISTA”

PRESENTAN
C. LUCY MADAI PALOMINO VÁSQUEZ 10
C. YAMILETH RAFAEL NUÑEZ 10
C. ARIDE ALEJANDRA RAMÍREZ GONZÁLEZ 10
C. VANESSA VÁZQUEZ CONTRERAS 10
C. JULIO CÉSAR VELÁSQUEZ MARTÍNEZ 10

COORDINADOR DEL CURSO

DRA. GIOVANA REYNA REVUELTA

CD. IXTEPEC, OAXACA. A 11 DE MAYO, 2020.

 Guion de entrevista autorizado
Instituto Estatal de Educación
Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación
Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

Fecha de entrevista: Martes 08 de mayo de 2020

Entrevistado: Néstor Pérez Zarate
Entrevistador: ---
Grupo/Educ. Primaria: 4° “B”
Años de servicio: 22 años de servicio
Objetivo:
Recabar información acerca de las concepciones que tiene el docente sobre algunas categorías
relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje.
Categoría Aprendizaje::
1. ¿Qué significado tiene para usted el término aprendizaje? Significa que el alumno se apropia de la
información que le están haciendo llegar, porque tiene algún significado o porque tiene obligación de
aprenderlo.
2. ¿Cuáles son los problemas de aprendizaje que manifiestan los educandos? Falta de interés en los
contenidos que son abstractos o que no tienen significado para ellos, además de los problemas
familiares y sociales con los que convive a diario.
3. ¿Cómo atiende los problemas de aprendizaje en sus alumnos? Primero pretendo que las actividades
docentes sean recreativas y lo más cercano a su vida cotidiana para que se despierte en ellos el interés
del aprendizaje y se fomenta en el aula la convivencia armónica entre alumnos- alumnos y alumnos –
maestro.
4. ¿Qué herramientas debe usar un docente para promover el aprendizaje significativo? Métodos y
técnicas de enseñanza en las que se haga que el alumno interactúe con el objeto del conocimiento o,
dicho de otra manera, con el contenido de aprendizaje que se esté desarrollando con actividades de su
vida cotidiana.
5. ¿Cuáles son los aprendizajes que espera promover en los alumnos? Aprendizajes para la vida como
son: los conocimientos científicos que le sirvan para su salud, para resolver sus problemas comunes de
mercadeo o diversas actividades donde aplique los conocimientos adquiridos en actividades como,
cortar, medir, etc.. y la socialización, que aprenda a compartir.
6. ¿Considera usted que sus alumnos logran los aprendizajes esperados? Podríamos decir que en un
90% por que desafortunadamente para nosotros los seres humanos no todo es de nuestro interés.
7. ¿Qué momentos considera más apropiado para el aprendizaje? Dentro de la hora de clases las
primeras horas hasta antes de la hora de la salida del receso por que tanto alumnos como maestro están
cargados de energía y quiero pensar que no han tenido una vivencia negativa.
8. ¿Considera usted que la motivación está estrechamente ligado al aprendizaje? ¿Porque? Si, te
motivas cuando tienes interés por algo y te esfuerzas por lograr lo que deseas y ahí estas produciendo
un aprendizaje en tu persona.
9. ¿Considera que la organización del aula influye en el aprendizaje de los alumnos? ¿Por qué?
claro que sí, porque la forma en que se acomoden los alumnos en el aula ayuda mucho en el desarrollo
de las actividades, no siempre debemos tenerlos sentados en filas y columnas porque eso genera un
 aprendizaje de individualidades hay que promover el trabajo en colectivos y en equipos movilizando el
mobiliario.
10. ¿Qué elementos toma en cuenta dentro del aula para propiciar el aprendizaje? El interés de los
alumnos en base a su desarrollo psicológico y al entorno social, la pluralidad con la que esta integrada
el gripo y las actitudes de los alumnos.
11. ¿Desarrolla el aprendizaje colaborativo y cooperativo? ¿Cómo lo hace? Si, en el momento en que
los alumnos participan activamente en las clases y llevan materiales que se les solicita anteriormente,
para ellos, sus equipos y hasta para el resto del grupo y juntos vamos construyendo el objeto del
conocimiento.

Categoría rol del docente:

1. ¿Cuál es su función como docente? Transmisor del conocimiento, transmitir y compartir el
conocimiento científico con los alumnos y demás personas como parte esencial de la herencia
generacional.
2. ¿Cuál es la función que usted tiene en el aprendizaje de sus alumnos? Generar confianza en el
alumno para que exista un dialogo bilateral y se pueda comprender bien lo que se está comunicando o
transmitiendo, o sea, lo que se le está enseñando al alumno, basado en su participación activación.
3. ¿Qué dificultades ha tenido en cuanto a la disciplina en el aula de clases? ¿cómo los resuelve? Los
alumnos son seres humanos con su propio carácter que obviamente influye en la relación familiar antes
de que lleguen a la escuela, cuando existe algún problema de indisciplina de un alumno, no se le reprime
por qué se va a agudizar más, se dialoga con él, se dialoga con él para encontrar las causas de su
indisciplina porque todo en esta vida tiene su razón de ser y se le aconseja que no vuelva a asumir esas
actitudes, por el bien de él y de todos.
4. ¿Qué tipo de actividades usa para reactivar conocimientos previos en su alumnado? Basado en el
rescate de las experiencias de aprendizaje se analiza el contenido y se interrelaciona con algunas
actividades de la vida cotidiana donde el alumno haya tenido cierta experiencia.
5. ¿Qué valores logra promover y favorecer en clase?, ¿de qué forma lo hace? El valor del respeto,
la responsabilidad, el amor al prójimo, etc. Explicando la importancia de cada uno de ellos y como
estos nos llevan a vivir mejor.
6. ¿De qué manera logra usted potencializar la creatividad de sus alumnos? Dándole la libertad de
que desarrollen su creatividad.
7. ¿Cómo hace las retroalimentaciones de temas ya vistos en clase? A partir de los resultados bajos de
aprendizaje de los alumnos se refuerza el contenido que se les dificulto aprender planteando actividades
diferentes.
8. ¿Cómo logra captar la atención de sus alumnos? Planteando actividades que tienen importancia para
él y con objetos que le son familiares.
9. ¿Con qué tipo de situaciones que han obstaculizado el aprendizaje del alumno se ha encontrado?
¿Cómo lo ha manejado? Problemas de salud, de desintegración familiar, problemas económicos; en
este caso he solicitado una vez conocido el problema el apoyo de la dirección de la escuela para poder
dialogar con los responsables del alumno y así poder influir en algunas decisiones en favor del alumno.
10. ¿Plantea problemas que incite al alumno a buscar, seleccionar y procesar información? Si, por
que el alumno debe ser agente de su propio aprendizaje.
11. ¿Cómo usted identifica las necesidades del grupo? ¿Qué clase de medidas toma al respecto? Cuando
en lo general el grupo tiene carencias materiales o le falta iniciativa para resolver los problemas, se
hace necesario inducirlos a la búsqueda de la solución de los problemas.
Categoría rol de alumno:
1. ¿Cómo considera que debe de ser el papel del alumno para que aprenda? El alumno debe tener un
papel colaborativo, estar abierto y dispuesto a aprender siempre cosas nuevas y a desechar algunas
cosas que aprendió de forma incorrecta en ese proceso mental de reorganización del conocimiento.
2. ¿Cómo sus alumnos se involucran en trabajar en equipos colaborativos? Cuando generamos la
actividad de fraccionar el conocimiento para que entre varios construyan el todo e interactúen entre sí.
3. ¿Cómo se involucran sus alumnos socialmente en el aula? Comúnmente pertenecen todos a la misma
clase social y a veces hasta la misma colonia eso hace que tengan muchas cosas en común y la
convivencia y la convivencia externa la reflejan en el aula con acciones de solidaridad y hasta con
acciones de empatía.
4. ¿Sus alumnos muestran confianza cuando expresan sus pensamientos o ideas en las clases? ¿por
qué lo dice? si, por que desde el inicio se generó un clima de igual entre todos que genera la confianza
de que cuando te equivoques no pasa nada, es parte del aprendizaje.
5. ¿Considera que sus alumnos utilizan las Tic’s de manera eficiente y responsable? ¿Por qué?
Algunos alumnos pueden disponer del uso de las tecnologías y otros desafortunadamente no, porque
las adquisiciones de estos están basados en la economía familiar y desafortunadamente los que pueden
utilizar les dan un mal uso quizá no de comunicación si no de inversión de tiempo viendo cosas que no
son importantes.
6. ¿Cómo reaccionan los alumnos ante la evaluación? ¿Por qué cree que reaccionen de esa manera?
Se ha mal interpretado la evaluación como un método de represión hacia el alumno por eso reacciona
de manera negativa, sin embargo hay que entender todos que la evaluación es parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje que nos permite ver los logros alcanzados.

Categoría evaluación:
1. Para usted, ¿qué es una evaluación? Una evaluación es un proceso dirigido a saber cuáles fueron las
actitudes del alumno y el docente durante la actividad que se realiza, por ejemplo si el docente indujo
al alumno al aprendizaje y si el alumno participo con el docente para adquirir el conocimiento.
2. ¿Conoce los diferentes tipos de evaluación? Mencione algunos. Si, evaluación inicial punto de
partida de todo proceso de enseñanza, evaluación continua, registro cualitativo y cuantitativo de lo que
hiciste durante el proceso, autoevaluación tu concepto personal de lo que aprendiste en la actividad, la
coevaluación cuando un compañero te evalúa y tu evalúas a un compañero, evaluación final la suma de
todos los valores obtenidos de diferentes evaluaciones para obtener el resultado final o sea, la
calificación.
3. ¿Qué tipo de evaluación maneja? La evaluación sumatoria de diferentes aspectos que deben de
evaluarse.
4. ¿Cómo determina los momentos en que ocurrirá la evaluación? El primer momento es para rescatar
las experiencias de aprendizaje, el segundo momento es durante el desarrollo de la activad estimando
la disposición del alumno en forma cualitativa y la tercera es comprobar el aprendizaje de los alumnos
con la evaluación final en una evaluación cuantitativa.
5. ¿Con que frecuencia aplica evaluaciones? Permanentemente.
6. ¿Considera que es necesario evaluar a los alumnos? Claro que si, por que los motiva a esforzase
para ser mejores.
7. ¿Qué tan importante es la autoevaluación para usted? Muy significativa porque refleja el nivel de
conciencia que y demuestra los logros y la disposición de seguir avanzando.
8. ¿Cómo usa la evaluación en clase para retroalimentarla? Para reforzar los contenidos que no les
quedaron claros a los alumnos, diseñando nuevas actividades.
 9. ¿Cómo motiva a sus alumnos a mejorar después de una evaluación? invitándolos a que se esfuercen
para tener los mejores resultados diciéndoles que todos pueden y que todos son capaces de tener buenas
calificaciones.
10. ¿Cada cuánto tiempo usted como docente se autoevalúa? Cada vez que termino la planeación de
mis actividades programadas en mi planeación didáctica.

