AÑO LECTIVO

2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

INFORMATIVOS

ÁREA/ASIGNATURA: Si el área y la TIEMPO: SEMANAS____ FECHA INICIO:

DATOS

asignatura tiene la misma denominación, no AÑO DE EDUCACIÓN: Identificar año PERIODOS: ______
DOCENTE: se repite el nombre. En EGB la denominación indicando el nivel al cual pertenece. Se deberá señalar el
de área y la asignatura es la misma. Solo en Ejemplo: Primero de EGB. Décimo de número de semanas de duración del
bachillerato se debe diferenciar el área de la EGB. Primero de BGU. bloque/módulo y el número total de
asignatura. periodos.
FECHA FINAL:
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temáticas que

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalización del
contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con
proyección interdisciplinaria. A partir de éste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la guía principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el área. (Tomado de documento Actualización
y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 18)
APRENDIZAJE
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para
articular las destrezas con criterios de desempeño planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio (Tomado
de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 19)
deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
desempeño de cada área de estudio. Abarcan temáticas tales como:
INTERCULTURALIDAD, FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA,
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIÓN SEXUAL EN

LOS JÓVENES.

BLOQUE N° _______ OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Escoger de los objetivos educativos del año de EGB o BGU sea de la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estén relacionados con las destrezas que se trabajará en el bloque.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estándar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensión de conceptos y actitudes y prácticas. Tomar del documento Estándares de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje
como el conjunto de actividades, técnicas y medios que se
Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes,
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las sección los objetivos…" a más de lo expuesto, es de fundamental
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros importancia orientar la selección de las estrategias
materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc metodológicas en función de la destrezas a desarrollarse, ser materiales, técnicos o tecnológicos. evalúan? ¿Qué conocimientos son los
2014.- www.educacion.gob.ec. pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento
crítico, métodos de las aprendizaje significativo, didácticas
específicas de cada área de estudio, etc.
Son evidencias concretas de los
resultados del aprendizaje, precisando el son técncias didácticas, publicado
desempeño esencial que deben
demostrar los estudiantes. Se
Son elementos que permiten ejecutar estructuran a partir de las siguientes
las estrategias metodológicas pueden interrogantes: ¿Qué acción o acciones se
esenciales en este año? ¿Qué resultados
concretos evidencia el aprendizaje?
Tomado de la Actualización de la
Reforma Curricular
"TÉCNICA: es el procedimiento
didáctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definición extraida del artículo Qué
con por el Instituto Tecnológico y
de Estudios Superiores de
Monterrey Se consideran
técnicas: la observación,
portafolio, encuesta, el panel, la
dramatización, el debate, la
entrevista,la encuesta, para
algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas
también una técnica. Cada una de
estas técnicas aplica instrumentos
específicos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FECHA: FECHA: FECHA:

 AÑO LECTIVO
2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NI
VEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Ciencias
John Zambrano
Naturales/Anatomía Tercero C.G
6 4 11/13/2015 11/18/2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Comprender los fenómenos físicos

y químicos como procesos Demostración de comprención de conceptos
complementarios integrados al científicos. La educación sexual en los jóvenes.
mundo natural y tecnológico.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

 •Analizar los sistemas endocrino, nervioso y sensorial, el la coordinación e integración del organismo, e
Aparato Glandular inferir su importancia en el equilibrio bio-psíquico del ser humano.

• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.

Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
DOMINIO A Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.

•Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.

Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
DOMINIO B Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
• Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos del organismo como mecanismos de
mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes
DOMINIO C tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los
organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de
nuevas especies.

• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.

Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
DOMINIO D Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
 EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Técnica:
Observació n participativa
Instrumento: Lista de cotejo
• Conocer las clases de glá ndulas y su • Las glá ndulas y su
ubicació n en el organismo, para una clasificació n.
Técnica:
mejor comprensió n de su anatomía y
•Texto de Anatomía y Fisiologia Portafolio de trabajos prá cticos
sus funciones. • Hormonas
e higiene Instrumento: Portafolio
•Método Analítico •Guía didá ctica del docente.
• Comprender la coordinació n y •Método •Computadora con Internet. • Glá ndulas Técnica:
armonía entre glá ndula hipó fisis y las deductivo endocrinas
•Torsos y esqueletos sinteticos Prueba escrita
otra glá ndulas. •Método Científico •Cuadernos de trabajo. Instrumento: Cuestionario de base
•Proyector. • Fisiología de las
• Reconocer la funció n de las glá ndulas endocrinas estructurada
hormonas y su importancia para el
organismo.
• Conocer las clases de glá ndulas y su • Las glá ndulas y su
ubicació n en el organismo, para una clasificació n.
mejor comprensió n de su anatomía y
sus funciones. •Texto de Anatomía y Fisiologia • Hormonas
e higiene
•Guía didá ctica del docente.
• Comprender la coordinació n y • Glá ndulas
•Computadora con Internet.
armonía entre glá ndula hipó fisis y las endocrinas
otra glá ndulas. •Torsos y esqueletos sinteticos
•Cuadernos de trabajo. • Fisiología de las
•Proyector.
• Reconocer la funció n de las glá ndulas endocrinas
hormonas y su importancia para el
organismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
 4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA
correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Paltán, J. D. (2013). Anatomía Fisiología e Higiene. Quito-
Ecuador: Maya.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: John Zambrano NOMBRE: John Zambrano NOMBRE: Msc.Clemencia Carrera
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: