Escenario 3 – Ética docente

Tutor

Mónica Gabriela basto

Estudiantes

Luisa Fernanda Oviedo

1003379424

Angeline Aragón

1045735449

Danellis rivera

1019119860

Ruth Jisella Riaño

52751708

Saray Elizabeth Arzuaga

Valledupar cesar / Abril 2020

Respuestas individuales a los interrogantes del escenario.

  ¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con los

deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en una
deontología del docente?   

El profesor hundert tuvo muchos comportamientos buenos sobre sobre el alumno

Carbonell quiso enseñarle e inculcarle mucho al joven, pero el alumno era muy grosero
muchas veces tomo al profesor hundert de burla delante de sus compañeros de clases.

Otro comportamiento con respecto a las responsabilidades que el profesor Hundert

aplico, fue en el momento del concurso, pues al darse cuenta de que el alumno Bell
estaba haciendo fraude el acude al director, pero este le dice que continúe, pero el
profesor no podía actuar en contra de sus principios y por eso decide cambiarle la
pregunta a Bell y hace que él no sepa que contestar y de esta manera pierda el concurso
y callar eso le costó mucho.

¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética

Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al
impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Bell?  

El director no tuvo en cuenta sus principios hizo lo correcto en avisarle al director, pero
este hizo caso omiso, igual pienso que el debió haber evitado el fraude y eso le costó
mucho, pienso que al profesor le falto mucho como docente.

      

 ¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las
pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?

Al afrontar la ruptura de la ventana del carro del director al profesor Hundert le falto
responsabilidad, debió quedarse y asumir lo hecho decir que fue el quien sin querer
rompió la ventana del auto.

Debido a la modificación de los resultados de las pruebas de preselección al concurso al

profesor le falto ética o la ética que tiene cada uno lo puede manejar a como lo crea
conveniente el creyó que eso era lo mejor.

-      dejando a un lado su ética profesional y creyendo que eso motivaría al estudiante a
ser mejor persona, es conocido el dicho en el cual se menciona que “el fin justifica los
medios”, pero en ambos casos los medio utilizados afectaron a terceros, lo cual,
propicio un profesor frustrado por no haber logrado cambiar la conducta de un
estudiante.
Puede que las acciones de otros influyan en las decisiones que tomamos, pero eso no
significa que dependen totalmente de eso, al final todos tenemos la libertad de elegir
qué es lo que queremos hacer.

 ¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor
Hundert?

   Para el profesor trajo como consecuencias el no tenerlo en cuenta como director pues
el consejo quiso disfrazar el hecho de que tenían otra persona para el puesto y
comenzaron a alagar su trabajo como profesor.

  El estudiante Bell después de lo sucedido se portaba más rebelde y sus compañeros

seguían sus pasos hacían todo lo que Bell decía.

      Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el
profesor Hundert?

       No debió haber hecho caso omiso y seguir su ética como docente pues ya se había
dado cuenta de que había tomado una mala decisión al haber sacado un alumno que si
merecía estar ahí y no a Bell que estaba haciendo trampa.

Luisa Fernanda Oviedo

¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con los
deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en una
deontología del docente?

El profesor Hundert es un gran profesional, dedicado y apasionado por su profesión, el

cual tuvo presente lo dicho por (Delors, 1996). La responsabilidad del educador ante los
fines que debe desarrollar es; “aprender a conocer”, “aprender a actuar”, “aprender a
vivir juntos” y “aprender a ser”, que son los cuatro pilares que la Comisión de la
UNESCO ha señalado como bases de la educación (Delors, 1996).

¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética

Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al
impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Bell?

El profesor no tuvo en cuenta lo que dice la Internacional de la educación, la cual resalta

que, el personal docente y de apoyo a la educación y sus sindicatos, en virtud de su
afiliación están comprometidos a promover una educación que ayude a las personas a
desarrollar sus capacidades, a fin de que puedan vivir una vida plena, y que contribuya
al bienestar de la sociedad.

El no corregir a tiempo un fraude te convierte en cómplice, por ende, culpable de lo que

pueda suceder en consecuencia de ese hecho.

¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las
pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?

Ante estas situaciones el profesor Hundert no actuó de la manera correcta, ya que, dejó
de lado valores éticos como la honestidad y el respeto hacia los demás y se dejó llevar
por diferentes tipos de emociones, causando de manera indirecta daño en el proceso de
aprendizaje de diferentes estudiantes.

¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor
Hundert?

Para el profesor Hundert los errores que cometió trajeron algunas consecuencias, como
decepción de su parte, pérdida de autoridad por parte de algunas personas y
remordimiento.

Para los estudiantes también trajo consecuencias, Bell volvió a ser el mismo de cuando
entro a la escuela incluso peor, se convirtió en un ser humano arrogante el cual creía que
todo en la vida se conseguía con dinero y a través de trampas. Y, por otro lado, Martin
seguía siendo el mismo chico inseguro de la primaria, el cual siempre tuvo que cargar
con el sin sabor de la no aprobación a un sueño que anhelaba.

Olvidando lo que dice (Muñoz 1989) que el profesional no solo desempeña una función
social que contribuye al bien común, sino que además cada profesional forma parte de
la intelligentsia de la comunidad del país.

Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el
profesor Hundert?

El profesor Hundert debió actuar con honestidad y justicia dando a cada quien lo que
merecía, interviniendo para corregir errores cuando fuera necesario y dando los méritos
que cada uno merecía.

Como bien expresan (Ortega, Ruiz. 2001) “La ética tiene un origen heterónomo, es
decir es responsabilidad para con el otro, la ética acepta el reto del cuidado del otro
como base fundamental de la acción educativa”.

Danellis rivera
¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con los
deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en una
deontología del docente?

Uno de los comportamientos del profesor Hundert es enseñar a sus alumnos a través de
su experiencia de ser docente, les enseña basándose en sus conocimientos sobre cultura
clásica del mediterráneo y pensamientos filosóficos, los cuales los aplica de manera
coherente haciendo que sus alumnos entiendan el mensaje. Otro comportamiento del
profesor Hundert, es cuando busca soluciones para cambiar el carácter del joven
Sedgewick, es cuando busca hablar con su padre, tal vez esa visita no le haya salido
como él quería, el profesor sigue intentando y confiando en que el joven puede cambiar
su actitud y que tiene mucho potencial por explorar y decide prestarle el libro para que
estudie y se prepare para el concurso EL SEÑOR JULIO CESAR. Otro comportamiento
con respecto a las responsabilidades que el profesor Hundert debía aplicar, fue en el
momento del concurso, pues al darse cuenta de que el alumno Bell estaba haciendo
fraude el acude al director, pero este le dice que continúe, pero el profesor no podía
actuar en contra de sus principios y por eso decide cambiarle la pregunta a Bell y hace
que él no sepa que contestar y de esta manera pierda el concurso.

¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética

Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al
impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Bell?

Los compromisos que no tuvieron en cuenta son:

 Apoyar los esfuerzos que se realicen para fomentar la democracia y los derechos
humanos, y por la educación.

 Prestar atención a los problemas que afectan al bienestar de los jóvenes
estudiantes

 Ejercer su autoridad con justicia y compasión. Debió combatir más en

la educación en todo tipo de prejuicios o discriminación, y opiniones políticas, el
nivel económico o social, basada en los orígenes.

 ¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las
pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?

El profesor Hundert no siguió el valor ético de la lealtad, al no intervenir en el fraude de

Bell fue el valor de la lealtad, el profesor no fue leal a sus principios éticos
al no desenmascarar a Bell en su trampa en el concurso.

 ¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor
Hundert?
Las consecuencias para el profesor hundert fue que perdió autoridad, el respeto mutuo,
el orden, la responsabilidad, la honestidad, la confianza y más. De parte del también se
sintió defraudado por el mimo por haber sido parte de un engaño.

Las consecuencias de sus alumnos fue que siguieron el mal comportamiento que tenía
Sedgewick Bell.

 Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el
profesor Hundert?

Pienso que el profesor debió ser consecuente con lo que ya les había enseñado a sus
alumnos, ser honesto y no hacer parte de un engaño. Los valores como la disciplina, el
respeto mutuo, el orden, la responsabilidad, la honestidad, la confianza y más. Lo
esencial es que todos van en función de lograr en los jóvenes una formación integral que
contribuya al fortalecimiento de una sociedad apegada a los mismos valores que
conllevan a respetar la integridad de cada persona como ser humano que es, forjando y
fortaleciendo otros valores de convivencia como la paz, la solidaridad, la ayuda mutua,
el respeto a la autoridad y al mismo sistema social que este establecido.

