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SOLUCIONARIO
 
 
 
Ensayo
 
 
 
CB-234
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

SENSCB234-A18V1
ÁREA FÍSICA

1. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El sonido
Habilidad Comprensión

La rapidez por definición corresponde a la distancia recorrida dividida por el intervalo


tiempo empleado
d
v
t

En el enunciado nos indican que ambas ondas recorren la misma distancia en el


mismo tiempo, por lo que ambas ondas poseen la misma rapidez.

La longitud de onda corresponde a la distancia que avanza la onda al realizar un ciclo,

es decir, la distancia entre tres nodos consecutivos, por lo que   3


S T .
Otra forma de expresar la rapidez de una onda es
v
vf  f 

Y dado que ambas ondas poseen la misma rapidez, pero distinta longitud de onda,
podemos concluir que poseen distinta frecuencia.
Por lo tanto:

I) Falso
II) Falso
III) Verdadero

2. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El sonido
Habilidad Comprensión

Dos ondas que viajan por el mismo medio y se encuentran en el mismo lugar,
necesariamente se interfieren. Esta interferencia puede ser constructiva, destructiva o
una mezcla de ambas.

3. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El sonido
Habilidad ASE
Las ondas sonoras audibles por el ser humano son aquellas cuya frecuencia se
encuentra entre los 20 Hz y los 20.000 Hz; por debajo de los 20 Hz se trata de un
infrasonido y por sobre los 20.000 Hz, de un ultrasonido. Por este motivo, primero
debemos averiguar cuál es la frecuencia de la onda sonora que viaja hasta Alberto,
para luego poder clasificarla. Sabemos que
v
v f  f 

Luego
m m
v  340 340
 s  17 Hz
s  f 
20 m
  20 m 

Una onda de 17 Hz de frecuencia se encuentra en el rango de los infrasonidos, por lo


que Alberto no percibirá sonido alguno.

4. La alternativa correcta es C.
 
Módulo Común (MC)
Unidad Temática La luz
Habilidad Reconocimiento
 
En las ondas la frecuencia es inversamente proporcional a la longitud de onda.
v
f 

Por lo tanto, si el color rojo es la onda de luz visible de mayor longitud de onda,
entonces también corresponde a la onda de menor frecuencia visible por el ser
humano.

5. La alternativa correcta es B.
 
Módulo Común (MC)
Unidad Temática La luz
Habilidad Comprensión

La refracción de una onda ocurre cuando esta cambia de medio, sufriendo así un
cambio en la dirección de su desplazamiento. Cuando la luz proveniente del fondo de
la laguna pasa del agua al aire para llegar a nuestro ojo, sufre un cambio en su
dirección, alejándose de la normal, haciendo creer que los objetos se encuentran en
una posición distinta a la real.
6. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Ambos cuerpos sufren un movimiento vertical con aceleración constante, por lo que
sus gráficos de velocidad versus tiempo deben corresponder a rectas crecientes,
descartando así el gráfico 1, 3 y 5. Como el cuerpo P es lanzado verticalmente hacia
abajo, su velocidad inicial debe ser distinta de cero, por lo que el gráfico
correspondiente es el 4., mientras que para el cuerpo Q el gráfico es el 2, pues su
velocidad inicial es nula.

7. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

La distancia recorrida es la longitud del camino total recorrido por el móvil, ya sea que
este haya avanzado o retrocedido en su movimiento. La magnitud del desplazamiento
corresponde a la distancia en línea recta que une el punto inicial y final de un
movimiento, sin importar la trayectoria seguida por el móvil. Por lo tanto, si el
motociclista retrocedió en algunas ocasiones, aun cuando se haya movido en línea
recta la distancia recorrida será mayor que la magnitud de su vector desplazamiento.
 
 
8. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

El impulso puede ser calculado como la fuerza neta que actúa sobre un cuerpo
multiplicada por el tiempo de aplicación. Como el muro no se mueve, a pesar de la
fuerza F aplicada por el niño, entonces la fuerza neta sobre el muro es nula, por lo que
el impulso sobre él es nulo.
Dado que la variación del momentum es igual al impulso aplicado, también es nulo el
cambio de momentum del muro, pues su velocidad no cambia.
Por la tercera ley de Newton (acción y reacción), si el niño aplica una fuerza de
magnitud F sobre el muro, entonces el muro aplica sobre el niño una fuerza de igual
magnitud y dirección, pero sentido opuesto.
9. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Como los dos móviles se desplazan con la misma rapidez, dirección y sentido, los 10
metros que separan ambos vehículos se mantienen constantes, luego cada conductor
verá que el otro vehículo no se acerca ni se aleja respecto a él, por lo que la rapidez
relativa es nula.

10. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Un modelo es una representación abstracta, conceptual, gráfica o física de


fenómenos, sistemas o procesos.

Una ley es una explicación o descripción especifica tan aceptada que se aplica
universalmente. Describe el “cómo” de un fenómeno natural.

Una teoría es un conjunto de explicaciones que le dan contexto y sentido a las leyes.
Describe el “por qué” de un fenómeno natural.

Un postulado es un término que designa una premisa que no es evidente por sí


misma, pero que se admite como punto de partida de una demostración.

Una hipótesis es una explicación hipotética para un fenómeno observado.

Luego, la respuesta correcta es A, porque un vector sirve para representar, es decir,


modelar una magnitud física del sistema.

11. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

Por el principio de conservación del momento lineal, tenemos que:


pinicial  p final
mP  vPinicial  mQ  vQinicial  mP  vPfinal  mQ  vQfinal

Evaluando y despejando, nos queda:


m m m
5kg  6  10kg  0  5kg  0  10kg  vQfinal
s s s
kg  m
 30  10kg  vQfinal
s
kg  m
30
 vQfinal  s 3m
10kg s

12. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Calor
Habilidad Aplicación

El calor necesario para la transformación de fase de una cierta cantidad de material


está dado por la expresión Q  mL , donde m es la masa y L el calor latente de
transformación. Recolectando y reemplazando los datos
 cal 
Q  mL  10  gr  200    2000  cal   
 gr 
 
Y considerando que nos piden dar la respuesta en joules

Q  2000  4,18  J   8360  J 

13. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Calor
Habilidad Aplicación

Por el principio calorimétrico de mezclas, debe cumplirse que


Qcedido  Qabsorbido  0
 mR  cR  (Tmezcla  TR )  mS  cS  (Tmezcla  TS )  0
 P  3cS  (Tmezcla  2T )  2 P  cS  (Tmezcla  T )  0
 3cS  P  Tmezcla  6cS  P  T  2cS  P  Tmezcla  2cS  P  T  0
 3cS  P  Tmezcla  2cS  P  Tmezcla  6cS  P  T  2cS  P  T  0
 5cS  P  Tmezcla  8cS  P  T  0
 5cS  P  Tmezcla  8cS  P  T
8
 Tmezcla  T
5
14. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Calor
Habilidad Comprensión

Durante un cambio de fase, aun cuando el material se encuentre absorbiendo o


liberando calor, su temperatura permanece constante. En el ejercicio, mientras el agua
se encuentra hirviendo, es decir, en proceso de vaporización, absorbe calor. Sin
embargo, como se está produciendo un cambio de fase (de líquido a vapor), pese a
que el material absorbe calor, su temperatura se mantiene constante y toda la energía
absorbida se utiliza para transformar el agua líquida en vapor de agua. Así, la opción I
es verdadera, mientras que podemos descartar el enunciado II.
Por otra parte, como durante todo el proceso de ebullición (cambio de fase) el agua se
mantiene a temperatura constante, el vapor liberado se encuentra a la misma
temperatura que el agua en el recipiente. Así, la proposición III es falsa.
Por lo tanto

I) Verdadero
II) Falso
III) Falso

15. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Trabajo y energía mecánica
Habilidad Comprensión

El joven estudiante observa una situación y luego plantea cómo la caja pudo aplastar
al auto, es decir el joven plantea una pregunta de investigación. Esta pregunta da pie
para formular posibles explicaciones, o sea una hipótesis, que después de ser probada
mediante observación y/o experimentación puede ser concluida como cierta o falsa.

16. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática La Tierra y su entorno
Habilidad ASE

Las Leyes de Kepler establecen lo siguiente:

1ª ley: Todos los planetas se mueven en órbitas elípticas, con el Sol en uno de sus
focos.

2ª ley: La línea que une a un planeta con el Sol barre áreas iguales de la elipse en
tiempos iguales.
3ª ley: El cuadrado del periodo de cualquier planeta en torno al Sol es proporcional al
cubo de la distancia media que separa a ambos.

Como indica la tercera ley, mientras más lejano se encuentra un planeta, más tardará
en dar una vuelta en torno al Sol, por lo que la afirmación I es correcta pues Neptuno
se encuentra unas 30 veces más lejos del Sol que la tierra.

Las afirmaciones II y III son falsas, porque ninguna ley de Kepler habla acerca de las
masas o el periodo de rotación de los cuerpos.
 
 
17. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática La Tierra y su entorno
Habilidad Comprensión

El movimiento de nutación corresponde a un cabeceo del eje terrestre, producido por


la atracción gravitacional que sufre la tierra con la Luna, tarda 18,6 años en
completarse un ciclo.

18. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática La Tierra y su entorno
Habilidad Comprensión

Las Leyes de Kepler establecen lo siguiente:

1ª ley: Todos los planetas se mueven en órbitas elípticas, con el Sol en uno de sus
focos.

2ª ley: La línea que une a un planeta con el Sol barre áreas iguales de la elipse en
tiempos iguales.
3ª ley: El cuadrado del periodo de cualquier planeta en torno al Sol es proporcional al
cubo de la distancia media que separa a ambos.

De la primera y segunda leyes de Kepler se puede deducir que, cuando un planeta se


encuentra en el punto de su órbita más cercano al Sol (perihelio), se mueve más
rápido que en cualquier otro punto de ella.

ÁREA BIOLOGÍA

19. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Célula como unidad funcional
Habilidad Comprensión

En la imagen se observan flechas que relacionan, en primer lugar, una planta con una
célula que presenta las características propias de la célula vegetal, y en segundo
lugar, dos especies muy diferentes de animales (una estrella de mar y una vaca) con
una célula de tipo animal. Esto se puede generalizar para relacionarlo con el postulado
de la teoría celular que dice, “la célula es la unidad estructural de todos los seres
vivos”, es decir, que todos están formados por células. Por lo tanto, la alternativa
correcta es E.

Análisis de distractores

Las alternativas A, B y D son incorrectas, porque, aunque corresponden a postulados


de la teoría celular, no se encuentran representados en la imagen.
La alternativa C también se descarta, pues, si bien podría extraerse a partir de la
imagen, no corresponde a un postulado de la teoría celular, ya que no necesariamente
las células proceden de animales y plantas, sino de una célula preexistente (por
ejemplo, de organismos unicelulares como bacterias, protozoos, etc.).

20. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Célula como unidad funcional
Habilidad ASE

Entre las características mencionadas, se indica que la macromolécula a identificar se


aisló de una célula muscular. De las alternativas, la única macromolécula presente en
células musculares es el glucógeno, el cual es un polímero de alfa-glucosas
ramificado, cuya función es de reserva energética en animales. Por lo tanto, la
alternativa correcta es C.

Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, ya que la celulosa es una macromolécula que se


encuentra en la pared de células vegetales.
La alternativa B es errónea, porque la quitina es una macromolécula que se
encuentra en el exoesqueleto de artrópodos y en la pared celular de hongos.
La alternativa D se descarta, dado que el almidón es una macromolécula de reserva
energética en células vegetales.
La alternativa E es incorrecta, porque la sacarosa no es una macromolécula, sino un
disacárido formado por glucosa y fructosa, por lo cual, su degradación completa
producirá ambos monosacáridos.

21. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Célula como unidad funcional
Habilidad Comprensión

Los mecanismos de transporte representados en la figura corresponden a transporte


pasivo, dado que no se evidencia gasto de energía (ATP) en el movimiento de las
sustancias. El mecanismo 1, corresponde a transporte por difusión simple, ya que la
sustancia se moviliza directamente a través de la membrana plasmática, mientras que
en el mecanismo 2, la sustancia se transporta por difusión facilitada, porque utiliza
una proteína transmembrana para movilizarse. Debido a la forma que presenta la
proteína transportadora en el mecanismo 2, se puede afirmar que corresponde a un
canal iónico.
Las sustancias que se transportan por difusión simple deben ser de bajo peso
molecular y apolares, como por ejemplo, el oxígeno (O2), el nitrógeno (N2) y el dióxido
de carbono (CO2). También, se ´pueden transportar por difusión simple el agua y el
alcohol. Las sustancias que se transportan mediante canales iónicos corresponden a
moléculas pequeñas con carga eléctrica, como por ejemplo, los iones Na+ y K+. Por lo
tanto, la alternativa correcta es D, ya que es la única que relaciona correctamente el
mecanismo de transporte con la respectiva sustancia que transporta.

Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, porque la glucosa se transporta por un tipo de difusión


facilitada que utiliza una proteína transmembrana denominada carrier y no por
difusión simple (mecanismo 1).
La alternativa B es errónea, dado que los iones no se transportan por difusión simple
(mecanismo 1), sino por difusión facilitada.
La alternativa C se descarta, ya que si bien, el agua se transporta mediante difusión
simple (mecanismo 1), el colesterol no se transporta por difusión facilitada (mecanismo
2).
La alternativa E es incorrecta, porque los aminoácidos se transportan mediante
difusión facilitada y no por difusión simple (mecanismo 1).
22. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Célula como unidad funcional
Habilidad ASE

En la experiencia se colocaron células de levadura en un matraz cerrado, con lo cual


se creó un ambiente anaeróbico (ausencia de O2). En un medio con glucosa bajo
condiciones anaeróbicas, las levaduras degradan este nutriente a piruvato mediante la
glucólisis y luego, a través de la fermentación, transforman el piruvato en otros
productos. En este caso, corresponde a un tipo de fermentación alcohólica, ya que el
piruvato se degrada a etanol, liberando CO2 como subproducto. Por lo tanto, la
alternativa correcta es B.

Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, ya que la respiración aeróbica consiste en la obtención


de energía (ATP) en las mitocondrias, por medio de reacciones de oxidación y
reducción de la glucosa, en presencia de O2.
La alternativa C es errónea, dado que el ciclo de Krebs corresponde a reacciones de
degradación del piruvato, en condiciones aeróbicas (presencia de O2). Además, no se
produce etanol.  
La alternativa D se descarta, porque la acetilación corresponde a reacciones que
ocurren en condiciones aeróbicas (presencia de O2) previo al ciclo de Krebs, en que se
produce acetil coenzima A, a partir del piruvato.
La alternativa E es incorrecta, ya que la fosforilación oxidativa corresponde a la
producción de ATP a partir de ADP y fosfato, gracias a la energía aportada por el
potencial electroquímico generado en la cadena transportadora de electrones.

23. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Material genético y reproducción celular
Habilidad Reconocimiento

Las células diploides son aquellas que tienen pares de cromosomas homólogos y
se representan como 2n. Los cromosomas homólogos contienen la información
genética para los mismos rasgos (color de ojos, pelo, producción de enzimas, etc.) en
las mismas regiones (loci), pero pueden presentar alelos (variantes) diferentes. Por lo
tanto, la alternativa correcta es A.

Análisis de distractores

La alternativa D es errónea, porque las células que presentan una cantidad n de


cromosomas son haploides, es decir, contienen la mitad del número de cromosomas
característico de la especie (un cromosoma de cada par homólogo).
Las alternativas B, C y E son incorrectas, ya que hacen referencia a las cromátidas
hermanas que forman parte de un cromosoma, luego que éste ha pasado por la
duplicación del material genético (fase S del ciclo celular), por lo cual la información
genética de ambas cromátidas debe ser idéntica. De esta forma, cuando la célula
duplica su material genético, aumenta el número de cromátidas, pero no su número de
cromosomas, entonces una célula puede ser haploide (n) y presentar cromosomas de
dos cromátidas.

24. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Material genético y reproducción celular
Habilidad ASE

El gráfico muestra las variaciones en la cantidad de ADN durante las etapas del ciclo
celular de una célula en mitosis. De acuerdo a lo observado en el gráfico, el segmento
III debe ser una fase inmediatamente posterior a la etapa S del ciclo celular (indicada
por II), la cual correspondería a la etapa G2. Por lo tanto, la alternativa correcta es C.
Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, ya que la etapa S se encuentra representada por el


número II. En el gráfico se observa que durante esta etapa, aumenta la cantidad de
ADN desde 4 pg a 8 pg, es decir, se duplica el material genético.
La alternativa B es errónea, dado que la etapa G1 es una fase previa a la duplicación
del ADN, la cual se encuentra indicada en el gráfico con el número I.
La alternativa D se descarta, porque la telofase es la etapa final de la mitosis, la cual
se encuentra indicada en el gráfico con el número IV.
La alternativa E es incorrecta, ya que la citodiéresis corresponde a la división del
citoplasma y en el gráfico se observa cuando la cantidad de ADN disminuye de 8 pg a
4 pg.
25. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Material genético y reproducción celular
Habilidad ASE

Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e interpretación de datos y


formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos.

Como se señala en el enunciado, el cáncer es una enfermedad caracterizada por una


división descontrolada de ciertas células del cuerpo que pueden diseminarse e invadir
otros tejidos. Para el tratamiento del cáncer, por lo tanto, se requiere una droga que
pueda contrarrestar este efecto. Tres drogas de la tabla presentan efectos que podrían
ser útiles para combatir el cáncer: W, ya que al interferir en la formación de ADN
impediría que las células cancerosas pudieran duplicar su material genético para
dividirse; Y, porque puede provocar la apoptosis o muerte celular programada de
células cancerosas; Z, porque al inhibir la división celular, impide que esta ocurra de
manera descontrolada. Por el contrario, la droga X estimula la división celular, lo que
podría aumentar aún más la multiplicación de las células cancerosas. Por lo tanto,
como se concluye que las drogas Z e Y pueden ser utilizadas para el tratamiento del
cáncer, la alternativa correcta es B.

Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, ya que no se puede concluir que las drogas W y X


eviten la migración de células cancerígenas. Además, como la droga X estimula la
división de las células cancerosas, no es recomendable como tratamiento del cáncer.
La alternativa C es errónea, dado que las drogas X e Y tienen efectos opuestos. La
droga X estimula la división celular, mientras que la droga Y provoca la apoptosis.
La alternativa D se descarta, porque solo las drogas W, Z e Y son recomendables
para el tratamiento del cáncer.
La alternativa E es incorrecta, porque la droga X no se puede emplear como
tratamiento anticancerígeno, dado que estimula la división celular.
26. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Sexualidad
Habilidad Reconocimiento

La fecundación corresponde a la fusión de un gameto masculino y un gameto


femenino para dar origen al cigoto. Este proceso consta de una serie de etapas, entre
las cuales se encuentra la reacción acrosómica, la fusión de la membrana plasmática
de los gametos y el bloqueo de la poliespermia.
La reacción acrosómica se desencadena cuando el espermatozoide toma contacto
con la zona pelúcida que rodea al ovocito, lo cual hace aparecer una serie de zonas de
fusión entre la membrana del espermatozoide y la membrana externa del acrosoma,
formando poros a través de los cuales escapan las enzimas acrosómicas. Esta
reacción, permite el desprendimiento de la corona radiada, el avance del
espermatozoide a través de la zona pelúcida y la fusión de la membrana plasmática
de ambos gametos.
Para bloquear la entrada de más de un espermatozoide (poliespermia), se produce
la denominada reacción de la zona, que consiste en la exocitosis de las enzimas
hidrolíticas de los gránulos corticales, que se ubican por debajo de la membrana
plasmática del ovocito. Una de las enzimas expulsadas, modifica la forma de la zona
pelúcida provocando la inmovilización y expulsión de los espermatozoides atrapados
en ella. Además, la membrana plasmática del cigoto pierde la capacidad de fusionarse
con otros espermatozoides que se le acerquen.
Por lo tanto, como las opciones I, II y III son verdaderas, la alternativa correcta es E.

27. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Fertilidad
Habilidad Comprensión

Las píldoras anticonceptivas, están compuestas por hormonas femeninas, como


estrógenos y/o progesterona sintéticas. La ingestión de estas píldoras permite que se
mantengan constantes los niveles de estas hormonas durante todo el ciclo menstrual,
lo cual genera una retroalimentación negativa sobre el hipotálamo y la hipófisis,
provocando que el primero deje de producir hormona liberadora de gonadotrofinas
(GnRH) y que la segunda deje de fabricar las gonadotrofinas FSH (hormona folículo
estimulante) y LH (hormona luteinizante), lo que inhibe tanto la proliferación de nuevos
ovocitos como la ovulación (efecto anovulatorio). Por lo tanto, la alternativa correcta
es D.
Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, dado que las pastillas anticonceptivas no tienen como


mecanismo de acción inhibir la actividad de los espermatozoides en el útero.
La alternativa B es errónea, ya que el mecanismo de acción de las pastillas
anticonceptivas es inhibir la producción de gonadotrofinas (LH y FSH). Al disminuir los
niveles de LH (hormona luteinizante) no hay ovulación, por lo que no se formaría
cuerpo lúteo en el ovario.
La alternativa C se descarta, porque las pastillas anticonceptivas no tienen como
mecanismo de acción impedir la fecundación del ovocito.
La alternativa E es incorrecta, ya que el mecanismo de acción de las pastillas
anticonceptivas es inhibir la producción de gonadotrofinas (LH y FSH). Al disminuir los
niveles de FSH (hormona folículo estimulante), los niveles de estrógenos también
disminuyen.

28. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Herencia
Habilidad Aplicación

En el enunciado se señala que la enfermedad de Huntington es autosómica


dominante, es decir, que el alelo dominante determina la presentación de ésta.
Además, se indica que la condición homocigoto dominante es letal. Si representamos
el alelo dominante como A y el recesivo como a, se obtendrían los siguientes
genotipos y fenotipos.
Genotipo Fenotipo
Aa Con enfermedad de Huntington
AA Letal
aa Sin enfermedad de Huntington

Para determinar la probabilidad de que un hombre normal (sin la enfermedad de


Huntington) tenga descendencia con esta enfermedad, se deben considerar las
siguientes situaciones.

Situación 1: Si la pareja no tiene la enfermedad de Huntington, es decir, su genotipo


es homocigoto recesivo (aa), la descendencia tiene 0% de probabilidad de presentar la
enfermedad, como se evidencia en el siguiente cruzamiento.

Gametos a a
a aa aa
a aa aa

Situación 2: Si la pareja presenta la enfermedad de Huntington, debe tener genotipo


heterocigoto (Aa), ya que el genotipo homocigoto dominante (AA) es letal. Por lo tanto,
la descendencia tiene 50% de probabilidad presentar la enfermedad, como se
evidencia en el siguiente cruzamiento.

Gametos A a
a Aa aa
a Aa aa

Por lo tanto, la alternativa correcta es C, 0% si su pareja es normal y 50% si su


pareja presenta la enfermedad de Huntington.

29. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Herencia
Habilidad Comprensión

Los alelos son formas alternativas de un mismo gen, es decir, codifican para la misma
característica, pero la información no necesariamente es igual. Cada par de alelos se
ubica en igual locus o lugar en el cromosoma. Los individuos que portan el mismo tipo
de alelos para un gen se denominan homocigotos (pueden ser dominante o recesivo),
mientras que los individuos con alelos distintos de denominan heterocigotos.
Si dos pares de genes alelos se encuentran sobre el mismo par de cromosomas
homólogos, se denominan genes ligados. Entonces, los genes no ligados, son
aquellos que están ubicados en pares de cromosomas homólogos diferentes, como se
muestra en los dibujos de la opción I, con los genes alelos Aa (heterocigoto) y BB
(homocigoto dominante). La opción II es incorrecta, ya que los genes M y m no se
ubican en la misma posición (locus) en los cromosomas, por lo cual no son alelos. La
opción III también se descarta, porque los pares de genes alelos están ubicados en el
mismo cromosoma, o sea son genes ligados. Por lo tanto, como solo la opción I es
verdadera, la alternativa correcta es A.

30. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Ecosistema
Habilidad Aplicación

La situación descrita corresponde al fenómeno de eutroficación, el cual es producido


por el uso de compuestos químicos nitrogenados y fosfatados provenientes de
detergentes, jabones y otros productos. Este fenómeno consiste en el
sobreenriquecimiento de nutrientes en las aguas, lo cual provoca un explosivo
crecimiento de algas y otros organismos de ciclo de vida cortos. La muerte de éstos
causa un incremento de bacterias y otros descomponedores, los cuales reducen la
cantidad de oxígeno, agotando este recurso para la vida acuática. Como consecuencia
final, toda la vida acuática muere. Por lo tanto, la alternativa correcta es E.

Análisis de distractores

La alternativa A es errónea, porque el ácido sulfúrico llega al agua por medio de la


lluvia ácida, la cual es consecuencia de la contaminación del aire. Este compuesto,
acidifica el agua de ríos, lagos, mares y océanos, afectando la vida en los ecosistemas
acuáticos al alterar las condiciones óptimas de pH.
Las alternativas B y C son incorrectas, ya que el mercurio, el arsénico y el cadmio,
son metales pesados que no son degradables ni química ni biológicamente, pueden
permanecer en el ambiente durante cientos de años, y su concentración en los seres
vivos aumenta a medida que son ingeridos por otros. Este último proceso recibe el
nombre de bioacumulación.
La alternativa D se descarta, dado que los clorofluorocarbonos corresponden a un
grupo de gases que se usan principalmente en la industria de refrigeración y de
propálenles de aerosoles, y son los principales responsables de la destrucción de la
capa de ozono.

31. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Ecosistema
Habilidad Comprensión

La lluvia ácida es causada por la presencia de óxidos de nitrógeno y azufre en la


atmósfera, que, al combinarse con el vapor de agua, se convierten en ácido nítrico y
ácido sulfúrico. Días después y a veces a miles de kilómetros de la fuente de origen,
caen los ácidos, ya sea disueltos en lluvia o como partículas secas microscópicas.
Estos ácidos corroen las construcciones de piedra caliza, acidifican los suelos y
provocan daño en la flora. Por lo tanto, como las opciones II y III son verdaderas, la
alternativa correcta es E.
La opción I es incorrecta, ya que el calentamiento global es producido por aumento de
los gases de efecto invernadero, como el CO2 y no a consecuencia de la lluvia ácida.

32. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Ecosistema
Habilidad Reconocimiento

El ciclo del nitrógeno consta de varios pasos, donde los microorganismos como
bacterias y hongos son indispensables. La mayor parte del nitrógeno se encuentra
como gas (N2) en la atmósfera, y a través de bacterias, principalmente, es fijado al
suelo en forma de amonio (NH4+), proceso denominado fijación. En la imagen este
paso está representado con el número 1.
Las bacterias nitrificantes oxidan el amonio, formando nitritos (NO2-) y luego nitratos
(NO3-), a través de un proceso que recibe el nombre de nitrificación. Bajo la forma de
nitrato, el nitrógeno es incorporado por las plantas en moléculas como aminoácidos,
ácidos nucleicos y clorofila, mediante el proceso denominado asimilación, que se
representa en la imagen mediante el número 2.
Al morir las plantas y animales, sus desechos nitrogenados son transformados por los
descomponedores (bacterias y hongos) en amonio, en un proceso llamado
amonificación, que se representa en la imagen mediante el número 3. Así, el
nitrógeno queda nuevamente disponible para las bacterias nitrificantes. Por lo tanto, la
alternativa correcta es E.

33. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Ecosistema
Habilidad Reconocimiento

Un organismo heterótrofo se define como aquel que obtiene nutrientes de materia


orgánica producida por otros organismos. Por lo tanto, la alternativa correcta es E.
Análisis de distractores

Las alternativas A y C son incorrectas, ya que describen dos tipos diferentes de


organismos autótrofos. El primer caso describe a organismos fotosintetizadores
(utilizan energía lumínica) y el segundo a organismos quimiosintetizadores (sintetizan
ATP a partir de la oxidación de compuestos inorgánicos).
La alternativa B es errónea, dado que la capacidad de obtener nutrientes a partir de
la materia inorgánica corresponde a autótrofos.
La alternativa D podría corresponder a un organismo omnívoro, que es un tipo de
heterótrofo, pero que no necesariamente representa a los organismos heterótrofos en
general.

34. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Ecosistema
Habilidad ASE

Habilidad de pensamiento científico: Distinción entre ley, teoría e hipótesis y


caracterización de su importancia en el desarrollo del pensamiento científico.

En ciencia, una ley se define como el conjunto de reglas y normas que describen una
relación constante entre dos o más variables, que influyen en el comportamiento de
una parte de la naturaleza. Toda ley debe estar sustentada en evidencia científica y
puede ser enunciada en forma verbal y/o a través de ecuaciones matemáticas. En el
caso del traspaso de energía de un nivel trófico a otro, en el enunciado se describe
que es aproximadamente el 10%, por lo tanto, al describir una relación matemática
aproximada y no constante, no podría considerarse una ley. Por lo tanto, la alternativa
correcta es C.

35. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Ecosistema
Habilidad Comprensión

En la red trófica presentada, la gaviota y la estrella de mar corresponden a


consumidores secundarios. Por lo tanto, la alternativa correcta es D.

Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, porque el fitoplancton corresponde a un productor en la


red trófica representada.
Las alternativas B y C son erróneas, dado que el erizo de mar y el mejillón, son
especies que se alimentan de los productores, por lo cual corresponden a
consumidores primarios en la red trófica representada.
La alternativa D se descarta, ya que el cangrejo se alimenta de la estrella de mar, por
lo cual corresponde a un consumidor terciario en la red trófica representada.
36. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Poblaciones y comunidades
Habilidad Comprensión

La capacidad de carga corresponde al número máximo de individuos de una población


que el ambiente puede sostener, dada la disponibilidad de recursos. Si una población
sobrepasa la capacidad de carga, la resistencia ambiental provocará la disminución de
la tasa de crecimiento poblacional, la que puede volverse negativa, disminuyendo el
tamaño de la población. Esto se produce como consecuencia del agotamiento de
recursos, lo cual lleva a un aumento de la competencia. Con el tiempo, la población se
mantiene relativamente estable, fluctuando en torno a cierto tamaño poblacional, pues
el aumento del tamaño lleva a una reducción de la tasa de crecimiento, y si el tamaño
cae por debajo de la capacidad de carga, la tasa aumenta. Por lo tanto, la alternativa
correcta es B.

Curva de crecimiento logístico (Archivo Cpech)

Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, porque al superar la capacidad de carga, no hay más


recursos disponibles para mantener el crecimiento de la población.
La alternativa C se descarta, pues el medioambiente no puede sostener a una
población en forma indefinida y sin control, sino que la disponibilidad de recursos limita
su crecimiento.
La alternativa D se invalida, ya que la población debe disminuir su tamaño para luego,
fluctuar en torno a la capacidad de carga y presentar cierta estabilidad.
La alternativa E es errónea, debido a que las poblaciones no se reducen a 0 de forma
inmediata al alcanzar la capacidad de carga, sino que ajustan su tamaño poblacional a
la disponibilidad de recursos. Si los recursos necesarios para esa población se agotan
completamente, su tamaño poblacional podría caer a 0, pero no ocurre de forma
inmediata.

ÁREA DE QUÍMICA

37. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Modelo atómico de la materia
Habilidad Comprensión

De acuerdo al principio de exclusión de Pauli, los electrones de un mismo átomo no


pueden tener los mismos cuatro números cuánticos. En el enunciado se señala que
los electrones tienen igual número cuántico principal (n), secundario (ℓ) y magnético
(m), por lo que deben variar en el número cuántico de spin (s). Es decir, ambos
electrones se encuentran en el mismo nivel de energía, mismo tipo de orbital, misma
orientación del orbital, pero con distinto sentido de rotación, siendo correcta la
alternativa E.

Análisis de distractores

En la alternativa A se propone que los electrones de este átomo deben tener distinto
nivel de energía (n), sin embargo, en el enunciado se señala que ambos presentan el
mismo número cuántico principal (n).
En la alternativa B se señala que el número cuántico azimutal de los electrones de
este átomo deben ser distintos, lo que es incorrecto pues este número cuántico
corresponde al número cuántico secundario (ℓ).
En la alterativa C se presenta la definición del número cuántico secundario o azimutal,
el cual es idéntico en los dos electrones del átomo, de acuerdo al enunciado, por lo
que es incorrecto.
En la alternativa D se presenta la definición del número cuántico magnético, que hace
referencia a las disposiciones tridimensionales que pueden adoptar los distintos tipos
de orbitales. En el enunciado se establece que los dos electrones del átomo presentan
el mismo número magnético, por lo que es incorrecto.

38. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Modelo atómico de la materia
Habilidad Aplicación

Un átomo neutro posee la misma cantidad de protones y electrones, por ende,


conociendo el último electrón que se encuentra desapareado en el orbital 4s se puede
determinar el número atómico del átomo.
Un electrón desapareado es aquel que se encuentra en un orbital incompleto. Así, si el
orbital s está completo con 2 electrones, al presentar 1 electrón estará incompleto.
Realizando la configuración electrónica hasta 4s1, tenemos
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1

Por lo tanto, los electrones son 19. Dado que el átomo es neutro, presenta 19 protones
y, por ende, su número atómico es 19, siendo correcta la alternativa B.

Análisis de distractores

En la alternativa A se consideran los electrones en orbitales ordenados de acuerdo a


la regla de mínima energía hasta el orbital 3p:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
Esto es incorrecto, ya que el orbital 4s presenta un electrón y debe considerarse en la
configuración electrónica.
En la alternativa C se considera la cantidad de electrones de acuerdo a la siguiente
configuración electrónica:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
Esto es incorrecto, pues el último electrón está desapareado (4s1) y no apareado (4s2).
En la alternativa D se considera la siguiente configuración electrónica:
1s2 1p6 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Esta configuración está planteada de manera incorrecta, pues se incluye el orbital 1p
que no es parte de los orbitales derivados del modelo mecano-cuántico, por lo que no
se debe considerar.
En la alternativa E se considera la cantidad de electrones de acuerdo a la siguiente
configuración electrónica:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s1
Esto es incorrecto, ya que en átomos multielectrónicos el orbital 4s debe ser
completado con electrones previo al orbital 3d.

39. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Modelo atómico de la materia
Habilidad Comprensión

La configuración electrónica dada corresponde a un elemento de transición. La


podemos identificar como tal, puesto que presenta la subcapa d parcialmente llena,
por lo tanto, la alternativa C es correcta. En la tabla periódica, los elementos de
transición son los que están ubicados en la zona central, conocida como bloque d. La
configuración proporcionada corresponde concretamente al escandio (Sc, Z = 21).

Análisis de distractores

En la alternativa A se clasifica al elemento como halógeno, sin embargo, este grupo


(17 o VIIA) se caracteriza por presentar 7 electrones de valencia con una configuración
terminal ns2np5, por lo que es incorrecta.
En la alternativa B se presenta el grupo alcalinotérreo (2 o IIA), cuyos elementos
presentan 2 electrones de valencia en una configuración terminal ns2. Esta
clasificación es incorrecta puesto que en el enunciado se señala que la configuración
electrónica del elemento considera un electrón en el orbital 3d.
En la alternativa D se presenta el grupo de elementos térreos, los que están en el
grupo 13 (grupo IIIA) de la tabla periódica y que poseen una configuración externa
ns2np1. Esta opción es incorrecta, porque los 3 electrones de la configuración externa
del elemento señalado en el enunciado se encuentran en orbitales de tipo s y tipo d.
En la alternativa E se presenta el grupo de elementos alcalinos, que se ubican en el
grupo 1 (IA) de la tabla periódica y que presentan una configuración externa ns1. Esta
clasificación es incorrecta, debido a que el último electrón del elemento presentado
está en el orbital 3d y no en un orbital s.

40. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Modelo atómico de la materia
Habilidad Comprensión

La estructura de Lewis de los elementos químicos consta del símbolo químico y puntos
o cruces alrededor de este, los que corresponden a los electrones de valencia. En el
enunciado, ambas representaciones de Lewis nos muestran que los elementos
presentan 7 electrones de valencia, a partir de lo cual se puede establecer que ambos
pertenecen al grupo 17 o VIIA (halógenos), siendo la alternativa A correcta.

Análisis de distractores

En la alternativa B se señala que ambos elementos están en el mismo periodo en la


tabla periódica, sin embargo, dos configuraciones externas ns2np5 pueden
corresponder a distintos niveles de energía (n), por lo tanto pueden estar en periodos
distintos y es incorrecta.
En la alternativa C se establece que ambos elementos tienen igual número atómico,
es decir, igual cantidad de protones. En la representación de Lewis se simbolizan con
puntos los electrones de valencia (de la capa más externa del átomo), por lo que no es
posible conocer la cantidad de electrones en las capas internas, y con ello es
imposible conocer la cantidad total de electrones y de protones.
En la alternativa D se afirma que ambos elementos presentan igual configuración
electrónica, es decir, tienen la misma cantidad de electrones. Los electrones
simbolizados en la estructura de Lewis corresponden a los de la capa más externa, no
a la totalidad de electrones. Además, ambos elementos son neutros, por lo que se
excluyen los casos en que se cumpla esta aseveración al comparar iones con átomos
neutros, o con otros iones.
En la alternativa E se propone que ambos elementos tienden a formar cationes, lo
que es incorrecto, pues la estabilidad en los elementos representativos se logra con
una configuración electrónica de gas noble, los que cumplen la regla del octeto
(excepto helio), por lo que ambos elementos tienden a captar 1 electrón y formar iones
de carga -1.

41. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática El enlace químico
Habilidad Aplicación

La molécula de agua se representa con una estructura de Lewis en que el oxígeno es


el átomo central y los hidrógenos se ubican alrededor, esto porque el hidrógeno (grupo
1 o IA) al presentar 1 electrón de valencia solo puede formar un único enlace,
ubicándose hacia el exterior de la molécula. El oxígeno (grupo 16 o VIA) presenta 6
electrones de valencia. Ambos elementos se enlazan para completar la regla del dueto
(hidrógeno) o la regla del octeto (oxígeno).

