Institución Educativa Técnico Superior – Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No 1

ALCALDÍA DE NEIVA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO SUPERIOR – NEIVA
Institución Educativa Oficial, autorizada para prestar el servicio de Educación Formal en los Niveles de
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica.
SEDE CENTRAL – ELENA LARA DE CUELLAR – FLORESMIRO AZUERO – LOS MARTIRES
Preescolar, Básica y Media Técnica Reconocimiento oficial Resolución N° 081 del 25 de marzo de 2003, adicional Resolución

Guía de Trabajo No. 1

La familia Técnico Superior le da la bienvenida a este nuevo espacio virtual ante

la eventualidad de este período de aislamiento social, es claro que uno de los recursos
fuertes para mantener nuestro contacto con estudiantes y padres de familia son los
medios y herramientas digitales, por lo que estando a la vanguardia de los
acontecimientos expresamos un cariñoso saludo en este reencuentro que esperamos
pronto sea presencial. Un abrazo en nuestro Señor Jesucristo.
Mensaje del Equipo de Gestión de la Institución

PROFESORA RESPONSABLE: MARÍA CRISTINA ANDRADE ORTIZ

ÁREA: MATEMÁTICAS

GRADO: UNDËCIMO

TEMA: NÚMEROS REALES - FUNCIONES

SUBTEMAS: INTERVALOS - GRÁFICAS DE FUNCIONES

OBJETIVO: EFECTUAR OPERACIONES CON INTERVALOS Y

GRAFICAR FUNCIONES

1
Institución Educativa Técnico Superior – Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No 1

La guía está diseñada así:

 Consultar - conocimientos previos: recuerde que para desarrollar el trabajo desde el inicio del año escolar
se planteó un trabajo previo para refrescar los conocimientos previos los cuales son básicos para el
desarrollo del trabajo con modalidad “quédate en casa”. En consultar – conocimientos previos encontrará
un listado de éstos para que realice previamente el trabajo correspondiente. Desde el inicio del año escolar,
Usted estaba realizando este trabajo y debe estar registrado en su friso o herramienta que está
construyendo para los saberes previos. Además, encontrará ejercicios o actividades de afianzamiento.
 Tiempo probable: para orientar su trabajo se le indica el tiempo (en horas de clase de 55 minutos) en el que
probablemente realizará la actividad haciendo su trabajo en forma independiente. Establecer un horario y
tratar de cumplir los tiempos establecidos es conveniente en esta modalidad de aprendizaje
 Recursos: se describen los materiales a utilizar, es aconsejable que los organice antes de iniciar el trabajo.
 Actividad de afianzamiento de conocimientos previos: Se presentan ejercicios de diferente forma para
verificar que Usted tiene un buen manejo de esos conocimientos previos
 Desarrollo de la guía: se presentan ejemplos, actividades o ejercicios que contribuyan a la construcción o
afianzamiento de saberes previos. La parte teórica o está en consulta previa o se generará a partir del
desarrollo de las actividades.
 Conclusiones: en los recuadros se sintetizan las conclusiones.
 Ejercicios de práctica: se plantean ejercicios para poner en práctica, afianzar o refinar lo aprendido.
 Tarea: ocasionalmente encontrará alguna tarea para desarrollarla en tiempo diferente al previsto.
 Autoevaluación: Usted con responsabilidad y objetividad, a partir de los criterios establecidos evaluará sus
actitudes y desempeños frente al proceso de aprendizaje, determinará su fortalezas y dificultades y
propondrá un propósito de mejoramiento.
 Evaluación: al finalizar la semana se propone una actividad de evaluación.
 Ayudas: se presentan algunos links para complementar el tema, si tiene facilidad de conexión a Internet.
 Evidencias: al finalizar la semana Usted debe tener un registro de su trabajo realizado para enviar por medio
de fotos, videos, archivos donde presente las evidencias escaneadas para enviar al correo electrónico que
se indica o a la plataforma virtual que oportunamente se dará a conocer. Cada una de las evidencias debe
tener la correspondiente identificación de tarea y responsable de ella. En el caso que no cuente con ninguno
2
Institución Educativa Técnico Superior – Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No 1

