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Aplicación por Subpruebas

Aplicación, corrección
y reporte del WAIS-IV
1. CONSTRUCCIÓN CON CUBOS
Aplicación por subpruebas

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Materiales

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Teoría

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual. Está


diseñada para medir la habilidad de analizar y sintetizar estímulos.

La tarea a realizar también implica el razonamiento y formación de


conceptos no verbales, inteligencia visual, inteligencia fluida,
organización y percepción visual, procesamiento simultáneo,
coordinación visomotora, aprendizaje y la habilidad para separar
figura-fondo en un estímulo visual.

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Recomendaciones

Es importante que registres toda la información necesaria. Esto incluye


el tiempo de aplicación y la figura que realizó el examinado. En el
caso de estar rotada, anótalo en el Protocolo de Registro agregando
el símbolo e indica cuántos grados de rotación tuvo la figura.

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Errores comunes

•  No mostrar el número de caras adecuadas antes de comenzar un ítem.

•  Colocar el modelo o el Cuaderno de Estímulos en una posición


incorrecta.

•  Corregir los errores de rotación más de una vez durante la subprueba

•  No aplicar la secuencia inversa cuando el evaluado obtiene 0 puntos


en el ítem 6.

•  No entregar el número de cubos necesarios para los ítems 10 a 14.

•  Registrar incorrectamente el diseño del evaluado.

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2. ANALOGÍAS
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Teoría

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Está


diseñada para medir la habilidad de razonamiento y formación de
conceptos verbales.

También involucra habilidades de inteligencia cristalizada,


razonamiento abstracto, comprensión auditiva, pensamiento
categorial y asociativo.

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Recomendaciones

En esta, al igual que en todas las subpruebas verbales, es


importante que registres en el Protocolo toda la respuesta del
evaluado.

Asegúrate de que el lápiz con que anotes las respuestas esté en


optimas condiciones, y ojalá, puedas tener uno de remplazo.

Asegúrate de que el evaluado comprenda la instrucción de la


tarea. No comiences hasta que haya quedado claro qué es lo
que debe hacer.

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Errores comunes

•  No entregar una respuesta de ejemplo de 2 puntos cuando el


evaluado no obtiene puntajes perfectos en los ítem 4 o 5.

•  No realizar preguntas adicionales a las respuestas ambiguas.

•  Realizar más de una pregunta adicional a las respuestas


ambiguas.

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3. RETENCIÓN DE DÍGITOS
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Teoría

Subprueba central del Índice de Memoria de Trabajo, compuesta


por tres tareas: Directos (DOD), Inversos (DOI) y Secuenciación (DS).

DOD involucra la codificación de información a corto plazo,


atención, codificación y procesamiento auditivo. Las habilidades
para DOI incluyen memoria de trabajo, transformación de la
información, manipulación mental e imaginación visoespacial. Al
igual que las tareas anteriores, DS requiere de memoria de trabajo
y manipulación mental de la información.

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Recomendaciones

Recuerda decir los dígitos de manera clara y pausada,


utilizando la misma entonación en cada uno de ellos.

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Errores comunes

•  Leer la secuencia de dígitos rápidamente.

•  Agrupar los números al decirlos.

•  Entregar ayuda adicional en Dígitos Inversos o


Secuenciados.

•  No administrar Dígitos Inversos cuando un evaluado obtiene


0 puntos en Dígitos Directos.

•  No administrar Dígitos Secuenciación cuando un evaluado


obtiene 0 puntos en Dígitos Inversos.

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4. MATRICES DE RAZONAMIENTO
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Teoría

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual. Las


habilidades relacionadas con esta subprueba son la inteligencia
fluida, inteligencia visual, clasificación y habilidad espacial,
conocimiento de la relación parte-todo, procesamiento simultáneo
y organización perceptual.

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Recomendaciones

En esta subprueba, debes asegurarte de dar correctamente


la instrucción y también que esta sea entendida claramente
por el evaluado.

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Errores comunes

•  No respetar el punto de inicio cuando el evaluado contesta


incorrectamente el ítem de práctica.

•  Dar retroalimentación luego del ítem práctica.

•  Permitir que el evaluado responda al azar.

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5. VOCABULARIO
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Teoría

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Esta tarea


está diseñada para medir el conocimiento de unas palabras y la
formación de conceptos verbales.

Otras habilidades involucradas son la compresión auditiva y la


expresión verbal.

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Recomendaciones

En esta subprueba en importante escribir en el Protocolo de Registro


toda la respuesta del evaluado.

En el caso de que aún no tengas comprensión apropiada del sistema


de puntuación correspondiente para cada tipo de respuesta, evita
suspender. Ante la duda, continúa aplicando la subprueba y luego
revisa cuándo se cumplía el criterio suspensión.

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Errores comunes

•  No anotar las respuestas exactas del evaluado.

•  No realizar preguntas adicionales en las respuestas ambiguas.

•  No utilizar el Cuaderno de Estímulos 3 para que el evaluado


pueda ver la palabra que está definiendo.

•  No entregar una respuesta de ejemplo de 2 puntos cuando el


evaluado no obtiene puntajes perfectos en los ítem 5 o 6.

