PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR

LECTURA 4 “HERRAMIENTAS PARA TEJER LA PAZ”

Orientación al Lector: ​Esta lectura sirve para explicar la buena gestión del
conflicto.

MEDIACION ESCOLAR:
(Fragmento)
José Antonio Veiga

Tomado de:
file:///C:/Users/RIGOBERTO%20ANGULO/Downloads/TEOR%C3%8DA%20TALLER%20
MEDIACI%C3%93N%20ESCOLAR.pdf

I. Las Cualidades que debe tener un Mediador Escolar.

Entre otras muchas cualidades el Mediador Escolar es un tipo de persona que ve el

conflicto como algo natural, como algo intrínseco a la condición humana, en tanto que
somos seres sociales.
Los conflictos siempre están ligados a la convivencia, una convivencia que se hace
inevitable en los Centros Educativos. Los Mediadores Escolares son aquellas personas
que son capaces de ver en el conflicto una oportunidad para el fomento del diálogo, de la
paz y de la cultura de la no violencia.
A partir de esta reflexión, quiero daros a conocer las diez cualidades que personalmente
me parecen esenciales para llegar a ser buen Mediador Escolar.

1. Establece las normas: El Mediador Escolar es el encargado de establecer las

normas para el buen funcionamiento de una Mediación Escolar. Tres normas son
las esenciales:
• HABLAR Y ESCUCHAR POR TURNOS.
• HABLAR SIN INTERRUMPIR.
• COOPERAR PARA CAMBIAR LA SITUACIÓN.

2. No juzga: Los conflictos no deben verse como algo negativo o positivo,

simplemente se trata de canalizar la forma en la que ese conflicto se puede
abordar. Por tanto, los Mediadores Escolares no deben ejercer de juez y parte en
un conflicto, sino que son una pieza más para la resolución del mismo. 3. Escucha
activamente. La función del Mediador Escolar se centra en la escucha activa, es
decir, escuchar y ser capaz de comprender a las personas afectadas por un
conflicto, y sin emitir nunca juicios de valor.
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3. Escucha activamente: ​La función del Mediador Escolar se centra en la escucha

activa, es decir, escuchar y ser capaz de comprender a las personas afectadas por
un conflicto, y sin emitir nunca juicios de valor

4. ​ espeta la confidencialidad​: El proceso de una Mediación Escolar debe basarse

R
en el respeto a la confidencialidad de las personas que aceptan una Mediación
Escolar. La confidencialidad es un aspecto básico para la generación de confianza.

5. Transforma el conflicto: A partir de la escucha activa el Mediador Escolar debe

esforzarse en crear opciones que ayuden a resolver el conflicto

6. No sanciona: Al ser la Mediación Escolar de carácter voluntario, el Mediador

Escolar no tiene la capacidad para sancionar un conflicto. Atendiendo a las
Normas de Convivencia del centro, será él quien derive al tutor o a un miembro del
Equipo Directivo cuando el conflicto atente contra las Normas de Convivencia de
un Centro Escolar

7. No da soluciones: Aunque es algo que a los afectados de un conflicto les cuesta

entender en ocasiones, el Mediador Escolar no debe ser la persona que solucione
el conflicto. Esa no es su función en una Mediación Escolar. El conflicto debe ser
resuelto por las personas afectadas. En este sentido, el Mediador Escolar tiene
como objeto escuchar, clarificar, crear opciones, pero no debe dar la solución o
soluciones a ningún conflicto.

8. Estar disponible: ​Nunca se sabe en qué momento de la jornada escolar tendrá

lugar un conflicto. De ahí que siempre deba estar dispuesto y preparado para llevar
a cabo una Mediación Escolar. Además, junto con la disponibilidad, la inmediatez
para la resolución de un conflicto es un aspecto fundamental que debe tener en
cuenta cualquier Mediador Escolar. No hay que dejar pasar el tiempo, porque los
conflictos cambian fácilmente de perspectiva. Un conflicto que se prolonga en el
tiempo es un conflicto que corre el peligro de enquistarse y dificultar así su posible
resolución.

9. Saber parafrasear: Una vez las personas afectadas por un conflicto han dado su
versión, es muy importante que el Mediador Escolar sea capaz de parafrasear lo
dicho por los afectados por un conflicto. El hecho de poder parafrasear permite que
otra persona neutra al conflicto diga las palabras que los afectados por el conflicto
han pronunciado. Es muy importante que el Mediador Escolar haga ver a las
personas que asisten a una Mediación Escolar que en ocasiones hay diferencias
entre lo que se dice, lo que se quiere decir y lo que los demás han entendido. El
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valor de la palabra es algo esencial en una Mediación Escolar porque de ella

depende en gran medida la resolución de cualquier conflicto escolar.

10. Saber pactar: La finalización de una Mediación Escolar pasa porque las dos
partes afectadas de un conflicto sean capaces de hacer pactos. El correcto
cumplimiento de los pactos, así como su seguimiento son aspectos que el
Mediador Escolar debe ser capaz de asumir

II. ¿Cómo debe ser el espacio para una correcta Mediación Escolar?

No siempre los centros educativos tienen en cuenta lo importante que resulta llevar a cabo
en un espacio adecuado una Mediación Escolar. Es por ello que ahora me gustaría daros
algunas pautas muy sencillas de llevar a cabo que os aseguro que aportan magníficos
resultados.

1. Espacio de la mediación: ​Es muy difícil en ocasiones encontrar un espacio adecuado

para llevar a cabo una correcta Mediación Escolar. Cada vez más los centros
educativos tienen más problemas para gestionar los espacios escolares. Dada esta
dificultad, se recomienda que a ser posible llevar a cabo las mediaciones escolares en
un lugar que se considere neutral y en el que nunca o casi nunca se producen
conflictos. El espacio al que nos referimos puede ser la Biblioteca de nuestro centro.
La biblioteca es un espacio que los alumnos asimilan al silencio, a la tranquilidad y al
conocimiento.

2. Mesa redonda: ​Es muy importante el tipo de mesa en el que se lleva a cabo una
mediación entre alumnos. Siempre que sea posible debe ser una mesa redonda. ¿Por
qué? Pues porque en una mesa redonda todos los miembros que se sientan a su
alrededor tiene la misma importancia. Con la mesa redonda se evitan las jerarquías y
todos los miembros parten con la misma condición y consideración. Sé que es difícil
encontrar en los centros escolares mesas de estas características, pero si los centros
escolares apuestan firmemente por la mediación escolar, creo que es una inversión
que vale la pena llevar a cabo.

3. Sillas homogéneas​. Otro aspecto al que se le da mucha importancia tiene que ver
con las sillas. Se debe procurar que todas las sillas que haya alrededor de la mesa
sean idénticas. No hay que cometer el error de colocar alrededor de la mesa una silla
como la que tienen los profesores, resultaría negativo ya que el alumno de forma
consciente o inconsciente percibe que en la mediación se establece una jerarquización
y este pensamiento siempre resulta contraproducente.
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