de estos recursos, tenga estas evidencias para presentarlas en forma presencial cuando nos sea posible
encontrarnos de nuevo en forma física.
 Plazo de entrega: el plazo que se propone es con el ánimo de que estudiantes y profesores organicemos
nuestros tiempos y registremos oportunamente lo realizado para poder determinar aciertos y dificultades.
En la plataforma que vamos a utilizar se establecen los plazos de entrega.
 Medio de contacto: Consultar dudas formulando preguntas concretas a través de
- andradeor.trabajosmatematicas@gmail.com: Profesora María Cristina Andrade Ortiz
- Comentarios en la plataforma que se utilizará

Recomendación importante con respecto a la formar de

comunicarse:
Se recomienda de manera muy especial, presentar las dudas en forma de pregunta porque me ayuda a
orientar la retroalimentación. Expresiones como “no entendí nada” las podemos solucionar cuando nos
encontramos en el aula de clase y puedo formularle preguntas que me permiten descubrir qué es lo que no
entiende
Usar únicamente los medios de contacto que se registran. La consigna es “quedarnos en casa” y el único
medio de comunicación que tenemos es virtual, implica que recibimos diariamente un grueso número de
mensajes lo que hace que el correo electrónico, WhatsApp, llamadas telefónicas se hagan, en momentos,
inmanejables. En el presente año tengo a mi cargo aproximadamente 200 estudiantes, Usted puede hacer
un cálculo aproximado del flujo de información a manejar. Por lo anterior, la solicitud respetuosa es hacer
uso moderado de los canales de comunicación para el trabajo en casa. Los inconvenientes, calamidades o
incapacidades que se puedan presentar, también los informaremos por este medio (correo electrónico o
plataforma).
Para los estudiantes que únicamente cuentan con servicio de WhatsApp se abrirá un grupo que administraré
y para ese grupo estableceremos las reglas de trabajo oportunamente.
Leer y apropiarse de las reglas de trabajo, hacer un horario de clases, de evaluaciones, de tareas y en general
de los compromisos que Usted debe cumplir en los tiempos virtuales hace que el trabajo más dinámico y
organizado. Si YO organizo mi trabajo y USTED organiza su trabajo, TODOS ganamos en tiempo y calidad del
mismo.

Se le recomienda trabajar en forma independiente con atención, disposición y muchos

deseos de aprender. Debe poner en juego la capacidad de aprender por Usted mismo. En
este estilo de trabajo, Usted es quien influye y determina el alcance de los logros,
interviene en los procesos, recursos y evaluación. Es necesario ser creativo, observador,
curioso, organizado, responsable, indagar y consultar. Es decir, no conformarse con lo
poco o mucho que se le plantee en la Guía, indagar para ampliar y fortalecer el
aprendizaje de nuevos saberes, De su participación decidida y activa en esta modalidad de
trabajo depende el éxito y el nivel de su aprendizaje.

Plantee sus dudas en forma de pregunta y envíela al correo electrónico o en los

comentarios en la plataforma a usar para hacer una puesta en común y aclarar en forma
general en el encuentro virtual que se realice semanalmente

Registre en su cuaderno la fecha de las actividades que realiza y los apuntes que
considere convenientes
3
Institución Educativa Técnico Superior – Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No 1

ACTIVIDAD 1: INTERVALOS

Recursos: regla, lápiz, colores, computador, internet (éstos dos últimos elementos no son recursos permanentes si tiene esta
guía impresa)

2 horashoras
(tiempo probable:2 clase
clase)

Consultar –conocimientos previos

 Conjunto- subconjunto - Operaciones con conjuntos

Use la consulta que realizó y que está planteada desde el inicio del primer periodo para que pueda resolver los ejercicios que
a continuación se plantean. Recuerde tener claro qué es un intervalo, clasificación de los intervalos y operaciones con
intervalos.

Ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=_Y_Ng_W2LqQ

Ejercicio 1:

Con ayuda de la consulta realizada, complete el cuadro:

NOTACIÓN DE NOTACIÓN DE CLASE REPRESENTACIÓN EN LA RECTA

CONJUNTO INTERVALO
{𝑥𝜖𝑹 / 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏} [𝑎, 𝑏] Cerrado

Nota: {𝑥𝜖𝑹 / 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏} significa: conjunto de números reales comprendidos entre 𝑎 y 𝑏 inclusive 𝑎 y 𝑏.

𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏 se lee: 𝑥 es menor o igual a 𝑏 y mayor o igual a 𝑎

4
Institución Educativa Técnico Superior – Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No 1

Ejemplo: Completar la tabla según corresponda:

Notación de ¿Es intervalo? Notación de Clase de Representación en la recta

conjunto intervalo intervalo real
x  Z / x  3 NO, no es intervalo porque
los elementos de este
conjunto pertenecen al
conjunto de números
enteros
x  R /  1  x  4 SI  1,4 Cerrado

x  R / 2  x  4 SI

{2,3,5}

(−∞. 7)

Solucionar los ejercicios siguientes:

1. Representar en la recta numérica cada uno de los conjuntos siguientes:

a. x  Z / x  6 c. x  R /  3  x  3
b. x  R / x  6 d. x  Z / x  2
2. Represente gráficamente los intervalos del ejercicio anterior y clasifíquelos.

3. Indique por qué cada una de las siguientes expresiones no representan un intervalo:
a. {3,4,5} c. (−4, −10)
b. {𝑥 ∈ 𝒁 / −3 < 𝑥 < 6} d. {𝑥 ∈ 𝑸 / 𝑥 > −1}

4. Escribir en notación de intervalo los siguientes conjuntos:

a. x  R /  3  x  3 c. x  R /  3  x  3
b. x  R /  3  x  3 d. x  R / x  9
5. Escribir en notación de conjuntos los siguientes intervalos:
a.  2,1   c. 3,8  
b. 1,5 d.  ,10 

5
Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

Operaciones con intervalos:

Los intervalos son conjuntos, para efectuar las operaciones con intervalos se aplican las operaciones con conjuntos.

Recuerde:

Operación En notación de conjunto Clave o ayuda en palabras Diagrama de Venn

A B {𝑥𝜖𝑈 / 𝑥𝜖𝐴 𝑜 𝑥𝜖𝐵} Seleccionar los elementos que
pertenecen a 𝐴 o los elementos
que pertenecen a 𝐵
A B {𝑥𝜖𝑈 / 𝑥𝜖𝐴 𝑦 𝑥𝜖𝐵} Los elementos comunes a los dos
conjuntos

A B {𝑥𝜖𝑈 / 𝑥𝜖𝐴 𝑦 𝑥 ∉ 𝐵} Los elementos exclusivos de 𝐴

AB {𝑥𝜖𝑈 / 𝑥𝜖 A  B 𝑦 𝑥 ∉ A  B } Los elementos que están en la

unión de 𝐴 con 𝐵 pero que no son
comunes a los dos conjuntos

A' {𝑥𝜖𝑈 / 𝑥 ∉ 𝐴} Los elementos que le falta al

conjunto 𝐴 para ser iguales al
universal

Ejemplos:

Hallar:

 [−3,4] ∪ [−1,7]

La gráfica es de gran ayuda para hallar el intervalo que corresponde a la unión de esos dos intervalos, observe el intervalo
[−3,4] está representando en la primera recta y el intervalo [−1,7] en la segunda.

Para hallar la unión se toman todos los elementos que pertenecen a los intervalos dados, es decir, desde −3 inclusive hasta 7
inclusive (zona amarilla).

Entonces: [−3,4] ∪ [−1,7] = [−3,7]

6
Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

 [−3,4] ∩ [−1,7]

Para hallar la intersección se toman todos los elementos comunes a los intervalos dados (también se dice que los elementos
que están repetidos), en la gráfica tomamos la región que comparten los dos intervalos, es decir, desde −1 inclusive hasta 4
inclusive (zona sombreada con verde).