Una representación de Lewis válida es la siguiente:


Los enlaces covalentes son simples y polares, pues existe diferencia de
electronegatividad entre los elementos (son elementos distintos). La molécula es polar,
debido a la geometría angular que adopta, pues de acuerdo a la Teoría de Repulsión
de los Pares de Electrones de la Capa de Valencia los electrones libres del oxígeno
repelen con mayor intensidad a los electrones enlazantes:

El oxígeno presenta una densidad de carga negativa, pues este elemento es más
electronegativo que el hidrógeno, es decir, tiene mayor capacidad de atraer los
electrones de enlace hacia sí, siendo correcta la alternativa A.

Análisis de distractores

En la alternativa B se señala que la molécula H2O es apolar y presenta enlaces


dobles, lo que coincide con la siguiente representación:

En esta representación de Lewis de la molécula del agua están los 8 electrones de


valencia totales, se establecen enlaces polares dobles, en una geometría lineal en que
la nube electrónica se distribuye simétricamente (molécula apolar). Sin embargo, la
representación es incorrecta, debido a que el hidrógeno no está cumpliendo la regla
del dueto, en que acepta como máximo 2 electrones en su orbital 1s.
En la alternativa C se señala que los enlaces covalentes entre oxígeno e hidrógeno
son coordinados. Esto es incorrecto, pues cada átomo comparte un electrón de
valencia para formar el enlace, es decir, no los dos electrones de un enlace son
aportados por ambos átomos, no solo por uno de ellos.
En la alternativa D se propone que la molécula de H2O es polar, con enlaces apolares
simples. Si bien se presentan enlaces simples, estos no son apolares ya que entre el
oxígeno y el hidrógeno existe diferencia de electronegatividad.
En la alternativa E se define que ambos enlaces de la molécula de agua son apolares
dobles, lo que es incorrecto pues deben ser enlaces simples para cumplir la regla del
dueto en el hidrógeno. Además, la molécula es polar debido a su geometría angular
que favorece la distribución asimétrica de las nubes electrónicas.

42. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Química del carbono
Habilidad Comprensión

Los hidrocarburos de cadena abierta se clasifican de acuerdo al tipo de enlace entre


átomos de carbono, en alcanos (enlaces simples), alquenos (enlaces dobles) o
alquinos (enlaces triples). Esta clasificación se hace extensiva a las cadenas cerradas
de carbonos, agregando el prefijo ciclo- al tipo de hidrocarburo. Tanto en cadenas
abiertas como en ciclos de hidrocarburos la cantidad de hidrógenos disminuye con un
aumento en el grado de insaturación, esto es, presencia de enlaces múltiples (dobles o
triples).
La fórmula molecular C4H6 coincide con la fórmula general de alquinos y
cicloalquenos, CnH2n-2. Esta fórmula general indica que por cada carbono en la
molécula, hay el doble de hidrógenos menos dos. Esto se puede comprobar en las
moléculas 1-butino (alquino) y el ciclobuteno (cicloalqueno). Por tanto, las opciones I y
III son correctas.

1-butino Ciclobuteno
C4H6 C4H6

Los alcanos de cuatro carbonos no cumplen con la fórmula general presentada, sino
que con la fórmula CnH2n+2, siendo la opción II incorrecta. Por lo tanto la alternativa D
es correcta.

Metilpropano n-butano
C4H10 C4H10

43. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Química del carbono
Habilidad Aplicación

El compuesto orgánico presentado es un alquino de cadena abierta. Las reglas de la


IUPAC para nombrar este compuesto consideran los siguientes pasos:
i. Escoger la cadena lineal con mayor cantidad de carbonos, que incluya la
insaturación (enlace triple).
ii. Enumerar los carbonos, siendo el carbono 1 el más cercano a la
insaturación.
iii. Nombrar los radicales indicando su posición, y luego la cadena principal
indicando la posición del triple enlace, con sufijo -ino.
La cadena principal contiene 9 carbonos (prefijo non-) y en el carbono 6 existen dos
radicales etil (dietil-). De esta forma el nombre es 6,6-dietil-4-nonino, siedo correcta a
alternativa D.

Análisis de distractores

En la alternativa A el nombre considera una cadena principal de 8 carbonos, lo que se


obtendría utilizando la numeración siguiente:

Sin embargo, la cadena principal no se representa necesariamente como una cadena


central, sino que se debe escoger aquella con mayor cantidad de carbonos unidos,
siendo incorrecto este nombre. Continuando con la numeración planteada, en el
carbono 6 estarían los radicales etil y propil, que coinciden con el nombre propuesto
en la alternativa.
En la alternativa B el nombre considera una cadena principal de 8 carbonos, lo que se
obtendría utilizando la numeración siguiente:

La cadena escogida para la numeración no es la cadena principal, pues existe otra


cadena con mayor cantidad de carbonos, siendo incorrecto el nombre asignado.
En la alternativa C se asigna el nombre de acuerdo a lo mencionado para la
alternativa anterior, incluyendo un error en el orden de los radicales, debido a que
estos deben estar ordenados alfabéticamente, por lo que es incorrecta.
En la alternativa E el nombre del compuesto considera la aplicación correcta de
algunas reglas de la IUPAC. No obstante, en la numeración de los átomos de carbono
en la cadena principal, se da prioridad a los radicales frente a la insaturación (triple
enlace), lo que es incorrecto:

44. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Química del carbono
Habilidad Reconocimiento

Los compuestos corresponden, de izquierda a derecha, al o-clorofenol (2-clorofenol),


m-clorofenol (3-clorofenol) y p-clorofenol (4-clorofenol). Estos compuestos presentan
los mismos elementos y la misma cantidad de cada átomo, pero la ubicación del
átomo de cloro (Cl) respecto al grupo hidroxilo (-OH) varía. Debido a esto, se
consideran isómeros (moléculas distintas con igual fórmula molecular), por lo que la
opción I es correcta.
Además, los tres compuestos presentan anillos bencénicos, por lo que se consideran
compuestos aromáticos, siendo correcta la opción II.
La presencia de grupos funcionales conformados por átomos distintos de carbono e
hidrógeno permite clasificar el compuesto como orgánico, pero no como hidrocarburo,
por lo que la opción III es incorrecta.
De esta forma, es correcta la alternativa D.

45. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Química del carbono
Habilidad Comprensión

El compuesto presenta un grupo funcional con dos átomos de oxígeno unidos a un


mismo carbono y dos cadenas de carbonos separadas espacialmente por uno de
estos oxígenos. Esta estructura (R-COO-R’) corresponde a un éster, siendo la opción I
incorrecta. La nomenclatura IUPAC del grupo funcional éster corresponde al nombre
de la cadena unida al carbonilo (C=O) con terminación –oato, seguida del radical, que
se encuentra en la otra cadena de carbonos. Así, el nombre del compuesto es
butanoato de metilo, por lo que la opción II es incorrecta. La fórmula molecular indica
la cantidad total de átomos de cada elemento, siendo C5H10O2, de acuerdo a la
fórmula estructural expandida que se muestra a continuación, siendo correcta la
opción III:

Así, la alternativa B es la correcta.

46. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Química del carbono
Habilidad ASE

Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e interpretación de datos y


formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos.

La alternativa B es correcta, pues es posible apreciar que los puntos de ebullición de


los alcanos de hasta 4 átomos de C, se encuentran entre -150° y 0 °C
aproximadamente, mientras que los de los alquenos de hasta 4 átomos de C se
encuentran entre -125 °C y -15 °C, aproximadamente. Por lo tanto, a una temperatura
de 25 °C todos estos compuestos se hallarán en estado gaseoso.
Análisis de distractores

La alternativa A es incorrecta, porque el aumento del punto de ebullición no cambia


de manera lineal respecto al número de carbonos de alcanos y alquenos. En la gráfica
se observa que al aumentar la cantidad de carbonos, la variación del punto de
ebullición es cada vez menor, por lo que no aumenta 50 °C por cada átomo añadido a
la cadena carbonada.
La alternativa C es incorrecta, pues a partir del gráfico podemos concluir que a
medida que aumenta la cantidad de átomos de carbono, y con ello la masa molar de
los compuestos, se incrementará el punto de ebullición de los alcanos y alquenos.
La alternativa D es incorrecta, ya que en el gráfico se observa que la curva de los
alquenos está por debajo de la curva de los alcanos para cualquier número de átomos
de carbono, lo que significa que el punto de ebullición de los alquenos es menor que el
de alcanos con igual número de átomos de C. Esto permite deducir que las fuerzas
intermoleculares de los alquenos son menores que las de los alcanos a igual número
de átomos de C, por lo que la alternativa E también es incorrecta.

47. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad Reconocimiento

La ley de Lavoisier señala que en toda reacción química, la masa de los reactantes
será igual a la masa de los productos, siendo correcta la alternativa C. Debido a esto,
también se conoce como ley de conservación de la masa y es la que reafirma que
en la naturaleza nada se crea ni se destruye, solo se transforma.

Análisis de distractores

En la alternativa A se señala que la cantidad de sustancia no debiese variar, lo que es


incorrecto pues la suma de mol de reactantes no es necesariamente igual a la
cantidad de mol de productos obtenidos (valores que en una ecuación química se
representan en los coeficientes estequiométricos).
En la alternativa B se señala que la temperatura no debiese variar entre reactantes y
productos, lo que no es correcto debido a que la temperatura es una medida de la
energía calórica de las partículas, concepto que no se incluye en la ley de Lavoisier.
En las alternativas D y E se señala que el volumen o la presión debe permanecer
constante entre reactantes y productos, lo que es incorrecto pues la ley de Lavoisier
no considera estos factores.

48. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad Comprensión

La operación matemática que debe utilizarse para obtener la masa se puede


determinar a partir de la interpretación de los datos entregados en el enunciado. La
masa molar corresponde a la masa, en gramos, contenida en un mol de sustancia.
Entonces, si se tiene mayor cantidad que un mol de sustancia, la masa contenida debe
ser mayor, y debe variar de manera directamente proporcional, por lo que ambos
datos deben multiplicarse, siendo correcta la alternativa E.
Análisis de distractores

En las alternativas A y B se proponen divisiones, las que no entregan como resultado


un valor con la unidad de medida gramos.
En la alternativa C se señala una suma de masa molar y cantidad de sustancia,
operación de la que se obtiene un valor mayor a los iniciales, pero que no considera
las unidades de medida de los datos, siendo incorrecta pues utiliza dos unidades de
medida diferentes como si fuesen equivalentes.
En la alternativa D se señala que la masa obtenida corresponde al mismo valor de la
masa molar, lo que es incorrecto pues a mayor cantidad de sustancia la masa
asociada aumenta.

49. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad Aplicación

El pentóxido de dinitrógeno (N2O5) es una molécula constituida por 7 átomos de dos


elementos distintos. La cantidad de partículas elementales que existen en un mol de
este compuesto se asocia con el número de Avogadro (6,02 ˣ 1023). De esta forma, en
1 mol de N2O5 existen 6,02 ˣ 1023 moléculas del gas, relación que es directamente
proporcional, por lo que al aumentar al doble el número de mol, también aumentará al
doble la cantidad de moléculas. Así, en 2 mol de N2O5 habrá 1,2 ˣ 1024 moléculas del
gas (este valor es idéntico a 12,0 ˣ 1023), siendo correcta la alternativa C.

Análisis de distractores

Las alternativas A y D son incorrectas, ya que al sumar las masas molares de


oxígeno (MM = 16 g/mol) y de nitrógeno (MM = 14 g/mol) presentes en la fórmula
molecular se obtiene un valor de 108 g/mol. Es decir, un mol del gas presenta una
masa 108 g, mientras que el doble de la cantidad de sustancia contiene una masa de
216 g.
La alternativa B es incorrecta, porque en C.N.P.T. (condiciones normales de presión y
temperatura) un mol de un gas ideal ocupa un volumen de 22,4 L. Dado que en el
enunciado se indica que existen 2 mol del gas, ocuparán un volumen de 44,8 L.
La alternativa E es incorrecta, dado que en 2 mol de N2O5 existen 1,2 ˣ 1024 moléculas
del gas, no átomos de gas.

50. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad ASE

Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e interpretación de datos y


formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos.

La ecuación balanceada nos indica que la relación de los reactantes etanol:oxígeno es


1:3, por lo tanto, si quedan 3 mol de etanol en el mechero y 9 mol de oxígeno dentro
de la campana, se consumirán ambos por completo ya que se cumple la misma
relación 1:3 (igual a 3:9), siendo correcta la alternativa A.
Análisis de distractores

En las alternativas B y C se señala que reacciona uno de los reactantes de manera


total, mientras que quedan moléculas del otro reactivo sin reaccionar, lo que es
incorrecto pues de acuerdo a la relación estequiométrica si uno de los reactantes se
consume completamente, entonces el otro reactante también reaccionará
completamente en la relación 1:3 para etanol:oxígeno.
En la alternativa D se propone que se consumen los reactantes en la razón
etanol:oxígeno de 3:1, lo que es incorrecto de acuerdo a los coeficientes
estequiométricos de la ecuación balanceada, pues debe cumplirse la relación
etanol:oxígeno de 1:3.
En la alternativa E se señala que reaccionarán los reactantes en razón etanol:oxígeno
de 1:3. Si bien esta relación cumple la relación establecida en la ecuación balanceada,
es incorrecto esperar que se consuma 1 mol de etanol con 3 mol de oxígeno, pues
dentro de la campana existe mayor cantidad de ambas sustancias que puede
reaccionar.

51. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad Reconocimiento

Una sustancia pura es aquella que posee una composición fija y uniforme a nivel
atómico o molecular. Estas pueden reconocerse por la naturaleza invariante de sus
propiedades, tanto físicas como químicas.
Como ejemplo, el mercurio (Hg) es un elemento clasificado como sustancia pura,
puesto que está formado por un átomo con características distintas al resto en tamaño
y partículas subatómicas, y presenta propiedades específicas como la conducción de
la corriente eléctrica y su estado líquido a temperatura ambiente, siendo incorrecta la
opción I y correcta la opción II.
Como ejemplo, el agua (H2O) es un compuesto (formado por la unión de átomos de
elementos distintos) que se clasifica como sustancia pura, ya que presenta las mismas
propiedades independiente del lugar del que se obtenga una muestra de este
compuesto; además, la composición de átomos es fija, por lo que las opciones II y III
son correctas. De esta forma, la alternativa D es correcta.

52. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad Aplicación

La solución acuosa de ácido clorhídrico presenta una concentración inicial de 6,0


mol/L, mientras que la solución que se desea obtener debe estar a una concentración
2,0 mol/L. Este procedimiento en que la concentración disminuye corresponde a una
dilución. El volumen de la solución y su concentración son inversamente
proporcionales, es decir, si aumenta el volumen de la solución al agregar disolvente,
disminuye la concentración en la misma razón. Por lo tanto, aplicando esta relación se
tiene:

Concentración inicial Volumen inicial Concentración final Volumen final


mol mol
6,0 50,0 mL 2,0 Volumen final
L L
mol
6,0 50,0 mL
L Volumen final
mol
2,0
L

150,0 mL Volumen final

Luego, para determinar el volumen de solvente a agregar, que en este caso es agua,
se realiza la siguiente relación:

Volumen final Volumen inicial Volumen de solvente

Volumen de solvente Volumen final Volumen inicial

Volumen de solvente 150 mL 50 mL

Volumen de solvente 100 mL

De esta forma, se deben agregar 100 mL de agua para reducir la concentración de la


solución desde 6,0 mol/L hasta 2,0 mol/L, siendo correcta la alternativa C.

Análisis de distractores

En las alternativas A y B se presentan volúmenes menores a 100 mL de solvente a


agregar, los que son incorrectos, ya que al agregar tales cantidades de agua la
concentración de la solución de ácido clorhídrico disminuirá pero no lo hará en la razón
definida en el enunciado. Además, es incorrecto realizar un cálculo en que se divide el
volumen inicial de la solución con la concentración final (lo que entrega un valor de 25
pero con unidades distintas al mL); así como considerar que al agregar partes iguales
de agua la concentración disminuirá hasta el valor deseado (agregar 50 mL de agua a
los 50 mL de la solución).
En la alternativa D se señala que el volumen de agua a agregar es de 150 mL, lo que
es incorrecto, pues este valor coincide con el volumen final de la solución, que
considera en su composición 50 mL iniciales de la solución concentrada.
En la alternativa E se propone que el volumen a agregar de agua es 200 mL, valor
que se obtiene de calcular la diferencia entre concentración inicial y final (4 mol/L) y
multiplicarlo por el volumen de la solución concentrada, lo que es incorrecto.

53. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad Comprensión

La solubilidad de un sólido en un líquido depende de la temperatura y de la naturaleza


química del soluto y del disolvente.
En general, la solubilidad de un sólido tiende a aumentar con un incremento de la
temperatura, aunque hay casos en que las variaciones son mínimas y otros casos en
que disminuye, siendo la opción I correcta.
La naturaleza química del soluto y del disolvente determinará qué tipo de interacciones
se establecen entre las partículas de soluto y de disolvente, principalmente en
términos de polaridad de las moléculas. En general, “lo semejante disuelve a lo
semejante”, es decir, un sólido de determinada naturaleza química se disolverá en un
líquido de naturaleza similar, siendo correcta la opción III.
La presión externa afecta la solubilidad de los gases en un líquido, pero no la de los
sólidos en líquidos, debido a las diferencias en la compresibilidad de ambos sistemas,
siendo incorrecta la opción II. Por lo tanto es correcta la alternativa C.

54. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)


Unidad Temática Disoluciones químicas
Habilidad ASE

La variación del punto de congelación es directamente proporcional a la concentración


molal de la solución. Esta propiedad coligativa indica que una solución presenta menor
punto de congelación respecto al solvente puro. En el enunciado se señala que se
tienen soluciones acuosas, por lo que el solvente es agua cuyo punto de congelación
es 0 °C a nivel del mar, mientras que las soluciones de NaCl presentan puntos de
congelación menores. Dado que ambas soluciones presentan idéntico volumen, la
diferencia de los puntos de congelación es una consecuencia directa de las distintas
concentraciones. El punto de congelación menor corresponde al de la solución más
concentrada, siendo en este caso la solución 2, ya que -2,2 °C es un valor menor que -
1,5 °C, por lo que es incorrecta la opción III.
Por lo tanto, al presentar ambas soluciones el mismo volumen, la solución 2 que es la
más concentrada presenta la mayor masa de soluto (NaCl), siendo correcta la opción
II.
Una solución presenta distinto punto de congelación respecto al solvente puro, esto
también ocurre con el punto de ebullición, el que es mayor en la solución más
concentrada, en este caso la solución 2, siendo incorrecta la opción I. De esta forma,
la alternativa B es correcta.

 
55. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La luz
Habilidad ASE

Este ítem evalúa el procesamiento e interpretación de datos y formulación de


explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos, lo cual corresponde a
una Habilidad de Pensamiento Científico.
Para responder correctamente este ítem es necesario proponer una explicación para
el fenómeno descrito en el cuerpo del ejercicio.
La luz en un medio homogéneo se desplaza en línea recta; tal comportamiento permite
que los rayos provenientes de algún objeto en el exterior ingresen a la cámara oscura
por el orificio y se proyecten de forma invertida en la pared opuesta, tal como lo
muestra la figura.

 
La formación invertida de la imagen en la cámara oscura es consecuencia, por lo
tanto, de la propagación rectilínea de la luz.

