ENFOQUE CONDUCTUAL

Surgimiento del enfoque:

La Terapia de Conducta (TC) hace Con John Broadus Watson la

medios/549202314000/
https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/superando-el-conductismo-y-el-mentalismo-en-elprendizaje-de-segundas-lenguas-el-influjo-de-los-nuevos-
su aparición en el escenario de los psicología abandona, el estudio
tratamientos psicológicos a de la mente o de la conciencia y
mediados de los años cincuenta del como él mismo afirmó en el
siglo pasado, como alternativa párrafo inicial de su, manifiesto:
radical a las psicoterapias “la psicología, tal como la ve el
imperantes de la época, conductista, es una rama de las
posicionándose especialmente ciencias naturales, objetiva y
frente al modelo psicoanalítico. experimental. Sus metas teóricas
La TC parte de la idea de que toda son la predicción y el control de
la conducta (adaptada y la conducta. La introspección no
desadaptada) es aprendida y forma parte esencial de sus
puede modificarse mediante los métodos, ni el valor científico de
principios del aprendizaje. De esta sus datos depende de la
forma, en lugar de indagar acerca facilidad con que se puedan
de posibles conflictos y estructuras interpretar en términos de
subyacentes, los terapeutas de conciencia.”
conducta empezaron a centrarse Este rechazo a la utilización de
en la conducta observable y el términos mentalistas, y a los
ambiente en el que se produce. estados mentales como objeto
(Ruiz, Díaz y Villalobos, 2012) de estudio, le llevaron a
desechar también la
introspección como método de
investigación experimental; para
una evaluación de la influencia
sobre el desarrollo posterior del
conductismo. (Pellón, 2013)
 POSTULADOS DEL
ENFOQUE CONDUCTUAL

Para John Broadus Watson la

psicología debía ser una disciplina
totalmente objetiva, dedicada a la
predicción y control de la conducta. Los
principales principios del conductismo

