Solu 3y4y4

SOLUCIONARIO
Ensayo
CB-344 / 2018
ÁREA QUÍMICA
1. La alternativa correcta es D.
Módulo Común (MC)
Unidad Temática Modelo atómico de la materia
Habilidad Comprensión
Los iones isoelectrónicos son aquellos que tienen igual número de electrones. El
número atómico y número de electrones de los iones se muestran en la siguiente
tabla:
Ion Número atómico (Z) Número de electrones

Al3+ 13 10
K+ 19 18
F- 9 10
5+
P 15 10
Por lo tanto, son isoelectrónicos Al3+, F- y P5+ (opciones I, III y IV).
2. La alternativa correcta es C.
Módulo Común (MC)

Habilidad Aplicación
El número cuántico magnético puede tomar los valores –l a +l. El valor de l depende
del tipo de orbital en cual se encuentre el electrón:
Orbital s p d f
l 0 1 2 3
La alternativa correcta es la C, ya que a partir de la configuración electrónica

[Ne]3s23p6, se observa que el último electrón se encuentra en 3p, por lo tanto, n = 3, l
= 1. Para que m = +1, el último electrón debe encontrarse en el orbital pz, por lo que la
configuración puede terminar en p3 o p6. En este caso termina en p6, por lo tanto,
completando el siguiente diagrama de acuerdo a la regla de máxima multiplicidad de
Hund, se observa que el último electrón queda en el valor m = +1.
La alternativa A, termina en 3p1, por lo tanto, n = 3, l = 1 y m = -1.
La alternativa B, termina en 3p5, por lo tanto, n = 3, l = 1 y m = 0.
La alternativa D, termina en 4s2, por lo tanto, n = 4, l = 0 y m = 0.
La alternativa E, termina en 3d3, por lo tanto, n = 3, l = 2 y m = 0.
Módulo Común (MC)
Para el átomo de Ca (Z = 20), de configuración electrónica 1s22s22p63s23p64s2, se

observa que tiene 2 electrones de valencia. Por lo tanto, esos dos electrones formando
un catión Ca2+. De esta forma queda con 18 electrones, 20 protones y una carga neta
de +2, alcanzando la configuración electrónica del gas noble más cercano argón (Ar),
dejando completo el tercer nivel de energía.
4. La alternativa correcta es A.
Módulo Común (MC)

La alternativa correcta es A, debido a que el bloque 4 corresponde a los gases nobles,

los cuales poseen las más altas energías de ionización (energía necesaria para
arrancar al último electrón de un átomo en estado gaseoso).
La alternativa B es incorrecta, ya que el elemento de mayor radio atómico se ubica en

el bloque 1.
La alternativa C es incorrecta, ya que los elementos de mayor afinidad electrónica se

encuentran en el bloque 3.
La alternativa D es incorrecta, ya que los bloques 1 y 3 corresponden a elementos

representativos.
La alternativa E es incorrecta, ya que los elementos de transición se ubican en el

bloque 2.
5. La alternativa correcta es B.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El enlace químico
Un elemento perteneciente al grupo 2 (IIA) de la tabla periódica corresponde a un

elemento metálico; y uno perteneciente al grupo 17 (VIIA) corresponde a un elemento
no metálico. El enlace iónico se forma entre un elemento metálico y otro no metálico,
por lo tanto, la alternativa correcta es la B.
La alternativa A es incorrecta, ya que el enlace metálico se forma entre dos metales.
Las alternativas C, D y E son incorrectas, ya que el enlace covalente se forma entre

dos no metales.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Química del carbono
La tetravalencia indica que el elemento químico tiene una tendencia a vincularse a

través de cuatro enlaces covalentes. Gracias a esto, el carbono puede formar una
amplia variedad de compuestos orgánicos.
En la alternativa D, el primer y segundo carbono no cumplen con su tetravalencia, en

ambos casos se existen cinco enlaces, como se muestra a continuación:
7. La alternativa correcta es E.
Módulo Común (MC)
Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e interpretación de datos y

formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos.
A partir de la información del enunciado podemos deducir que la función aldehído solo
puede ubicarse en el extremo de una cadena carbonada, ya que de lo contrario, el
hidrógeno unido al carbono sería reemplazado por un carbono y pasaría a constituir
una cetona (opción I correcta).
A la inversa, si una cetona se ubica en el extremo de una cadena carbonada uno de

los carbonos unidos al grupo carbonilo debería ser reemplazado por un H,
constituyendo un grupo aldehído, por lo tanto, debe ubicarse entre la cadena
carbonada (opción II correcta).
Observando las estructuras de las funciones cetona y aldehído, podemos ver que
ambas están formadas por un carbono y un oxígeno, pero difieren en que el grupo
aldehído posee un átomo de hidrógeno y la cetona no (opción III correcta).
Por lo tanto, son correctas I, II y III.
Módulo Común (MC)
El compuesto orgánico contiene el grupo funcional ácido carboxílico y presenta tres

átomos de carbono, tal como se indica a continuación:
La nomenclatura de los ácidos carboxílicos es:
i) Se antepone la palabra ácido.

ii) Se asigna un prefijo de acuerdo al número de carbonos, en este caso prop.
iii) Se asigna un sufijo según la insaturación entre los átomos de carbono, en
este caso ano.
iv) Se coloca la terminación ico.
Por lo tanto, el nombre correcto según la IUPAC del compuesto presentado es

ácido propanoico, alternativa C.
La alternativa A corresponde a un aldehído; la B a un alcohol, la D a un éster; y

la E a una cetona.
Módulo Común (MC)

La alternativa correcta es la E, ya que ambas estructuras corresponden a la misma

molécula llamada 1,2-dimetilciclohexano.
La alternativa A es incorrecta, ya que no corresponden a isómeros ópticos.
Las alternativas B, C y D son incorrectas, ya que presentan igual fórmula molecular,

igual estructura, e igual orientación espacial de los átomos, por lo tanto, no
corresponden a isómeros.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Reactividad en química orgánica
Habilidad Reconocimiento
Las reacciones de adición ocurren cuando una molécula posee una insaturación y se
le agregan dos átomos o grupos de átomos en los carbonos adyacentes a la
insaturación, de modo que si se trataba de un enlace doble pasa a ser simple, y si era
un enlace triple pasa a ser doble. Esto ocurre en la reacción presentada, la cual
corresponde a la reacción de hidrogenación de un alqueno, donde se adicionan
hidrógenos a los carbonos que forman el doble enlace, formándose un enlace simple.
Por lo tanto, la alternativa correcta es la B.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad ASE
En la imagen se observa que 1 mol de la sustancia W se equilibra con 3 moles de la

sustancia X. Además, esos 3 moles de la sustancia X se equilibran con 5 moles de la
sustancia Y. Por lo tanto, se infiere que la mayor masa molar (masa de un mol de
sustancia) corresponde a la sustancia W y la menor la sustancia Y. Por lo tanto, la
alternativa correcta es la A, Y < X < W.
Módulo Común (MC)

Habilidad de pensamiento científico: Distinción entre ley, teoría e hipótesis y

caracterización de su importancia en el desarrollo del conocimiento científico.
El texto presentado constituye una hipótesis, ya que es una suposición que debe ser
probada, con el fin de ser aceptada o rechazada por medio de los resultados
obtenidos.
Módulo Común (MC)

Para establecer cuál de las alternativas producirá mayor número de mol de amoniaco
(NH3), debemos determinar el reactivo limitante en cada caso de acuerdo a la relación
estequiométrica presentada en la ecuación 1:3. Por lo tanto, los mol de amoniaco
producidos serán:
Alternativa N2 (mol) H2 (mol) Reactivo limitante NH3 producido (mol)

A 12 1 H2 0,67
B 9 3 H2 2
C 6 6 H2 4
D 3 9 No hay 6
E 1 12 N2 2
La alternativa correcta es la D, en donde las cantidades a combinar están en perfecta

relación estequiométrica, produciendo 6 mol de amoníaco.
Módulo Común (MC)

Las sustancias puras corresponden a elementos y compuestos, que tienen

propiedades características y composición invariable. Por lo tanto, la alternativa
correcta es la A, ya que el ozono (O3) corresponde a un compuesto químico.
Las alternativas B, C, D y E corresponden a mezclas.

Módulo Común (MC)

Las unidades porcentuales de concentración indican el porcentaje de soluto

contenidos en 100% de la solución. Por lo tanto, una solución de concentración
15%m/m contiene 15 g de soluto en 100 g de solución, tal como indica la alternativa B.
Las alternativas A y C son incorrectas ya que están referidas al solvente.
Las alternativas D y E son incorrectas, ya que de solvente existen 85 g en 100 g de

solución.

