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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Daiana Ospina Montoya

Manuela Toro Rodríguez
Juan Camilo Castaño Chaverra
Juan José García Montoya

1.1. Tema: “El patrimonio arquitectónico e histórico”.

1.1.1. Grupo de Investigación: Ingeniería y Arquitectura. (Investigación del ambiente,

hábitat y sostenibilidad).

1.1.2. Semillero de Investigación: SIARI.

1.1.3. Línea de Investigación: Ambiente y Hábitat.

1.1.4. Sublínea de investigación: Arquitectura, Patrimonio y Contexto.

1.2. Descripción del problema:

Uno de los problemas que se ve en la Institución Universitaria Colegio Mayor de

Antioquia es el desconocimiento o poco interés por parte de cierta población

académica con respecto al patrimonio arquitectónico e histórico que rodea a nuestra

ciudad y país. No se dan suficientes espacios para la ilustración de temas como, por

ejemplo, los beneficios que trae la enseñanza del patrimonio arquitectónico,

articulado con el contexto histórico y científico para el aprendizaje de la comunidad

estudiantil. Hace falta más motivación y difusión adecuada de talleres, debates,

mesas de diálogo, entre otros ambientes que permitan el desarrollo de mecanismos

participativos para que tanto el docente como los estudiantes se apropien de su

entorno, creen más conciencia y comprendan que no es algo negativo la pluralidad

de opiniones, conocer el patrimonio arquitectónico y su contexto es importante.

1.2.1. Antecedentes (Línea del tiempo):
1.2.2. Problema: “La falta de conocimiento, conciencia y práctica que tiene la población

sobre patrimonio arquitectónico”.

SÍNTOMAS
1. Desinterés por parte de los estudiantes y demás comunidad académica.
2. Falta de difusión sobre información referente al patrimonio.
3. Hablar sobre patrimonio arquitectónico e histórico sin tener información veraz y
solamente especulando.
4. Falta de motivación a la hora de buscar información.
5. La falta de sensibilización sobre el patrimonio arquitectónico. La gente no sabe lo
que fue, lo que es y lo que será.

CAUSAS
1. Parte de la comunidad académica no se atrae por aprender sobre el patrimonio y
los múltiples campos que abarca.
2. La existencia de un vacío en la comunidad con respecto al tema y la incorrecta
distribución de la información.
3. Que se reproduzca la ignorancia en la mayoría de población universitaria, sin
incentivar a la indagación crítica sobre el patrimonio.
4. Que en la universidad se presenten hábitos improductivos y que los estudiantes no
se esfuercen por conocer más sobre el patrimonio arquitectónico e histórico.
5. La modernización y tendencia a menospreciar el patrimonio y su historia.

SITUACIÓN ACTUAL
La situación a día de hoy en la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, es

que el patrimonio arquitectónico y su contexto histórico es olvidado y poco valorado por

la comunidad educativa, ya que no se ven espacios suficientes que aporten al beneficio

educativo que trae el patrimonio; en nuestra ciudad, Medellín, ya se está sensibilizando

más a la población y a raíz de esto es importante que en la universidad existan

mecanismos para crear conciencia e instruir especialmente a los estudiantes, ya que

dichos temas son pertinentes para la gran mayoría de programas dictados en la

universidad y en general, para la vida.

1.2.3. Contexto o lugar: Medellín, Antioquia. Institución Universitaria Colegio Mayor de
Antioquia.
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Qué importancia tienen para la

comunidad estudiantil las edificaciones consideradas patrimonio

arquitectónico del país como principio para la enseñanza de la historia y la

cultura en la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia?

 SISTEMATIZACIÓN:
¿Qué tipo de patrimonio puede ser más interesante para los estudiantes?
¿Para qué sirve el reconocimiento patrimonial?
¿Cómo pueden conocer fácilmente las personas de la comunidad educativa
planteada sobre el patrimonio?
¿El origen de cada individuo determina cuánto le interesa el patrimonio?
¿El progreso se logra exclusivamente con la modernización?
¿Deberían crearse y difundirse más las normas y reglamentos sobre
conservación patrimonial?
¿Puede el patrimonio influir en todas las áreas del conocimiento?
¿Cómo se pueden mejorar los espacios y mecanismos pedagógicos del
contexto patrimonial en Medellín?
¿Cuál es la idea que tiene la población colombiana sobre patrimonio?