FACULTAD EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Tema: apropiación conceptual de los fundamentos de la didáctica

Docente: Elvira Patricia Flórez

Presentado por: Wendy Arrieta y

Elisa Huertas

Desarrollo del taller N-1

1. Durante el recorrido de mi vida escolar, existieron varios momentos significativos, ya

sean positivos o negativos. Recuerdo que en grado 11 un docente de física llamado Nicolás,
entro al aula e inició la clase haciendo una mesa redonda y con una botella y un pitillo de
plástico, mostró el efecto de la presión atmosférica y la capacidad de capilaridad de los
líquidos, todos pusimos mucha atención, en lo que pasaba dentro del pitillo, luego el profe
hizo una serie de preguntas y entre todos respondimos, cabe resaltar que me gustó mucho
su método y la didáctica que empleó en esa clase, puesto que tenemos registrado la física
como tablero y ecuaciones.

Otra experiencia negativa fue la de un profe de filosofía, en cual pidió a cada uno de los
estudiantes que se aprendiera el cataclismo de Damocles, de memoria y que dentro de unas
semanas lo recitáramos en clase, pienso que el acto de filosofar va más allá de la
memorización, por ende, no me gustó para nada esa metodología.

2. El saber pedagógico de Rómulo Gallego, es una obra literaria que trata varios aspectos
interesantes en la formación docente, en primera instancia el autor nos hace un recorrido
histórico de la didáctica y la pedagogía, luego abarca la importancia del conocimiento y el
objetivo de este mismo desde la perspectiva educativa, seguidamente explica el acto de
enseñar y la acción pedagógica, la importancia del discurso pedagógico para lograr un
eficaz aprendizaje y una buena interacción entre maestro y alumno. Cabe resaltar que esta

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920
www.unicordoba.edu.co
 FACULTAD EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

obra tiene como concepto o término de la didáctica actual lo siguiente "la didáctica, en
síntesis, es un acto de comunicación entre el docente y los alumnos"

3.

Docere: es el docente, guía, tutor, profesor

Discere: es el estudiante, alumno

La relación que tienen estos dos términos derivados del latín, es la enseñanza - aprendizaje
donde el profesor comparte sus conocimientos y el estudiante los adquiere en algunas
ocasiones tenemos que investigar para tener un concepto más claro y así complementar lo
aprendido en el aula.

4. Entendemos como pedagogía: Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se
aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil. También se conoce como
un conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y
específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo
objeto de estudio es la educación.

Análogamente, la didáctica se considera como una disciplina que abarca los principios más
generales de la enseñanza. La palabra Didáctica proviene de la voz griega “didactike” que
proviene a su vez de las voces “didacken” y tekne” que significan “enseñar” y “arte”,
respectivamente.

Se puede considerar como una rama de la Pedagogía y tiene que ver con el proceso de
Instrucción, por ende, vemos que mientras la didáctica se encarga de buscar métodos,
técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje. Se vale de los conocimientos que ya
existen en la pedagogía, pero los concreta a través de recursos didácticos y, además, busca
monitorear el éxito o fracaso de dichas estrategias.

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920
www.unicordoba.edu.co
 FACULTAD EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

5 para distinguir entre la didáctica y la psicología de la instrucción, hay que saber que
mientras la didáctica es lo relacionado con la forma de cómo enseñar, al arte de enseñar, al
estilo y metodología se auxilia o logra una relación directa con la psicología ya que para un
docente enseñar debe ser importante que también logre en sus alumnos a la par de los
conocimientos obtengan un crecimiento espiritual y de los procesos mentales, para lograr
así un equilibrio en los estudiantes.

6. un ejemplo de enseñanza más aprendizaje puede ser el de la teoría y la práctica, ya que la

teoría se basa en la enseñanza, es decir, se instruye al estudiante para que seguidamente
ponga en práctica lo que se le enseño, es importante mencionar que la práctica reflejara el
buen o mal aprendizaje de los estudiantes, y en el caso contrario si se lleva a cabo una
enseñanza sin aprendizaje, al momento de realizar la práctica de lo que no se aprendió
correctamente, la practica será negativa e incorrecta.

Otros ejemplos de enseñanza más aprendizaje son:

 Reglas gramaticales, escribir correctamente y que el estudiante sepa diferenciar

entre cuando usar n o m, s o z, y o ll, etc.

 Microorganismos: bacterias, virus, etc.

7. Después de leer y analizar el texto del señor Khalil Gigran, se puede deducir que los
alumnos independientemente de la edad poseen conocimientos previos, (y que no son
vasijas vacías) y que la labor del docente no es compartir su conocimiento, sino extraer los
saberes de los alumnos y lograr así que estos construyan su propio conocimiento,
explorando todo lo conocido anteriormente y complementando con lo nuevo.

Es importante mencionar que el estudiante no debe ser modelo de los saberes del docente,
por el contrario, el educando debe adquirir un pensamiento autónomo reflexivo, frente a
distintas situaciones a las cuales se verá enfrentando.

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920
www.unicordoba.edu.co
 FACULTAD EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

En conclusión, el poema me gustó mucho, y me parece muy práctico para eliminar todas
esas pedagogías tradicionales en las cuales solo se transmiten saberes, sin haber la
posibilidad de hacer un análisis o cuestionamiento de este.

8. En el proceso se enseñanza y aprendizaje intervienen varios elementos como lo son: la

comunicación o interacción alumno- docente, la didáctica, la metodología, el medio o
entorno que rodea, el cómo enseñar, el por qué, la parte motivacional, es decir, la
disposición o interés de parte del estudiante para aprender y del maestro para brindar un
buen conocimiento y aprendizaje.

En el caso planteado en la actividad anterior número 1, puedo afirmar que, para el caso
positivo, el docente empleo la metodología correcta y apropiada según las necesidades y
edades de sus estudiantes, puesto que un grupo de jóvenes de 14 a 16 años no aprenden
igual a un grupo de 19 a 25 años, por ende, se deben utilizar metodologías, didácticas y
estrategias diferentes. Es importante decir que la parte práctica en las asignaturas como
física, química y matemáticas, producen en los alumnos mayor interés y curiosidad a la
hora de explicar con experimentos el porqué de los fenómenos naturales, sin necesidad de
solo número y ecuaciones, sino que también interviene la lógica y curiosidad.

9.

Educación formal o institucionalidad: A diferencia de la educación informal, la

educación formal es la que es intencionada, planificada y reglada. Es la que conocemos
como enseñanza obligatoria, desde la educación infantil hasta el final de la educación
secundaria.

Es la educación, controlada por el Gobierno, con diferentes grados de obligatoriedad según

el sistema educativo de cada país. Entre estas tenemos los siguientes ejemplos: la educación

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920
www.unicordoba.edu.co
 FACULTAD EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

media, básica, educación media superior, licenciatura, posgrado, educación básica

preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, maestría, doctorado, entre otras.

10.

Educación no formal: La educación no formal es intencionada y planificada pero fuera del

ámbito de la escolaridad obligatoria. Son educación no formal los cursos de formación de
adultos y la enseñanza de actividades de ocio o deporte, por ejemplo.

Se podría decir que, a diferencia de la educación formal, la no formal, es una educación

organizada pero no totalmente institucionalizada por entes del gobierno. Tiene lugar en un
contexto extraescolar. Es una educación complementaria, opcional, flexible y,
extrañamente, obligatoria. Entran dentro de esta categoría la educación de adultos, la
educación vocacional o la educación básica para los niños que no asisten a la escuela

Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920
www.unicordoba.edu.co