Módulo Común (MC)
Habilidad ASE
Observando en el gráfico, se observa que a 20°C se pueden disolver 30 g de KCl en

100 g de agua.
Por lo tanto, si la solución contiene 40 g de KCl disueltos en 100 g de agua a 20°C se

encuentra sobresaturada (alternativa E). Una solución sobresaturada contiene más
soluto del que puede disolverse a una temperatura dada. Si se calienta una solución
saturada se le puede agregar más soluto; si esta solución es enfriada lentamente y no
se le perturba, puede retener un exceso de soluto pasando a ser una solución
sobresaturada. Sin embargo, son sistemas inestables, con cualquier perturbación el
soluto en exceso precipita y la solución queda saturada.
Módulo Común (MC)

De acuerdo al enunciado, se puede calcular la variación del punto de congelación,

como muestra la siguiente ecuación:
∆𝑇𝑐 = 𝐾𝑐 ∗ 𝑚 ∗ 𝑖
Donde,
Kc = constante crioscópica
m = molalidad de la disolución
i = coeficiente de Van’t Hoff

El soluto MgCl2, al disociarse en agua genera tres iones, por lo tanto, el coeficiente de
Van’t Hoff es igual a 3, tal como muestra la siguiente ecuación:
𝑀𝑔𝐶𝑙2 → 𝑀𝑔2+ + 2𝐶𝑙 −
Reemplazando los valores en la fórmula:
𝑘𝑔 𝑚𝑜𝑙
∆𝑇𝑐 = 1,86 °𝐶 ∗ 0,01 ∗3
𝑚𝑜𝑙 𝑘𝑔
∆𝑇𝑐 = 0,0558 °𝐶
Sabemos que la variación es negativa, es decir, la temperatura de congelación de la

solución disminuye al agregar un soluto no volátil respecto del solvente puro. Por lo
tanto, la temperatura de congelación de una solución acuosa 0,01 mol/kg de MgCl2
es -0,0558°C (alternativa A).
La alternativa B es incorrecta, ya que considera un coeficiente de Van’t Hoff igual a 2.
La alternativa C es incorrecta, ya que considera al soluto como no electrolito.
Las alternativas D y E son incorrectas, ya que consideran que el punto de congelación

aumenta al agregar un soluto no volátil respecto del solvente puro.
Módulo Común (MC)

Habilidad ASE
La adición de un soluto no volátil y no electrolito produce un aumento de la

temperatura de ebullición, que es directamente proporcional a la molalidad de la
solución.
Para saber qué solución presenta mayor temperatura de ebullición, debemos calcular
sus molalidades (m), de acuerdo a la siguiente fórmula:
𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝑚=
𝑘𝑔 𝑑𝑒 𝑎𝑔𝑢𝑎
Considerando que la densidad del agua es 1 g/mL, tenemos:
Solución Cantidad de soluto (mol) Masa de agua (g) Molalidad (mol/kg)

1 0,01 100 0,10
2 0,15 1000 0,15
3 0,05 500 0,10
4 0,04 200 0,20
5 0,03 300 0,10
Como la solución 4 es la de mayor molalidad, el aumento de la temperatura de

ebullición con respecto a la del agua pura será mayor, y por lo tanto, presentará mayor
punto de ebullición (alternativa D).
ÁREA FÍSICA
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El sonido
Habilidad ASE
Para responder este ítem se debe analizar la conclusión a la cual llegan los
estudiantes considerando las condiciones en las cuales se realiza el experimento que
ellos llevan a cabo, para así poder indicar el motivo por el cual dicha conclusión es
incorrecta. Por lo tanto, esta pregunta evalúa la “Identificación de teorías y marcos
conceptuales, problemas, hipótesis, procedimientos experimentales, inferencias y
conclusiones, en investigaciones científicas clásicas o contemporáneas.”
En el encabezado de la pregunta se plantea que los estudiantes realizan un

experimento con ondas de sonido en el aire. Luego, se muestra una observación
hecha por ellos en la que describen el valor calculado para la rapidez de propagación
m
del sonido en ese medio ( 340 ), junto con la conclusión de que: “…la rapidez con la
s
m
que se mueve el sonido por un medio cualquiera es 340 .”
s
Aunque el valor obtenido para la rapidez del sonido en el aire (en condiciones
normales) es correcto, el experimento realizado no permite generalizar este resultado
y concluir que el sonido se mueve, con la misma rapidez, en cualquier otro medio de
propagación. Esto se debe a que la experiencia llevada a cabo se realizó
exclusivamente con ondas de sonido en el aire, por lo que el resultado es válido
solamente para este tipo de ondas, viajando por ese medio. Por este motivo, la
conclusión a la que llegan los estudiantes es incorrecta, pues es una generalización
hecha a partir de resultados obtenidos para un caso particular. Así, la opción correcta
para esta pregunta es la E.
Por otra parte, al no contar con más datos respecto de la manera en la que se llevó a
cabo la experiencia, no tenemos información de la forma en la que se calculó el valor
de la rapidez de propagación, ni el número de veces que se repitió la experiencia, o si
se siguieron correctamente los pasos del método científico. Esto significa que, si no
conocemos de antemano el valor de la rapidez del sonido en el aire, no podemos
asegurar si el valor encontrado por los estudiantes es correcto o incorrecto, como
tampoco podemos afirmar si el experimento fue o no realizado un número suficiente de
veces, que permita minimizar efectivamente el error procedimental, o si se siguió un
procedimiento experimental equivocado. Esto nos permite descartar las opciones A, B,
C y D.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática La luz
Para responder esta pregunta es necesario recordar las características de una imagen
formada en un espejo plano.
Cuando una persona observa la imagen de un objeto reflejada en un espejo plano,

debido a la dirección en la que le llegan los rayos de luz desde el espejo, verá el objeto
(su imagen) como si se encontrara ubicado “dentro” del espejo, es decir, en una
posición “virtual” y no real (el objeto se encuentra ubicado frente al espejo y no dentro
de él). Por este motivo, la imagen reflejada en un espejo plano se clasifica como
“virtual”.
Por otra parte, los espejos planos siempre forman una imagen del mismo tamaño que
el objeto, y siempre derecha. El único cambio que producen es que “invierten el lado
de las cosas”; por ejemplo, al ponernos frente a un espejo plano, si movemos la mano
“izquierda” veremos que en el espejo nuestro reflejo mueve su mano “derecha”.
Así, los espejos planos siempre forman imágenes virtuales, derechas y de igual
tamaño, aunque invierten los lados del objeto.
Por lo tanto:
I) Falso
II) Verdadero
III) Verdadero
Módulo Común (MC)

Para responder esta pregunta debemos recordar los puntos principales de los espejos
esféricos, además de las características de las imágenes que se generan en un espejo
cóncavo. Así, con la información proporcionada, podremos indicar cuál es la distancia
focal del espejo.
En un espejo esférico, como un espejo cóncavo, los puntos notables o puntos

principales del espejo son los siguientes:
 C: Es el centro de curvatura y corresponde al centro de la esfera que da origen al

espejo.
 V: Es el vértice, que corresponde al punto central del espejo, por donde pasa el eje
óptico.
 F: Es el foco del espejo. Corresponde al punto medio entre el centro de curvatura
C y el vértice V.
 La distancia a la que el foco F se encuentra del vértice V se denomina “distancia
focal” d f , y corresponde a la mitad de la distancia CV.
Por otra parte, en el encabezado de la pregunta nos indican que la imagen generada
es de igual tamaño que el objeto y, además, que se trata de un espejo cóncavo.
Considerando las posibles imágenes que se pueden generan en un espejo cóncavo,
vemos que, para que la imagen sea de igual tamaño que el objeto, este solo puede
estar situado en el centro de curvatura C, tal como se observa en la siguiente figura.
También se indica que el objeto se encuentra situado a 36 cm del vértice del espejo,
por lo que con este dato ya sabemos que la distancia entre el centro de curvatura C y
el vértice V es de 36 cm. Luego, la distancia focal del espejo es la mitad de esa
distancia, o sea, 18 cm, por lo que la opción correcta es la E.
Módulo Común (MC)