Categoría instrumento de evaluación:

1. ¿Qué instrumentos de evaluación utiliza en su desempeño como docente? ¿por qué eligió ese? El
cuaderno de actividades, porque los alumnos deben de ir construyendo su carpeta de evidencia además
de que esta le permite retroalimentarse repasando los temas antes del terrorífico examen de fin de
bloque.
2. ¿Considera que el método de evaluación que utiliza funciona? Si porque es sumativa, sumando
valores cuantitativos y cualitativos.
3. ¿Qué otro instrumento para evaluar utilizaría? ¿Por qué? La prueba pedagógica, porque lleva al
alumno a su auto retroalimentación.
4. ¿Qué objetivo tiene su instrumento de evaluación? Conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos
para poder saber si hay la necesidad de retroalimentar contenidos.
5. ¿Prefiere usted aplicar exámenes orales o escritos? ¿Por qué? Comúnmente prefiero los escritos
porque desafortunadamente los alumnos no tienen la misma fluidez en su expresión y a veces conocen
las respuestas de las preguntas, pero son tímidos.
6. ¿Utiliza las Tic’s como instrumento de evaluación? ¿Cómo lo hace? Desafortunadamente la
institución donde me encuentro no cuenta con los medios.
7. ¿Utiliza el mismo instrumento de evaluación para todas las asignaturas? ¿Por qué? No, porque
son diferentes los propósitos de las asignaturas y así mismo diferentes contenidos.
8. ¿Qué porcentaje le da a cada instrumento? ¿Porque? Varía de acuerdo a los contenidos del bloque,
sin embargo, el cuaderno de apuntes tiene el valor del 30%.

Categoría planeación:
1. ¿Qué elementos considera para planear? El tema a desarrollar, materiales con los que se pude
trabajar, el tiempo de realización del contenido y criterios de evaluación de los aprendizajes, todo esto
basados en los propósitos del contenido.
2. ¿Qué factores llegan a impedir su planeación? Hay factores que modifican la planeación porque
siempre hay que tener que claro que hay que desarrollar el contenido que marque el programa, entonces,
si el factor es económico utiliza materiales que te proporciona tu comunidad, si el factor es social,
adapta el contenido a los usos y costumbres de la comunidad.
3. ¿Qué papel juegan las familias en su planeación? La de dar seguridad y confianza al alumno de
tener una vida sana que les permita interactuar libremente con sus compañeros y maestros.
4. ¿Su planeación se desarrolla por completo, o surgen modificaciones durante el transcurso de las
clases? Surgen modificaciones durante la clase porque ninguna planeación debe ser rígida.
5. ¿Cómo relaciona los contenidos escolares, con los conocimientos y experiencias cotidianas de sus
alumnos para potenciar los aprendizajes significativos? Basados en las experiencias de la vida
cotidiana se toman ejemplos que sirven para ir desarrollando los contenidos de aprendizaje, es muy
significativo si el docente conoce el entorno donde se ubica la escuela y toma ejemplos específicos de
ahí.
6. ¿Bajo qué parámetros decide las secuencias de actividades de un día o de una clase? El tiempo en
el que se va a desarrollar el contenido determina las actividades que se van a realizar.
 7. ¿Se ha apoyado de planeaciones de otros maestros para hacer la suya? ¿En qué materia y por
qué? Si, en ciencias naturales porque el maestro tiene más experiencia y además trabaja en secundarias.
8. ¿Qué actividades desarrolla con mayor frecuencia para evocar los conocimientos previos?
Basados en el método de la interrogación y la lluvia de ideas para que expresen libremente lo que saben.
9. ¿Qué criterios toma en cuenta para dosificar adecuadamente el tiempo? La importancia del
contenido y el desarrollo de contenidos transversales.