Angelline Aragón
  ¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con los
deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en una
deontología del docente?

El profesor Hundert, hombre paciente con el comportamiento de los estudiantes, desde

que llego al colegio masculino sempenedik. Hundert quien por medio de su experiencia
docente aportaba su conocimiento al comportamiento estudiantil, personal y social
Según lo dice en uno de sus atributos sociales Carbonell, “Conocimiento de las personas
a las que dirige su intervención. Conocer al sujeto en el contexto, sus comportamientos,
avances y retrocesos los motivos de sus éxitos y fracasos, explorando de qué modo
puede desarrollar todo su potencial cognitivo. Saber de sus necesidades emergentes, de
su conducta, intereses y pasiones. Siempre con el objeto de filtrar y relacionar, en la
medida de lo posible, todo este capital social con el conocimiento.

La relación con la educación cultural. El docente debe tomar conciencia del espacio y
tiempo en que se vive, con curiosidad abierta a cuanto a lo que sucede a su alrededor.

¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética

Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al
impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Bell?

Respetar los derechos de todos los niños y niñas, en particular de sus estudiantes, para
que se beneficien de las disposiciones que figuran en la Convención de las Naciones
Unidas sobre los Derechos de los Niños/as, especialmente las que se refieren a la
educación.

 Asegurar que se mantengan los conocimientos profesionales y la actualización y

perfeccionamiento para enseñar.

 Ayudar a los estudiantes a desarrollar valores morales de acuerdo con las normas
internacionales relacionadas con los derechos humanos.

 Estar informado de sus responsabilidades legales y administrativas, respetar las

cláusulas de los contratos colectivos y los derechos de los/las alumnos/as.

 estar informado de sus responsabilidades legales y administrativas, respetar las

cláusulas de los contratos colectivos y los derechos de los/las alumnos/as

 Hacer lo posible para que los docentes se sientan seguros de que serán tratados de
manera justa durante el cumplimiento de sus tareas.

¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las
pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?

Los principios éticos que no siguió el profesor Hundert al ser cómplice de la ruptura de
la ventana del carro del director, al modificar los resultados, y al no intervenir frente a la
trampa que hizo Bell, son la honestidad, porque no tuvo la valentía de enfrentar cara a
cara con el director y asumir su responsabilidad. Respeto: porque no lo tuvo el momento
de bajarle la nota al estudiante que se la merecía.

No intervino en al fraude de Bell, pero su corazón de docente no permitió que ganara.

¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor
Hundert?

Las consecuencias que trajo para Hundert, remordimiento, ese cargo de conciencia que
queda al saber que las cosas no se hacen bien, y para sus estudiantes es la seguridad de
que cuando te esfuerzas estudiando se demuestra, llenando de orgullo y satisfacción a
personas importantes, mientras que la mentira, falsedad y engaño muchas veces les
duele más a los seres queridos. Según Fernando Savater afirma: “La educación es el
acuñamiento efectivo de lo humano allí donde sólo existe como posibilidad”3. Al nacer
ya somos humanos, pero esa condición es necesario desarrollarla a lo largo de la vida,
mediante los procesos de aprendizaje.

 Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el
profesor Hundert?

Pienso que el profesor Hundert debió ser más rudo con el estudiante Bell y algunos de
sus compañeros que fueron irrespetuosos con él y los demás estudiantes, la ética
docente es una conducta humana que tiene como misión promover la formación integral
de los estudiantes, (Lozano, 2004). No es posible educar de cualquier manera y a
cualquier precio, se demandan los principios y normas que regulen esta acción
profesional. "manteniendo la capacidad de protesta y de utopía" (Calvo 2001, 18).
Según esta acepción, «ethos» significa temperamento, carácter, hábito, modo de ser, de
acuerdo con el significado etimológico, ética sería una teoría o un tratado de los hábitos
y las costumbres.

Conclusión personal.

El ser docente es una vocación que marca la vida de los estudiantes, en donde la
formación integra es ejemplo de valores y muestra de superación, llenando de orgullo al
docente cuando ve a sus estudiantes ser exitosos, pero de una forma transparente, con
honestidad. Ganándose las cosas por méritos propios, en donde halla juego limpio.