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6. ARITMÉTICA
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Teoría

Subprueba central del Índice de Memoria de Trabajo. La


realización de esta tarea requiere de habilidades en la
manipulación mental, atención, memoria a corto y largo plazo y
razonamiento numérico.

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Recomendaciones

No olvides mencionar los ítems de forma pausada y clara.


Asegúrate que las condiciones ambientales permitan que el
evaluado escuche correctamente los enunciados para que sean
bien entendidos.

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Errores comunes

•  Repetir un ítem más de una vez.

•  Detener el cronómetro para repetir una pregunta.

•  Permitir que el evaluado utilice lápiz y papel si es que lo pide.

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7. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS
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Teoría

Subprueba central del Índice de Velocidad de Procesamiento.


Además de la habilidad involucrada en el índice, esta subprueba
involucra memoria visual de corto plazo, coordinación visomotora,
flexibilidad cognitiva, discriminación visual, velocidad psicomotora,
velocidad en operaciones mentales y atención.

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Recomendaciones

Recuerda mantener solo los materiales necesarios a la vista del


evaluado. Para tu labor, es importante que estés atento en la
aplicación para poder establecer correctamente el tiempo en
que se ejecutó la prueba y darle término cuando sea necesario.

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Errores comunes

•  Comenzar con la tarea antes sin que el evaluado


entienda qué es lo que tiene que hacer.

•  Leer las instrucciones de la tarea desde el Manual de


Administración y Corrección sin mirar al evaluado.

•  No detener el cronómetro cuando el evaluado


completa todas las hojas.

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8. ROMPECABEZAS VISUALES
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Teoría

Subprueba central del Índice de Razonamiento Perceptual. Las


tareas a realizar requieren de razonamiento no verbal y de
habilidades para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos.

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Recomendaciones

No olvides que las instrucciones siempre son importantes. En esta


subprueba no olvides mencionar que el evaluado debe seleccionar
tres piezas para armar el rompecabezas, las cuales puede rotar
mentalmente, pero que no pueden superponer.

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Errores comunes
•  Leer las instrucciones de la tarea desde el Manual de
Administración y Corrección sin mirar al evaluado.

•  Olvidar tomar el tiempo luego de presentar un ítem.

•  No incitar la respuesta cuando el evaluado no responde en los 10


primeros segundos en los ítems 1 a 7 y 20 desde el ítem 8 en
adelante.

•  Olvidar que el tiempo límite aumenta de 20 a 30 segundos a partir


del ítem 8.

•  Olvidar decirle al evaluado que señalice cuando no verbaliza los


números en su respuesta (dice: “esa, esa y esa”).

•  Olvidar recordarle al evaluado que debe seleccionar tres piezas


cuando escoge más o menos de tres.

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9. INFORMACIÓN
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Teoría

Subprueba central del Índice de Comprensión Verbal. Tarea


diseñada para medir la habilidad de adquirir, retener y recuperar
información general objetiva.

Junto a ello, involucra inteligencia cristalizada y memoria de largo


plazo. Otras habilidades relacionadas que pueden ser usadas en
esta tarea son las de percepción verbal, comprensión y expresión
verbal.

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Recomendaciones

Es importante tengas claros los criterios que se consideran


en el manual para realizar preguntas adicionales. Estas
intervenciones de preguntas se registran en el Protocolo
de Registro con el símbolo (P).

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Errores comunes

•  Definir algunas palabras cuando el evaluado lo solicita.

•  Olvidar realizar precisiones en algunas respuestas ambiguas. Por


ejemplo, en el ítem 13 (¿A qué temperatura hierve el agua?) el
evaluado responde 100 y el examinador no pregunta la escala
que está utilizando.

•  No realizar preguntas adicionales cuando sea necesario.

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10. CLAVES
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Teoría

Subprueba central del Índice de Velocidad de Procesamiento.


Además de medir la habilidad descrita en el índice, esta
subprueba involucra memoria visual de corto plazo, aprendizaje,
velocidad psicomotora, percepción visual, coordinación
visomotora, exploración visual, flexibilidad cognitiva, atención y
motivación.

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Recomendaciones

Es importante que el evaluado trabaje de izquierda a derecha,


partiendo en la parte superior de la hoja. Evita que se salte algún ítem
o complete una clave primero antes que las otras. Este subprueba la
debe realizar lo más rápido que pueda.

Esta tarea debe realizarse de izquierda a derecha, sin saltarse ningún


ítem, y de arriba abajo, trabajando sobre todas las filas. Solo debes
corregir una vez al evaluado recordando que no debe saltar ninguna
clave.

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Errores comunes

•  Leer las instrucciones de la tarea desde el Manual de


Administración y Corrección sin mirar al evaluado.

•  Olvidar tomar el tiempo cuando el evaluado comienza la


subprueba.

•  No observar el trabajo del evaluado y permitirle que se salte


una fila.

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11. SECUENCIACIÓN DE
LETRAS Y NÚMEROS
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Teoría

Subprueba suplementaria del Índice de Memoria de Trabajo para


edades de entre 16 años y 0 meses hasta 69 años y 11 meses. La
tarea involucra procesamiento secuencial, manipulación mental,
atención y memoria auditiva de corto plazo.