Categoría teoría de aprendizaje:

1. ¿Qué teoría de aprendizaje conoce? La constructivista, que es la basada en la ida y vuelta del
conocimiento utilizando los métodos deductivo y analítico sintético y la humanista, la cual concibe al
hombre como un ser creativo, libre y consciente.
2. ¿Cuál es la teoría de aprendizaje en la que se apoya? La humanista.
3. ¿De qué manera le ha favorecido apoyarse en esta teoría? Me ha permitido que los alumnos y hasta
los mismos compañeros y padres de familia nos veamos a todos con la capacidad de abordar y resolver
los diversos problemas.
4. ¿Cómo le ha (n) ayudado en sus clases la implementación de la(s) teoría (s) que aplica? Me han
permitido un manejo adecuado de los contenidos y problemáticas que se presentan, ya que cada teoría
tiene en su parte medular algo que la hace diferente a las otras y que te son útiles de acuerdo con las
circunstancias.
5. ¿Cuál considera usted que son las funciones de las teorías del aprendizaje? Las funciones son
analizar el desarrollo de las capacidades intelectuales del alumno que conlleven a la adquisición del
conocimiento y a la socialización del individuo.

Categoría enseñanza:
1. ¿Qué entiende por el concepto de enseñanza? Es dar a conocer un conocimiento a algún alumno que
desconozca el tema o que tenga nociones del tema.
2. ¿Cuáles son sus estrategias de enseñanza a grandes rasgos? Inducir al alumno a las actividades que
previamente he planificado, donde manipule si es posible, el objeto del conocimiento, además de que
socialice el conocimiento con sus familiares.
3. ¿Qué problemas y/o dificultades se le han presentado cuando enseña los temas a sus alumnos? La
falta de interés por situaciones personales de los alumnos, en donde se reflejan algunas problemáticas
familiares.
4. ¿Toma en cuenta el entorno en el que viven sus alumnos para sus enseñanzas? ¿Cómo? Si,
utilizando el lenguaje colonial, ejemplos concretos de la comunidad, objetos y materiales que existen
en ella.
5. ¿Qué hace para crear un ambiente armónico para la enseñanza? Llegar feliz y contento al salón
de clases, transmitirles alegría a mis alumnos y ser atento con ellos, disfrutando lo que se hago.
6. ¿Qué papel cree que jueguen las TIC’s en la enseñanza? Si disponemos de ellas y hacemos buen
uso estaremos en condiciones de conocer los grandes avances tecnológicos y lo que está sucediendo en
el instante en el mundo. Las tic’s tienen el papel de facilitarnos información y agilizar la comunicación.
 Informe sobre entrevista a docente

Entrevistado: Néstor Pérez Zarate

Introducción

En la entrevista realizada el día 08 de mayo de 2020 al maestro de base Néstor Pérez

Zarate, con 22 años de servicio, encargado del cuarto grado grupo B, de la escuela primaria

Emiliano Zapata, ubicada en la localidad de ciudad Ixtepec Oaxaca, con el propósito de

recabar información acerca de las concepciones que tiene el docente sobre algunas categorías

relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, nos permitió interactuar y recoger de

primera fuente información que involucra dichas concepciones, y de esta forma conocer con

mayor profundidad las diversas perspectivas que existen sobre ellas.

Para la realización de la entrevista se utilizó un guion de preguntas previamente

planteadas, analizadas y autorizas en torno a los siguientes ejes: Aprendizaje, rol docente, rol

del alumno, evaluación, instrumentos de evaluación, planeación, teoría de aprendizaje y

enseñanza.

Información recabada

A continuación, se presentan los datos más significativos en relación con el objetivo de la

entrevista.

Aprendizaje

Durante la entrevista el docente nos cuenta que el aprendizaje significa que el alumno se

apropia de la información que le están haciendo llegar, porque tiene algún significado o

porque tiene obligación de aprenderlo, de esta misma manera nos aclara que la falta de interés

en los contenidos que son abstractos o que no tienen significado para ellos, además de los
problemas familiares y sociales con los que convive a diario provoca problemas con obtener

este por lo que afirma:

Los problemas de aprendizaje en los alumnos se deben atender actividades docentes

sean recreativas y lo más cercano a su vida cotidiana para que se despierte en ellos el
interés del aprendizaje y se fomenta en el aula la convivencia armónica entre alumnos-
alumnos y alumnos – maestro por lo cual es por eso que utilizo métodos y técnicas de
enseñanza en las que se haga que el alumno interactúe con el objeto del conocimiento
o, dicho de otra manera, con el contenido de aprendizaje que se esté desarrollando con
actividades de su vida cotidiana. (N. Pérez, comunicación personal 08 de mayo de
2020)

Con respecto a cuales son los aprendizajes que busca promover el comenta que los

aprendizajes para la vida como son: los conocimientos científicos que le sirvan para su salud,

para resolver sus problemas comunes de mercadeo o diversas actividades donde aplique los

conocimientos adquiridos en actividades como, cortar, medir, etc.. Y la socialización, que

aprenda a compartir, por este motivo nos menciona un hecho muy importante el cual es:

Mis alumnos logran los aprendizajes esperados un 90% por que desafortunadamente
para nosotros los seres humanos no todo es de nuestro interés, yo considero que el
momento adecuado para lograr el aprendizaje es dentro de la hora de clases las primeras
horas hasta antes de la hora de la salida del receso porque tanto alumnos como maestro
están cargados de energía y quiero pensar que no han tenido una vivencia negativa. (N.
Pérez, comunicación personal 08 de mayo de 2020)

Otro aspecto importante dentro de la entrevista el entrevistado nos dice que la motivación

es importante para aprender, porque si te motivas cuando tienes interés por algo y te esfuerzas

por lograr lo que deseas y ahí estas produciendo un aprendizaje en tu persona, también a esto

se suma la organización del aula porque la forma en que se acomoden los alumnos en el aula

ayuda mucho en el desarrollo de las actividades, no siempre debemos tenerlos sentados en

filas y columnas porque eso genera un aprendizaje de individualidades hay que promover el

trabajo en colectivos y en equipos movilizando el mobiliario. Dado esto nos comparte su

forma de propiciar el aprendizaje dentro del aula:

 El interés de los alumnos en base a su desarrollo psicológico y al entorno social, la
pluralidad con la que está integrada el grupo y las actitudes de los alumnos, es por ellos
que promuevo el aprendizaje colaborativo y cooperativo en el momento en que los
alumnos participan activamente en las clases y llevan materiales que se les solicita
anteriormente, para ellos, sus equipos y hasta para el resto del grupo y juntos vamos
construyendo el objeto del conocimiento. (N. Pérez, comunicación personal 08 de
mayo de 2020)

Rol docente

El entrevistado expresa que el ser docente tiene como función Transmisor del

conocimiento, transmitir y compartir el conocimiento científico con los alumnos y demás

personas como parte esencial de la herencia generacional por lo cual se tiene que generar

confianza en el alumno para que exista un dialogo bilateral y se pueda comprender bien lo

que se está comunicando o transmitiendo, o sea, lo que se le está enseñando al alumno, basado

en su participación activación.

En otro punto nos deja en claro que él ha tenido dificultades en clase en cuanto a disciplina

porque los alumnos son seres humanos con su propio carácter que obviamente influye en la

relación familiar antes de que lleguen a la escuela, cuando existe algún problema de

indisciplina de un alumno, no se le reprime por qué se va a agudizar más, se dialoga con él,

se dialoga con él para encontrar las causas de su indisciplina porque todo en esta vida tiene

su razón de ser y se le aconseja que no vuelva a asumir esas actitudes, por el bien de él y de

todos, por eso no expone lo siguiente:

Para reactivar los conocimientos basados en el rescate de las experiencias de

aprendizaje se analiza el contenido y se interrelaciona con algunas actividades de la
vida cotidiana donde el alumno haya tenido cierta experiencia, al igual que promuevo
valores como el valor del respeto, la responsabilidad, el amor al prójimo, etc.
Explicando la importancia de cada uno de ellos y como estos nos llevan a vivir mejor.
(N. Pérez, comunicación personal 08 de mayo de 2020)
 Otro aspecto que externa el entrevistado es que les da la libertad a sus alumnos de

desarrollar su creatividad, que promueve la retroalimentación a partir de los resultados bajos

de aprendizaje de los alumnos se refuerza el contenido que se les dificulto aprender

planteando actividades diferentes, captando la atención mediante el planteamiento de

actividades que tienen importancia para él y con objetos que le son familiares.

Adentrándonos al punto de situaciones que han obstaculizado el aprendizaje del alumno el

docente nos indica que han sido situaciones de problemas de salud, de desintegración

familiar, problemas económicos; en este caso he solicitado una vez conocido el problema el

apoyo de la dirección de la escuela para poder dialogar con los responsables del alumno y así

poder influir en algunas decisiones en favor del alumno. Por lo que él dice que:

Si he planteado problemas que incite al alumno a buscar, seleccionar y procesar

información por que el alumno debe ser agente de su propio aprendizaje. (N. Pérez,
comunicación personal 08 de mayo de 2020)

Por ultimo nos hace alusión a que identifica cuando el grupo tiene una necesidad ya se

material o necesidades de falta de iniciativa él toma medidas como lo son introducirlos a la

búsqueda de estos problemas y sus respectiva soluciones.

Rol del alumno

Con respecto a esta categoría, el docente entrevistado menciona que él considera que para

que el alumno aprenda este debe estar siempre dispuesto a aprender cosas nuevas y desechar

las que aprendió de manera incorrecta teniendo un papel colaborativo.

El alumno debe tener un papel colaborativo, estar abierto y dispuesto a aprender

siempre cosas nuevas y a desechar algunas cosas que aprendió de forma incorrecta en
ese proceso mental de reorganización del conocimiento. (N. Pérez, Comunicación
personal, 08 de mayo de 2020).
 De igual manera menciona que sus alumnos se involucran en trabajar en equipos

colaborativos cuando se genera la actividad de fraccionar el conocimiento y entre todos

construyen el todo. Por otro lado comenta, que sus alumnos se involucran socialmente en el

aula porque comúnmente pertenecen a la misma clase social y a veces son hasta de la misma

colonia y esto hace que tengan muchas cosas en común y esta convivencia se refleja en el

aula en acciones de solidaridad y empatía.