56. La alternativa correcta es E.


 
Módulo Electivo (ME)
Unidad Temática El sonido
Habilidad Comprensión
 
Cuando una onda se transmite a otro medio, cambia su rapidez de propagación, pues
esta depende de las características físicas del medio. La longitud de onda es
directamente proporcional a la rapidez de propagación, por lo que también cambia su
valor.
Las características de una onda que nunca cambian son el período y la frecuencia,
pues dependen de la perturbación que originó la onda. La frecuencia por definición es
la cantidad de ciclos que ocurren por unidad de tiempo, por lo que la respues correcta
es E.

57. La alternativa correcta es C.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La luz
Habilidad Aplicación

El índice de refracción es una magnitud adimensional que indica cuanto le cuesta a la


luz viajar a través de un material, se calcula como la razón entre la velocidad de la luz
en el vacío (c) y la velocidad de la luz en el medio ( ).

 km 
300000  
n
c
  s   3  1,5
v m 200000  km  2
 s 

 
58. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación
La pendiente del grafico puede ser calculada como la variación en el eje de las
ordenadas, dividida por la variación en el eje de las abscisas. Calculando y
considerando que p=mv.
p mv
pendiente   m
v v

59. La alternativa correcta es D.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Movimiento circular
Habilidad Comprensión

En el movimiento circular uniforme un cuerpo o partícula gira equidistante a un punto


central, barriendo ángulos iguales en tiempos iguales. En la siguiente figura se
muestra una partícula P girando con movimiento circular uniforme en torno a un punto
r
O, en donde se muestran el vector velocidad angular  y el vector velocidad
r
tangencial v de la partícula.

r
En este movimiento, el vector velocidad angular  y su módulo, la rapidez angular  ,
son constantes, lo que nos permite descartar las opciones C y E.
r
En cambio, el vector velocidad tangencial v cambia de dirección en cada instante, por
lo que es una magnitud variable. Sin embargo, su módulo, la rapidez tangencial, es
constante, ya que la partícula recorre distancias iguales en tiempos iguales durante su
movimiento. Esto nos permite descartar la alternativa A y validar la opción D como la
correcta.
Por último, la fuerza centrípeta Fc es un vectro radial que actúa sobre la partícula y que
siempre apunta hacia el centro de la trayectoria, tal como lo muestra la siguiente
figura.

Siendo así, el vector cambia su dirección en cada instante, por lo que es una magnitud
variable. Luego, la alternativa B queda invalidada.
 
60. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Movimiento circular
Habilidad Aplicación

Cada revolución corresponde a un giro descrito por un ángulo de 2 radianes. Como el


disco da 480 revoluciones en 60 segundos, su rapidez angular (ω) es

angulo 480  2  rad   rad 


   16 
tiempo 60  s   s 
 
 
61. La alternativa correcta es A.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Movimiento circular
Habilidad Aplicación

Como la rueda gira sin resbalar, la rapidez con que se desplaza el tren es igual a la
rapidez tangencial del borde de la rueda. La rapidez tangencial de la rueda es igual al
perímetro dividido por el tiempo empleado en realizar el giro.

d 2 r 2  3 1 m  m
v    3 
t t 2 s s

62. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Movimiento circular
Habilidad Aplicación

Utilizando la segunda ley de newton, la fuerza centrípeta es igual a la masa


multiplicada por la aceleración centrípeta.
v2
Reemplazando los datos y considerando que la aceleración centrípeta es ac  ,
r
obtenemos:
2
 m
 10  s   100  m 
v2  
F c  ma c  m  0.5  kg    0,5  kg     200  N 
r 0.25  m  0.25  s 2 
63. La alternativa correcta es C.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Movimiento circular
Habilidad Comprensión

Por la ley de conservación del momento angular, si el torque neto sobre el sistema es
nulo, el momento angular es constante. Como no existen fuerzas externas que actúen
sobre el sistema, el torque neto sobre él es cero. Por lo tanto, su momento angular se
conserva. Esto nos permite descartar la opción A y validar la alternativa C como la
correcta.

Por otra parte, el momento de inercia es una magnitud que depende de la cantidad de
masa del cuerpo, de su distribución respecto del eje de giro, así como de la forma del
objeto. Si al encontrarse el cuerpo rotando suavemente y con velocidad angular
constante no varía ninguno de los factores mencionados, su momento de inercia
permanece constante, por lo que se descarta la opción B.
r
Sabemos que la velocidad tangencial v puede expresarse como el producto entre la
r r r
velocidad angular  y el radio de giro r, es decir, v    r

Como el encabezado del ejercicio nos indica que la velocidad angular del cuerpo es
constante, y el radio de giro para cualquier punto del sistema también lo es, podemos
deducir que la velocidad tangencial de cualquier punto (que no sea el centro de giro)
es constante, desestimándose la alternativa D.
Por último, el módulo de la aceleración centrípeta ac que experimenta una partícula
cualquiera del sistema puede expresarse como
v2
ac 
r

Donde v y r son la rapidez tangencial y el radio de giro de la partícula,


respectivamente.

Habiendo determinado anteriormente que el radio de giro para cualquier punto del
sistema es constante, y que la velocidad tangencial de cualquier punto también es
constante, podemos decir que el módulo de la velocidad tangencial, o sea la rapidez
tangencial, es también constante, por lo que la magnitud de la aceleración centrípeta
no varía. Esto nos permite finalmente establecer como errónea a la opción E.

64. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Fluidos
Habilidad Comprensión

Este ítem evalúa el procesamiento e interpretación de datos y formulación de


explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos, lo cual corresponde a
una Habilidad de Pensamiento Científico.
Para responder correctamente este ítem es necesario establecer la relación correcta
entre las densidades de los materiales mencionados, utilizando la información
entregada en el cuerpo del ejercicio.

Como los materiales menos densos flotan en los más densos, si el cubo de hielo flota
en el agua, necesariamente su densidad es menor, por lo tanto: hielo < dagua

Ahora, si el mismo cubo de hielo se hunde en el alcohol, significa que: dalcohol < dhielo

Por lo tanto, podemos concluir que dalcohol < dhielo < dagua .

65. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Fluidos
Habilidad Aplicación

Por definición de peso específico


Pcuerpo
  Pcuerpo    Vcuerpo
Vcuerpo

Luego, el peso de 1 litro de este metal será


V  1L  1.000cm3 

dinas   peso  8.000 1.000  8.000.000 dinas
  8.000 
cm3 

66. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Fluidos
Habilidad Aplicación

El caudal (Q) se puede determinar como Q  A  v .


Donde A corresponde al área de la sección transversal de la tubería y v es la rapidez
del fluido a través de A.
Como en la tubería no hay pérdidas ni aportes, el caudal total se conserva y, por la
ecuación de continuidad, tenemos que:
Aentrada  ventrada  Asalida  vsalida
   rentrada
2
 ventrada    rsalida
2
 vsalida
  10 2  8    52  vsalida
 100  8
 vsalida 
  25
cm
 vsalida  32
s

67. La alternativa correcta es D.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Trabajo y energía mecánica
Habilidad Aplicación

Sabemos que si la fuerza aplicada es paralela al desplazamiento y tiene su mismo


sentido, entonces la potencia desarrollada se expresa como
W F d
P 
t t
Además, sabemos que
Fneta  m  a

y que
v f  vi
a
t

Así, calculamos primero el módulo de la aceleración que experimenta el cuerpo.


m 
vi  0
s 

m 30  0 m
v f  30   a   10 2
s 3 s
t  3s 

Siendo el módulo del peso del cuerpo 20 N, su masa es


p 20 N
p  m g  m    2kg
g 10 m
s2

Por lo que el módulo de la fuerza neta aplicada sobre él es


m  2kg 

m   Fneta  2 10  20 N
a  10 2 
s 

Para calcular el trabajo realizado por la fuerza necesitamos determinar la distancia


recorrida por el cuerpo. Siendo un movimiento acelerado y recordando que
1
x f  xi  vi  t   a  t 2
2
Entonces
xi  0 m 
m 
vi  0
s  1
  x f  0  0  t   10  3  45 m
2

m 2
a  10 2
s 
t  3s 

Así, la potencia desarrollada por la fuerza que actuó sobre el cuerpo es


F  d 20 N  45m
P   300W
t 3s

68. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Trabajo y energía mecánica
Habilidad Comprensión

Si los cuerpos R y S se encuentran inicialmente suspendidos a la misma altura h


respecto del suelo, la energía mecánica que cada uno posee está compuesta
únicamente por su energía potencial gravitatoria, cuyo valor es
EMR  mgh 
  EMS  2 EMR
EMS  2mgh 

Es decir, la energía mecánica de S es el doble de la energía mecánica de R, debido a


su diferencia de masa.

Al ser soltados (caída libre), si no hay roce con el aire la energía mecánica se
conserva, por lo que, al encontrarse al nivel del suelo, la energía mecánica de S sigue
siendo el doble de la de R, por lo que podemos descartar las opciones A y C.

Por otra parte, a medida que los cuerpos pierden altura van transformando su energía
potencial en energía cinética, por lo que al llegar al nivel del suelo toda la energía
potencial inicial se ha transformado en energía cinética, por lo cual la energía cinética
del cuerpo S es el doble de la del cuerpo R. Luego, podemos validar la alternativa B
como correcta. Ahora, recordemos que la energía cinética de un cuerpo depende de la
rapidez con la que se mueve, pero también depende de su masa, ya que
1
Ec   m  v 2
2

Aun cuando al encontrarse al nivel del suelo la energía cinética del cuerpo S es mayor
que la del cuerpo R, eso no significa que la velocidad de S sea mayor que la de R. En
efecto, al ser soltados desde la misma altura h respecto del suelo, en ausencia de aire
ambos cuerpos caen con la misma aceleración y, por lo tanto, alcanzan la misma
velocidad final (recordar que la masa no influye en la velocidad de caída de un
cuerpo). Así, la diferencia entre la energía cinética del cuerpo S y la del cuerpo R
cuando ambos se encuentran a nivel del suelo, está dada únicamente por su
diferencia de masa. En consecuencia, la opción D es incorrecta.

Por último, analicemos qué sucede con la energía potencial gravitatoria cuando ambos
h
cuerpos se encuentran a una altura , es decir, a la mitad de la altura inicial.
2
Considerando que g es la magnitud de la aceleración de gravedad, a esta altura la
energía potencial gravitatoria de cada cuerpo es
h 
EgR  m  g 
2   E  2 E
 gS gR
h
EgS  2m  g 
2 

Es decir, la energía potencial gravitatoria de S es el doble de la de R, por lo que


finalmente se invalida la alternativa E.

69. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Calor
Habilidad ASE

Cuando una masa de agua a temperatura ambiente (20 °C) se enfría, se contrae a
medida que bajamos su temperatura, tal como sucede con la gran mayoría de los
materiales. Sin embargo, al llegar a los 4 ºC, si seguimos enfriando la masa de agua,
comenzará a “dilatarse”, contrario a lo esperado. Este comportamiento anómalo,
llamado “anomalía del agua”, produce que, a los 4 ºC, el agua alcance su mayor
densidad. Así, cuando el agua se transforma en hielo, lo hace aumentando su
volumen, lo cual aumenta la presión en el interior de la botella, pudiendo romperla.

70. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Calor
Habilidad ASE

En el gráfico se observa que en T1 y T2 la temperatura se mantiene constante, a pesar


que la energía absorbida aumenta, lo que indica que el calor suministrado se está
utilizando para un cambio de fase. Por este motivo, es posible establecer que la
sustancia inicialmente se encontraba en estado sólido, experimentando dos cambios
de fase durante el proceso. Según lo anterior, T1 corresponde a la temperatura de
fusión y T2 a la temperatura de vaporización. Tal información la podemos explicitar en
el siguiente gráfico:
 
Por lo tanto, la energía que absorbe la sustancia en el proceso de vaporización es
700 cal - 500 cal = 200 cal.

 
71. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La Tierra y su entorno
Habilidad Reconocimiento

Todos los planetas se mueven en órbitas elípticas, con el Sol en uno de sus focos.
Debido a esto, la distancia a la que se encuentra un planeta de su estrella depende del
punto de la trayectoria en el que se encuentre, tal como lo muestra la siguiente figura.

En la imagen puede verse que el punto de la órbita en que el planeta se encuentra


más cercano al Sol se denomina perihelio, mientras que aquel en que se encuentra
más alejado se denomina afelio.

72. La alternativa correcta es D.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La tierra y su entorno
Habilidad Reconocimiento
El campo magnético terrestre es generado por un efecto de dínamo producido por el
núcleo del planeta. Debido a esto, en el núcleo externo aparecen corrientes eléctricas
que son las responsables del campo magnético terrestre.

73. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática El mundo atómico
Habilidad Comprensión

Electrones y protones poseen igual cantidad de carga eléctrica pero de distinto signo,
por lo que experimentan atracción. Los neutrones no poseen carga eléctrica y no
interactúan electrostáticamente con las demás partículas.

También consideró que los electrones giran en orbitas estacionarias, de radio


constante, y que solo pueden saltar a otra orbita cuando absorben o liberan energía.

Bajo ciertas condiciones, los electrones pueden transferirse desde un átomo a otro y,
eventualmente, desde un cuerpo a otro, con relativa facilidad. Los protones y
neutrones, en cambio, están confinados en el núcleo y no pueden ser arrancados de él
mediante los métodos de carga eléctrica.

Por lo tanto
I) Falso
II) Verdadero
III) Falso

74. La alternativa correcta es D.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La tierra y su entorno
Habilidad ASE

La interacción gravitacional con la luna produce un achatamiento de los niveles de


agua en los océanos, produciendo zonas de alta marea en la dirección de acción tierra
luna, y de baja marea en la dirección perpendicular.
Esto sumado a la rotación terrestre, hace que en un punto de la tierra, en un día se
sufran dos mareas altas y dos mareas bajas.

Por lo tanto:
I) Verdadero
II) Verdadero
III) Falso

75. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática El mundo atómico
Habilidad Aplicación

Según la teoría electromagnética clásica, que fue la utilizada por Rutherford para
construir su modelo, cuando un electrón acelera emite energía en forma de luz. Al
tener menos energía, su órbita disminuye progresivamente de radio, colapsando
finalmente contra el núcleo.

Finalmente, el momento angular de un cuerpo se calcula como la masa multiplicada


por el radio y la velocidad, por lo que L = m·r·v, pero esta no es la causa de que el
átomo sea inestable.

Por lo tanto:
I) Verdadero
II) Verdadero
III) Falso

76. La alternativa correcta es A.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La electricidad
Habilidad Comprensión

Dos cuerpos se repelen si se encuentran cargados eléctricamente con carga del


mismo signo, y se atraen si sus signos son opuestos. Por lo tanto, la esfera del
péndulo se encuentra eléctricamente cargada, con carga del mismo signo que la barra.
Así, podemos descartar las alternativas B y E, y validar la opción A como la correcta.

Si la esfera del péndulo hubiese sido polarizada por la barra, las superficies de ambos
cuerpos (barra y esfera) habrían quedado enfrentadas con cargas de signo opuesto,
por lo que habrían experimentado atracción entre sí y no repulsión. Así, se desestima
la alternativa C.

Como ya lo mencionamos, cuando dos cuerpos que poseen carga eléctrica de igual
signo se enfrentan, experimentan repulsión, independientemente de la cantidad de
carga que cada uno de ellos posea, por lo que se invalida la opción D.

77. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La electricidad
Habilidad Comprensión

La forma de carga descrita en el enunciado es por contacto, por lo que al separar


ambos cuerpo, estos quedan con carga del mismo signo, la cual se distribuye
uniformemente en el electroscopio, por lo que la respuesta correcta es B.

78. La alternativa correcta es E.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Campo magnético
Habilidad Comprensión

Este ítem evalúa la identificación de teorías y marcos conceptuales, problemas,


hipótesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en
investigaciones científicas clásicas o contemporáneas, lo cual corresponde a una
Habilidad de Pensamiento Científico.

Para responder correctamente este ítem es necesario identificar si las líneas de campo
corresponden a una hipótesis, una teoría, una descripción, un postulado o un modelo.
Revisemos cada uno de estos conceptos.

Una hipótesis es una explicación provisional para cierto fenómeno, formulada a partir
de la información obtenida por medio de la observación y del conocimiento disponible.
Las hipótesis deben ser sometidas a prueba para establecer su validez, o para ser
rechazadas y replanteadas.

En cambio, una teoría es una explicación basada en la observación, la


experimentación y el razonamiento, que ha sido probada, confirmada y apoyada por
diversas pruebas científicas.

Una descripción se puede definir como una representación de algo a través del
lenguaje, para aportar información con distintos grados de detalle. Es la
representación o explicación detallada de las cualidades, características o
circunstancias de algo, para que se conozca y pueda ser diferenciado de los demás.
Un postulado es una expresión que presenta una verdad sin demostraciones ni
evidencias, pero que es admitida aun pese a la falta de pruebas y que, a su vez, sirve
de fundamento para razonamientos posteriores.
Por último, un modelo es una representación mental o material simplificada de la
realidad, que explica el comportamiento de hechos o fenómenos y que se elabora para
analizar, describir, explicar y simular esos fenómenos o procesos.

Las líneas de campo (o líneas de fuerza) son solo un concepto, útil para poder
visualizar de manera simplificada los campos magnéticos. Sin embargo, es un
concepto tan poderoso que en su tiempo permitió el desarrollo de toda una rama
nueva de la Física; el electromagnetismo. Las líneas de fuerza son, por lo tanto, una
representación mental que permite describir y explicar los fenómenos magnéticos.

En consecuencia, las líneas de campo corresponden a un modelo, y la opción correcta


es la E.

79. La alternativa correcta es B.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática La electricidad
Habilidad ASE

De acuerdo a la ley de Coulomb, la magnitud de la fuerza electrostática entre dos


cargas puntuales q1 y q2 está dada por
k  q1  q2
F
d2

Según esta expresión, la fuerza electrostática entre dos cargas es menor mientras
mayor sea la distancia que las separa.
En el ejercicio, estando las cargas situadas en los vértices de un cuadrado, se cumple
que
d1  d3  d 2

Como q1 y q3 se encuentran a la misma distancia de q, si experimentan la misma


fuerza electrostática debido a q, sus cargas deben ser de igual magnitud, es decir
q1  q3

En cambio, como q2 se encuentra más alejada, si la fuerza que q ejerce sobre ella es
de igual magnitud que la que ejerce sobre q1 y q3, entonces debe poseer mayor
cantidad de carga, es decir
q3  q1  q 2

80. La alternativa correcta es D.

Módulo Electivo (ME)


Unidad Temática Campo magnético
Habilidad Aplicación
  
Como Fmagnética  il  B , las fuerzas sobre los segmentos tienen igual módulo, pues la
intensidad de la corriente es la misma para ambos, poseen la misma longitud y están
sometidos al mismo campo magnético. Sin embargo, como la corriente circula en
sentido contrario en cada segmento, las fuerzas sobre ellos actuarán en la misma
dirección pero en sentidos opuestos, según la regla de la mano derecha: sobre el
segmento OP, la fuerza magnética actuará entrando al plano que contiene la espira
(en este caso la página), mientras que sobre el segmento QR, la fuerza magnética
actuará saliendo de la página.

Por lo tanto:
I) Falso
II) Verdadero
III) Verdadero

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