https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-el-condicionamiento-clasico-en-psicologia/
(término acuñado por él) eran los
siguientes:
1. El objeto de estudio de la psicología
es la conducta manifiesta; 3. El conductismo supone
concretamente las respuestas ( R) una ruptura radical con las
suscitadas por los estímulos corrientes psicológicas
ambientales (E), por lo que con tradicionales que no
posterioridad la psicología propuesta describen la conducta en
por Watson recibió el apelativo de términos de conductas
psicología (E-R). Para Watson la directamente observables.
conciencia, no era sino un sustituto del 4. La conducta se explica
concepto religioso del alma, sin ninguna en términos de
posibilidad de acercamiento científico, condicionamiento clásico
por tanto, lo rechazaba enérgicamente. pavloviano de los reflejos
2. La metodología de la experiencia estímulo-respuesta del
animal como método objetivo debe ser sistema nervioso del
el método de la investigación de la individuo. Watson, por
psicología. Watson sugirió que el ejemplo, mantenía que la
método del reflejo condicionado conducta verbal era mejor
utilizado en los trabajos de los fisiólogos explicada desde los
rusos Pavlov y Bechterev podía ser el reflejos espinales.
sustituto de la introspección. (Kazdin, (Kazdin,Ruiz, Diaz y
citado por Ruiz, Diaz y Villalobos, 2012) Villalobos, 2012)
 ALGUNOS REPRESENTANTES:
Ivan Petrovich Pavlov
(1849-1936)
https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov
El experimento clásico de Pavlov
(1927) consistió en hacer sonar una
campana (EN) uno o dos segundos
antes de dar comida (EI) a un perro
hambriento, o de dar una descarga
eléctrica (EI) a un perro saciado.
Después de varios emparejamientos
entre ambos estímulos, el perro
hambriento salivaba (RC) y el perro
saciado salía corriendo al escuchar
la campana (RC). Esta respuesta
indicaba que se había producido el
condicionamiento clásico de la
respuesta incondicionada que se
emite ante el estímulo
incondicionado, pasando a emitirse
ahora una respuesta condicionada
ante el estímulo neutro, que se ha
transformado así en estímulo
condicionado. (Ruiz,Diazy Villalobos,
2012)
Burrhus Frederic
Skinner (1904-1990).
https://co.pinterest.com/pin/481251910176033933/?lp=true
En este marco de trabajo
Skinner estableció los principios
básicos de condicionamiento
operante (refuerzo, castigo,
extinción, control estimular y
entrenamiento en
discriminación) y las variables
que contribuyen a la conducta
operante; entre ellos, el
concepto de refuerzo resulta
central. este concepto se refiere
al aumento en la frecuencia,
intensidad o duración de una
respuesta a la que siguen
inmediatamente ciertas
consecuencias. De esta forma,
a cualquier consecuencia que
consiga este efecto, es decir,
fortalezca la respuesta a la que
sigue, se le denomina refuerzo.
 ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUAL
surgimiento del
enfoque
En el desarrollo histórico de la terapia conductual se hace referencia a
tres etapas o generaciones (O’Donohue, 1998); la primera de estas basa
su aplicación en el paradigma estímulo–respuesta y trata de darle una
solución de los problemas clínicamente relevantes basándose en los
principios generales del aprendizaje para la modificación del
comportamiento. (Kazdin, 1998; O’ Donohue, 1998).
La segunda se inicia como un intento de superar la psicología del
estimulo–respuesta y el nivel de análisis del aprendizaje predominante
hasta entonces, conllevando a la mezcla de métodos conductuales y
cognitivos, facilitando la presencia de varios modelos teóricos que
incorporaron variables cognoscitivas junto con el rigor científico y
experimental que aprecian los conductistas (Trull yamp; Phares,2003).
La terapia cognitivo conductual es contemplada en esta generación.La
tercera se basa en las nuevas investigaciones del aprendizaje para
entender y tratar los problemas clínicos como en el condicionamiento
clásico, el modelo de los dos factores, la conducta gobernada por reglas,
la equivalencia de estímulos, entre otras, dando surgimiento a las terapias
de aceptación y compromiso y a la terapia analítica funcional (Kazdin,
1998; O’ Donohue, 1998).
En la segunda generación se introdujeron conceptos mediacionales en las
relaciones entre los estímulos y las respuestas; se propusieron variables
intermedias y estructuras teóricas complejas para explicar la forma en que
se relacionaban dichos estímulos y respuestas, estas basadas en los
planteamientos de Tolman, Hull y Mowrer. (Kazdin, 1998; O’ Donohue
1998). Hay que reconocer también la importancia de los procesos
cognitivos en el cambio de la conducta, pues muchos de los problemas
que requieren intervención terapéutica tienen ellos mismos un
fundamento cognitivo.

Postulado del enfoque
cognitivo-conductua
1. Las técnicas y procedimientos
utilizados en TCC cuentan en una
buena parte con base científica o
experimental, sin embargo, también
una proporción importante de los
procedimientos utilizados surgen de
la experiencia clínica
(reestructuración cognitiva, hipnosis,
relajación, técnicas paradójicas, etc.).
2. La conducta se conceptualiza
como básicamente aprendida, es
decir, fruto de los diversos factores
que han operado en la historia del
sujeto, sin ignorar la influencia de
factores biológicos o sociales. Sin
embargo la referencia a los clásicos
modelos de aprendizaje puede
resultar aceptándose modelos
causales multivariados desde los que
se pueden establecerse intrincadas
relaciones funcionales que superan el
modelo tradicio-nal E-O-R-C (Haynes,
1995).
3. El objetivo de la intervención es el
cambio conductual , cognitivo y
emocional modificando o eliminando
la conducta desadaptada y como
enseñando conductas ductas
adaptadas cuando éstas no
serestrictiva o insuficiente
https://centroima.com.ar/que-es-la-terapia-cognitivo-conductual/
producen. Para ello, la
intervención también puede
dirigirse a modificar los
procesos cognitivos que están
a la base del comportamiento.
4. La TCC pone el énfasis en
los determinantes actuales del
comportamiento, no obstante,
tiene en cuenta los factores
históricos que explican el
porqué se está dando la
situación actual.
5.La relación terapéutica tiene
en estos momentos un valor
explícitamente reconocido,
sobre todo en las nuevas
terapias contextuales, dónde
las contingencias que se
desarrollan durante la propia
situación terapéutica son
consideradas un contexto de
aprendizaje tan relevante
cualquier otro, al
convertirlo en un entorno
representativo del contexto
habitual del sujeto.