El mismo docente menciona que sus alumnos muestran confianza a la hora de expresar

sus pensamientos o ideas en la clase debido a que desde el inicio se generó un clima de

igualdad lo que genera la confianza de que cuando se equivocan no pasa nada porque es parte

del aprendizaje.

Desde el inicio se generó un clima de igual entre todos que genera la confianza de que
cuando te equivoques no pasa nada, es parte del aprendizaje. (N. Pérez, Comunicación
personal, 08 de mayo de 2020).

Así mismo, se le cuestionó sobre si cree que sus alumnos le dan un buen uso a las tic’s, a

lo que menciono que los alumnos que pueden utilizarlas les dan un mal uso en cuanto a la

inversión de tiempo ya que ven cosas que no son importantes. Sobre esta interrogante también

menciono que la adquisición de estas tecnologías está basada en la economía familiar, por lo

que no todos pueden disponer de ellas.

Algunos alumnos pueden disponer del uso de las tecnologías y otros

desafortunadamente no, porque las adquisiciones de estos están basados en la economía
familiar y desafortunadamente los que pueden utilizar les dan un mal uso quizá no de
comunicación si no de inversión de tiempo viendo cosas que no son importantes. (N.
Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).

Por último, en cuanto a esta categoría se le interrogo sobre cómo reaccionan los alumnos

ante la evaluación, lo que lo hizo mencionar que la evaluación se ha mal interpretado como

un método de represión hacia los alumnos, por eso reaccionan de manera negativa, sin
embargo, menciona, hay que entender todos que la evaluación es parte del proceso

enseñanza-aprendizaje que nos permite ver los logros alcanzados.

Planeación

Respecto a esta categoría el docente entrevistado menciono que para realizar sus

planeaciones el considera elementos como; el tema a desarrollar, materiales con los que se

puede trabajar, el tiempo de realización del contenido y criterios de evaluación de los

aprendizajes, todo esto basado en los propósitos del contenido. Por otra parte, el menciona

que hay factores que llegan a modificar las planeaciones y que si el factor es económico

entonces ocupa materiales que te proporcione tu comunidad y si el factor es social pues

entonces adapta el contenido a los usos y costumbres de la comunidad.

Menciona también, que el papel de las familias en las planeaciones es la de dar confianza

y seguridad a los alumnos y ayudar a los alumnos a tener una vida sana para interactuar con

sus compañeros y docente. Al interrogarlo sobre como relaciona los contenidos escolares con

los conocimientos y experiencias de la vida cotidiana para potenciar un aprendizaje

significativo el menciono que basados en las experiencias de la vida cotidiana se toman

ejemplos que sirven para ir desarrollando los contenidos de aprendizaje y que es muy

significativo que el docente conozca la comunidad donde se ubica la escuela para de ahí

tomar estos ejemplos.

Por otra parte, cuando se le interrogo sobre si su planeación se desarrolla por completo o

surgen modificaciones durante el transcurso de las clases el responde que surgen

modificaciones durante la clase porque ninguna planeación debe ser rígida. Se le interrogo

también, sobre los parámetros que toma en cuenta para decidir las actividades del día a lo
que contesto que es el tiempo en el que debe desarrollarse el contenido lo que determina las

actividades.

El tiempo en el que se va a desarrollar el contenido determina las actividades que se

van a realizar. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).

El docente al ser cuestionado sobre si se ha apoyado de planeaciones de otros maestros

para hacer la suya el menciona que si, en la materia de ciencias naturales ya que el maestro

tiene más experiencia que él.

Si, en ciencias naturales porque el maestro tiene más experiencia y además trabaja en
secundarias. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).

Por otra parte, al ser cuestionado sobre las actividades que desarrolla para evocar los

conocimientos previos el menciona que utiliza el método de la interrogación y la lluvia de

ideas para que expresen, de esta manera, libremente lo que saben. Y por último, en esta

categoría el docente menciona que los criterios que toma en cuenta para dosificar

adecuadamente el tiempo es la importancia del contenido y los contenidos transversales.

Evaluación

El entrevistado afirma que la evaluación es un proceso en el que participa el alumno y el

docente pues se reflejan las actitudes que ambos toman durante las actividades, determinando

si el docente incitó el aprendizaje al alumno y si este participó con él.

Por ejemplo si el docente indujo al alumno al aprendizaje y si el alumno participó con

el docente para adquirir el conocimiento. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de
mayo de 2020).
Además, evaluar a los alumnos es importante, ya que los motiva a ser mejores. También

menciona que existen 5 tipos de evaluación, entre ellas se encuentran: la evaluación inicial,

evaluación continua, autoevaluación, coevaluación y la evaluación final.

Evaluación inicial punto de partida de todo proceso de enseñanza, evaluación continua,

registro cualitativo y cuantitativo de lo que hiciste durante el proceso, autoevaluación
 tu concepto personal de lo que aprendiste en la actividad, la coevaluación cuando un
compañero te evalúa y tu evalúas a un compañero, evaluación final la suma de todos
los valores obtenidos de diferentes evaluaciones para obtener el resultado final, o sea,
la calificación. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).

