01 de mayo del 2020

Segundo de secundaria
Tecnología: ¡La técnica es innovación
constante!
¿Qué vamos a aprender hoy?
Identificarás lo que caracteriza a las innovaciones en el avance de la técnica en distintos ámbitos y
en diversos momentos históricos.
La tecnología en educación básica se divide en campos tecnológicos, agropecuarias y pesqueras:
de alimentos, producción, construcción, información o comunicación.
La tecnología se relaciona con otras disciplinas como las Matemáticas o la Historia, lo que nos
permite comprender que el conocimiento se interconecta para propiciar el desarrollo tecnológico
que conocemos.
“La tecnología es el conjunto de todos los medios que la humanidad ha utilizado para modificar
la naturaleza, por ejemplo: herramientas, aparatos, instrumentos, máquinas y toda clase de
objetos fabricados e inventos”.
Mendoza Luis Antonio y Mendoza Jorge, Ciencias y Tecnología,
Biología Primer grado, Trillas, CDMX, pág. 20
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00374.htm#page/20

Observa el siguiente video para conocer cómo se inventó la batería y qué relación tiene con el
electromagnetismo.

1. La batería y el electromagnetismo.
https://es.khanacademy.org/science/physics/discoveries/batteries/v/the-battery-
electromagnetism

Existen diferentes tipos de baterías, por ejemplo, de plomo-ácido, de níquel-cadmio y de iones de

litio, su utilidad es diversa: para el encendido de un automóvil, para que funcione el control remoto
de la televisión, o para que encienda un teléfono celular.

La innovación de la técnica se observa también, cuando ocurren conflictos bélicos, aunque,

sabemos, que es mejor promover una Cultura de Paz entre las personas, comunidades, estados y
países.

Para conocer más sobre el tema, observa el siguiente video:

2. Las armas químicas en la Primera Guerra Mundial

Enlace: https://youtu.be/la2UN8-jZeY

La guerra es atroz y con ella se han desarrollado técnicas en la construcción de armas y vehículos
militares. ¿Qué situaciones favorecieron el desarrollo de la técnica en la construcción de armas?
Observa el siguiente video para conocer más sobre el tema.

3. Cambio y permanencia en la Historia

Enlace: https://youtu.be/6tTpsR6xucc

CARPETA DE ECPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Contesta las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto
sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.

1. ¿Cómo se trasladaban las personas por tierra antes de la revolución industrial?

2. ¿Cuál fue la relevancia del ferrocarril para la movilidad de las personas?
3. ¿Qué otros requerimientos fueron necesarios para el funcionamiento de estos vehículos?
4. ¿Consideras que es necesaria la innovación constante de la técnica?
5. Del video las armas químicas en la Primera Guerra Mundial, anota las características innovadoras
que identificaste.

Para reforzar lo aprendido, platica con tu familia sobre el tema.

Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

 01 de mayo del 2020
Segundo de secundaria
Artes: Música. Sonidos para acompañar el
ritmo de una canción
¿Qué vamos a aprender hoy?
Aprenderás a escuchar distintas canciones para seguir el ritmo con los sonidos que pueden producir
con diferentes partes de tu cuerpo.
Utilizarás tu cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo
de una pieza musical.
La escucha atenta de los sonidos que les rodean les permitirá profundizar en la comprensión de los
objetos, las personas y de todo lo que está a su alrededor, porque dependiendo de sus
características, será su sonido. No suena igual la madera, que el metal, el vidrio o el cuerpo
humano; también les permite almacenar un sonido para evocarlo, es decir, saber cómo suena,
aunque no lo escuchen en ese preciso momento, como, por ejemplo, el sonido de una campana,
una noche lluviosa o un silbido. Cada sonido lo pueden asociar, casi de inmediato, a una imagen
en su pensamiento.
En el siguiente video, conocerás muchos de los sonidos que te acompañan día con día. Si quieren,
pueden mantener los ojos cerrados, para que vayan adivinando la fuente que los produce.
Recuerda poner en práctica la escucha atenta.

Observa el siguiente video con mucha atención:

1. Diario sonoro

Telesecundaria. Primer Grado. Música.

Bloque I. Programa 1.
Enlace: https://youtu.be/ECriX7gVAPA
De todos los sonidos que escuchaste en el video, ¿cuáles podrías intentar reproducir utilizando
únicamente su cuerpo?
Pueden generar muchos sonidos con su cuerpo, manos, brazos, pies, piernas o cualquier otra parte,
al ser percutida, es decir, al ser golpeada suave o fuertemente con otra parte de su cuerpo.
Asimismo, su cuerpo genera voz y con esa voz se pueden hacer muchos sonidos extraños y divertidos
para seguir una canción, aunque también pueden silbarla o cantarla. Para ello, tienen que
explorar qué sonidos son capaces de inventar. Dichos sonidos pueden ser fuertes o suaves, largos o
cortos, agudos o graves.
Una vez que han explorado muchos de los sonidos que son capaces de hacer, pueden buscar una
canción que sea de su agrado y tratar de seguir su ritmo, mediante su voz.
 Para recordar qué es el ritmo y cómo pueden seguirlo, observa el siguiente video:

2. Canto y acompaño con ritmo y melodía

Telesecundaria. Primer Grado. Música.

Bloque III. Programa 16.
Enlace: https://youtu.be/3YnxXU-ImsY
El ritmo de una canción es muy importante, porque ordena los sonidos que se escuchan en un
determinado tiempo, por eso existe música de diferentes tipos. Algunos pueden ser más rápidos y
otros más lentos.
Antes de seguir el ritmo de una canción con los sonidos que pueden producir mediante su voz,
explora los sonidos que pueden hacer al percutir el resto de tu cuerpo, empezando por explorar
con qué partes les es posible hacer una percusión más fuerte, como una mano cuando golpea la
otra mano, una pierna, la espalda o el abdomen; y con qué partes les es más fácil hacer percusiones
suaves, por ejemplo, al percutir su mano en su cabeza, en su mejilla o en su nuca.
También pueden intentar hacer dos percusiones distintas al mismo tiempo, por ejemplo, al frotar
su oreja con una mano y con la otra mano dar golpes suaves en la otra oreja.
Escucha atentamente cada uno de los sonidos que logran producir con su cuerpo y pongan una
canción que les guste mucho a un volumen bajo, para que puedan seguirla con su voz y con sus
percusiones corporales.
Para tener algunas ideas, observa el siguiente video:

3. Canto y percuto con mi voz y mi cuerpo

Telesecundaria. Primer Grado. Música.

Bloque II. Programa 8.
Enlace: https://youtu.be/kNA0mR2ocYU
Es muy divertido seguir el ritmo de una canción, porque naturalmente su cuerpo comienza a
moverse al escucharlo. Aprovecha esos movimientos naturales para acompañarlos con un sonido
de los que han inventado, y sigan explorando hasta conseguir el ritmo de toda la canción, con
todas las partes de su cuerpo, incluida su voz.
Recuerda que cada sonido, sea del entorno, de una canción o el que producen con su cuerpo, tiene
altura, la cual permite distinguir un sonido agudo de uno grave; tiene intensidad, la cual permite
distinguir un sonido fuerte de uno suave; y cuenta con una duración, la cual define el tiempo
durante el que se mantiene un sonido, por ello, los sonidos pueden ser largos, muy largos, cortos o
muy cortos.
 CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?

¿Puedes cantar, chiflar o tararear la canción mientras percuten diferentes partes de su cuerpo para
crear sonidos? Hazlo para seguir el ritmo de su canción favorita.
Practica hasta que sus sonidos puedan escucharse al mismo ritmo que la canción. Y después, busca
el momento para presentar tu canción y los sonidos que han inventado ante tu familia. De ser
posible, asigna un sonido a cada integrante de tu familia para que lo repita durante toda la
canción, o en un fragmento de ella; y escucha que no lo pierdan para que, juntos, combinen
muchos sonidos corporales siguiendo el ritmo de la canción.
Realizarás un registro de esta actividad, guárdalo en tu carpeta de experiencias, para que, en
cuanto sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.
Si en tu casa tienes algún libro relacionado con el tema, revísalo.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

01 de mayo del 2020

Segundo de secundaria
Lenguaje: Todas las opiniones son personales
¿Qué vamos a aprender hoy?
Conocerás las características básicas sobre los artículos de opinión y elementos para su escritura.
Aprenderás una parte esencial de los periódicos: los artículos de opinión. En el transcurso de la
secundaria has trabajado con los medios de comunicación, en especial, con los periódicos. En esta
ocasión analizaremos la escritura del artículo de opinión, para saber en qué se diferencia de otros
textos que también aparecen en los periódicos.
“Los artículos de opinión son textos firmados por un autor, en los que se expresa una postura sobre
determinado tema de interés público. Se publican en periódicos o revistas. Un articulista suele
recuperar la información de una noticia o de una serie de acontecimientos para presentar ante el
público una postura al respecto, una crítica o propuestas de solución. Los artículos de opinión son
muy importantes para promover la reflexión entre los lectores, quienes, además de las noticias e
 información que encuentran a su alrededor, pueden leer opiniones bien fundamentadas para
forjarse un criterio propio.
Cueva Humberto y de la O Antonia, Español 3, Trillas, CDMX, pág. 244
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00059.htm?#page/244

En el siguiente video encontrarás las características y propósitos del artículo de opinión y sus
diferencias con otros textos periodísticos:

1. Características y propósitos del artículo de opinión y sus diferencias con otros textos
periodísticos

Español III. Tercer grado

Secuencia 13. Programa 43
Enlace: https://youtu.be/PVrn7GpKatE
Como pudiste observar, en estos textos lo más importante es el punto de vista desde el cual se
asumen los hechos. Los temas para escribir un artículo de opinión son prácticamente, ilimitados.
Escribir un texto periodístico, de cualquier género, es un trabajo que requiere de una preparación
previa, en especial, para buscar la información, escribir y reescribir.
En el siguiente video, se presentan algunas estrategias para crear sus propios textos.

2. ¿Qué es necesario para crear artículos periodísticos?

Fundación Slim/Prueba-T
https://pruebat.org/Aprende/Materiales/verRecurso/555/3d509351c7a1eca7fa65f57298700
e06/5719/1-1

Existen acciones cruciales para la creación de un texto periodístico, como crear borradores y pedir
el apoyo de otras personas en la revisión. Recuerda, que es importante saber presentar sus
argumentos para que el texto sea persuasivo.
Observa el siguiente video:

3. Un diamante en bruto

Fundación Slim/Prueba-T
https://pruebat.org/Aprende/Materiales/verRecurso/74/07c0a9d679b2bce96268f9f2a943d
d1a/566/1-1

El artículo, como otros textos, tiene introducción, desarrollo y conclusión, y puede presentar
argumentos de forma inductiva o deductiva.
 CARPETA DE EXPERIENCIAS
¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas y guárdalas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto
sea posible, se las entregues a tu maestra o maestro.

Del video ¿Qué es necesario para crear artículos periodísticos?

1. ¿Qué impresión les causó el articulista?

2. ¿Te convenció su postura? ¿Por qué?
3. ¿Cómo presenta sus argumentos? ¿de forma deductiva o inductiva?
4. Crea un artículo de opinión y escribe una nota sobre la pregunta:

• ¿Qué ideas les pueden servir para la redacción de sus propios artículos?
Si tienes algún libro relacionado con el tema, consúltalo.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Para saber más:

Enlace: https://libros.conaliteg.gob.mx/S00200.htm
Enlace: https://libros.conaliteg.gob.mx/S00176.htm
Enlace: https://libros.conaliteg.gob.mx/S00197.htm