AUTORES
https://psicologiayempresa.com/biografia-y-teoria-de-albert-bandura.html
REPRESENTATIVOS :
Albert Bandura: Nació en 1925,
creo las teorías del aprendizaje
social, caracterizadas por el énfasis
en la produce principalmente a
través de los trabajos de formula el
principio de determinismo recíproco
comportamiento y el medio,
mediada por los procesos
cognitivos del individuo.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm
Edward Thorndike (1874-
1949):: con la ley del efecto ,dijo
que el aprendizaje no es más
que una conexión de estímulos -
respuestas.(Pérez, 2012)
https://es.wikipedia.org/wiki/Aaron_T._Beck
Aaron Temkin Beck :nació en
1921 y la Terapia Cognitiva
introdujo las creencias
disfuncionales como
componente básico para explicar
el mantenimiento de muchas
conductas
https://www.optimize.me/authors/arnold-lazarus/
Arnold Allan Lazarus( 1932-
2013): la terapia multimodal
corresponde a una terapia de tipo
cognitivo-conductual. empleo de
técnicas cognitivas en la
evaluación y tratamiento de casos
aporta una propuesta de una
terapia ecléctica técnicamente
(teóricamente cognitiva-
conductual) .(Martínez, 2017)
 ENFOQUE SISTEMICO
Cuatro movimientos que dieron origen a este paradigma :primero,
plantearon que al individuo se debe analizar teniendo en cuenta a la
familia y al entorno que lo rodea; el segundo, se dejó un poco de
lado la línea psicoanalítica con la cual se estaban enfocando en
especial el complejo de Edipo, fueron psicoanalistas que plantearon
que para entender al individuo toca tener en cuenta el entorno en
que se desarrolla ; en tercer lugar tenemos al cambio de foco sobre
las perturbaciones sexuales de los primeros sexólogos ; por último,
estuvo marcado por el counseling matrimonial quienes planteaban
que el aprendizaje de pautas educativas contribuye a la buena
relación que tendrá el individuo en su familia o con su pareja.
(Fernández, 2014)
Algunos postulados que se plantearon en este enfoque fue estudiar
al ser humano como un ser holístico que se deja influir por la familia,
la comunidad, la sociedad y el mundo; también sostiene que cada
sistema debe considerarse con relación con los otros sistemas, se
ve al hombre como un todo integrado formado por muchos
subsistemas perfectamente coordinados, por último que las
conductas cambian dependiendo en contexto en que se desarrolle
(la familia, la escuela, la sociedad, cultura, situación del país y del
mundo). Entre estos la familia juega un papel fundamental en el
desarrollo del individuo ya que es allí donde se desarrolla el
individuo y adquiere capacidades para seguir explorando el mundo
desde el enfoque sistémico se ve a la familia como un conjunto
organizado e interdependiente de personas en constante
interacción, que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas
reguladas dentro de este sistema. (Guillem Feixas i Viaplana, 2016)
 AUTORES

https://medium.com/teor%C3%ADas-y-sistemas-psicoterap%C3%A9uticos-2018-1/el-modelo-estructural-y-eso-con-qu%C3%A9-se-come-3163330f7a7a
REPRESENTATIVO

Modelo de Palo Alto:

Jackson, Weakland,
Watzlawick
Modelo Estructural:
Minuchin, Montalvo, Fishman.
Escuela de Milán: Selvini
Palazzoli, Prata,
!oscolo, "ecchin.

http://redrelates-boletin.org/en-recuerdo-a-boscolo-2/#prettyPhoto
Modelo
estructural
https://www.sites.google.com/site/grupopaloaltomexico/our-company

Escuela de Milan
palo alto
 CONCLUSION
del anterior trabajo podemos concluir que todos los enfoques han sido muy importantes a lo largo
de la historia de la psicología y que han tomado un papel fundamental en el desarrollo y en la
conversión de la psicología como ciencia.
Cada enfoque ha tomado un papel muy importante, dándole unas bases más sólidas a la
psicología como ciencia por ejemplo: el psicoanálisis que dio una visión más clara de los factores
que influyen en nuestro comportamiento y planteó muchos postulados que dieron un giro en esa
época, como lo es la importancia de que en todos los individuos halla un buen desarrollo
psicosexual y psicosocial desde la etapa inicial. Estos dos postulados tienes unas etapas , su
alteración puede ser perjudicial volviéndose recuerdo reprimidos que podrían conllevar a la
formación de patologías en el futuro adulto; estas teorías fueron desarrolladas por grandes
psicoanalistas como lo fueron Sigmund Freud y Erik Erikson; ya que el psicoanálisis solo se
centró en el inconsciente nace el enfoque humanista que ve al hombre como un ser holístico
capaz de forjar su destino y de llegar a ser feliz , como lo plantea Maslow en su tesis central “la
pirámide de las necesidades “ que planteaba que el ser humano iba ascendiendo desde suplir sus
necesidades básicas pasando por la necesidad de seguridad la de estima hasta llegar a la
autorrealización , siguiendo esta línea pasamos por el enfoque Gestalt, Este nuevo paradigma ,
es holístico, percibe a las personas como totalidades, tomando en cuenta lo corporal, lo intelectual,
lo emocional, dentro de una visión integradora, teniendo en cuenta las diferentes partes que
componen la totalidad y su interacción con el ambiente, en su aquí y ahora yno como el
psicoanálisis que recurre a los recuerdos del inconsciente de la persona para realizar sus terapias ;
más adelante nos encontramos con un enfoque que como ya lo leyeron en la revista marcó la
historia de la psicología estamos hablando del enfoque conductista , donde consideramos a
Watson , Skinner y pavlov como sus principales exponente con sus teorías del condicionamiento
clásico y el condicionamiento operante que partieron de que toda conducta es aprendida y puede
ser modificada mediante diferentes procesos y que los factores cognitivos no influyen en el
aprendizaje de esta por esta razón nació un enfoque integrador llamado cognitivo-conductual que
utilizo tanto lo cognitivo como lo conductual para explicar y le dio gran importancia a los procesos
cognitivos en el cambio de la conducta introduciendo así un paradigma más holístico donde no
solo se tenía en cuenta la conducta si no como influyen las emociones y otros factores cognitivos
en la adquisición de la conducta también debemos mencionar al enfoque sistémico y
empezaremos con una frase de Aristóteles “el todo es más que la suma de las partes”, así también
lo explica en sus postulados y teorías este enfoque al considerar al hombre como una estructura
donde influyen subestructuras como lo son la familia , la sociedad , la escuela, los grupos sociales
entre otros .

por último se puede inferir que todos estos enfoques mantiene una correlación ya sea
contraponiendose a otro o retomando alguna de sus ideas llegando a hacer aportes que han roto
paradigmas y han creado una concepción más holística de la conducta y de los procesos
mentales, creando terapias adecuadas para tratar patologías relacionadas con la mente que antes
no podían ser tratadas, logrando posesionar a la psicología como una de las ciencias más
importantes por su diversidad de perspectivas.
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