Dicho esto, el docente, menciona que utiliza la evaluación sumatoria, es decir “diferentes

aspectos que deben evaluarse”. Al decir esto, se le cuestionó al entrevistado, cómo determina

el momento para la evaluación, a lo que el mencionó que, son 3 momentos (en una actividad):

al inicio, durante el desarrollo y al final. Así pues, la frecuencia de aplicación de la evaluación

es permanentemente.

El primer momento es para rescatar las experiencias de aprendizaje, el segundo

momento es durante el desarrollo de la activad estimando la disposición del alumno en
forma cualitativa y la tercera es comprobar el aprendizaje de los alumnos con la
evaluación final en una evaluación cuantitativa. (N. Pérez, Comunicación personal, 08
de mayo de 2020).

Pero, las evaluaciones no siempre dan una respuesta igualitaria para todos los alumnos,

así que después de cada evaluación, trata de invitar a los alumnos a que se esfuercen más

para así poder lograr obtener resultados favorables. “invitándolos a que se esfuercen para

tener los mejores resultados diciéndoles que todos pueden y que todos son capaces de tener

buenas calificaciones”. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).

Así mismo, utiliza en clases los resultados obtenidos de las evaluaciones, para reforzar los

contenidos que se les dificultó a los alumnos, diseñando nuevas actividades. Para concluir,

el concepto de autoevaluación, es muy significativa, pues demuestra los logros y la

disposición de seguir avanzando. Esta autoevaluación la utiliza de manera personal, al

finalizar las actividades programadas en su planeación didáctica.

Instrumentos de evaluación

Respecto a los instrumentos de evaluación, el docente menciona que el principal es el

cuaderno de actividades, el cual consiste en construir una carpeta de evidencias, la razón por

la que la utiliza es porque ayuda a los alumnos a retroalimentarse de los temas vistos en clase.

El cuaderno de actividades, porque los alumnos deben de ir construyendo su carpeta de

evidencia además de que esta le permite retroalimentarse repasando los temas antes del
terrorífico examen de fin de bloque. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de
2020).

Así pues, el objetivo del instrumento de evaluación es conocer el nivel de aprendizaje de

los alumnos, para saber si existe la necesidad de retroalimentar contenidos, también

menciona que no utiliza el mismo instrumento para todas las asignaturas pues estos varían

de acuerdo a los propósitos y contenidos de la asignatura, así pues, el valor que le da al

instrumento igualmente varía, pero lo que siempre evalúa es el cuaderno de apuntes,

asignándole un valor de 30%.

También, el docente menciona que el uso de la TIC’S como instrumento de evaluación es

nula, pues en su escuela no existen los medios para el uso de este. Para finalizar, se le

cuestionó al docente si el método que utiliza para evaluar le funciona, la respuesta fue

afirmativa “Si porque es sumativa, sumando valores cuantitativos y cualitativos”.

Después, añadió que otro instrumento que utilizaría es la prueba pedagógica, ya que “lleva

al alumno a su autoretroalimentación”, mencionando también que prefiere los exámenes

escritos sobre los orales, pues en el último “los alumnos no tienen la fluidez para expresarse

y en ocasiones conocen la respuesta, pero son tímidos”. (N. Pérez, Comunicación personal,

08 de mayo de 2020).
Teoría de aprendizaje

En cuanto a las teorías de aprendizaje el docente menciono que conoce dos teorías

educativas las cuales son la teoría constructivista en la que él considera que el conocimiento

se adquiere por razonamientos mediante conclusiones lógicas generales para explicaciones

particulares partiendo de principios, y la teoría humanista la concibe principalmente en los

aspectos de la persona.

La constructivista, que es la basada en la ida y vuelta del conocimiento utilizando los

métodos deductivo y analítico sintético y la humanista, la cual concibe al hombre como
un ser creativo, libre y consciente. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de
2020).
De estas teorías el docente opta por la teoría humanista ya que le ha permitido que todas

las personas participantes de la educación tanto alumnos, como compañeros docentes y

padres de familia se sientan como seres capaces de abordar y resolver cualquier tipo de

problema tanto educativo como en social favoreciéndole en su enseñanza.

Me han permitido un manejo adecuado de los contenidos y problemáticas que se

presentan, ya que cada teoría tiene en su parte medular algo que la hace diferente a las
otras y que te son útiles de acuerdo con las circunstancias. (N. Pérez, Comunicación
personal, 08 de mayo de 2020).

Además, considera que la función principal de las teorías es analizar el desarrollo de las

capacidades intelectuales del alumno y puedan obtener el conocimiento necesario para la

socialización del individuo en el exterior.

Enseñanza

Por otro lado, respecto a la enseñanza el docente menciona que es un proceso mediante el

cual se le da a conocer algún conocimiento de cualquier tema y que el alumno desconozca o

tenga nociones del tema, pero necesita un poco más de apoyo para poder entenderlo, en donde

el docente debe de buscar la mejor forma para su entendimiento como lo son las estrategias

de enseñanza que se empleen en el aula.