Entonces: [−3,4] ∩ [−1,7] = [−1,4]

 [−3,4] − [−1,7]

Para hallar la diferencia entre [−3,4] y [−1,7] se toman los elementos exclusivos de [−3,4] en la gráfica tomamos la
región exclusiva de [−3,4], es decir, desde −3 inclusive hasta -1 sin incluir a −1 −porque −1 pertenece a los dos
conjuntos− (zona sombreada con rojo).

Entonces: [−3,4] − [−1,7] =  3,1

 [−1,7] − [−3,4]

Para hallar la diferencia entre [−1,7] 𝑦 [−3,4] se toman los elementos exclusivos de [−1,7] en la gráfica tomamos la
región que es exclusiva de [−1,7] es decir, desde 4 sin incluirlo −porque 4 pertenece a los dos conjuntos − hasta 7 inclusive
(zona sombreada con azul).

Entonces: [−1,7] − [−3,4]= 4,7 

 [−1,7]′

7
 Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

Para hallar el complemento de [−1,7] se toman los elementos que le hacen falta a [−1,7] para completar la recta
numérica, en la gráfica tomamos la región sombreada con café, es decir, desde 7 sin incluirlo − porque 7 pertenece al
intervalo [−1,7] − hasta infinito; también está la región desde −∞ hasta -1 sin incluirlo −porque -1 pertenece al intrvalo
[−1,7] − . Como en la respuesta se observan dos intervalos, éstos se expresan por medio de la unión

Entonces: [−1,7]′ =  ,1  7,  

 [−1,7]∆ [−3,4]

Para hallar la diferencia entre [−1,7] 𝑦 [−3,4] se toman los elementos exclusivos de [−1,7] y exclusivos de [−3,4]. Ya
se han hallado anteriormente, en la gráfica se observan en la zona señalada con morado.

Entonces: [−1,7]∆[−3,4]=  3,1  4,7 

Ayuda: ver video: https://www.youtube.com/watch?v=P5B-5LTS7uo

Solucionar los ejercicios siguientes:

1. Efectuar y escribir (en lo posible) la solución en notación de intervalo:

a.  2,1  1,5 h.  1,2  2,4 p. 0,4  0,4

b.  3,2   4,0 i.  1,22,4 q. 0,6  0,6
c.  3,2   3,2 j. 0,3   5,3 r.  5,84,8
d.  5,4  4,7 k. 0,3' 5,3' s.  3,2  2,0
e.  4,6  6,8 l.  2,4  0,4 t.  3,2  2,0
f.  2,5' m.  2,4  0,3 u.  5,84,8'
g. 0,3' n.  1,6  4,6 v. 0,4  0,4
o.  6,8'
2. Tarea 1. Plantee cuatro intervalos de diferente clase, escríbalos en notación de conjunto, clasifíquelos y haga la representación
gráfica. Utilícelos para plantear y resolver las operaciones estudiadas que se pueden resolver con intervalos.

Para la Actividad 2 necesita la

consulta previa

8
Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

ACTIVIDAD 2

2 horas clase

Consultar –conocimientos previos: Trabajados en grado décimo

 Funciones: concepto, dominio, recorrido
 Función inyectiva, sobreyectiva, biyectiva
 Función creciente, decreciente, constante
 Función par e impar
 Gráficas de funciones
 Función lineal: expresión algebraica, gráfica, características

Recuerde

Completar:

Función

Dominio de una función

Recorrido de una función

Función de primer grado

9
Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

Recuerde:

Para trazar la gráfica de una función en el plano:

(https://www.montereyinstitute.org/courses/DevelopmentalMath/TEXTGROUP-15-
19_RESOURCE/U17_L2_T2_text_final_es.html)

Ejemplo
Hacer una tabla de valores para f(x) = 3x + 2.
x f(x) Traza una tabla de dos columnas.
Marca las columnas con x y f(x).

x f(x) Escoge varios valores de x y

−2 anótalos en filas separadas en la
−1 columna x.
0
1 Consejo: Siempre es buena idea
3 incluir el 0, valores positivos y
valores negativos, si es posible.
x f(x) Evalúa la función para cada valor
−2 −4 de x y escribe el resultado en la
−1 −1 columna f(x) junto al valor
0 2 de x correspondiente.
1 5 Cuando x = 0, f(0) = 3(0) + 2 = 2,
3 11 f(1) = 3(1) + 2 = 5
f(−1) = 3(−1) + 2 = −3 + 2 = −1,
etc.

Posible x f(x) (Observa que tu tabla de valores

Respuesta −2 −4 podría ser distinta a la de alguien
−1 −1 más, pudiste haber escogido otros
0 2 números para x.)
1 5
3 11

Ahora que tienes la tabla de valores, puedes usarlos para ayudarte a dibujar la forma y la posición de la
función. Importante: La gráfica de la función mostrará todos los valores posibles de x y sus valores
correspondientes de y. Es por eso que es la gráfica de una recta y no sólo los puntos que están en la tabla.

10
Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

Ejemplo
Graficar f(x) = 3x + 2.
x f(x) Empieza con la tabla de valores,
−2 −4 como la del ejemplo anterior.
−1 −1
0 2 Si piensas en f(x) como y, cada fila
1 5 forma un par ordenado que puedes
3 11 graficar en el plano de coordenadas.
Grafíca los puntos.

Respuesta

11
Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

Con ayuda de la explicación anterior, solucionar los ejercicios siguientes:

1 1
1. Trace en un mismo plano las siguientes gráficas de funciones: 𝑓(𝑥) = 3𝑥, 𝑔(𝑥) = 5𝑥, ℎ(𝑥) = 2 𝑥, 𝑖(𝑥) = 4 𝑥, 𝑗(𝑥) = −3𝑥,
𝑘(𝑥) = −𝑥 . Use color diferente trazar para cada una. Compárelas y elabore las conclusiones

𝑥 … −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 …
𝑓(𝑥 ) = 3𝑥 … -12 -9 -6 -3 0 3 6 9 …
𝑔(𝑥) = 5𝑥
1
ℎ(𝑥) = 𝑥
2
1
𝑖(𝑥) = 𝑥
4
𝒋(𝒙) = −𝟑𝒙
𝑘(𝑥) = −𝑥

2. Trace en un mismo plano las siguientes gráficas de funciones: 𝑦 = 3𝑥 + 1, 𝑦 = 3𝑥 + 3, 𝑦 = 3𝑥 − 2. Compárelas y elabore una
conclusión. Use color diferente trazar para cada una. Compárelas y elabore las conclusiones

EVIDENCIAS REQUERIDAS

Escanear o tomar fotografía, marcar con su nombre, grupo y fecha de realización y enviar al correo indicado los documentos
siguientes:
 Tarea 1
 Ejercicio 1 y 2 de la actividad 2
 Autoevaluación
PLAZO DE ENTREGA

Se informará oportunamente

12
Institución Educativa Técnico Superior - Neiva Matemáticas Grado Undécimo Guía No. 1

AUTOEVALUACIÓN

Criterio Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo

Lo logré con éxito Lo logré con algún Lo logré pero No lo logré
esfuerzo debo mejorar
Efectúo operaciones con intervalos, represento
gráficamente intervalos y los clasifico
Grafico funciones, comparo el comportamiento de
ellas y elaboro conclusiones.
Reconozco los diferentes modelos de inecuaciones y
las resuelvo
Realicé los ejercicios con buena actitud, orden y
estética
Realicé la evaluación con responsabilidad y sólo con la
ayuda de mis elementos de trabajo y mis
conocimientos adquiridos
Organicé mi tiempo adecuadamente elaborando el
horario de trabajo para cumplir con mis deberes
escolares ahora que estoy en casa
Cumplí con responsabilidad en la elaboración y
entrega de tareas y evidencias
Muestro actitud positiva por mi aprendizaje
Fortalezas

Dificultades

Propósito de mejoramiento:

13