MODULO IV

HERRAMIENTAS DE USO PARA SER PONDERADAS POR EL FACILITADOR..

CURSO FINAL DE GRADO PARA OBTENER

EL GRADO DE LICENCIATURA CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION LENGUA
ESPAÑOLA

ACTIVIDAD A MEJORAR

SUSTENTADO POR:

GLEIBY ALBERTO RYMER BUENO

FACILITADORA
Wendy tejada Javier

Nagua, Provincia María Trinidad Sánchez,

17 DE ABRIL del 2020
1. Diseña  un instrumento  para el diagnóstico  de los saberes previos  al inicio
de un año escolar, escoge un grado del bachillerato, en  una asignatura y área
curricular.

Centro educativo: Liceo ´´ Prof. María Jiménez Hernández´´

Examen de Lengua Española, Primer Semestre. Tercer curso.
Diagnóstico de saberes previos.

Nombre___________________________no.__________curso_________
Sec_____
2.- LEE EL SIGUIENTE TEXTO, LUEGO RESPONDE.

EL INFORME DE EXPERIMENTO.

Resumen: El objetivo de este experimento consistió en observar y describir de qué manera los
plantines —plantas recién germinadas— de frijoles buscan la luz. Para ello, se colocó un par de
semillas de frijol en un frasco de vidrio rodeado de algodón humedecido.

Introducción: Luego de que germinaron los plantines, estos fueron colocados dentro de una caja
de cartón con un orificio; esto con la finalidad de comprobar si los plantines se acercarían al
orificio para obtener luz solar. El motivo de este experimento es analizar y comprender la
necesidad que tienen las plantas de recibir una buena iluminación para crecer.

.´´

Autora: Ana María Matute

1.- ¿Qué tipo de plantines son?

a) Albahacas b) sandia c) frijoles d) otros

2.- En la oración: El objetivo de este experimento consistió en observar y describir de qué

manera los plantines —plantas recién germinadas— de frijoles buscan la luz. Para ello, se colocó
un par de semillas de frijol en un frasco de vidrio rodeado de algodón humedecido: La coma se
usó para:

a) para separar elementos sintácticamente iguales b) separar los incisos c)

separar la oposición d) otros

3.- La palabra subrayada en la primera oración es:

a) Un sustantivo b) un verbo c) una preposición d) un articulo

4.- La oración: El motivo de este experimento es analizar y comprender la necesidad que
tienen las plantas de recibir una buena iluminación para crecer .

a) Compuesta b) simple c) bimembre d) unimembre

5.- En la primera oración (porque) es un elemento de enlace:

a) De unión b) causa-efecto c) contraste d) de tiempo

II.-LLENA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON LOS TÉRMINOS SIGUIENTES:

textos didácticos, oraciones simples y compuestas, poesía, yuxtapuestas, el oficio
y la factura, porque, oraciones.

1.-La____________________composicion poética escrita en estrofas y versos.

2.-Las__________________ son enunciados que presentan por lo menos un verbo en

forma personal.

3.- __________________ elemento de enlace que indica causa-efecto.

4.-Él__________________ se escribe con la intención de explicar en forma gradual

los conocimientos para ser comprendidos y asimilados.

5.-Según su estructura las oraciones se dividen en: __________________ y

__________________.

III.-ESCRIBE V O F SEGÚN CORRESPONDA

1. La oración es cualquier segmento de la cadena hablada con sentido completo e

independencia sintáctica________

2.-El resumen es abreviar un texto, reduciéndolo a sus ideas esenciales________

3.- Son textos funcionales administrativos el oficio y el telegrama________

4.- Son textos didácticos lo que tienen un uso común, o utilidad práctica en la
vida________

5.-Salome Ureña es la autora de ´´Hay Un País En El Mundo´´________

IV- ACENTUA LAS SIGUIENTES PALABRAS Y LUEGO CLASIFICALAS EN
AGUDAS, GRAVES Y ESDRUJULAS.

1.- Canción__________________

2.- Árbol______________________

3.-Rapido_____________________

4.- Ortográfico__________________

5.- Néctar__________________

6.-semilla__________________

7.- Héroe__________________

8.-Plantines__________________

9.- Comienzo__________________
Escala estimativa

N0 Indicador Excelente Bueno Mejorar

10pts. 5pts. 2pts.
1. Explican su maqueta resaltando
aspectos teóricos sobre nuestra
isla.
2. Su maqueta muestra creatividad y
los elementos son visibles.
3. Muestra satisfacción al presentar
su trabajo al grupo.
4. Se expresa de manera clara y
precisa frente a los demás
compañeros.
5. Escucha con atención las
opiniones de los demás.
6. Respeta las normas establecidas
en dicho trabajo.
 RÚBRICA
Excelente. 2. Muy bueno. 3. Bueno. 4. Insuficiente.
Asignatura: Lengua Española
Profesor: Gleiby Alberto Rymer Bueno
Indicador Nivel de estructuración del proyecto
Criterios a Evaluar 1. 2. 3. 4.
La portada se relaciona con los contenidos a
desarrollar.
La introducción muestra un lenguaje donde el
lector se siente interesado por conocer sobre el
proyecto.
Los elementos visuales se corresponden con los
contenidos.
Presenta un lenguaje adecuado con relación a los
sujetos a quien va dirigido el proyecto.
La organización del proyecto permite un fácil
entendimiento del mismo.
Indicador Grado de conocimiento del tema
Todos los estudiantes del grupo muestran
dominio sobre los contenidos.
Los estudiantes contestan preguntas con relación
a los contenidos desarrollados con fundamentos.
Los estudiantes explican los objetivos o finalidad
del proyecto.
Indicador Creatividad y/o atractivos
El proyecto muestra elementos atractivos para el
lector.
 Lista de cotejo
Asignatura: Ciencias Sociales
Tema: Mapa de la Rep. Dominicana
Criterios a evaluar Logrado En proceso
Realiza la exposición con claridad.
Utiliza materiales didácticos para la exposición
acorde a los temas a exponer.
Enfatiza los temas de manera específica, clara
y precisa.
Muestra dominio del tema evitando la lectura
constante durante la exposición.
Muestra buena presencia y correcta expresión.
Responde con claridad a las preguntas del
docente o compañeros.