Un docente debe tener claro que las personalidades de los estudiantes son distintas, y
debido esto no todos compartirán el mismo ritmo de trabajo en donde se adaptan a las
enseñanzas y necesidades para construir l motivación personal y profesional.

Se debe tener presente que la enseñanza de valores no debe estar ausente en las aulas,
esta enseñanza debe ser parte de la educación permanente de los estudiantes en colegios
y el hogar.

Ruth Jisella Riaño

¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con los
deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en una
deontología del docente?

Los comportamientos que tuvo el profesor fueron enseñar a los estudiantes valores,
respeto y compromiso, frente a la educación que prestaba en el platel educativo, les
enseña a sus alumnos conocimientos filosóficos. Un comportamiento de admirar del
profesor Hundert es cuando observa el comportamiento de su estudiante nuevo que
muestra poco interés al aprender, no presta atención y toma por recocha la clase, trata de
buscar la autoridad (padre), del estudiante para mejorar el comportamiento del joven
estudiante, lo impulsa a ser mejor persona con mucha paciencia y disciplina, es más,
hasta le hace préstamo de un libro para que se prepare para un concurso muy
importante. El joven muestra mucho interés y cambia su actitud frente al profesor
Hundert.

¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética

Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al
impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Bell?

Los compromisos no tenidos en cuenta fueron:

 Una paulatina toma de conocimiento acerca de las normas y ética de la profesión

logra ayudar a aumentar la satisfacción profesional del personal docente y de
apoyo a la enseñanza, a fomentar su prestigio y autoestima, y a aumentar la
obediencia de la sociedad hacia la profesión.

 Luchar en la educación contra todo tipo de racismo, prejuicios o discriminación,

el estado civil, la orientación sexual, la edad, las creencias religiosas, las
opiniones políticas, el nivel económico o social.

 Auxiliar a los alumnos a desarrollar valores morales de acuerdo con las pautas
internacionales coherentes con los derechos humanos.

 Practicar su autoridad con equidad y compasión.

¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las
pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?

Los principios que el profesor no tuvo en cuenta fueron el valor ético, la disciplina, la
moral docente, entre otros. Y al momento de modificar los resultados fueron faltar a los
valores éticos, honestidad, rectitud y lealtad.

 
¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor
Hundert?

Las consecuencias que trajo fue la falta de moral de docente, la falta de respeto y la
inseguridad, y por parte de los estudiantes admiración al no saber nada de lo había
pasado en el concurso.

Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el
profesor Hundert?

El profesor debió aplicar los principios de la ética docente y de la ética profesional y

sancionar al estudiante en el momento que falto a las reglas del concurso, sin importar
que el director ocultara la falta por conveniencia. También debió hacer entrar en
conciencia a su estudiante y no ocultar su falta de respeto para con el mismo como para
su padre y los presentes en el evento

Saray Elizabeth Arzuaga

 ACUERDOS GRUPALES EN CADA INTERROGANTE

Según lo que entendí en la guía de actividades nos orientan para realizar la lectura del
material expuesto en el entorno de conocimiento. Al momento de responder el primer
interrogante de la actividad

 ¿Cuáles comportamientos del profesor Hundert, expresan su compromiso con los

deberes y responsabilidades que Carbonell plantea para tener en cuenta en una
deontología del docente?

Trata de que Carbonell hace parte de los pensadores mencionados y quien plantea
compromisos éticos y morales. En el material dado en el entorno de conocimiento, para
que por favor lo tenga en cuenta

Al igual que las demás respuestas. En la unidad 2 se encuentra toda la información que
nos ayuda a dar respuestas acertadas al desarrollo de la guía

¿De acuerdo con la Declaración de la Internacional de Educación sobre Ética

Profesional, cuáles compromisos no tuvo en cuenta el director del colegio al
impedir la anulación del concurso por el fraude del estudiante Bell? 

en desacuerdo con el mal acto hecho por el director y profesor, respetar las cláusulas de
los contratos colectivos y los derechos de los/las alumnos/as.

 estar informado de sus responsabilidades legales y administrativas, respetar las

cláusulas de los contratos colectivos y los derechos de los/las alumnos/as

 Hacer lo posible para que los docentes se sientan seguros de que serán tratados de
manera justa durante el cumplimiento de sus tareas, así mismo ayudar a los estudiantes
a que responsables y que los estudiantes tengan más valores morales antes sus actos, a
que hagan las cosas correctas.