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Recomendaciones

Recuerda tener una pronunciación clara, utilizando la misma


entonación para cada letra o número del ítem. Evita
mencionar muy rápido o muy lento cada una de estos. Evita
también agrupar los números, ya que esto altera el
procedimiento estandarizado de presentación de los ítems.

Recuerda registrar cada una de las respuestas entregadas por


el evaluado.

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Errores comunes

•  Leer los ítems demasiado rápido o demasiado lento.

•  No corregir a un evaluado en un ítem de práctica.

•  Repetir un ítem si es que el evaluado lo solicita.

•  Considerar que una respuesta es un error cuando el


evaluado dice las letras primero y luego los números.

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12. BALANZAS
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Teoría

Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento Perceptual


para edades de entre 16 años y 0 meses hasta 69 años y 11 meses.
El diseño de esta subprueba permite medir razonamiento analógico
y cuantitativo. El razonamiento cuantitativo es expresado
matemáticamente, enfatizando la lógica deductiva e inductiva.

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Recomendaciones

Recuerda que en esta subprueba debes entregar una instrucción


adicional en el ítem 16. Esta consiste en que debes decirle al evaluado
que a partir de ese ítem en adelante deberá utilizar las tres balanzas
para llegar a la respuesta correcta.

Considera tener los materiales necesarios de forma ordenada, de


modo que estos no interfieran en la administración ni en el registro de
las respuestas.

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Errores comunes

•  Leer las instrucciones de la tarea desde el Manual de


Administración y Corrección sin mirar al evaluado.

•  No tomar el tiempo luego de haber presentado el ítem.

•  No incitar la respuesta cuando quedan 10 segundos de


tiempo en todos los ítems.

•  Olvidar que el tiempo límite aumenta de 20 a 40 segundos


en el ítem 13.

•  Olvidar pedirle a los evaluados que clarifiquen su respuesta


cuando no digan o señalicen la opción de respuesta.

•  Olvidar dar la instrucción en el ítem 16 para notificar al


evaluado que debe utilizar las tres balanzas.

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13. COMPRENSIÓN
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Subprueba suplementaria del Índice Comprensión Verbal. Está


diseñada para medir la conceptualización moral, e involucra
habilidades de razonamiento y conceptualización verbal,
comprensión y expresión verbal, evaluar y usar las
experiencias pasadas, la habilidad para demostrar
conocimiento práctico y juicio social.

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Recomendaciones

En algunos ítems el evaluado debe entregar al menos dos conceptos


en sus respuestas . Si en la respuesta el evaluado hace alusión a solo
uno, debes decirle que te debe dar más conceptos.

No olvides revisar el manual para conocer cuáles son las respuestas en


las que debes hacer preguntas adicionales.

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Errores comunes

•  No entregar una respuesta de ejemplo de 2 puntos cuando

el evaluado no obtiene puntajes perfectos en los ítem 3 o 4.

•  Olvidar pedir una segunda razón en los ítems 5, 6, 7 y 9.

•  Definir algunas palabras cuando el evaluado lo solicita.

•  No anotar las respuestas exactas del evaluado.

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14. CANCELACIÓN
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Subprueba suplementaria del Índice de Velocidad de


Procesamiento para edades de entre 16 años y 0 meses hasta 69
años y 11 meses.

Las habilidades medidas son la velocidad de procesamiento,


atención visual focalizada, velocidad perceptual y la habilidad
visual-motora.

En la clínica neuropsicológica es útil para medir la negligencia


visual, inhibición de la respuesta y perseveración motora.

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Recomendaciones

No olvides disponer de los materiales necesarios para la aplicación de


esta subprueba.

En el Cuadernillo de Respuestas 2, y para cada una de los ítems,


dispones de ejemplos y ensayos para que el evaluado comprenda las
instrucciones.

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Errores comunes

•  Olvidar tomar el tiempo del evaluado.

•  No suspender a los 45 segundos.

•  No administrar el segundo ítem.

•  No retroalimentar correctivamente en los ítems de práctica.

•  No observar el trabajo del evaluado durante la prueba para verificar


que no se salte una fila y que no vuelva sobre un ítem no marcado.

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15. FIGURAS INCOMPLETAS
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Teoría

Subprueba suplementaria del Índice de Razonamiento Perceptual. Las


habilidades medidas por esta tarea incluyen la percepción y organización
visual, atención y reconocimiento visual de los detalles esenciales de un
objeto.

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Recomendaciones

En esta subprueba, es importante que registres el tiempo de


ejecución. Recuerda que el criterio de suspensión se cumple luego de
4 respuestas incorrectas consecutivas.

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Errores comunes

•  Olvidar que cada ítem tiene un tiempo límite de 20 segundos.

•  No administrar la secuencia inversa cuando el evaluado

obtiene 0 puntos en el ítem 4 o 5.

•  Olvidar encerrar en un círculo “SX” o “SC” para registrar una

respuesta señalizada.

•  No pedirle al evaluado que señalice cuando su respuesta

verbal sea ambigua.

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