 Inducir al alumno a las actividades que previamente he planificado, donde manipule si
es posible, el objeto del conocimiento, además de que socialice el conocimiento con
sus familiares. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).

Pero a pesar de buscar las mejores estrategias no siempre se logra que todos los alumnos

aprendan de la misma forma y al mismo ritmo ya que siempre se presentan ciertas situaciones

o problemas que están fuera de su alcance provocando que los alumnos no adquieran los

conocimientos que se pretende que obtengan.

La falta de interés por situaciones personales de los alumnos, en donde se reflejan

algunas problemáticas familiares. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de
2020).
Además, mencionaba que un factor muy influyente en la enseñanza de los alumnos es el

entorno en el que se encuentren, ya que a la hora de enseñar es necesario basarse dependiendo

del espacio del alumno.

Utilizando el lenguaje colonial, ejemplos concretos de la comunidad, objetos y

materiales que existen en ella. (N. Pérez, Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).
Así pues dijo que es muy importante la actitud del docente con sus alumnos ya que es lo

que favorece un mejor ambiente escolar para enseñanza como por ejemplo el llegar feliz y

contento al salón de clases, transmitirles alegría a mis alumnos y ser atento con ellos,

disfrutando lo que hago, que a simple vista parecieran insignificantes, pero influyen mucho.

No nos podemos olvidar de la importancia que juegan los tics en la educación ya que como

sabemos nuestro entorno gira en la tecnología y tienen un papel importante, a pesar de que

su mal uso puede tener serios problemas, si se utilizan de la mejor manera ayudan al

aprendizaje de los alumnos.

Si disponemos de ellas y hacemos buen uso estaremos en condiciones de conocer los

grandes avances tecnológicos y lo que está sucediendo en el instante en el mundo. Los
tics tienen el papel de facilitarnos información y agilizar la comunicación. (N. Pérez,
Comunicación personal, 08 de mayo de 2020).
Comentarios finales y conclusiones

El objetivo de esta entrevista se vio cumplido en su totalidad, pues además de recabar

información acerca de las concepciones que tiene el docente sobre algunas categorías

relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, nos ayudó a crecer como futuros

docentes, pues logramos mirar desde otra perspectiva con mayor trayectoria, los diferentes

factores que influyen en el proceso de aprender.

Ahora bien, recogiendo lo más importante el docente Néstor Pérez Zarate hace referencia

que el aprendizaje es un proceso atreves del cual se modifican y adquieren diversos

conocimientos, ya sea porque presenta algún significado para ellos, o porque tienen la

obligación de aprenderlo. Sin embargo plantea que los problemas familiares y sociales

repercuten fuertemente en el desempeño académico de los alumnos, por lo que busca

promover aprendizajes que les sirvan para la vida, pues para él el docente tiene como función

transmitir conocimientos, y por ello les brinda la libertad a sus alumnos de desarrollar su

creatividad, ya que cree que el rol del alumno es ser capaz de auto dirigirse, autoevaluarse,

saber resolver problemas, ser empático, flexible, creativo y responsable,. Así que desde el

inicio se encarga de que sus alumnos muestren confianza cuando expresen sus ideas y

sentimientos, construyendo un clima de igualdad dentro del aula.

Al momento de planear considera el tema a desarrollar, el tiempo y se basa en los

propósitos del contenido, ya que de esto se desprenderán los materiales que necesitara para

llevar a cabo dicha planeación, no obstante algunas veces tiene que ingeniárselas, pues no

dispone de los materiales necesarios. En cuanto a la evaluación, el docente utiliza la

evaluación sumatoria y la lleva a cabo en tres momentos (inicio, desarrollo y final), aquí toma

en cuenta el cuaderno, ya que es su principal herramienta de evaluación y la carpeta de

evidencias, con motivo de que considera que estos le ayudan al alumno a retroalimentarse y
por lo que comenta logramos determinar que de acuerdo a los resultados que los alumnos

arrojan en su evaluación, él se da a la tarea de diseñar nuevas actividades.

Por otra parte, para describir aquellos procesos mediante el que los alumnos aprenden, el

docente hace mención de dos teorías de aprendizaje, la conductista y la humanista, al

momento de hablar de ellas muestra un ardo conocimiento, y explica que se inclina más por

la teoría humanista porque le ha permitido que los los agentes educativos se sientan como

seres capaces de abordar y resolver cualquier tipo de problema, ya sea educativo o social,

favoreciendo siempre a su enseñanza, a la que él considera como una transmisión de

conocimientos.

Para finalizar, el docente ve al acto de aprender como holístico, pues involucra emociones,

sentimientos y destrezas motoras, dado que se basa en interacciones amistosas y

democráticas, lo cual se ve reflejado cuando desde el comienzo del ciclo escolar genera un

clima de igualdad en el grupo, considerando a los estudiantes como individuos con diversidad

de necesidades, habilidades y aptitudes, gracias a que comparten ideas cuando trabajan juntos

y se ayudan mutuamente, basándose en experiencias de la vida.