¿Qué principios o valores éticos no siguió el profesor Hundert al no afrontar la

ruptura de la ventana del carro del director, al modificar los resultados de las
pruebas de preselección al concurso y al no intervenir frente al fraude de Bell?

Definitivamente la actitud del profesor Hundert en ambos casos me causa un sinsabor

porque su posición moral es muy contradictoria y creo que dentro de su rol tanto como
docente como socialmente se leen muchas verdades, se esconden algunas mentiras y se
delatan demasiados prejuicios.

Se sintió muy contrariado con el fraude cometido por Bell, porque no se siente
retribuido por la confianza y apoyo que le dio.
Enseña ética desde su área, pero cae en el error al realizar una acción contraria con sus
propios principios y valores morales, institucionales y académicos que promueve.

Se da cuenta del fraude y se convierte en cómplice al callar la verdad, una y otra vez,
esto por cuanto, aunque evita que Bell logre capitalizar sus engaños, no lo delata y
cuando intenta hacerlo prefiere continuar en silencio por una razón política y/o
económica. Como docente, cuando me ahí un fraude (por primera vez) por parte de un
estudiante ya sea en la entrega de un trabajo o en la aplicación de una prueba, lo que se
debe hacer es llamarle la atención sin hacer del conocimiento de sus compañeros la
situación, le solicito que se quede un momento en presencia de un estudiante de mi
confianza, le reprimo y se le solicita una cita con sus padres o encargados, frente a
quienes le hace conciencia del significado no solo académico sino ético y moral y le
convido a evitar esa práctica en otra oportunidad. Se le brinda confianza y apoyo.

 ¿Qué consecuencias trajo para él y sus estudiantes esos errores del profesor
Hundert?
Las consecuencias que trajo para Hundert, remordimiento, ese cargo de conciencia que
queda al saber que las cosas no se hacen bien, y para sus estudiantes es la seguridad de
que cuando te esfuerzas estudiando se demuestra, llenando de orgullo y satisfacción a
personas importantes, mientras que la mentira, falsedad y engaño muchas veces les
duele más a los seres queridos. Según Fernando Savater “La educación es el
acuñamiento efectivo de lo humano allí donde sólo existe como posibilidad”. Al nacer
ya somos humanos, pero esa condición es necesario desarrollarla a lo largo de la vida,
mediante los procesos de aprendizaje.

Para los estudiantes también trajo consecuencias, Bell volvió a ser el mismo de cuando
entro a la escuela incluso peor, se convirtió en un ser humano arrogante el cual creía que
todo en la vida se conseguía con dinero y a través de trampas. Y, por otro lado, Martin
seguía siendo el mismo chico inseguro de la primaria, el cual siempre tuvo que cargar
con el sin sabor de la no aprobación a un sueño que anhelaba. Olvidando lo que dice
(Muñoz 1989) que el profesional no solo desempeña una función social que contribuye
al bien común, sino que además cada profesional forma parte de la intelligentsia de la
comunidad del país.

 Desde los planteamientos para una ética docente ¿cómo debió intervenir el
profesor Hundert?

De acuerdo con mis compañeras el profesor Hundert debió actuar teniendo en cuenta
sus principios éticos, morales y profesionales, y no dejar de lado su profesionalismo, a
pesar de tenerle gran afecto a su alumno, ya que se le esta faltando el respeto a sus
demás alumnos y a sus compañeros de trabajo.

Por otro lado, apoyo los malos actos de su alumno, y con respecto al concurso violo las
normas y sus principios, lo correcto era sancionar inmediatamente al estudiante que no
cumplió con normas y debió fomentar la igualdad para todos los participantes. Además,
no tomo en cuenta su valor moral, social y personal.

Conclusiones

 El mensaje que da esta película “el club de los emperadores” se deduce en una
muy injusta respuesta, por robarle oportunidades a los que son brillantes en su
esencia y en sus obras. Sin embargo, la justicia se reivindica, al final del camino
que cada uno se hace creer, ya que la conciencia del honor es el juez más severo,
es por eso que se convocó al concurso por segunda vez.
Cosa que al final de la película me di cuenta, que cuando se tiene todo en la
vida, la educación básica, solo es un vil papeleo, en donde no hay problemas
éticos y morales de relevancia, ya que todo se puede solucionar de manera fácil
con tan solo una llamada o soltando un poco de dinero como el camino que se
labra William Hundert, el camino que siempre desea cae 2 veces en el mismo
error y sencillamente no le importa, al contrario los usa a todos para su campaña
política, en donde lo mismo que dice o hace su padre este lo hace diciendo “se
dice simplemente lo que la gente quiere escuchar y se hace lo que la gente quiere
o espera ver”. Cosa que hasta la fecha se sigue haciendo.
 Es una excelente película, donde nos enseñan las lecciones de la vida en donde
las decisiones que tomemos formaran nuestro carácter y autoestima, y que las
acciones de nuestros actos llevaran consecuencias tanto positivas como
negativas, ser docente va más allá de transmisión de conocimientos es algo más
humano por mucho que tropiece un profesor debe confiar siempre en que con el
aprendizaje se puede cambiar el carácter de un chico y así el destino de un
hombre.
Luisa Fernanda Oviedo

 La película llamada el club de los emperadores deja una bonita enseñanza, nos
muestra claramente lo que realmente se vive en algunos salones de clase y lo
bueno de esta película es que nos permite ver el antes y después de los alumnos,
nos permite evidenciar como los docentes interfieren de manera positiva o
negativa en la vida de los estudiantes y que debemos estar siempre aferrados a
nuestros principios morales y éticos para tomar buenas decisiones y para lograr
así conducirnos de manera justa y equitativa.
Danellis rivera

 La película nos muestra cuán importante es la profesión de ser maestro, la

responsabilidad tan grande que tenemos en nuestras manos, lo mucho o lo poco
que los maestros pueden impactar en las vidas de quienes pasan por nuestras
manos, los maestros vienen a ser el ejemplo de sus alumnos, muchos estudiantes
seguirán su ejemplo, pues en su proceso de construcción de la identidad,
valorarán el carácter, trato, solidaridad y ética de sus educadores.
Angeline Aragón
  El ser docente es una vocación que marca la vida de los estudiantes, en donde la
formación integra es ejemplo de valores y muestra de superación, llenando de
orgullo al docente cuando ve a sus estudiantes ser exitosos, pero de una forma
transparente, con honestidad. Ganándose las cosas por méritos propios, en donde
halla juego limpio. Un docente debe tener claro que las personalidades de los
estudiantes son distintas, y debido esto no todos compartirán el mismo ritmo de
trabajo en donde se adaptan a las enseñanzas y necesidades para construir l
motivación personal y profesional. Se debe tener presente que la enseñanza de
valores no debe estar ausente en las aulas, esta enseñanza debe ser parte de la
educación permanente de los estudiantes en colegios y el hogar.
Ruth Jisella Riaño

 Para concluir, al observar esta película me sirve para reflexionar, analizar y

aprender que nosotros como futuros docentes debemos ser personas y docentes
capaces de afrontar cualquier situación y además teniendo en cuenta la ética
profesional y la moral tanto de personas como profesionales, debemos enseñar y
aprender de nuestros estudiantes e instruirlos en el momento que ellos se
equivoquen, también somos ejemplo a seguir de nuestro alumnos y
representamos gran importancia en la sociedad,  asimismo debemos ser docentes
dinámicos y estratégicos para mejorar la calidad de la educación que se le  está
brindando al estudiantado para que de tal forma marquemos su formación
escolar.
Saray Elizabeth Arzuaga
 Referencias bibliográficas

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9-18. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400703

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humanístico. Revista Humanidades, Vol. 1, pp. 1-22. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4920530
 Crisol, M. y Romero, M. (2014). “Práctica docente versus ética docente”. Hacia
la mejora de la práctica docente a partir de la ética profesional. Journal for
Educators, Teachers and Trainers, Vol.5(2), pp. 23–35. Recuperado
de http://digibug.ugr.es/handle/10481/39345  

 Vázquez, V. & Escámez, J. (2010). La profesión docente y la ética del cuidado.

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Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
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 EI (2004). Declaración de la Educación Internacional sobre la Ética Profesional.

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ie.org/worldcongress/2004/docs/WC03Res_DeclarationProfEthics_s.pdf

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Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23836

 Pérez, C. & Vázquez, B. (2006). Ser y saber docente para una ética educativa.
Revista Venezolana de Ciencias Sociales, 10, (2), 369-392. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30910206