Problema identificado (en función de los obstaculizadores del currículo, identificados

en la fase 4).

Las ciencias sociales se encargan de estudiar todas aquellas actividades y comportamientos

que realizan los seres humanos, quiere decir que analizan las manifestaciones de la

sociedad, tanto los materiales como las simbólicas, es por esta razón que se utiliza el

termino de ciencias sociales sinónimo de ciencias humanas.

Todas las personas poseemos conciencia y la capacidad de desplegar representaciones

inconcretas que inciden en su conducta.

Debemos ser conscientes de que en la actualidad las ciencias sociales son una parte muy

importante de la educación en cualquier país.

En la primaria existía una asignatura que se llamaba conocimiento del medio esta

asignatura abarcaba las ciencias naturales y las ciencias sociales, pero por parte del ministro

de educación se estableció que estas dos asignaturas se deben estudiar por separado ya que

deben ser asignaturas independientes

La inclusión del eje transversal de educación para la equidad de género, en este proyecto

obedece a la importancia de la formación integral del individuo como ser social, ubicado en

un contexto cultural y educativo donde se apoya y dirige a sus estudiantes a la etno

educación equitativa, el enfoque transversal es sensibilizar a la comunidad educativa

atraves de actividades lúdicas, pedagógicas y académicas que permitan resaltar la cultura

de las comunidades afrocolombianas y sus aportes al desarrollo social dando a conocer a

los estudiantes los aportes históricos, culturales, ancestrales y actuales y la construcción de

la nación colombiana.

La equidad de género es un Tema que se debe promover en la esfera educativa ya que es

primordial para asegurar a los y las estudiantes un futuro profesional y personal en las que

ambos tanto las mujeres como los hombres de diferentes sociedades y culturas puedan tener

las mismas oportunidades laborales, la vivencia negativa de la equidad de genero afecta

gravemente el desarrollo social y por ende se ven reflejados en las instituciones

Es muy necesario trabajar en la equidad de genero en las escuelas, colegios, instituciones

centros educativos ya que esto ayudara eliminar toda clase de estereotipos que se relacionen

con el genero, la cultura o el nivel social, nosotros como docentes debemos implementar

estrategias y metodologías educativas que ayuden a romper con toda clase de estereotipo.

Nombre del Eje Curricular: Equidad de genero

Area del saber que integra el eje curricular: Ciencias Sociales

Objetivos (en función de los aprendizajes que contribuirán a la solución del problema

encontrado)

 Fortalecer las pedagogías en donde se fomente la equidad en hombres y mujeres

como individuos con los mismos derechos y deberes

 Eliminar todo tipo de discriminación contra las mujeres y las personas que

pertenecen a diferentes culturas y sociedades

 Adaptar la enseñanza de las ciencias sociales para progresar en una concepción de

género que sea equitativo entre mujeres y hombres de diferentes culturas y

sociedades

Competencias a alcanzar en cuanto a conocimientos, habilidades, destrezas,

actitudes y valores a promover, según el objetivo formulado.

 Tener y comprender conocimientos: Que los estudiantes demuestren poseer y

comprender los conocimientos adquiridos para desarrollar una buena convivencia,

que demuestre que todos merecemos los mismos tratos y las mismas oportunidades.

 Aplicación de conocimientos: Que los alumnos conozcan y por ende tengan la

capacidad de defender sus derechos y deberes como hombres y mujeres.

 Promoción de la igualdad: promover la igualdad formal entre hombres y mujeres.

 Utilizar los conocimientos de género en el área de la educación: establecer procesos

para asi de esta manera lograr tener una educación que sea igualitaria en todos los

grados escolares

- Temáticas a enseñar

 Que son las ciencias sociales

 Derecho a la igualdad de genero

 Psicología del desarrollo del comportamiento humano

 Relaciones sociales humanas.

 Equidad en el ámbito de género, Social y cultural

- Estrategias metodológicas

Actividades teórico-practicas tales como:

 Entrevistas ha poblaciones que se han visto vulneradas por su condición

social
 Leer

 Experimentar

El desarrollo del diseño curricular se divide en:

PRIMERA SEMANA: Tematica en el campo de la pedagogía: Ciencias

Sociales

SEGUNDA SEMANA: indagacion en la tematica: derecho a la igualdad de

genero

TERCERA SEMANA: ejecutar actividades que sean Ludico recreativas en

donde se promueva la equidad o igualdad de genero

CUARTA SEMANA: dar a conocer las experiencias y conocimientos que

se lograron en el desarrollo del diseño curricular

El Diseño curricular se realiza en los grados 10 y 11 de Bachiller, los

cuales cuentan con una población de 40 estudiantes que se dividen en 25

mujeres y 15 hombres.