Para responder este ítem debemos recordar que la reflexión interna total es un
fenómeno producido por la refracción de la luz, que puede ocurrir solo cuando esta se
transmite desde un medio a otro de menor densidad. Por lo tanto, debemos revisar los
pares de materiales que son propuestos en las opciones, para identificar aquel en el
cual la luz se transmite hacia un medio menos denso que el primero.
En A, B, D y E la luz viaja desde un medio de menor densidad hacia uno de mayor

densidad, por lo que se descartan. En cambio, en la opción C la luz viaja desde el
diamante al aire, es decir, se transmite a un medio de menor densidad, por lo que,
bajo determinadas condiciones, podría experimentar el fenómeno de la reflexión
interna total. Es, en consecuencia, la opción que responde correctamente este ítem.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática El sonido
La relación entre las características del sonido y las características de la onda sonora
que lo produce son las siguientes:
Volumen del sonido → Amplitud de la onda sonora

Tono del sonido → Frecuencia de la onda sonora
Timbre del sonido → Características físicas del cuerpo que emite el sonido
Por lo tanto, la opción correcta es la D.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad ASE
Para lograr responder esta pregunta, tomemos las afirmaciones encontradas por el
estudiante y veamos cómo se relacionan entre sí: “Toda aceleración es producida por
la acción de una fuerza” y “Los cuerpos acelerados cambian constantemente su
velocidad”.
La primera afirmación indica que sobre un cuerpo acelerado necesariamente debe

estar actuando una fuerza. La segunda afirmación indica que una aceleración produce
que la velocidad cambie en el tiempo.
Tomando ambas afirmaciones podemos deducir que: si la velocidad de un cuerpo

cambia en el tiempo (se encuentra acelerado), sobre dicho cuerpo debe encontrarse
actuando una fuerza.
Considerando la deducción anterior, la única opción coherente con ella es la D, ya

que, para que un móvil frene, es decir, reduzca (cambie) su velocidad, debe actuar
una fuerza sobre él.
Módulo Común (MC)

Al lanzar un cuerpo verticalmente hacia arriba, en la medida que el cuerpo sube su

velocidad disminuye, ya que se trata de un movimiento rectilíneo uniformemente
retardado. Cuando la velocidad del cuerpo se hace nula, este alcanza su máxima
altura, la cual puede ser calculada mediante la expresión
vi2
hmax 
2 g
Así, al reemplazar los datos en la expresión anterior, obtenemos:
m
vi  40
s  402 1600
  h    80 m
2  10
max
m 20
g  10 2
s 
Módulo Común (MC)

Habilidad ASE
En todo gráfico posición vs tiempo, la pendiente indica la velocidad (módulo y sentido)
que posee el cuerpo.
En el primer gráfico se observa una recta, por lo que este está representando un
movimiento con velocidad constante.
En los gráficos II y III se observan curvas, por lo que se trata de movimientos

acelerados. En el segundo gráfico podemos ver que la posición del cuerpo aumenta
rápidamente, avanzando cada vez menor distancia en el mismo tiempo, tendiendo a
una línea horizontal (rapidez cero). Podemos deducir que el cuerpo está frenando, por
lo que la rapidez en 𝑡1 es mayor que en 𝑡2 .
En el tercer gráfico se observa que el cuerpo no parte en el origen, pero se acerca

rápidamente a este, recorriendo cada vez menos distancia en tiempos iguales,
tendiendo a una recta horizontal (rapidez nula), por lo que podemos deducir que el
cuerpo está frenando. Así, su rapidez en 𝑡1 es mayor que en 𝑡2 .
Por lo tanto:
I) Falso
II) Verdadero
III) Verdadero
Módulo Común (MC)

La fuerza neta, por definición, es la suma vectorial de todas las fuerzas que actúan
sobre un cuerpo. Utilizando el método del triángulo para la suma de vectores,
obtenemos:
𝐹1
𝐹2
Módulo Común (MC)

Existen dos tipos de roce, el cinético (cuando las superficies en contacto deslizan entre
sí) y el estático (cuando las superficies en contacto no deslizan entre sí). Como en el
enunciado aclaran que el bloque se mantiene en reposo, entonces la fuerza de roce
que actúa sobre él es estático.
Por otra parte, la fuerza de roce estático es una fuerza de modulo variable, que
siempre posee la misma magnitud que la fuerza horizontal aplicada sobre el cuerpo
para intentar moverlo. En este caso, como la fuerza horizontal aplicada sobre el bloque
es de 60 N, el módulo de la fuerza de roce estático que actúa sobre el cuerpo es 60 N.
Módulo Común (MC)

El momentum total del sistema corresponde a la suma del momentum de P y de Q.

p  p  p
Total P Q
Ambas esferas son idénticas, por lo que poseen la misma masa, además de mantener
la misma dirección y sentido en todo momento. Utilizando el principio de conservación
del momentum, sabemos que el momentum total antes del choque debe ser igual al
momentum total después del choque.
m m m m

m4    m0    m1    mv  
s s s s
m m
4   1   v
s s
m
v  3 
s
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Trabajo y energía mecánica
Como en los movimientos verticales (caída libre) no se considera la acción del roce
con el aire, la energía mecánica se conserva durante todo el movimiento, por lo que la
suma de las energías cinética y potencial del cuerpo, en cualquier instante, se
mantiene constante.
Por lo tanto, el gráfico de energía mecánica v/s tiempo debe ser una recta paralela al
eje del tiempo.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Trabajo y energía mecánica
Habilidad ASE
Para resolver este ítem debemos recordar los conceptos de momentum lineal, energía
cinética y analizar la información que se nos entrega en el gráfico de módulo del
momento lineal versus la velocidad del cuerpo.
El momentum lineal, o cantidad de movimiento de un cuerpo, es una magnitud

vectorial dependiente de su masa y su velocidad, según la expresión p  m  v .
Por otra parte, la energía cinética es una magnitud escalar, que depende de la masa
1
del cuerpo y del cuadrado de su rapidez, según la expresión Ec   m  v 2 .
2
Considerando esta última expresión, la energía cinética de un cuerpo de masa

constante será máxima cuando la rapidez con la que se desplace sea la mayor de
todas. Siendo así, al considerar el gráfico entregado en la pregunta, podemos verificar
m
que la mayor rapidez indicada en él es de 4 , tal como se logra apreciar en la
s
siguiente figura.
Considerando lo anterior y el valor de la masa del cuerpo entregado en el encabezado

de la pregunta, podemos calcular la energía cinética máxima adquirida por el móvil.
m  6 kg 
 1 6  42
m  Ec   m  v   48 joules
2
vmax  4  2 2
s
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Calor
Para responder este ítem debemos recordar el valor de la mínima temperatura posible
de alcanzar en la naturaleza, así como comprender su significado y equivalencia entre
las escalas termométricas Kelvin y Celsius.
Para comenzar, recordemos algunas temperaturas importantes y sus valores en las

escalas Kelvin y Celsius.
La escala de Kelvin, o escala absoluta, contiene todas las temperaturas posibles de
alcanzar en la naturaleza (por este motivo posee una temperatura mínima, pero no
una temperatura máxima). En ella podemos ver que la mínima temperatura posible de
alcanzar (teóricamente) es el 0 kelvin o 0 absoluto. Esta temperatura es el mínimo
nivel de energía que un cuerpo puede alcanzar, por lo que no es posible “quitarle” más
energía para continuar enfriándolo. Siendo así, la escala de Kelvin no posee valores
negativos, pues el valor más bajo posible es el 0.
En cambio, la escala de temperatura Celsius establece el 0 °C para la temperatura de

fusión del hielo (o congelamiento del agua). Encontrándose esta temperatura a
aproximadamente 273,15 °C por sobre el cero absoluto, la escala Celsius sí presenta
temperaturas negativas, que pueden llegar hasta los – 273,15 °C, tal como se aprecia
en la figura anterior.
Siendo así, podemos establecer que:
 La menor temperatura que teóricamente puede alcanzar un cuerpo corresponde al

0 kelvin o 0 absoluto.
 El 0 kelvin equivale al – 273,15 ° en la escala Celsius.
 La escala Kelvin o absoluta no posee temperaturas negativas, mientras que la
escala Celsius sí.
Por lo tanto
I) Falso
II) Verdadero
III) Verdadero
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Calor
Por el principio calorimétrico de mezclas, tenemos

Qabsorbido  Qcedido  0
 magua  cagua  Tmezcla  Tagua fria   magua  cagua  Tmezcla  Tagua caliente   0
 magua  cagua  Tmezcla  Tagua fria   magua  cagua  Tmezcla  Tagua caliente 
 1.000 1  x  20   2.000 1 ( x  50)
2.000  ( x  50)
  x  20  
1.000
 x  20  2  ( x  50)
 x  20  2 x  100
 3 x  120
 x  40 º C
Módulo Común (MC)

Unidad Temática La tierra y su entorno
La Luna es el único satélite natural de la Tierra y su movimiento alrededor de esta se

produce debido a la fuerza de atracción gravitacional entre ambas; esta fuerza
depende del producto de las masas de ambos cuerpos y del cuadrado de la distancia
que los separa.
F g
 G m1m
2
2
d
Por lo tanto:
I) Verdadero
II) Verdadero
III) Falso
Módulo Común (MC)

Unidad Temática La Tierra y su entorno
La formación de la Tierra ocurrió en el mismo proceso en que se formó el Sistema

Solar. En este proceso, una nube de gas de uno 3,26 años luz de extensión comenzó
a rotar y contraerse hasta convertirse en un disco de unos 200 millones de kilómetros
de diámetro, y elevando su temperatura central hasta 5000 grados Celsius. En
determinadas zonas al interior de este disco, comenzó a aglutinarse la materia
formando protoplanetas, que más tarde se convertirían en los planetas que hoy
podemos observar. Así mismo, en el centro se formó un protosol, que a medida que
aumentaba su masa por adición de materia iba elevando su temperatura, hasta que
comenzaron reacciones nucleares que dieron origen a nuestra estrella.
Así, la formación de los planetas y de nuestro Sol ocurrió en el mismo proceso, dando
origen al Sistema Solar hace 4600 millones años, por lo que la opción correcta para
este ítem es la C.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática La Tierra y su entorno
El Sistema Solar es un sistema planetario compuesto principalmente por ocho

planetas, cada uno de los cuales gira en una órbita propia por efectos de la
gravedad, alrededor de una única estrella llamada Sol. El Sistema Solar se ubica
en el Brazo de Orión, uno de los brazos de la espiral de la Vía Láctea.
ÁREA BIOLOGÍA
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Célula como unidad funcional
Los niveles de organización biológica son jerárquicos, es decir, se ordenan desde el

nivel más simple al más complejo. La unidad más pequeña corresponde al átomo, el
cual al enlazarse con otros átomos forma moléculas. Este último nivel forma parte de
la célula, que es la unidad estructural y funcional de los seres vivos. La asociación de
células con características morfológicas similares y funciones específicas, que se
encuentran unidas estructuralmente y funcionan de forma coordinada, constituye un
tejido. La asociación de tejidos especializados que permiten la realización de
funciones de forma integrada se denomina órgano. Los órganos se agrupan en
sistemas, cuyo conjunto forman un organismo. Por lo tanto, la alternativa correcta
es E.
Módulo Común (MC)

De las estructuras indicadas en las alternativas, la única que está presente solo en una
célula animal corresponde a los centriolos. Por lo tanto, la alternativa correcta es E.
Análisis de distractores
Las alternativas A, C y D son incorrectas, ya que el retículo endoplasmático liso, el

aparato de Golgi y la mitocondria, están presentes tanto en células animales como
vegetales.
La alternativa B es errónea, porque la membrana plasmática se encuentra en todas
las células procariontes y eucariontes.
Módulo Común (MC)

La bacteria corresponde a una célula procarionte, mientras que la célula animal y

vegetal son eucariontes. Ambos tipos de célula poseen ribosomas, los cuales tienen
como función la síntesis de proteínas. Por lo tanto, la alternativa correcta es C.
La alternativa A es incorrecta, ya que la división por fisión binaria corresponde a la

forma de reproducción de las bacterias. Las células eucariontes se reproducen por
mitosis o meiosis.
La alternativa B y D son erróneas, porque la formación de almidón y la fotosíntesis
son procesos realizados por las células vegetales. El almidón corresponde a la forma
de reserva de carbohidratos, mientras que la fotosíntesis es un proceso de
transformación de materia inorgánica en orgánica, gracias a la absorción de energía
proveniente del sol.
La alternativa E se descarta, puesto que la fagocitosis es un proceso realizado por las
células animales. Esta consiste en un mecanismo de transporte activo, en el cual se
incorporan sustancias a la célula mediante vesículas.
Módulo Común (MC)

Si una sustancia se transporta a través de la membrana plasmática en contra de su

gradiente de concentración (desde una región de menor concentración de la sustancia
hacia otra de mayor concentración de la misma), se puede afirmar que se trata de un
transporte activo.
La opción I es correcta, ya que una de las características del transporte activo es que
necesita energía biológicamente útil, es decir, la energía almacenada en los enlaces
fosfatos de la molécula de ATP.
La opción II es correcta, porque una sustancia que se transporta en contra de su
gradiente de concentración requiere de una proteína de membrana para su transporte,
las cuales tienen la capacidad de hidrolizar la molécula de ATP para obtener energía
útil.
La opción III es incorrecta, dado que si la sustancia requiere de una proteína de
membrana para su transporte, no hay interacción con los fosfolípidos de la bicapa.
Por lo tanto, como solo las opciones I y II son verdaderas, la alternativa correcta es
D.
Módulo Común (MC)

La opción I es incorrecta, ya que las enzimas son moléculas con función catalizadora,
es decir, reducen la energía de activación de las reacciones químicas aumentando la
velocidad de dicha reacción.
Las opciones II y III son correctas, puesto que la mayoría de las enzimas tienen
estructura proteica (como excepción existen algunos ARN con actividad enzimática) y
son específicas para cada sustrato.
Por lo tanto, como solo las opciones II y III son verdaderas, la alternativa correcta es
D.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Material genético y reproducción celular
Habilidad ASE
Si una célula presenta 13 pares de cromosomas y cada uno de estos cromosomas

está compuesto por dos cromátidas, es correcto afirmar que se trata de una célula
diploide (2n) cuyo número de cromosomas de la especie es 26. Por lo tanto, la
alternativa correcta es E.
La alternativa A es incorrecta, ya que los gametos no tienen pares de cromosomas,

sino la mitad del número de cromosomas de la especie (célula haploide).
La alternativa B es errónea, dado que en un par de cromosomas, compuesto por dos
cromátidas cada uno, se encuentran presentes cuatro cromátidas, lo cual corresponde
a una cantidad de ADN igual a 4c.
La alternativa C se descarta, puesto que si se trata de una célula somática, el número
diploide de cromosomas es 2n=26.
La alternativa D se invalida, porque durante la etapa G1 el material genético se
encuentra en estado de cromatina, no en forma de cromosomas. Además, en esta
etapa el material genético aún no se duplica.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Material genético y reproducción celular
Si una célula presenta formación de huso mitótico y cromosomas ubicados en el plano

ecuatorial, se puede afirmar que se encuentra en metafase. Por lo tanto, la alternativa
correcta es B.
La alternativa A es incorrecta, ya que durante la anafase ocurre la separación de las

cromátidas hermanas de los cromosomas, las cuales son traccionadas por las fibras
del huso mitótico hacia los polos opuestos de la célula.
La alternativa C es errónea, puesto que en la profase comienza a condensarse la
cromatina para formar los cromosomas.
La alternativa D se descarta, dado que durante la interfase el material genético se
encuentra como cromatina, no en forma de cromosomas.
La alternativa E se invalida, porque en la telofase el huso mitótico se dispersa y los
cromosomas comienzan a descondensarse para formar la cromatina.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Hormonas
Habilidad ASE
Si una persona adulta presenta bajos niveles plasmáticos de hormonas tiroideas se

puede afirmar que tiene hipotiroidismo. Las hormonas tiroideas tienen como principal
función el aumento del metabolismo celular, por lo cual cuando dichas hormonas
disminuyen, el metabolismo se reduce y con ello se ve afectada la producción de calor.
Debido a esto, una de las manifestaciones principales de esta enfermedad es la
intolerancia al frío. Por lo tanto, la alternativa correcta es C.
Las alternativas A, D y E son incorrectas, dado que la disminución de peso corporal,
la taquicardia (aumento de la frecuencia cardíaca) y la exoftalmia (protrusión de los
globos oculares), corresponden a manifestaciones del hipertiroidismo.
La alternativa B se descarta, porque el deficiente desarrollo mental corresponde a
una manifestación de la enfermedad denominada cretinismo, la cual se debe a un
hipotiroidismo congénito.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Fertilidad
Habilidad ASE
La capacitación de los espermatozoides es un proceso que ocurre en el tracto

reproductor femenino y es indispensable para la fecundación. Una de las aplicaciones
que se ha visto beneficiada por este descubrimiento es la fecundación in vitro, la cual
corresponde a una técnica de laboratorio que permite fecundar un ovocito con un
espermatozoide fuera del útero. Por lo tanto, la alternativa correcta es B.
La alternativa A es incorrecta, ya que para realizar un recuento de espermatozoides

no es necesaria la capacitación espermática. Sin embargo, en caso de que se requiera
evaluar la supervivencia y motilidad espermática, si se requiere la capacitación previa
de los espermatozoides.
La alternativas C es errónea, dado que el desarrollo de métodos anticonceptivos no
requiere de la capacitación espermática, puesto que se basan en mecanismos
enfocados en evitar un embarazo.
La alternativa D se descarta, porque los problemas anovulatorios corresponden a la
falta de ovulación, los cuales se deben principalmente a alteraciones hormonales.
La alternativa E se invalida, ya que la evaluación de problemas de fertilidad femenina
no requiere de la capacitación espermática.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Herencia
De acuerdo a la figura, es posible afirmar que el individuo que tiene estos cromosomas
es homocigoto recesivo para el gen c, ya que su genotipo es cc. Por lo tanto, la
alternativa correcta es D.
La alternativa A es incorrecta, porque los genes A y b no son alelos entre sí. “A es

alelo de a” y “b es alelo de B”.
La alternativa B es errónea, puesto que los genes b y c no ocupan los mismos loci
(ubicaciones) dentro del cromosoma, ya que no son alelos entre sí.
La alternativa C se descarta, dado que el individuo que tiene estos cromosomas es
heterocigoto para el gen b, ya que su genotipo es Bb.
La alternativa E se invalida, ya que el individuo que tiene estos cromosomas es
heterocigoto para el gen A (Aa), pero homocigoto recesivo para el gen c (cc).
Módulo Común (MC)

Se tiene la siguiente información respecto a los alelos que determinan el pelaje en la

raza de perros cocker spaniel:
Fenotipo Alelos Fenotipo Alelos

Negro N Uniforme U
Café n Moteado u
De acuerdo a esto, el genotipo de una hembra café moteada debe ser homocigoto
recesivo para ambos genes (nnuu), ya que los alelos café y moteado son recesivos.
En este caso no es necesario saber el genotipo de los padres para determinar el
genotipo de la hembra. Por lo tanto, la alternativa correcta es B.
La alternativa A es incorrecta, ya que el genotipo nnUu corresponde a un fenotipo

café uniforme.
La alternativa C es errónea, porque el genotipo Nnuu corresponde a un fenotipo
negro moteado.
La alternativa D se descarta, dado que el genotipo NnUu corresponde a un fenotipo
negro uniforme.
La alternativa E se invalida, puesto que el genotipo NNuu corresponde a un fenotipo
negro uniforme.
Módulo Común (MC)

Habilidad ASE
A partir de la información entregada en el enunciado respecto a los cruzamientos, es

posible inferir que se trata de una herencia intermedia, ya que aparece un nuevo
fenotipo en la descendencia, con características intermedias al fenotipo de los
parentales.
Para comprobar los cruzamientos, se pueden representar los alelos de la siguiente
forma:
Fenotipo Negro Blanco
Alelo N B
Entonces, los genotipos posibles serían los siguientes:
Fenotipo Negro Blanco Gris
Genotipo NN BB NB
Si se cruza una polilla de alas blancas (BB) con una de alas negras (NN), se obtiene
una descendencia del 100% de polillas con alas grises (NB).
Alelos N N
B NB NB
B NB NB
Luego, al cruzar entre sí a las polillas de alas grises (NB), aparecen entre sus
descendientes los fenotipos negro (NN) y blanco (BB).
Alelos N B
N NN NB
B NB BB
La opción I es correcta, ya que a partir de la información entregada de los

cruzamientos se puede inferir que el fenotipo gris es un color intermedio entre los otros
dos fenotipos (negro y blanco). Este tipo de herencia se denomina intermedia.
La opción II es incorrecta, dado que como se trata de una herencia intermedia, no
existe dominancia de uno de los alelos frente al otro, sino que ambos tienen la misma
fuerza de expresión.
La opción III es incorrecta, porque la herencia intermedia es un tipo de herencia sin
dominancia, donde no existe alelo recesivo ni dominante.
Por lo tanto, como solo la opción I es verdadera, la alternativa correcta es A.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Ecosistema
Habilidad ASE
Habilidad de pensamiento científico: Análisis de la coherencia entre resultados,

conclusiones, hipótesis y procedimientos en investigaciones clásicas y
contemporáneas.
En base a los resultados del experimento, es posible identificar que la variable

independiente corresponde a la temperatura, mientras que la variable dependiente
es la cantidad de semillas germinadas, según la temperatura, en cada grupo
experimental. De acuerdo a esto, se puede determinar que el principal objetivo del
experimento fue establecer la temperatura ideal de germinación de las semillas. Por lo
tanto, la alternativa correcta es A.
La alternativa B es incorrecta, ya que al contar la cantidad de semillas que germinan

en cada grupo experimental, no se está considerando la variable independiente del
experimento (temperatura) para establecer el objetivo.
La alternativa C es errónea, dado que como se menciona en el enunciado el
suministro de agua se mantiene constante en todos los grupos experimentales, por lo
que es una variable controlada. Como el consumo de agua no es una variable a
considerar en el estudio, esta alternativa es incorrecta.
La alternativa D se descarta, puesto que en el experimento se quiere evaluar la
germinación de las semillas, no el crecimiento de las plantas.
La alternativa E se invalida, porque al identificar el grupo experimental en el que
germina la mayor cantidad de semillas, no se está considerando la variable
independiente del experimento (temperatura) para establecer el objetivo.
Módulo Común (MC)

La principal fuente de nitrógeno que asimilan las plantas es el nitrato. Por lo tanto, la
alternativa correcta es D.
La alternativa A es incorrecta, ya que el nitrógeno gaseoso es la forma en que se fija

el nitrógeno de la atmósfera.
La alternativa B es errónea, dado que el amoniaco es la principal forma de excreción
de algunas especies acuáticas, el cual en disolución se convierte en ion amonio. Este
ión pasa posteriormente por un proceso de nitrificación.
La alternativa C se descarta, puesto que el amonio es la sustancia química resultante
de la amonificación y de la acción de descomponedores.
La alternativa E se invalida, porque el nitrito es el producto de la nitritación
(conversión de ión amonio en nitrito).
Módulo Común (MC)

La opción I es correcta, ya que de acuerdo al esquema el ratón se alimenta de hierba

(productor) y de saltamontes (consumidor primario), comportándose como consumidor
primario y secundario.
La opción II es correcta, puesto que como el saltamontes se alimenta de hierba
(productor), es considerado un herbívoro.
La opción III es incorrecta, porque la culebra es un consumidor terciario. Por ello este
consumidor ocupa el cuarto nivel trófico en la trama.
Por lo tanto, como solo las opciones I y II son verdaderas, la alternativa correcta es
C.
Módulo Común (MC)

Si un organismo es consumidor secundario en una trama trófica, puede ocupar más

de un nivel trófico. Al alimentarse del consumidor primario ocupa el tercer nivel trófico,
pero también puede alimentarse directamente del productor si es omnívoro, ocupando
el segundo nivel trófico. Por lo tanto, la alternativa correcta es A.
La alternativa B es incorrecta, ya que el consumidor secundario es el tercer eslabón

de una cadena trófica.
La alternativa C es errónea, puesto que el consumidor secundario se alimenta
directamente del consumidor primario, aunque también puede alimentarse del
productor si es un organismo omnívoro.
La alternativa D se descarta, porque el consumidor secundario no se encarga de
reciclar la materia inorgánica.
La alternativa E se invalida, ya que el consumidor secundario tiene más energía
disponible que los eslabones superiores, de acuerdo a la ley del 10% de traspaso de
energía.
Módulo Común (MC)

Habilidad ASE
El efecto invernadero es un fenómeno natural que ocurre en la Tierra gracias al cual

la temperatura del planeta es compatible con la vida. Parte de la radiación proveniente
del sol es absorbida por la atmósfera, otra parte es reflejada por las nubes, y otra llega
a la superficie del planeta, calentándolo. Una vez que esta radiación ha alcanzado y
calentado la superficie terrestre, la tierra devuelve la energía, la cual es reflejada y
enviada de nuevo a la atmósfera. Determinados tipos de gases atmosféricos, llamados
“gases de efecto invernadero”, retienen parte de esta energía, lo que hace que la
temperatura de la superficie terrestre se eleve. Cuando la concentración de gases de
efecto invernadero aumenta en la atmósfera, la cantidad de energía que no puede
escapar al espacio es cada vez mayor, y vuelve a ser reflejada a la superficie terrestre
aumentando la temperatura de ésta de manera gradual.
En el gráfico se observa que las temperaturas entre 35,0°C y 35,9°C (temperaturas

más altas), muestran una tendencia al aumento, lo cual se atribuye al incremento del
efecto invernadero. Por lo tanto, la alternativa correcta es C.
La alternativa A es incorrecta, ya que en el gráfico se observa que al aumentar las

temperaturas mayores a 33,9°C, las temperaturas menores no necesariamente
muestran una tendencia a disminuir. Entre los periodos 1981-1990 y 1991-2000, las
temperaturas mayores a 33,9°C aumentaron y también se incrementaron las
temperaturas menores (33,0°C y 33,9°C).
La alternativa B es errónea, porque el efecto invernadero no es provocado por el
aumento de las temperaturas menores, sino por la presencia de “gases de efecto
invernadero” en la atmosfera.
La alternativa D se descarta, dado que al descender las temperaturas menores a
34,0°C, las temperaturas entre 34,0°C y 34,9°C muestran una tendencia a
mantenerse, no a disminuir.
La alternativa E se invalida, puesto que el efecto invernadero es un proceso natural,
que de acuerdo al incremento de las temperaturas más altas observadas en el gráfico,
se puede inferir que ha ido aumentando en el tiempo. Por ello, no es posible inferir que
se provocará un estancamiento de las temperaturas mayores.
Módulo Común (MC)

Unidad Temática Poblaciones y comunidades
Habilidad ASE

formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos del
nivel.
La opción I es incorrecta, ya que como la mayor tasa de mortalidad se observa en los

primeros estadios de vida (huevos fecundados y larvas), un pez tiene una curva de
supervivencia tipo III.
La opción II es correcta, dado que como la tasa de mortalidad del ser humano
aumenta en edades avanzadas, corresponde a una curva de supervivencia tipo I.
La opción III es incorrecta, porque los individuos que presentan una curva de
supervivencia tipo III tienen una alta tasa de mortalidad en los primeros estadios de
vida, por lo cual son pocos los individuos que llegan a una edad adulta.
Por lo tanto, como solo la opción II es verdadera, la alternativa correcta es B.
Módulo Electivo (ME)

La electronegatividad aumenta fuertemente al avanzar de izquierda a derecha por un

período (fila) en la tabla periódica y aumenta ligeramente al subir por un grupo
(columna).
Las alternativas C y E son incorrectas, ya que corresponden a gases nobles, los

cuales no poseen electronegatividad, dado que no forman enlaces con otros átomos.
Por lo tanto, el elemento más electronegativo de los presentados es el oxígeno (O), ya

que es el que se encuentra más a la derecha y más arriba en la tabla periódica
(alternativa B).

Habilidad ASE
Las fuerzas intermoleculares son las que mantienen unidas a las moléculas.
La alternativa correcta es la D, ya que el benceno (C6H6) es una molécula apolar, por

lo tanto, sus moléculas se encuentran unidas a través de fuerzas de dispersión o
fuerzas de London.
La alternativa A es incorrecta, ya que O2 es apolar, por lo tanto, sus moléculas se

encuentran unidas a través de fuerzas de dispersión o fuerzas de London.
La alternativa B es incorrecta, ya que NH3 presenta enlace covalente polar y se

encuentran unidos los hidrógenos a un átomo muy electronegativo como el nitrógeno,
por lo tanto, sus moléculas se encuentran unidas a través de puentes de hidrógeno.
La alternativa C es incorrecta, ya que HCl es polar, por lo tanto, sus moléculas se

encuentran unidas a través de interacciones dipolo-dipolo.
La alternativa E es incorrecta, ya que I2 es apolar, por lo tanto, sus moléculas se

encuentran unidas a través de fuerzas de dispersión o fuerzas de London.

Si los dos elementos, X e Y tienen 6 electrones de valencia. La estructura de Lewis del

compuesto XY2 es la siguiente:
Como se aprecia en la figura, existe un par de electrones libres en el átomo central,
por lo que la geometría molecular es de tipo AB2E, correspondiente a una geometría
angular (alternativa A).

Unidad Temática Fenómenos nucleares y sus aplicaciones
Para que las ecuaciones nucleares queden correctamente balanceadas, deben

coincidir las sumas de los números másicos y de los números atómicos a ambos lados
de la ecuación. Realizando el balance en la ecuación se obtiene:
1
0𝑛 + 235
92𝑈 →
142
56𝐵𝑎
91
+ 36𝐾𝑟 + 3 10𝑋
Por lo tanto, la partícula X corresponde a un neutrón 1

0𝑛 (alternativa E). Además, se
sabe que en la fisión nuclear del uranio se obtienen como producto uno o más
neutrones, los cuales posteriormente atacaran a otros átomos de uranio generando
una reacción en cadena.

Cuando se emite una partícula beta el elemento resultante mantiene su A y su Z

aumenta en una unidad.
De las ecuaciones presentadas, solo la alternativa C queda correctamente equilibrada

con la emisión de una partícula beta, tal como se muestra a continuación:
234 234 0
91𝑃𝑎 → 92𝑈 + −1𝛽
La alternativa A es incorrecta, ya que se produce por emisión de una partícula alfa.
La alternativa B es incorrecta, ya que se produce por capturar una partícula alfa.
La alternativa D es incorrecta, ya que se produce por emisión de un positrón o

partícula beta positiva.
La alternativa E es incorrecta, ya que se produce por capturar un neutrón.


Habilidad ASE
La vida media de un isótopo radiactivo es el tiempo que tarda la mitad de los núcleos
de una muestra de ese isótopo en descomponerse. Por lo tanto, a partir de una masa
inicial, al cabo de una vida media, se reducirá a la mitad.
En el gráfico podemos observar que el reducirse la masa inicial (10 g) a la mitad (5 g)

transcurren cerca de 30 años. Del mismo modo, al reducirse nuevamente a la mitad
(2,5 g), el tiempo transcurrido es cercano a 60 años. Por lo tanto, la vida media del Sr-
90 es aproximadamente 30 años de acuerdo al gráfico (alternativa B).

Para nombrar el compuesto, identificamos la cadena principal con mayor número de

carbonos y la numeramos asignando el valor más bajo posible a los sustituyentes, tal
como se muestra a continuación:
En este caso la cadena principal es un alcano de 4 carbonos, butano, y los

sustituyentes son metilo y ciclopropilo, ambos ubicados en el carbono 2, comenzando
a contar desde la derecha.
Los sustituyentes se ordenan alfabéticamente, por lo tanto, el nombre del compuesto

según IUPAC es 2-ciclopropil-2-metilbutano (alternativa A).
La alternativa B es incorrecta, ya que no corresponde a un alqueno.
La alternativa C es incorrecta, ya que se encuentra mal nombrado el sustituyente

ciclopropilo.
La alternativa B es incorrecta, ya que se comienza a contar desde la izquierda dejando

a los sustituyentes con mayor número.
La alternativa B es incorrecta, ya que se encuentra mal nombrado el sustituyente

ciclopropilo y se comienza a contar desde la izquierda dejando a los sustituyentes con
mayor número.
Primero debemos determinar la fórmula molecular de los compuestos, contando el

número de carbonos e hidrógenos en las fórmulas estructurales. La fórmula empírica
es una expresión simplificada e informa sobre la relación más sencilla en la que se
encuentran los componentes de una sustancia.
Las fórmulas moleculares y empíricas de los compuestos presentados son:

Alternativa Fórmula molecular Fórmula empírica
A C10H8 C5H4
B C7H8 C7H8
C C12H12 CH
D C14H10 C7H5
E C8H10 C4H5
Por lo tanto, la alternativa correcta es la C.

Unidad Temática Reactividad en química orgánica
La reacción entre el 1-buteno y ácido bromhídrico (HBr), sigue la regla de

Markovnikov, de modo que el hidrógeno se posiciona mayoritariamente en el carbono
del doble enlace que posee mayor número de átomos de hidrógeno, en este caso el
carbono 1, y Br se sitúa en el carbono con menor número de hidrógeno, en este caso
el carbono 2. El enlace doble se abre y se transforma en enlace simple, obteniéndose
el 2-bromobutano (alternativa B), tal como se muestra a continuación:
La alternativa A es incorrecta, ya que se aplica lo contrario a la regla de Markovnikov,

es decir, el hidrógeno se posiciona en el carbono del doble enlace con menor número
de átomos de hidrógeno, tal como se muestra a continuación:

Unidad Temática Polímeros
La alternativa correcta es la D, ya que el teflón corresponde a un polímero de adición
debido a que no hay liberación de ninguna molécula pequeña, como por ejemplo, el
agua.
La alternativa A es incorrecta, ya que la formación del teflón ocurre en tres etapas:

iniciación, propagación y terminación.
La alternativa B es incorrecta, ya que la formación del teflón es por reacciones de

adición.
La alternativa C es incorrecta, ya que el teflón corresponde a un homopolímero, debido

a que está formado por un solo tipo de monómero.
La alternativa E es incorrecta, ya que no se observa en la ecuación la liberación de

una molécula de agua.

Unidad Temática Polímeros
Entre las estructuras de los polímeros presentados, solo la alternativa C muestra un

posible intermediario en la polimerización radicalaria del cloruro de vinilo.
La alternativa A y B son incorrectas, ya que muestran intermediarios de polimerización

catiónica y aniónica, respectivamente.


La alternativa correcta es A, ya que las moléculas diatómicas H2 y O2 presentan

volúmenes molares igual a 22,4 L/mol.
La alternativa B es incorrecta, ya que el gas monoatómico He presenta volumen molar

de gas ideal.
La alternativa C es incorrecta, ya que la mayor diferencia de volumen molar respecto

al gas ideal es para el NH3.
La alternativa D es incorrecta, ya que para el H2 el volumen molar es igual al de los

gases ideales.
La alternativa E es incorrecta, ya que para el caso del NH 3, que es el gas que tiene
más átomos, presenta el menor valor de volumen molar.

La masa molar de CaCO3 es 100 g/mol y la de CaO es 56 g/mol, por lo tanto, podemos
establecer la siguiente relación estequiométrica:
1000 𝑔 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝐶𝑂3 𝑥 𝑔 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑂

=
100 𝑔 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝐶𝑂3 56 𝑔 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑂
56 𝑔 ∗ 1000 𝑔
𝑥= = 560 𝑔 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑂
100 𝑔
Dado que el rendimiento de la reacción es del 90%,
90% 𝑥 𝑔 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑂
=
100% 560 𝑔 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑂
560 𝑔 ∗ 90%
𝑥= = 504 𝑔
100%
Por lo tanto, la alternativa correcta es la B, ya que se obtienen 504 g de CaO con un

rendimiento del 90%.
La alternativa C es incorrecta, ya que se obtendrían 560 g de CaO considerando un

rendimiento del 100%.

La masa molar del agua es 18 g/mol y la de la glicerina es 92 g/mol. Por lo tanto, la

solución contiene:
72 𝑔 𝑑𝑒 𝑎𝑔𝑢𝑎
𝑛𝑎𝑔𝑢𝑎 = = 4 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑔𝑢𝑎
18 𝑔/𝑚𝑜𝑙
92 𝑔 𝑑𝑒 𝑔𝑙𝑖𝑐𝑒𝑟𝑖𝑛𝑎
𝑛𝑔𝑙𝑖𝑐𝑒𝑟𝑖𝑛𝑎 = = 1 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑔𝑙𝑖𝑐𝑒𝑟𝑖𝑛𝑎
92 𝑔/𝑚𝑜𝑙
La fracción molar se calcula dividiendo el número de mol de un componente por el

número total de mol en la disolución (1 mol glicerina + 4 mol agua= 5 mol):
4 𝑚𝑜𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑔𝑢𝑎 1 𝑚𝑜𝑙 𝑔𝑙𝑖𝑐𝑒𝑟𝑖𝑛𝑎
𝑋𝑎𝑔𝑢𝑎 = = 0,8 𝑋𝑔𝑙𝑖𝑐𝑒𝑟𝑖𝑛𝑎 = = 0,2
5 𝑚𝑜𝑙 5 𝑚𝑜𝑙
Por lo tanto la alternativa correcta es la E.

Módulo Común (MC)

La decantación es un método de separación de mezclas que permite separar un sólido

de un líquido o dos líquidos inmiscibles basándose en la diferencia de densidad entre
ellos. El de mayor densidad se deposita en el fondo del recipiente, y el de menor
densidad queda en la superficie, permitiendo separar los dos componentes vertiendo
uno de ellos en otro recipiente. Por lo tanto, la alternativa correcta es la A.
La filtración y el tamizado se basan en la diferencia de tamaño de las partículas; la

destilación, en la diferencia en los puntos de ebullición de los componentes; y la
cromatografía, en la adsorción selectiva.

La aseveración I es correcta, ya que en una solución acuosa neutra se cumple que la

concentración de iones hidronio e hidroxilo es la misma.
La aseveración II es incorrecta, ya que en una solución acuosa neutra pH = 7.
La aseveración III es correcta, ya que si el pH es igual a 7, el pOH también es igual a

7, debido a que ambos deben sumar 14.
Por lo tanto, la alternativa correcta es E (I y III).

Habilidad ASE
Habilidad de pensamiento científico: Justificación de la pertinencia de las hipótesis

y de los procedimientos utilizados en investigaciones clásicas y contemporáneas,
considerando el problema planteado y el conocimiento desarrollado en el momento de
la realización de esas investigaciones.
Se observa que para algunas frutas ocurre cambio de color en la solución al variar el
pH. Esto indica que ciertas frutas debieran presentar algún indicador ácido-base que
permite este cambio de coloración. Los indicadores ácido-base tienen un intervalo de
viraje de una unidad arriba y otra abajo de pH, en la que cambian el color de la
solución. Por lo tanto, se infiere que la pregunta de investigación asociada al
experimento es la expresada en la alternativa B.

Unidad Temática Reactividad y equilibrio químico
La alternativa A es incorrecta, debido a que si la reacción es endotérmica, absorbe

calor desde el ambiente. Por lo tanto, la transferencia de energía con el ambiente no
es nula.
La alternativa B es incorrecta, ya que si la reacción es endotérmica la variación de

entalpía es positiva.
La alternativa C es incorrecta, ya que si la reacción es endotérmica la entalpía del

diamante debiese ser mayor.
La alternativa D es correcta, ya que el diamante debe presentar entalpía mayor al

grafito para que se obtenga una reacción endotérmica y con variación de entalpía
positiva.
La alternativa E es incorrecta, ya que el grafito es más estable que el diamante.

Habilidad ASE

La aseveración I es incorrecta, ya que el diamante presenta el menor valor de

entropía, por lo que debiese ser el que posee mayor grado de organización molecular,
es decir, menor desorden.
La aseveración II es correcta, ya que si comparamos los hidrocarburos presentados

etano, eteno y etino, vemos que un compuesto con un enlace simple C-C (etano),
presenta mayor entropía que un compuesto con igual número de átomos de carbono y
un enlace doble entre átomos de carbono (eteno). Del mismo modo, al comparar entre
eteno y etino, podemos ver que el compuesto con triple enlace presenta menor valor
de entropía.
Observando los datos de la tabla vemos que no todos los sólidos presentan menor
entropía que los líquidos, por ejemplo, NaCl tiene mayor entropía que H2O. Del mismo
modo, no todos los líquidos presentan mayores valores de entropía que los gases, por
ejemplo, el H2 tiene menor valor de entropía que el etanol y el ácido acético. A pesar
de esto, si consideramos el valor promedio de entropía, los sólidos tienen menor
entropía que los líquidos y estos, menor entropía que los gases. Por lo tanto la
aseveración III es correcta.
Finalmente, la alternativa correcta es E (Solo II y III).

Habilidad ASE
Para que la reacción sea espontánea, el valor de ∆G debe ser negativo.
Dado que ∆H = -30 kJ/mol, tenemos:
∆𝐺 = ∆𝐻 − 𝑇∆𝑆
∆𝐺 = −30 𝑘𝐽/𝑚𝑜𝑙 − 𝑇∆𝑆
A partir de esta expresión, podemos deducir que si aumenta la entropía (∆S es

positivo), el valor de ∆G será negativo, independientemente de la temperatura a la que
ocurra la reacción. Por lo tanto, la aseveración I es correcta.
Si la variación de entropía es ∆𝑆 = −200 𝐽/𝑚𝑜𝑙 𝐾 y la temperatura 𝑇 = 0 °𝐶 = 273 𝐾,

entonces:
𝑘𝐽 0,2 𝑘𝐽
∆𝐺 = −30 − 273𝐾 ∗ −
𝑚𝑜𝑙 𝑚𝑜𝑙𝐾
𝑘𝐽 𝑘𝐽 𝑘𝐽
∆𝐺 = −30 + 54,6 = 24,6
𝑚𝑜𝑙 𝑚𝑜𝑙 𝑚𝑜𝑙
Por lo tanto, bajo esas condiciones, la reacción no es espontánea. Por lo tanto, la

aseveración II es incorrecta.
Finalmente, dado que
∆𝐺 = −30 𝑘𝐽/𝑚𝑜𝑙 − 𝑇∆𝑆
Para que ∆𝐺 < 0, el término 𝑇∆𝑆 debe ser mayor que -30 kJ/mol.
𝑘𝐽
−30 − 𝑇∆𝑆 < 0
𝑚𝑜𝑙
𝑘𝐽
𝑇∆𝑆 > −30
𝑚𝑜𝑙
Por lo tanto, la aseveración III es incorrecta.
Finalmente, la alternativa correcta es A (solo I).


Las reacciones redox se caracterizan por involucrar cambios de estado de oxidación

(EDO).
En la reacción I, no ocurre dicho cambio, ya que Cl- tiene EDO = -1 como ion libre y
también en AgCl. Del mismo modo, Ag+ tiene EDO = +1 como ion y en el compuesto.
Esta ecuación corresponde solo a la disociación de AgCl.
En la reacción II, en cambio, Cu se oxida, pasando de EDO = 0 a +2; mientras que N

se reduce, pasando de EDO = +5 a +2 (en NO).
En la reacción III, Ni se oxida, pasando de EDO = 0 a +2; mientras que H se reduce,

pasando de EDO = +1 a 0 (en H2).
Por lo tanto, solo las opciones II y III corresponden a reacciones redox (alternativa D).

En la semirreacción:
𝐶𝑙 − → 𝐶𝑙2
La alternativa A es incorrecta, ya que Cl pasa de estado de oxidación -1 a 0, por lo que

podemos afirmar que su estado de oxidación aumenta, dado que el Cl pierde
electrones y por lo tanto se oxida.
La alternativa B es incorrecta, ya que si balanceamos la ecuación se ve que se

transfieren 2 electrones.
2 𝐶𝑙 − → 𝐶𝑙2 + 2𝑒 −
La alternativa C es correcta, ya que el EDO del Cl aumenta de -1 a 0.
La alternativa D es incorrecta, ya que cada Cl- libera un electrón.
La alternativa E es incorrecta, ya que si el Cl- se oxida, es el agente reductor.


Unidad Temática Cinética
La velocidad de reacción se define como el cambio de concentración de un reactante o

producto por unidad de tiempo. Para una reacción:
AB
la velocidad se puede calcular como
−∆[𝐴] ∆[𝐵]
𝑣= =
∆𝑡 ∆𝑡
En este caso nos entregan el cambio de concentración de B y el tiempo en que ocurre

por lo que podemos calcular la velocidad como sigue:
(0,1 − 0,01) 𝑚𝑜𝑙/𝐿 𝑚𝑜𝑙

𝑣= = 9 ∗ 10−4
100 𝑠 𝐿 ∙ 𝑠
Por lo tanto, la alternativa correcta es E.

La alternativa correcta es la C, ya que la temperatura es la única en modificar el valor

numérico de la constante de equilibrio.
Por otra parte, la temperatura, presión y las concentraciones de reactantes y productos

afecta el equilibrio de una reacción química.
Los catalizadores, en cambio, se caracterizan por aumentar la velocidad de reacción,

sin afectar el equilibrio de la misma.

Para una reacción:
𝑎𝐴 + 𝑏𝐵 → 𝑐𝐶 + 𝑑𝐷
La constante de equilibrio está dada por:
[𝐶]𝑐 [𝐷]𝑑
𝐾𝑒𝑞 =
[𝐴]𝑎 [𝐵]𝑏
Por lo tanto, en el numerador tendremos las concentraciones de productos elevadas a

sus coeficientes estequiométricos y en el denominador, las de reactantes elevadas a
sus coeficientes estequiométricos. Por lo tanto, la alternativa A es correcta; y D y E
incorrecta. Por lo tanto, la alternativa correcta es la A.
La alternativa B es incorrecta, ya que aparecen los reactantes en el numerador y los

productos en el denominador.

Habilidad ASE
Según el Principio de Le Chatelier, si se presenta una perturbación externa sobre un

sistema en equilibrio, el sistema se ajustará de tal manera que se cancele
parcialmente dicha perturbación en la medida que el sistema alcance una nueva
posición de equilibrio.
La aseveración I es correcta, ya que la reacción es endotérmica (ΔH > 0), es decir,

absorbe energía. Si se aumenta la temperatura en una reacción endotérmica, el
equilibrio se desplazará hacia los productos, en el sentido que absorbe calor.
La aseveración II es correcta, ya que si se disminuye la presión en el sistema, el

equilibrio se desplazará hacia donde hay mayor número de mol gaseosos, en este
caso hacia los productos.
La aseveración III es correcta, ya que si aumenta la concentración de uno de los

productos, el equilibrio se desplaza hacia los reactantes, en el sentido en que se
consume ese reactante. Por lo tanto, al aumentar la concentración de Cl2, el equilibrio
se desplazará a la izquierda.
Por lo tanto, la alternativa correcta es E (I, II y III).

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SOLUCIONARIO

Ion Número atómico (Z) Número de electrones

Por lo tanto, son isoelectrónicos Al3+, F- y P5+ (opciones I, III y IV).

Módulo Común (MC)

La alternativa correcta es la C, ya que a partir de la configuración electrónica

La alternativa B, termina en 3p5, por lo tanto, n = 3, l = 1 y m = 0.

La alternativa D, termina en 4s2, por lo tanto, n = 4, l = 0 y m = 0.

La alternativa E, termina en 3d3, por lo tanto, n = 3, l = 2 y m = 0.

Para el átomo de Ca (Z = 20), de configuración electrónica 1s22s22p63s23p64s2, se

Módulo Común (MC)

La alternativa correcta es A, debido a que el bloque 4 corresponde a los gases nobles,

La alternativa B es incorrecta, ya que el elemento de mayor radio atómico se ubica en

La alternativa C es incorrecta, ya que los elementos de mayor afinidad electrónica se

La alternativa D es incorrecta, ya que los bloques 1 y 3 corresponden a elementos

La alternativa E es incorrecta, ya que los elementos de transición se ubican en el

Módulo Común (MC)

Un elemento perteneciente al grupo 2 (IIA) de la tabla periódica corresponde a un

La alternativa A es incorrecta, ya que el enlace metálico se forma entre dos metales.

Las alternativas C, D y E son incorrectas, ya que el enlace covalente se forma entre

Módulo Común (MC)

La tetravalencia indica que el elemento químico tiene una tendencia a vincularse a

En la alternativa D, el primer y segundo carbono no cumplen con su tetravalencia, en

Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e interpretación de datos y

A la inversa, si una cetona se ubica en el extremo de una cadena carbonada uno de

Por lo tanto, son correctas I, II y III.

El compuesto orgánico contiene el grupo funcional ácido carboxílico y presenta tres

La nomenclatura de los ácidos carboxílicos es:

i) Se antepone la palabra ácido.

Por lo tanto, el nombre correcto según la IUPAC del compuesto presentado es

La alternativa A corresponde a un aldehído; la B a un alcohol, la D a un éster; y

Módulo Común (MC)

La alternativa correcta es la E, ya que ambas estructuras corresponden a la misma

La alternativa A es incorrecta, ya que no corresponden a isómeros ópticos.

Las alternativas B, C y D son incorrectas, ya que presentan igual fórmula molecular,

10. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)

11. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

En la imagen se observa que 1 mol de la sustancia W se equilibra con 3 moles de la

Módulo Común (MC)

Habilidad de pensamiento científico: Distinción entre ley, teoría e hipótesis y

13. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)

Alternativa N2 (mol) H2 (mol) Reactivo limitante NH3 producido (mol)

La alternativa correcta es la D, en donde las cantidades a combinar están en perfecta

14. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

Las sustancias puras corresponden a elementos y compuestos, que tienen

Las alternativas B, C, D y E corresponden a mezclas.

Módulo Común (MC)

Las unidades porcentuales de concentración indican el porcentaje de soluto

Las alternativas A y C son incorrectas ya que están referidas al solvente.

Las alternativas D y E son incorrectas, ya que de solvente existen 85 g en 100 g de

16. La alternativa correcta es E.

Observando en el gráfico, se observa que a 20°C se pueden disolver 30 g de KCl en

Por lo tanto, si la solución contiene 40 g de KCl disueltos en 100 g de agua a 20°C se

17. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

De acuerdo al enunciado, se puede calcular la variación del punto de congelación,

i = coeficiente de Van’t Hoff

𝑀𝑔𝐶𝑙2 → 𝑀𝑔2+ + 2𝐶𝑙 −

Reemplazando los valores en la fórmula:

Sabemos que la variación es negativa, es decir, la temperatura de congelación de la