ORIENTEMOS EL

HÁBITO LECTOR

La secuencia “orientemos el hábito lector” se diseña con el fin de elaborar una

propuesta didáctica para que los docentes promuevan la competencia lectora en
los grados cuarto de primaria de escuelas públicas, esto con el fin de desarrollar
una habilidad lectora en los niños que les facilitará aprovechar de manera eficaz
su aprendizaje, pues hay que aclarar que la lectura no solo es importante para las
asignaturas del área de Lengua Castellana. La lectura una habilidad necesaria en
la comprensión de la realidad y de todas las asignaturas, ya que esta, por ejemplo,
en un ejercicio matemático como:
A Margarita le hacen un buen descuento en la compra de sus libros de
texto; sin embargo, la librería ha impuesto la siguiente política de venta:
todos los estudiantes obtendrán 35% de descuento en la compra de sus
libros, si y sólo si los adquieren por Internet en días hábiles en horario
laborable. Si no cumplen con este requisito el descuento será sólo 22%.
¿Cuánto adquirirá Margarita de descuento si compra $87.050? de libros el
lunes a las 10 de la noche en que llega su papá?
Para resolver este problema, lo primero que debe hacer el alumno es leerlo,
lo cual implica realizar la comprensión lectora necesaria, misma que se
define como la capacidad para producir conocimiento a partir de la lectura;
no se trata sólo de entender qué se dice, sino crear más información,
misma que el sujeto interpreta, infiere y recrea a partir de lo que ha leído.
Queda claro pues, que la habilidad lectora se requiere no solo para la
comprensión de textos literarios, sino que esta también les permitirá a los niños la
comprensión de diversos textos y ayudan a desarrollar una capacidad crítica de la
realidad, imaginación, creatividad…
A continuación, comparto con usted docente, esta secuencia, que espero le sea
muy útil en su promoción y desarrollo del habito lector en sus alumno

SECUENCIA
El desarrollo de esta secuencia se recomienda que se desarrollen en lugares
tranquilos, que incite el intercambio de ideas, la observacion, experimentacion,
etc., de cada pauta.
Todas las actividades propuestas tiene como intencion pricipal conseguir que los
alumnos de 4to grado depierten el amor por la lectura y por ello es el maestro el
pilar principal de esto.

1. CONOCER LOS LIBROS O TEXTOS MÁS

ADECUADOS PARA LOS ALUMNOS DE
CUARTO GRADO:

Es importante conocer las capacidades y

habilidades lectoras correspondientes a la edad de
los niños que cursan este grado.

Como docente hay que ser responsables y atender

a los consejos por los más expertos, conocimientos
propios y bibliotecarios, para así dictaminar los
libros que se adecuan a los estudiantes.
 2. NO IMPONER LIBROS O TEXTOS:

Es muy frecuente que los docentes elijan el libro que

los niños deben leer de forma generalizada, lo cual no
debe hacerse, ya que esto crea en los alumnos la idea
de la lectura como una actividad obligatoria que la
aborrecen.

Esta idea debe erradicarse de los niños y la mejor forma

de hacerlo es seleccionar una variedad de textos que se
ajusten a la edad de los alumnos y darles la libertad de
escoger según sus gustos y preferencias.

Por otra parte, existe la posibilidad que los alumnos ya

aborrezcan las lecturas y les cueste leer mas de 10
minutos. Pero hay que buscar estrategias y otros tipos
de textos además de libros (fabulas, cuentos cortos,
comics, folletos, cajas o envases de productos…). De
este modo también se podrán descubrir sus intereses y
practicará una lectura distinta.

3. ENSEÑAR LA LECTURA A TRAVÉS DEL

JUEGO COMO UN ACTO DE GOZO Y
SATIFACTOR DE CURIOSIDADES.

Quizás uno de los más grandes problemas al momento

de fomentar la lectura es que los libros y textos en su
mayoría son asociados con el ámbito académico.

Los docentes deben crear estrategias que muestren la

lectura como una actividad divertida, de curiosidades y
gozo, de manera que los alumnos accedan al mundo
lector por decisión propia, entendiendo a esta como un
acto que satisface sus curiosidades y crea grandes
aprendizajes.

Por eso, antes de leer, es bueno que se les explique

cosas que podrán descubrir en el texto. Hay que
motivarlos a que hagan preguntas que muestren interés.
Y, si ocurre el caso que el niño pregunte algo que no
puedas responder anímalo a que juntos descubran la
4. REALZAR EL ACTO LECTOR EN ESPACIOS QUE ESTIMULEN LA
IMAGINACIÓN.

Es aconsejable que el acto de leer se desarrolle en

espacios que logren estimular la imaginación de los
estudiantes, para ello se recomienda hacer uso de la
biblioteca escolar, espacios libres de la escuela, parques,
cancha, etc., que creen un ambiente divertido.

Por otra parte, hay que considerar también, aquellas

escuelas que no cuentan con tantos espacios libres o
una biblioteca, y no tiene otra opción que desarrollar
sus lecturas en el aula, pero esto no debe convertirse en
obstáculo, pues el docente puede crear del aula un
ambiente colorido, alegre y creativo que promueva la
imaginación de sus estudiantes ya sea con carteles,
imágenes, dibujos, etc. Todo queda a los recursos
didácticos asequibles por el docente.

5. CREAR OBRAS TEATRO O DRAMAS

Según la sección Aula de la editorial Planeta

“Organizar una lectura en voz alta o una pequeña
obra de teatro son opciones para cambiar el
enfoque del libro y convertirlo en una emoción
compartida. Incluso se pueden caracterizar de
forma sencilla como los personajes para darle más
verosimilitud a la dramatización. También puedes
ser tú quien les lea un fragmento de un libro o un
cuento cada día, de modo que vayas avanzando en
la historia y les enganches a lo que sucede,
descubriéndoles el mundo de aventuras que puede
esconderse en un libro”.
 6. PROMOVER ESPACIOS PARA COMPARTIR LAS EXPERIENCIAS DEL
ACTO LECTOR.

Hablar del tema del libro, que se está leyendo o que les gustaría
leer, en cualquier momento del día, motiva a incentivar el interés
por la lectura.

Lo ideal para poner en práctica esto, es que, si se trata de lecturas

cortas crear este espacio al final de la lectura, pero si se trata de
uno largo se sugiere que se abran varios espacios.

Lo anterior, se puede justificar en el hecho que para el niño ´puede

ser de su agrado y motivación que sus compañeros y docente
escuchen su opiniones e ideas que creo acerca del texto que lee.

Otro aspecto de este momento, es que el docente puede

aprovecharlo para evaluar (no necesariamente como una
calificación) el nivel de comprensión de sus estudiantes y reconocer
las debilidades o dificultades que tienen los niños para crear
estrategias que pueda trabajar con ellos y les ayuden a resuelvan
estos problemas o estimular mas sus capacidades.

7. “CREA TEXTOS LITERARIOS EN LOS

QUE ARTICULA LECTURAS PREVIAS E
IMPRESIONES SOBRE UN TEMA O
SITUACIÓN”. DBA N0. 3 (Derechos
Básicos de Aprendizaje)

“Con la lectura la imaginación se dispara y la

mejor forma de dar salida a esta creatividad es
promoviendo que el niño se siente a escribir.
Además, con este tipo de actividades, los niños
mejoran otros aspectos como la creatividad, la
gramática y la ortografía, haciendo de su
aprendizaje algo didáctico e interactivo”.

por otro lado, permiten dar cumplimiento al DBA

N0. 3 de 40 “crea textos literarios en los que
articula lecturas previas e impresiones sobre un
Referencias:
http://www.eleducador.com/comprension-lectora-en-la-resolucion-de-problemas-
matematicos/
https://www.serpadres.es/3-9-anos/educacion-desarrollo/articulo/10-consejos-para-fomentar-la-
lectura-de-los-mas-pequenos-en-casa-311464602221

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf